本文是會(huì)員“n4”整理的化學(xué)教學(xué)反思，以供參閱。

　　教學(xué)內(nèi)容全篇都是淺顯易懂且充滿趣味的，可以幫助學(xué)生自主閱讀了解。此外，我還會(huì)運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、照片、ppt與教學(xué)電影等輔助教學(xué)方法，積極地聯(lián)絡(luò)生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和生動(dòng)。然而，在教學(xué)過程中，必須充分運(yùn)用老師的導(dǎo)向作用。相關(guān)分子理論的創(chuàng)建，是幫助學(xué)生將物質(zhì)以及變化的宏觀狀況與微觀結(jié)構(gòu)相連接的關(guān)鍵。因此，啟發(fā)學(xué)生在觀察環(huán)節(jié)中發(fā)揮他們的想象力尤為重要，指導(dǎo)他們?cè)谟^察某一物件以及變化時(shí)，必須聯(lián)想起組成它們分子或顆粒在運(yùn)動(dòng)與變化當(dāng)中。

　　比如，當(dāng)用手輕輕扇動(dòng)時(shí)，感覺到的風(fēng)其實(shí)是大量運(yùn)動(dòng)分子與皮膚撞擊所形成的觸感感受。再比如，在曬衣服時(shí)，好像可以看見濕衣服上黏附水分子持續(xù)運(yùn)動(dòng)到空氣中。同時(shí)，也能意識(shí)到陰天時(shí)空氣的濕冷程度高，水分子的含量增加，造成濕衣服水份向空氣的擴(kuò)散速率緩解，從而使衣服干躁減緩。當(dāng)了解到一定體積的酒精注入相同體積水后，總體體積低于二者體積總和這一現(xiàn)象，就能立刻聯(lián)想起1L大豆與1L小米混合后總體積必定低于2L的結(jié)果。這樣的思索使他們構(gòu)成了不同物質(zhì)分子尺寸差異和分子間隔的想象與推理。

　　只有建立在想象和推理的基礎(chǔ)上，才能有效引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用分子概念來解釋與理解混合物與純凈物、物理變化與化學(xué)變化之間的差別，進(jìn)而成功掌握教學(xué)關(guān)鍵，攻克難點(diǎn)。

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