【簡介】下面是網(wǎng)友“l(fā)iaozhi”整理的分數(shù)的意義教學(xué)反思，供大家參考。
百分比的教學(xué)建立在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)、小數(shù)及其分數(shù)的概念以上，尤其是在求得一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之一的應(yīng)用問題上。事實上，百分比用于表明一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾，這使得其與成績之間有著密切的關(guān)系。在現(xiàn)實生活中，百分比的應(yīng)用十分廣泛，被稱作小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識之一。課程結(jié)束后，對百分比價值的學(xué)習(xí)效果比較滿意，自我反省可用兩個詞來描述：生動與深刻。生動是針對學(xué)生特性來講，而深刻則是關(guān)于學(xué)科特點的感悟。要讓課堂變得生動，需全面了解學(xué)生，擅于在抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生具體的心理特征之間架起橋梁；而要讓課堂具有深刻性，就必須理解數(shù)學(xué)，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的形式進行思索。一、生動 百分比的出現(xiàn)源于生活的需要，因此課堂一開始，老師便制定了有關(guān)三種果汁濃度問題情境。這類情景鮮活而具體，浸潤著濃厚的生活氣息。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將具體的數(shù)學(xué)題目轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型進行介紹及應(yīng)用，隨著得到對價值的體會與感悟。課堂中，為了凸顯百分比的優(yōu)點，老師還設(shè)置了一個場景：不會應(yīng)用百分比的老師只用語言來表示混合飲料的特征。通過分析，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)語言準確性與合理性優(yōu)于語文描繪的抽象性。二、深刻 作為教師，應(yīng)從一個個單獨重點知識中發(fā)現(xiàn)課程實質(zhì)所蘊含的質(zhì)樸數(shù)學(xué)思維，可以從簡易之處見深刻，從平凡之中見功夫。1、知識聯(lián)絡(luò) 課堂上的板書設(shè)計也別具匠心，先展現(xiàn)成績，再寫下“百”，展現(xiàn)形式上的百分比與成績之間的聯(lián)系。接著，學(xué)生在層面上了解：成績既能表示數(shù)量，還可以表明比例，而百分比乃是表明比例的一種特殊方式。如此簡約直白的表述，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建了知識脈絡(luò)：百分比從哪兒來及其與分數(shù)差別。細致入微的關(guān)心，讓學(xué)生意識到要成為一個細心觀察的有心人。2、學(xué)習(xí)方法 教學(xué)中的核心是什么？是會讀、會寫，還是通過程序化的方法解釋百分比呢？了解意義才是重點，而意義的核心在于體會其關(guān)聯(lián)，特別是百分比的比例關(guān)聯(lián)。在課堂上，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初上課便激勵學(xué)生：數(shù)學(xué)是思考的結(jié)果。能主動思考，應(yīng)用自己的觀點與他人交流，效果自然會更好。同時，要強調(diào)上課所需的學(xué)習(xí)態(tài)度：主動思考與表達看法，這也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)良好習(xí)慣和意識的主要過程。3、習(xí)題設(shè)計 習(xí)題設(shè)計多元化，處處體現(xiàn)百分比的必要性，同時契合學(xué)生的心理特征與興趣。課程結(jié)束時，讓學(xué)生融合百分比分享這堂課的表現(xiàn)與收獲。這類生活化、趣味化的教學(xué)情境使教學(xué)顯得豐富而生動，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情。并在學(xué)生分享后，引導(dǎo)學(xué)生意識到“天才不但源于1%的靈感，更重要的是99%的汗水?！币源司渑c百分比有關(guān)的名言完畢課程，不僅增加了學(xué)生的知識儲備，也樹立了他們拼搏學(xué)習(xí)的目標。
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