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《金魚》教學(xué)反思3篇

時(shí)間:2024-12-27 12:47:00 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編分享的《金魚》教學(xué)反思3篇,以供參閱。

《金魚》教學(xué)反思3篇

《金魚》教學(xué)反思1

  小金魚是學(xué)生們喜愛的小動(dòng)物,但在飼養(yǎng)的過程中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生小金魚莫名其妙死亡的情況,是孩子們深感惋惜。就是以這樣一個(gè)常見的生活場景來引出主題,并以此激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究。為了更好的完成本課的教學(xué)任務(wù),在課前布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,去訪談經(jīng)常養(yǎng)小金魚的人,或者上網(wǎng)查詢有關(guān)養(yǎng)小金魚的有關(guān)資料。

  首先引導(dǎo)學(xué)生觀看一組有關(guān)小金魚自由自在游弋的圖片,問問學(xué)生看后有什么感受。接著又創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景(案例),小琳同學(xué)剛養(yǎng)的小金魚在幾天后死了,小琳很傷心,引發(fā)學(xué)生對小金魚之死的原因進(jìn)行猜想。接下來要驗(yàn)證猜想正確與否,就要經(jīng)過查資料,實(shí)地調(diào)查等,讓學(xué)生先看看書上的有關(guān)資料卡片,獲取相關(guān)的知識(shí),再讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行交流、討論,老師巡視參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中,了解學(xué)生的交流調(diào)查的情況,然后安排各小組對全班的同學(xué)交流匯報(bào)。接著出示科學(xué)結(jié)論來驗(yàn)證學(xué)生交流調(diào)查的結(jié)果是不是到位了。(這里的小組在全班交流調(diào)查的情況,如果是實(shí)地調(diào)查的,會(huì)很明顯不同于網(wǎng)上和課本上的資料知識(shí)的,這正是本課生動(dòng)有趣的地方,俗話說的好“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”,雖說網(wǎng)上也能查到一些資料,但網(wǎng)上說的也不是全對的,不如實(shí)地調(diào)查可靠。)

  最后教師引領(lǐng)學(xué)生,找出造成小金魚死亡的可能因素,并以圖片概括的形式呈現(xiàn)出來,并從諸多因素中提煉出一個(gè)可供研究的主題出來,以此讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的成就感。

  養(yǎng)小金魚實(shí)地調(diào)查,是學(xué)生走出校門的'實(shí)踐活動(dòng),需要社會(huì)多方面的大力幫助,通過課堂上學(xué)生反饋的情況來看,學(xué)生能夠獲得許多養(yǎng)小金魚的真知。開始很擔(dān)心學(xué)生不能順利的進(jìn)行這次活動(dòng),后來看到學(xué)生的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)并不是想象的那么難,只要學(xué)生用心去做,收獲還是挺多的。

《金魚》教學(xué)反思2

  《數(shù)金魚》是二期課改小學(xué)語文第一冊教材“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”類型的課文。教學(xué)目標(biāo)是能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“金、水、五、六、七”5個(gè)生字;能認(rèn)讀單韻母;朗讀兒歌,做到不添字、不漏字、熟讀成誦;認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”,能在老師指導(dǎo)下描寫“四、三、五”。低年級(jí)的學(xué)生天真活潑、記憶力強(qiáng)、愿讀肯說又敢想,對新鮮的事物充滿著興趣。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合教材特色,我在教學(xué)設(shè)計(jì)從幾方面入手:

  一、識(shí)字為主,體現(xiàn)自主性。

  在識(shí)字教學(xué)中,“你用什么好方法記住這個(gè)字寶寶的?”讓學(xué)生選擇適合自己的方式識(shí)字,會(huì)更好的提高其自學(xué)能力,促其發(fā)展。

  但在實(shí)際教學(xué)中,缺少了總結(jié)方法的環(huán)節(jié)。我應(yīng)該在識(shí)字環(huán)節(jié)結(jié)束后,幫助學(xué)生總結(jié)方法,如:去部首,認(rèn)一認(rèn);加部首,認(rèn)一認(rèn);換部首,認(rèn)一認(rèn);合起來,認(rèn)一認(rèn);分析結(jié)構(gòu),編兒歌,編字謎,讀拼音;找好朋友等。方法的總結(jié)其實(shí)是為學(xué)生自主識(shí)字提供基石。隨著基本識(shí)字方法的掌握,便可開始放手讓孩子選擇適合自己的方式,創(chuàng)造性的識(shí)字。

  二、游戲?yàn)檩o,強(qiáng)調(diào)趣味性。

  游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜聞樂見的,用游戲的形式鞏固識(shí)字,可以為學(xué)生營造融洽的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使識(shí)字充滿樂趣。常言道:興趣是最好的老師。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生由于年齡比較小,能集中注意力聽講的時(shí)間很短暫。因此,在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的.教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí),而游戲則是孩子們最感興趣的一種方法。因此,在本課教學(xué)中設(shè)計(jì)了組詞訓(xùn)練“一字開花”、“看誰反應(yīng)快”,做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們多種感官同時(shí)參與識(shí)字活動(dòng),一邊玩,一邊學(xué),整個(gè)拼音識(shí)字教學(xué)過程就是教師有意識(shí)地在游戲中教,學(xué)生在無意識(shí)的游戲中學(xué)。

  三、創(chuàng)編兒歌,注重拓展性。

  對小學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練是至關(guān)重要的。在教學(xué)時(shí)注重加強(qiáng)學(xué)生的說話訓(xùn)練,使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。因此在本課教學(xué)的開始,“你見過得金魚什么樣?”讓學(xué)生進(jìn)行一兩句話的表達(dá)。教學(xué)拼音時(shí),又讓學(xué)生進(jìn)行看圖創(chuàng)編兒歌,識(shí)記iuuuml;。學(xué)生潛能得到了激發(fā),學(xué)習(xí)興趣更濃厚,讓不同層次的學(xué)生都能在興趣盎然中學(xué)有所獲。

  但前者實(shí)施后,學(xué)生的表達(dá)過于隨意,思路比較局限,圍繞著金魚的顏色、鱗片說而已,我覺得在說話之前,如果我做一下引導(dǎo)提示或者做一下示范表達(dá),學(xué)生的表達(dá)會(huì)更規(guī)范。

  通過這節(jié)課,我對自己的拼音識(shí)字教學(xué)有了一個(gè)很好的反思,相信在今后的教學(xué)中,自己的課堂教學(xué)能夠更上一層樓,努力達(dá)到葉老師課堂教學(xué)中那種“樸素扎實(shí)卻又德育無痕”的境界。

《金魚》教學(xué)反思3

  《數(shù)金魚》是小學(xué)語文一年級(jí)的第3課。也是入學(xué)準(zhǔn)備結(jié)束之后,正式進(jìn)入第一單元讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音的的初始階段。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“三四五六七”的生字;認(rèn)識(shí)拼音剩余的三個(gè)單韻母;朗讀兒歌,熟讀成誦;認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”,在教師的指導(dǎo)下描寫“三四五”。在這短短的35分鐘里,我覺得自己還有很多問題,下面做一下羅列。

  首先,是朗讀的問題。一年級(jí)的孩子,剛剛進(jìn)入小學(xué)階段,他們的朗讀有兩個(gè)很大的問題,拖音和沒有感情。這首小兒歌中,沒有感情的缺點(diǎn)暴露無遺。很典型的問題就是在讀到“一二三,三二一。一二三四五六七”時(shí),孩子們就好像在踏步一樣,根本沒有數(shù)數(shù)的感覺。課后我想,因?yàn)樗麄冊陬A(yù)習(xí)的過程中,這幾句話已經(jīng)讀得很熟,甚至很多孩子已經(jīng)背出來了,所以在課堂上的時(shí)候,他們便讀得很快,沒有任何朗讀的美感。而作為教師,我沒有很好地引導(dǎo)他們,啟發(fā)他們數(shù)數(shù)的時(shí)候應(yīng)該怎么樣,導(dǎo)致他們沒有讀出感情,把課文朗讀得很優(yōu)美,而是在機(jī)械地背誦。這樣“踏步式”的背誦,其實(shí)是毫無意義的。

  第二點(diǎn),就是在備課時(shí),我沒有想好各個(gè)環(huán)節(jié)要做什么,達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。在小環(huán)節(jié)的連接過渡和教授方式上,沒有進(jìn)行很好的準(zhǔn)備。比如在教授生字時(shí),有時(shí)候我要說很多廢話才能引到生字;有時(shí)候我說來說去都是“這句話里面,有兩個(gè)生字寶寶?!边@樣的過渡一直反復(fù)使用,孩子覺得有一些厭倦。在教授生字的過程中,我也應(yīng)該事先想好要開火車正音?讓他們找朋友組詞?還是通過字的結(jié)構(gòu)來記?很多地方我在之前的備課中都沒有考慮清楚。

  除此之外,我覺得板書方面我也需要進(jìn)一步的重視。對于一年級(jí)的課文,我好像幾乎沒有考慮到板書的`問題。充其量就是把每節(jié)課的生字展示在黑板上,或者在田字格中示范寫生字。其實(shí),對于現(xiàn)在的課文,我也應(yīng)該把關(guān)鍵字寫出來,比如說到“魚缸里有什么”,在孩子們回答完后,可以寫一下“顏色豐富“等等,進(jìn)行知識(shí)的衍生。我覺得在平時(shí)的課中,給孩子們知識(shí)的衍生也是我們新老師最缺乏的,我們在很大程度上只會(huì)上“課文”,而并非“語文”。

  現(xiàn)在,我們的課文真正進(jìn)入了學(xué)習(xí)階段,孩子們要在學(xué)拼音,寫字的初始階段持續(xù)一個(gè)多月的時(shí)間,對于我而言,也是自己積累成長的重要時(shí)期,我會(huì)和孩子們一起努力,爭取早日站穩(wěn)講臺(tái),做一名合格并且優(yōu)秀的教師。

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