下面是范文網小編收集的《夢已被染綠》教學反思3篇，歡迎參閱。
《夢已被染綠》教學反思1
“讀書百遍，其義自現”?！白x書破萬卷，下筆如有神”?，F在小語教材中有許多情文并茂的精美文章，可以讓學生運用多種方式方法進行誦讀。教學《夢已被染綠》時，我沒有對課文內容作更多的講解，分析，而是給學生大量的時間讀文，使學生在讀中感悟到“我”對春天的向往，熱愛之情。我先給學生自瀆的時間，再讓學生分組讀，然后分節(jié)讀，課件帶讀，我?guī)ёx，全班齊讀等。學生通過反復朗讀，這首風格清新，充滿情趣的小詩，一會時間學生就如情入境了，不斷的品讀，不斷地感受詩的情感，詩的韻味。
一節(jié)課下來，學生在形象和感情的融合過程中，輕輕松松，快快樂樂中度過了，不僅加深了對內容的理解，而且積累了優(yōu)美的語言材料，并培植學生熱愛祖國語言文字的情感，增進文字鑒賞力，感受力，陶冶了學生的情操。
美中不足的是，我感覺我班學生雖然也樂于讀，敢于讀，但朗讀中的語氣和感情常常運用的不夠到位，我想這一定是由于平時我在這一方面的訓練力度不夠造成的。所以在今后類似的適合學生誦讀的課文教學中，我一定要著力于這一方面的訓練，讓學生不但能讀得通順、流利，更能讀得聲情并茂，充滿感情。
《夢已被染綠》教學反思2
學生喜愛學習詩歌，并且已經有了一些朗讀詩歌的技巧，所以對本詩的教學我設計以朗讀為主要形式，讓學生充分與文本對話。教學本文剛好是春季，引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現，用自己的心靈去體驗。這樣有利于學生親近文本。
二、教學目的
1、通過讀文，自主識字，認會本課4個生字
2、 指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學生對春天的向往和熱愛。
3、激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力。
三、教學重點
在朗讀中感悟作者對春天的向往。
四、教學難點
喚起學生的情感共鳴，激勵他們仔細觀察。
五、設計理念
“閱讀是學生個性化的行為。”教師要引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、欣賞文本。
六、設計特色
在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。
七、教學流程
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1、你最喜歡一年中的哪個季節(jié)？為什么？
2、今天，冬冬要帶我們走進大自然，和她一起去發(fā)現春天的腳步，你愿意去嗎？（激發(fā)學生的學習興趣。）
?。ǘ┏踝x課文，要求讀正確流利。
1、《夢已被染綠》是一篇充滿喜悅和向往的詩歌，它會讓你聯(lián)想翩翩。你們想不想讀？（用具有感召力的語言使學生對文本產生喜愛之情。）
2、能不能告訴老師你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有讀不通順的句子怎么辦？（交流自主識字的方法。）
3、組織學生滿懷信心地練習讀書。（鼓勵學生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。）
4、指名分小節(jié)朗讀，齊讀。（在讀中反饋自主識字效果。）
?。ㄈ┢纷x課文，理解詩意，體會情感。
1、組織學生再讀詩歌，說說詩歌描寫的是哪個季節(jié)的景色？你從什么地方知道的？（引導學生抓住關鍵詞句獲取信息。）
2、分小節(jié)學習詩歌，理解詩意。
第一小節(jié)：指名朗讀。冬冬發(fā)現“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時心情怎樣？你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來嗎？（自讀、指名讀、齊讀。）
第二、三、四小節(jié)：自由朗讀。老師的安排、**的囑咐說明什么？大人們都沒覺察春天已經來到，“我”為什么能發(fā)現呢？（引導學生善于觀察，從細小的變化中去發(fā)現。）指名分小節(jié)朗讀。（指導學生讀出喜悅的情感。）
第五、六小節(jié)：齊讀。冬冬要把自己的發(fā)現告訴大家，讓大家分享春天的快樂，你愿意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎？（學生交流自己的發(fā)現，感受發(fā)現的快樂。）
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“讀了詩歌，你最喜歡哪個句子？找出來讀一讀。并抄寫下來。”
“冬天過去了，我的夢已經被染綠?！迸c課題相照應，體會其中表達的對春天的向往之情。
《夢已被染綠》教學反思3
精心設計課后思考題是北師大教材的一個亮點。這些思考題不但重視學生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)，指導學生閱讀的方法幫助學生理解課文內容，而且指向教學重點、難點，對教師的備課起到了指點迷津的作用。例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發(fā)現春天已經來了？”在教學本文剛好是春季，為了引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現，用自己的心靈去體驗，我在引導學生說說春天的`變化時，學生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了?！薄按河晟成?，唱著歌兒來了。”“春天來了，小蝌蚪也來了。”“春天來了，到處一片生機勃勃的景象?！薄按蟮卮┥狭司G衣裳說明春姑娘來了?！薄麄儚牟煌慕嵌热ソ榻B自己眼中的春天，把課堂
學習與生活主動地銜接在一起了。
這樣不但引導學生讀書要細心，抓關鍵詞語幫助理解課文，還啟發(fā)學生要走向自然，走進生活，樂于觀察，善于觀察，才能不斷發(fā)現我們身旁自然景觀和事物質變化，感覺到人生的樂趣，對生活充滿希望。
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