下面是范文網(wǎng)小編整理的《貓》教學(xué)反思12篇，以供借鑒。
《貓》教學(xué)反思1
《貓》是著名作家老舍先生的作品，文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然是一種極其普通的小動(dòng)物，然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動(dòng)活潑，那么惹人喜愛(ài)。這篇文章細(xì)致生動(dòng)地描述了長(zhǎng)大后貓的古怪性格，剛滿月時(shí)小貓的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
貓是較常見(jiàn)家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓，因此，在第一課時(shí)里，我首先通過(guò)提問(wèn)喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，在學(xué)生自由講述自己喜愛(ài)地動(dòng)物，喜愛(ài)貓的原因的基礎(chǔ)上進(jìn)入課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活以及展開(kāi)想象等方式具體感知小貓的可愛(ài)淘氣，體悟老舍先生對(duì)貓的發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出喜愛(ài)之情，從而為第二課時(shí)打好基礎(chǔ)。
因?yàn)楸酒n文的文字淺顯易懂，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)， 并沒(méi)有在內(nèi)容上花太多的功夫，而是把體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在第二課時(shí)的教學(xué)中我首先讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上找出中心句，同時(shí)邊讀邊用筆劃出能夠體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的語(yǔ)句，在此基礎(chǔ)同桌交流。在教學(xué)中心句時(shí)，我用幻燈出示一組話：貓的性格古怪。貓的性格有些古怪。貓的性格實(shí)在有些古怪。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)品味，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)出作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確具體，以及作者滲透進(jìn)字里行間的喜愛(ài)之情。教師相機(jī)緊扣喜愛(ài)之情，讓學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)交流。
同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我予以適時(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)關(guān)鍵字詞，體會(huì)喜愛(ài)之情，并進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)貓的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)的基礎(chǔ)上，貓的老實(shí)貪玩等性格特點(diǎn)也就一目了然了。在對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)貓老實(shí)貪玩盡職溫柔可親等特點(diǎn)，并及時(shí)的板書出示，并在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，作者看似矛盾的安排，實(shí)際上更加突出了貓長(zhǎng)大后的性格古怪。
在第二課時(shí)的教學(xué)中我讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系生活品位語(yǔ)句。比如在處理在教學(xué)“它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?！边@個(gè)部分時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著貓的.樣子，盡可能的長(zhǎng)時(shí)間的屏住呼吸，眼睛集中注意力，一分鐘過(guò)后他們紛紛松了這口氣，無(wú)比地感嘆道：“太難受了！太難受了！我真佩服貓呀，一連幾個(gè)鐘頭的‘屏息凝視’，需要多大的耐心和毅力?。 ?通過(guò)這次表演，全班所有學(xué)生不僅對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)印象深刻，而且他們對(duì)貓的敬佩之情油然而生。在學(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。”還有同學(xué)說(shuō)：“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡，老舍先生聽(tīng)它的叫喚就象在欣賞美妙的音樂(lè)?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從蹭你的腿這句話中的‘蹭’字體會(huì)貓與作者之間有著親密的關(guān)系，貓就象一個(gè)撒嬌的孩子圍在主人身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！笨傊?，學(xué)生們從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
《貓》教學(xué)反思2
《貓》這篇文章非常簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言風(fēng)趣親切，通俗曉暢，充分表現(xiàn)了貓性情的古怪和淘氣，表達(dá)了作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重對(duì)以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練：
1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí)，讓學(xué)生從文中找到描寫貓性格古怪特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)：老實(shí)、貪玩、盡職，再把描寫這些特點(diǎn)的句子劃出來(lái)，并反復(fù)朗讀，進(jìn)而理解內(nèi)容。
2．體會(huì)擬人句的作用，體會(huì)作者愛(ài)貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來(lái)欣賞，可見(jiàn)他對(duì)貓的喜愛(ài)。作者在寫剛滿月的小貓時(shí)，不像在寫一只貓，倒像寫一個(gè)天真爛漫而又可愛(ài)的孩子。這些都可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。
3．注重寫法的滲透，如在描寫貓的盡職，作者就抓住貓耐心等老鼠這一事例來(lái)寫的'。在課堂上，我讓學(xué)生回顧一下自己喜歡的小動(dòng)物，先說(shuō)出它的一兩個(gè)特點(diǎn)，然后再分別用具體事加以證明。學(xué)生評(píng)價(jià)并幫助修改。很多學(xué)生有一點(diǎn)表現(xiàn)不錯(cuò)，他們都能用比喻和擬人的修辭來(lái)寫小動(dòng)物，把它們當(dāng)人寫。從學(xué)生的表達(dá)中可以看出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。但是，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。因此，我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆，選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察，寫出它的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一定要用具體事例加以表現(xiàn)，寫出自己對(duì)它的喜愛(ài)之情。在結(jié)構(gòu)方面，我要求學(xué)生也采用總分的結(jié)構(gòu)，也可以采用分總或總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
從練筆的情況反饋來(lái)看，寫作的要求基本達(dá)到，這也算是一個(gè)收獲吧。
《貓》教學(xué)反思3
11月，我在學(xué)校語(yǔ)文教研組做了一節(jié)微課《貓》，效果不錯(cuò)。課后我進(jìn)行了認(rèn)真反思，有一些思考和體會(huì)，寫出來(lái)和大家交流。
這節(jié)課的教學(xué)特色是：1、目標(biāo)明確，條理清晰，教學(xué)效果很好。2、教師語(yǔ)言充滿激情。3、重視感情朗讀。4、讀寫結(jié)合。5、板書設(shè)計(jì)合理，上課時(shí)間用十分鐘零23，基本上上課不超時(shí)。
這節(jié)課的不足之處是：1、講課內(nèi)容不夠完整。2、時(shí)間超時(shí)。3、語(yǔ)速快。4、教學(xué)內(nèi)容太多，板書內(nèi)容很多，應(yīng)該少一點(diǎn)。
下面談?wù)勎业囊恍┧伎?。一、通過(guò)9節(jié)微課的.練習(xí)我掌握了微課第二課時(shí)的教學(xué)流程：1、導(dǎo)入。2、講授新課，3、讀寫結(jié)合，仿寫。4、小結(jié)。二、第二課時(shí)的教學(xué)特色是：1、目標(biāo)明確，條理清晰，教學(xué)效果很好。2、教師語(yǔ)言充滿激情。3、重視感情朗讀。4、讀寫結(jié)合。5、板書設(shè)計(jì)合理，上課時(shí)間不超時(shí)。6、教學(xué)內(nèi)容要抓住重點(diǎn)，不要面面俱到，板書設(shè)計(jì)內(nèi)容少一點(diǎn)。
《貓》教學(xué)反思4
今天，我教授了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章非常簡(jiǎn)短，描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài)兩部分，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了重點(diǎn)講解：
1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí)，我抓住貓的`老實(shí)，貪玩，盡職這三個(gè)特點(diǎn)，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點(diǎn)，并反復(fù)朗讀。
2．體會(huì)擬人句的作用，體會(huì)作者愛(ài)貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來(lái)欣賞，可見(jiàn)他對(duì)貓的喜愛(ài)。作者在寫小貓時(shí)，不像在寫一只貓，倒像寫一個(gè)可愛(ài)的孩子。由此，可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。
3．注重寫法的滲透，如在描寫貓的老實(shí)，作者就抓住貓愛(ài)睡覺(jué)這一事例來(lái)寫的。因此，我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆，選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察，然后寫一寫。
當(dāng)然，我這節(jié)課也不是完美的，也存在以下不足之處：
1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠，在學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法中,像課文中那樣用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)我沒(méi)有深入去講，給學(xué)生的印象不深。
2.在寫作指導(dǎo)中，也沒(méi)有讓學(xué)生練寫，鍛煉學(xué)生寫作能力。
3.時(shí)間把握不充足，再課后閱讀鏈接上，應(yīng)給出學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生比較兩者的寫作不同之處。
通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到，課前備課很重要，但是課后反思也很重要，通過(guò)反思，可以不斷完善自己，使我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而使自己今后的教學(xué)過(guò)程更充實(shí)，更完善，在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
《貓》教學(xué)反思5
《活了100萬(wàn)次的貓》是一篇經(jīng)典繪本，是一本在日本被贊譽(yù)為“被大人和孩子愛(ài)戴、超越了世代的圖畫書”，這是一部有關(guān)生命意義的偉大寓言?！懊鑼懥松c死、以及愛(ài)，讀了一百萬(wàn)次也不會(huì)厭倦的永遠(yuǎn)的名作?！必埖倪^(guò)去，也就是它的前半生，是一個(gè)不死身，死了一百萬(wàn)次又活了一百萬(wàn)次，盡管生命在一次次輪回——先是國(guó)王的一只貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最后，連它自己都不知道為什么而活了，都心生厭倦了，它討厭每一個(gè)養(yǎng)它的人，也不怕死，直到有一天，它變成了一只誰(shuí)都不屬于、只屬于自己的野貓，于是，在孤獨(dú)與不安之中，它不知不覺(jué)地愛(ài)上了一只美麗不語(yǔ)的白貓。這是一種在它漫長(zhǎng)的`生涯中從沒(méi)有過(guò)的感情，這讓它有了愛(ài)與被愛(ài)的體驗(yàn)，它頭一次知道為什么而活了。當(dāng)心愛(ài)的白貓死去時(shí)，它寧愿死去，因?yàn)閷?duì)它來(lái)說(shuō)，沒(méi)有了愛(ài)，再渾渾噩噩地活一百萬(wàn)次又有什么意義呢！
針對(duì)此繪本的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)：
1、學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
2、初步思考“生命的意義”。
教學(xué)重點(diǎn)是：初步思考“生命的意義”。
在實(shí)際課堂教學(xué)中，同學(xué)們出色地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從課前對(duì)“幸福”定義僅僅為自己的舒適快樂(lè)，跟著這只貓從被別人喜愛(ài)、只喜愛(ài)自己、到最后愛(ài)別人，學(xué)生們真的從貓的經(jīng)歷中悟出了生命的意義，真正體會(huì)到得到別人的愛(ài)，有能力去愛(ài)別人！這才是真正的活，這種活過(guò)以后，人生才沒(méi)有遺憾，不需要重活。
對(duì)于繪本，尤其是如此經(jīng)典的繪本，它的文字和圖畫，都會(huì)讓讀者有著“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環(huán)境的影響，帶來(lái)截然不同的視角。
一只活了100萬(wàn)次的貓，竟然如此具有魅力！那份“愛(ài)”就深深地寫在它的心里。震撼之余，我對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步地反思，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的精彩發(fā)言和深入地思考，我的把握學(xué)情這一塊做得不夠好，對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題他們大部分都能夠深入地思考，準(zhǔn)確地表達(dá)，也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以再深入一些，學(xué)生們的潛力是無(wú)限的。
《貓》教學(xué)反思6
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
一、《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)，教學(xué)第一自然段時(shí)，我采用先扶后教的方法，即先引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)貓的古怪性格，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ)，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語(yǔ)連起來(lái)的？從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。如果每節(jié)語(yǔ)文課，我們語(yǔ)文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。
二、過(guò)去在閱讀教學(xué)中，長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？教學(xué)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語(yǔ)句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的'喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛(ài)的‘小梅花’，可見(jiàn)作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說(shuō)：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。”還有的同學(xué)說(shuō)：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情?！笨梢?jiàn)，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)潛心研讀，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、于是心有所悟，豁然開(kāi)朗。
為了上好這樣一節(jié)亮相課，特別感恩科組和我一起磨課，不斷給我意見(jiàn)和建議，讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文老師不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的稱號(hào)，它還涵蓋了許多東西，讓我更早明白：如果要當(dāng)好一名出色的語(yǔ)文教師，注定是在平凡道路上走好每一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的腳印。下面我總結(jié)幾點(diǎn)關(guān)于上完本次亮相課的努力方向：
第一，評(píng)價(jià)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)要做到更加簡(jiǎn)練，指示更明確；
第二，文本細(xì)讀要繼續(xù)落實(shí)到位，課堂上應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立去想、去思考，使其讀通、讀透文本；
第三，進(jìn)行有效的指導(dǎo)朗讀，老師在平時(shí)可訓(xùn)練帶讀。
第四，公開(kāi)課應(yīng)做到基本的條理性清晰；
第五，情景教學(xué)時(shí)，注意教師用語(yǔ)應(yīng)說(shuō)得更美、更優(yōu)雅！
這些實(shí)實(shí)在在的建議是一筆財(cái)富，需要我在今后教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索，并時(shí)刻提醒自己：保持初心，在人民教師這條道路上倔強(qiáng)地走下去！
《貓》教學(xué)反思7
學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)始聽(tīng)推門課了，所以我每次上課前我趕緊把教學(xué)流程再詳記一遍，還要仔細(xì)看看需要添加什么，想盡量讓缺點(diǎn)、錯(cuò)誤減少一些。但內(nèi)心里當(dāng)然不希望“中獎(jiǎng)”。
今天第二節(jié)我剛走上講臺(tái)，教導(dǎo)處的人員閃進(jìn)教室。好在我多少有些準(zhǔn)備，心撲通撲通跳了幾下便逐漸趨向平穩(wěn)。這節(jié)課教授內(nèi)容是第二單元第一課《貓》的第一課時(shí)，內(nèi)容并不復(fù)雜。教學(xué)內(nèi)容有三：一是了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情；二是有感情的朗讀第四自然段，深入感受小貓生氣勃勃的可愛(ài)之處；三是讀寫好本課的生字詞語(yǔ)。正好下課鈴聲響起時(shí)，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容順利完成。我暗暗松了一口氣。我征詢王麗主任改進(jìn)意見(jiàn)，她脫口而出：“第一課時(shí)缺少了寫字訓(xùn)練?！蔽颐腿挥浧?，我安排的是有這個(gè)環(huán)節(jié)的，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、分析字形之后，讓學(xué)生進(jìn)行描紅，我還讓學(xué)生把寫字書都帶到教室來(lái)了呢。可為什么還是在講課時(shí)毫無(wú)知覺(jué)地丟掉了這個(gè)環(huán)節(jié)？這是因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課緊張的偶然教學(xué)行為嗎？
不是，不是的。所有的偶然都出自必然。
平時(shí)上課，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀完生字、詞語(yǔ)之后，總害怕教學(xué)時(shí)間緊，所以把描紅練寫這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)家庭作業(yè)布置了，一次也沒(méi)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行過(guò)，應(yīng)了余映潮老師所說(shuō)的“輕慢學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣要徹底改變”。其次，還以為寫字是低年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，高年級(jí)可以點(diǎn)到為止。所以盡管明白，課標(biāo)中規(guī)定，寫字訓(xùn)練要貫穿整個(gè)小學(xué)階段，高年級(jí)字詞教學(xué)時(shí)間要保證十至十五分鐘但還是沒(méi)放到心上，沒(méi)落實(shí)到課堂活動(dòng)中?，F(xiàn)在想來(lái)，還是自己搬起石頭砸了自己的腳。課堂上學(xué)生不練寫，自己不知道學(xué)生容易在哪兒出錯(cuò)，課下反復(fù)讓學(xué)生聽(tīng)寫、補(bǔ)寫、糾錯(cuò)，事倍功半還埋怨學(xué)生笨死了。一個(gè)生字寫十幾遍也記不住。究竟誰(shuí)之過(guò)？
我開(kāi)始嘗試把描紅落實(shí)到課堂上，哪一課的.生字多了我就挑幾個(gè)難寫的具體指導(dǎo)，然后讓學(xué)生只描紅這幾個(gè)字；如果生字少了，全部描紅。
讓寫字走進(jìn)課堂。所有的偶然都出自必然，所有好文章寫得好是因?yàn)樽龅暮谩?/p>
《貓》教學(xué)反思8
作為一名剛剛畢業(yè)、教齡三個(gè)月多一點(diǎn)的新手語(yǔ)文教師，接到參加青年教師公開(kāi)課活動(dòng)的任務(wù)真是讓人緊張不已。鄭振鐸的《貓》是我上學(xué)時(shí)沒(méi)有的文本，因?yàn)橄胍魬?zhàn)自己就選擇了它；也正因?yàn)槟吧?，一拿到文本我就有了幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。但困難很快就出現(xiàn)了，正在我蠻有心得的時(shí)候，居然發(fā)現(xiàn)這些設(shè)想其實(shí)別人早就已經(jīng)用過(guò)了。而我既然要在諸多有豐富經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師們面前上課，必然要盡量去尋找新的突破口，講一些更新穎的東西。因此，我及時(shí)叫停想法，從頭開(kāi)始對(duì)文本研讀探究，并逐步生成了本次課的教學(xué)設(shè)想：
一、努力讓課堂結(jié)構(gòu)清晰，步步深入
對(duì)于《貓》這篇文章，在現(xiàn)行的人教版初中語(yǔ)文教材中堪稱經(jīng)典，許多老師都各自摸索出了符合個(gè)人特色的有效教學(xué)法，從不同的角度切入文本，以此為突破口。在我看來(lái)，其實(shí)從文題切入是最行之有效的辦法，可以避免拋灑的點(diǎn)太多，涉及的面太廣，以致教學(xué)了半天也摸不到中心，因缺乏系統(tǒng)性和一定的深度而讓文本被解析得支離破碎，課堂效率變得極其低下。而從文題切入，便于順藤摸瓜，使課堂結(jié)構(gòu)清晰有層次。正如著名特級(jí)教師孫雙金所說(shuō)的那樣：“課文標(biāo)題是文章的眼睛和靈魂，抓住了標(biāo)題也就抓住了文章的內(nèi)核。利用標(biāo)題來(lái)組織教學(xué)，可以突出重點(diǎn)，加深領(lǐng)會(huì)，達(dá)到事半功倍的效果?！北敬谓虒W(xué)過(guò)程中，我由文題“貓”切入，緊緊圍繞“貓”這一中心，組織了“講述貓的.故事”“觀察人與貓的關(guān)系”等活動(dòng)，詳略得當(dāng)，由淺到深的解讀了文章內(nèi)容與主旨。
二、努力刪繁就簡(jiǎn)，避輕就重，有效突破
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)?！边@篇經(jīng)典篇目篇幅長(zhǎng)，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多，主旨解讀具有多樣性，可謂頭緒繁多。如果在解讀過(guò)程中面面俱到，或是圍繞一目了然的內(nèi)容頻繁互動(dòng)，則會(huì)陷入繁雜的泥淖中久久抓不到文本的重心或游走在文字表層而無(wú)法探知文本的內(nèi)核。因而，在這堂課上，我把“貓的悲劇命運(yùn)”“人性的黑點(diǎn)與亮點(diǎn)”設(shè)計(jì)為了主問(wèn)題，有層次、有重點(diǎn)的突破了文本到底要表達(dá)什么的難點(diǎn)。
三、努力突出學(xué)習(xí)方法的示范與實(shí)踐，授之以漁
教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以優(yōu)秀課文為媒介，發(fā)揮教師引導(dǎo)者、組織者的角色特點(diǎn)，巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀文章過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)方法。這次教學(xué)過(guò)程中，很多閱讀的方法都有意識(shí)地傳授給了學(xué)生：采用圈點(diǎn)批注法，迅速抓住文本有效信息；運(yùn)用知人論世的閱讀方法，深入領(lǐng)會(huì)文本主旨；鼓勵(lì)質(zhì)疑討論，但討論探究不能流于形式，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上方才展開(kāi)合作探究；聯(lián)系生活實(shí)際，大膽闡述個(gè)人見(jiàn)解等。教學(xué)內(nèi)容的傳授往往是伴隨著教學(xué)方法的啟迪一起進(jìn)行的，讓學(xué)生知其然也知其所以然，對(duì)學(xué)生大有裨益。課后思考題的設(shè)置也是基于此：運(yùn)用課上所學(xué)的方法帶著疑問(wèn)去做進(jìn)一步的探究。
而我根據(jù)文本內(nèi)容改變成的小詩(shī)展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，還引起了不小的震動(dòng)。這樣的創(chuàng)意既提示了文章的內(nèi)容，也成功地吸引了學(xué)生的興趣，在無(wú)形中感染了學(xué)生，激起了他們的創(chuàng)作欲望，最后學(xué)生在小創(chuàng)作中的精彩表現(xiàn)就是明證。
當(dāng)然，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要“育人”，培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德素質(zhì)。因此，在課程最后我借小詩(shī)的“弱小生命”這一詞，將主題進(jìn)一步升華，從小貓小狗到清潔工、外賣員等身邊的弱勢(shì)群體們，引領(lǐng)學(xué)生們懂得“尊重弱小，熱愛(ài)生命”的道理。
當(dāng)然，這堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)仍存在一些遺憾的地方，需要進(jìn)一步完善。如時(shí)間倉(cāng)促，留給學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)較少；實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生比較拘謹(jǐn)，課堂討論效果并不好；上課時(shí)語(yǔ)速有些快，且有時(shí)一些總結(jié)的地方可以讓學(xué)生說(shuō)而不是老師總結(jié)等等。這些問(wèn)題都是我在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)逐步改善的地方。
《貓》教學(xué)反思9
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫的栩栩如生。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以“讀”為本，以“悟”為核心。讀中感知，讀中感悟，讀中積累。一、在學(xué)生自讀課文后，說(shuō)說(shuō)老舍家的貓給你留下什么印象，意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛(ài)”，在學(xué)生不能準(zhǔn)確歸納第一部分主要意思時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀書談?dòng)∠?。我想，這樣做能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深入地繼續(xù)理解課文。二、重視咬文嚼字。緊緊依靠聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子仔細(xì)推敲、品析，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然。如在理解課文時(shí)先設(shè)置對(duì)古怪這個(gè)詞的理解，讓學(xué)生在體會(huì)到貓既貪玩又盡職，既老實(shí)又貪玩，既膽小又勇猛中知道這種琢磨不透就是古怪。如從“乖、蹭”等詞語(yǔ)體會(huì)到作者多么喜愛(ài)貓。三、重視感情朗讀。感情朗讀，能使得書面語(yǔ)言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語(yǔ)，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，個(gè)人讀、齊讀、比賽讀，大聲讀、默讀、快速讀等，學(xué)生們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的`語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛(ài)的‘小梅花’，可見(jiàn)作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說(shuō)： “我從‘你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情。”可見(jiàn)，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，細(xì)心品味，學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來(lái)，情感升華，感悟作者語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)本課時(shí)，注意了讓學(xué)生有效的大面積參與，學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面，對(duì)文章的悟及積累還有所不夠。教學(xué)本課感覺(jué)是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。
《貓》教學(xué)反思10
《貓》是一篇講說(shuō)讀課文，主要寫了大貓的古怪性格，是從三個(gè)方面來(lái)寫的，老實(shí)又貪玩，貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不吭，小貓的淘氣可愛(ài)，從而表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)完這篇課文后，我認(rèn)真反思感覺(jué)在這節(jié)課中有以下幾個(gè)方面做的比較成功。
1、創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的活動(dòng)環(huán)境
民主和諧的教學(xué)氛圍，有時(shí)有趣的活動(dòng)方式，是學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)的綠地。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。只有他們感覺(jué)安寧和自由時(shí)，記憶力才會(huì)大大增加，聯(lián)想也會(huì)更加豐富。在《貓》這課中，我在體會(huì)作者的情感時(shí)，創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)明明是一只普普通通的貓，貓生性就愛(ài)動(dòng)，貓抓老鼠也是天經(jīng)地儀的事，可在作者的眼中都說(shuō)成是老實(shí)、貪玩、盡職，這是為什么呀？在這個(gè)氛圍中，教師也是一個(gè)活動(dòng)的參與者，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)說(shuō)，敢說(shuō)。別具一格的活動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生獨(dú)具慧眼，精彩至極的發(fā)言，讓他們的個(gè)性展現(xiàn)的淋漓盡致。
2、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解
教學(xué)中，學(xué)生對(duì)貓的性格特點(diǎn)，感受是多元的。在交流“貓是老實(shí)的”這一點(diǎn)時(shí)，一位學(xué)生馬上提出了自己個(gè)性化的理解，他認(rèn)為這是懶惰的表現(xiàn)。我沒(méi)有否定他，而是尊重他的見(jiàn)解，（他認(rèn)為這是懶惰的表現(xiàn)）準(zhǔn)備在后面的教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)。而此時(shí)，有同學(xué)馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)了，列舉了課文中的句子加以比較，說(shuō)明這是老舍先生愛(ài)貓的緣故。順著學(xué)生的思路，我又問(wèn)還能從什么地方感受到老舍先生的愛(ài)貓之情，學(xué)生講到的是“蹭”字，爾后就有了那么多對(duì)“蹭”的個(gè)性化感受。
英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈都要像他們的臉一樣各不相同?！闭撬麄儫o(wú)時(shí)無(wú)刻地不在表現(xiàn)自己的個(gè)性才使得今天這個(gè)世界如此多彩，一個(gè)“蹭”字的教育，讓我深刻理解了洛克這句話的`體會(huì)。
3、授之以漁
仔細(xì)閱讀教材，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材給我們提供的資源是多方面的，不僅提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，還提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的“方法”因素來(lái)組織教學(xué)，可以使“學(xué)習(xí)什么”與“怎樣學(xué)習(xí)”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，在“不露痕跡”中進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。在本案例中，教師敏銳地捕捉到盡職盡責(zé)這個(gè)詞在文中的具體意思，從而小結(jié)出解詞的方法。在學(xué)生體會(huì)到了作者寫文章要表達(dá)的情感后，及時(shí)地小結(jié)出，我們讀課文首先要理解文章的主要內(nèi)容，并且要多問(wèn)幾個(gè)為什么，從而更深地理解作者表達(dá)的情感。課堂教學(xué)富有情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
4、入情入境地讀
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以讀為主，讀中理解，讀中感悟。起初讓學(xué)生整體地讀，理解文章的思路。在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，先理解文章的內(nèi)容，理解后悟出作者表達(dá)的情感，自己對(duì)文章的理解都通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)地讀表達(dá)出來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以讀為主，說(shuō)讀是文章中的一條主線。
《貓》教學(xué)反思11
5月18號(hào)，縣教研室來(lái)我校視導(dǎo)聽(tīng)課，能得到張校長(zhǎng)指點(diǎn)，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二十六課《貓》。
《貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁，文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。但文章篇幅較長(zhǎng)，有34個(gè)自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情，并且達(dá)到超越作品進(jìn)行感悟的教學(xué)目的.，的確有一定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后，決定以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容它作為切入點(diǎn)，依據(jù)“整體感知”“重點(diǎn)研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進(jìn)，進(jìn)而理解作品，品味感情，感悟人生。
一、整體感知。課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言描述的？劃出三只貓不同的特點(diǎn)。以及“我”對(duì)于這只小貓有什么樣的感情？進(jìn)行小組交流，討論。
二、重點(diǎn)研讀。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，知道文章的重點(diǎn)是寫第三只貓，因?yàn)檎n文的第三部分才是本文的主旨。通過(guò)解答學(xué)生在自讀時(shí)的疑問(wèn)，和學(xué)案上提出的問(wèn)題，加深了對(duì)第三部分的品味。
三、拓展感悟。通過(guò)“我”的教訓(xùn)，延伸到實(shí)際生活。讓學(xué)生以說(shuō)話的方式（對(duì)于————，我想說(shuō)————。）感悟文章蘊(yùn)含的人生哲理。對(duì)于作品中的“我”，使學(xué)生感悟出：不管對(duì)人對(duì)事一定要弄清事實(shí)的真相，不能妄下斷語(yǔ)，并且知道要善待身邊的小動(dòng)物，要平等的對(duì)待它們，尊重他們，才會(huì)避免看到生命之悲等。對(duì)于作品中的貓，使學(xué)生感悟出：只有不斷完善個(gè)性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素質(zhì)，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。
一堂課下來(lái)，我認(rèn)為自己還要在如下方面下功夫：
1、在語(yǔ)言的品析上，不僅要點(diǎn)到，而且要點(diǎn)透。
2、在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步明確責(zé)任并及時(shí)準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)。
為此，以后還要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。不足之處，懇請(qǐng)老師們多多指教。
《貓》教學(xué)反思12
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！蓖ㄟ^(guò)平時(shí)與學(xué)生交流，我了解到學(xué)生喜歡貓等小動(dòng)物，很多學(xué)生家里養(yǎng)著小動(dòng)物并樂(lè)于欣賞小動(dòng)物的照片。為了更好地發(fā)揮課程資源的作用，我在課前請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的貓的照片。學(xué)生搜集到貓與小孩、貓與狗、貓與螳螂等圖片實(shí)在令我驚喜不已，這些圖片充分展示了人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物和諧相處的美妙情景。我深深地感受到課程資源給孩子們創(chuàng)造了無(wú)窮廣闊的學(xué)習(xí)空間，孩子們?cè)谄溟g興奮遨游的'同時(shí)體會(huì)到了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)，這種快樂(lè)也深深感染了我。
在這節(jié)課中，為幫助學(xué)生體會(huì)老舍先生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感，我設(shè)計(jì)了自由讀、默讀、瀏覽、指名讀、有體會(huì)地讀、師生共讀、推薦讀、邊想象邊讀、評(píng)讀等多種讀書形式。在各種讀的形式中，學(xué)生由于各自的理解不同，對(duì)不同字句語(yǔ)調(diào)、重音的處理也不同，讀得效果較好。這樣設(shè)計(jì)是為了鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，只有利用多種方式讀書，才能發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，在各種讀書形式的穿插運(yùn)用中，學(xué)生從整體感知到深入理解課文內(nèi)容，始終邊讀邊悟，最后深切地體會(huì)了老舍先生的愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感。我感到學(xué)生在讀“貓的性格古怪”一部分時(shí)讀出了自己對(duì)性格怪的貓的喜愛(ài)之情，在讀滿月的小貓玩雞毛、玩線團(tuán)、撞桌腿等詞句時(shí)再現(xiàn)了滿月小貓更可愛(ài)的情景。學(xué)生通過(guò)自己的讀個(gè)性化地再現(xiàn)了老舍先生對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛(ài)，達(dá)到了我所設(shè)想的“以心悟情、以聲傳情”教學(xué)效果。
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