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對教學(xué)過故人莊評語3篇(過故人莊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀)

時間:2023-01-31 00:22:06 教學(xué)設(shè)計

  下面是范文網(wǎng)小編整理的對教學(xué)過故人莊評語3篇(過故人莊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀),歡迎參閱。

對教學(xué)過故人莊評語3篇(過故人莊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀)

對教學(xué)過故人莊評語1

  故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。

  全詩清空如話,既不用典,也不生澀,讀起來令人想到純樸,自然而又真摯,一種古道熱腸的友情躍然詩上,傳誦不衰。

  這首詩為什么能具有這樣的藝術(shù)感染力呢? 仔細(xì)想來,是因為詩人以喜悅的感情,寫出了一個和平生活、美麗恬靜的農(nóng)村情景,既無名山勝水,也無異草奇花,有的是一片場圃,一片桑麻和具有淳樸感情的農(nóng)家朋友。當(dāng)詩人被邀到農(nóng)家做客的時候,于是“故人具雞黍,邀我至田家”的樸素語言展開了饒有古風(fēng)的場景。雞黍是農(nóng)民款客最誠意的表現(xiàn),通過雞黍的具體描寫,就令人浮起了田家的形象。田家的環(huán)境,是綠樹繞村,青山遠(yuǎn)襯,故人把酒敘舊,面對著窗外的場圃,娓娓談著桑麻的農(nóng)事,充滿了喜悅的情緒。主人的款待出自真誠,不僅以這次歡敘為難得,更約定客人來年重陽佳節(jié)再來做客,到那時籬菊已開,又另有一番賞心的情趣了。

《過故人莊》能傳誦下來,藝術(shù)上是具有純樸的特點,語言上具有清新口語化的風(fēng)格,大有“清水出芙蓉,天然去雕飾”之致。由此看來,好詩能去掉陳詞濫調(diào),寫得自然,不涂飾,不堆砌,正如謝寫出“余霞散成綺,澄江靜如練”一樣,于平淡之中見出功力。

對教學(xué)過故人莊評語2

《過故人莊》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上學(xué)期我們曾學(xué)過一篇文章《黃鶴樓送別》,大詩人李白在黃鶴樓為朋友孟浩然餞行,寫下膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,誰來背誦一下。

  2、提問:詩中“故人”指什么人?(板書:故人)

  3、今天,我們再來學(xué)習(xí)一首關(guān)于“故人”的詩《過故人莊》,(板書:過 莊)這是李白故友孟浩然寫的,誰來介紹一下你所知道的孟浩然(背誦其詩也可)。

  4、設(shè)疑:看到這個題目,猜猜看,題目什么意思。(如:經(jīng)過老朋友的莊園;曾經(jīng)去過老朋友的莊園;去老朋友那兒看望老朋友;準(zhǔn)備在老朋友那兒過一輩子……。)

  過渡:讓我們帶著疑問,讀讀課文、看看課文題目到底啥意思。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自學(xué)古詩,讀時注意讀通讀順,讀準(zhǔn)7個生字和4個多音字。

  2、指名讀課文,要求正確、流利。(結(jié)合學(xué)生的讀糾正錯誤)

  3、釋題:自學(xué)了古詩,你能從中找一個句子解釋題目意思嗎?結(jié)合學(xué)生發(fā)言,出示“故人具雞黍,邀我至田家”。

(1)指名讀詩句,理解字詞

  具雞黎——準(zhǔn)備豐盛的飯菜。至—到。

(2)(板書:邀

  至)受到老朋友邀請而來這兒,那么題目意是?(到老朋友這兒看望老朋友)老朋友熱情招待,詩人心情如何?(開心、高興)

-1-(3)指導(dǎo)讀好該句

  4、老朋友相見,孔子說“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎!”兩位老友會聊些什么呢?(板書:話)出示“開軒面場圃,把酒話桑麻”。

(1)指名讀

(2)聯(lián)系插圖,說說自己的理解(打開窗子,面對谷場和菜園,舉起杯暢飲美酒,談一些農(nóng)家的事)

(3)隨機(jī)理解“桑麻”并板書

(4)想象說話:詩人和老朋友會聊些什么? 交流:

(我們農(nóng)村空氣清新,歡迎常來走動;謝謝你為我準(zhǔn)備了豐盛的飯菜,有機(jī)會也到我那兒玩玩;你這兒真美啊,住在這兒,一定挺愜意;田地里收成如何;好啊,長勢都不錯,估計是個豐收年)

……

  深情厚誼就在淡淡的閑談之中,在平常的詢問農(nóng)事中,即將分別了,詩人孟浩然會和老友說些什么呢?

  5、出示“待到重陽日,還來就菊花”。(1)讀詩句

(2)說說你的體會(等到九月初九重陽節(jié)那天,我還 會來欣賞菊花的。)

(板書:重陽

  就菊花)

(3)真摯的友情讓詩人依戀,正如李煜所說:“剪不斷,理還亂,是離愁?!庇械娜讼矚g將離愁別恨壓在心里,有的人則不然,他愿意把自己的感受用語言文字表達(dá)出來,不吐不快。

  背誦描寫友情的詩。

-2-(如:《送元二的使安西》、《別董大》、《送杜少府之任蜀州》……)

  6、真摯的友情讓詩人依戀,農(nóng)家的生活讓詩人向往,那么還有什么讓詩人還沒分手就又相約重陽節(jié)來賞菊花呢?

(1)出示“綠樹村邊合,青山郭外斜”

(2)觀察插圖,說說自己體會到的詩句的意思,(村子邊環(huán)繞著翠綠的大樹;村子外斜臥著一座座青山)(板書:(見)綠樹、青山)

(3)指導(dǎo)朗讀(4)講述對仗句:

  師范讀“綠樹村邊合,青山郭外斜”),設(shè)疑:這句詩讀起來朗朗上口,節(jié)奏鮮明,誰知道它用了什么修辭手法?(對仗)

  師講述什么是對仗句(或讓學(xué)生聯(lián)系本冊練習(xí)3“對對子”來理解對仗)

  師生對對子:“綠樹”對——“村邊”對——“合”對——“綠樹村邊合”對——

(5)這首詩中還有一句對仗句,找出來(開軒面場圃,把酒話桑麻)師生對對子。

  補(bǔ)充:“愚公移山”對——“東南西北”對——

“東南西北中”對——讀好這兩句詩句。練習(xí)背誦。

  7、小結(jié):這首詩看似平淡,然情、事、景完美結(jié)合,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,尤其是中間對仗句的使用,更加強(qiáng)了節(jié)奏。

  齊讀這首詩。

  8、在中國文學(xué)的長河中,有一顆璀璨的明珠,那就是唐詩。尤其是孟浩然、王維首創(chuàng)的山水田園詩,更是別具一格,被譽(yù)為“詩中有畫,畫中有詩”。

  背誦:山水田園詩

(如《清平樂〃村居》、《四時田園雜興》、《飲酒》、《歸園田居》……)

  三、想象說話

  1、濃濃的朋友情,純樸的田園景,讓人忍不住想記下來,想說給別人聽,你們想嗎?

  2、將全班學(xué)生分成四組,每組一句詩,想象說話,每句試開頭如下:

(1)老朋友捎信來說……

(2)在路上,只見……(3)來到朋友家……

(4)就要分別了……

  3、評議,注意展示朋友間的深深情,離別意。

對教學(xué)過故人莊評語3

《過故人莊》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,并初步體會詩中對仗句的特點。

  3、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,在我們的文學(xué)長河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個。以前,學(xué)過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?

  2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》

  二、學(xué)文

  1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。

(1)出示自學(xué)要求一,請學(xué)生朗讀,明確要求。

  師出示 “資料”,老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。

  2、學(xué)生自學(xué),師巡視。

  3、交流(回到老師的界面)

(1)指名讀課文,要求讀正確,讀通順。

(2)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請,來到鄉(xiāng)村做客的事。)

(3)從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。)

(4)你從哪里體會到的?

  4、交流:點擊“邀”“故人具雞黍,邀我至田家?!币痪?/p>

(1)指名讀詩句,理解字詞

  故人——老朋友

  具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜

(2)受到老朋友的邀請,看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)

(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。

  5、交流:點擊“話”——“開軒面場圃,把酒話桑麻?!?/p>

(1)指名讀。

(2)把你的體會說說。(打開窗子,面對谷場和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。)

(3)隨機(jī)理解“桑麻”

(4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會聊一些什么?)

(5)學(xué)生自己完成。

(6)交流

  真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。

  你們這兒真美,真想一直住在這兒??!

  今年的收成怎么樣?還好,有可能是個大豐收。

????

  是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。

(7)齊讀“話”句

  6、交流:點擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花?!?/p>

(1)指名讀

(2)這句話中你體會到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)

(3)即將分別了,孟浩然會和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。

(4)交流。

  7、是啊,真摯的友情讓詩人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)

(1)出示“景”——“綠樹村邊合,青山郭外斜?!?/p>

  放眼望去綠樹圍繞著村邊,青山在村外橫臥_______________________(把你看到的說出來。)

(2)講述對仗句。

  師范讀“綠樹村邊合,青山郭外斜?!?,這句詩讀上去朗朗上口,你知道它是什么修辭手法嗎?(對仗)

  師生對對子:“綠樹”對________;“村邊”對_______;“合”對______

“綠樹村邊合,”對____________

  這首詩中還有一句對仗句找出來。(開軒面場圃,把酒話桑麻?!保?/p>

  三、總結(jié)

  在淳樸自然的田園風(fēng)光之中,舉杯飲酒,閑談家常,充滿了樂趣,抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水,細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫著田園風(fēng)光的中國畫,將景、事、情完美地結(jié)合在一起,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

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