小學語文回顧拓展教學方案3篇(語文拓展課程教學設(shè)計)

時間：2023-01-29 04:01:00 教學設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學語文回顧拓展教學方案3篇(語文拓展課程教學設(shè)計)，供大家參考。

小學語文回顧拓展教學方案1

　　教學目標：

　　1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。

　　教學重點：

　　認識13個生字，會寫6個字;正確流利、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

　　教學準備：

　　課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、出示鄧小平畫像，提問：這位爺爺誰認識?

(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)(板書：鄧爺爺)

　　師講述：《大風車──童年》欄目專程邀請鄧小平最小的女兒──鄧榕，為大家講述小平爺爺小時候的故事，還有發(fā)生在童年的家中趣事。鄧榕阿姨說：小平爺爺是特別喜歡樹的，不僅她們家的院子里種滿了樹，就連她們家孩子的名字都有一個木字旁。鄧爺爺還倡導全國人民都來義務植樹，希望植樹綠化要世世代代傳下去!

　　2、出示植樹圖：

　　師：你們看，鄧小平爺爺在干什么?(板書：植樹)

　　這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時的照片。

　　3、學習“鄧、植”，說說怎么記住它們：

　　那么“植樹”換一個詞，可以說是──(種樹、栽樹)

　　學習“栽”(重點是部首──木字旁，可以編字謎：把樹根埋在土下，還得用鐵鍬填上土。)

　　4、每年的3月12日就是植樹節(jié)，鄧爺爺在每年的植樹節(jié)總要種上幾棵樹：

　　出示“爺──節(jié)”，比較一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　指導書寫，各練習兩個。

　　5、你們想再次感受一下當時的情景嗎?今天我們就來學習──齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、請翻開課文第9頁，大聲地朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2、指名讀，一人讀一個自然段，師生正音。

　　3、通過讀課文，你們知道了課文就是寫誰干什么?

(教給學生從題目入手可以得知一篇文章的主要內(nèi)容。)

　　三、學習2～3自然段

　　1、那么課文中哪些小節(jié)是具體寫鄧爺爺植樹的過程?請找出來后在自然段前畫上。

　　2、反饋，出示2～3自然段，齊讀。

　　3、小朋友們能把這兩個自然段節(jié)流利地讀下來，真了不起!

　　那么鄧爺爺是怎么植樹的呢?

　　小朋友能不能找出寫鄧爺爺動作的詞語，用“△”劃出來。

　　4、反饋出示：握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。

　　5、能不能用上這些動作，說一說鄧爺爺植樹的過程。

　　6、再讀讀這兩個自然段，你感受到了什么?(愛樹、認真)

　　預設(shè)一：

　　在天壇公園植樹的人群里，81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。

　　指導朗讀、感悟：辛苦──熱愛植樹──堅持不懈

(1)你們的爺爺幾歲了?他們平時做什么事呢?

(2)已經(jīng)81歲高齡的鄧爺爺，連走路都需要人扶的鄧爺爺，為了祖國的綠化事業(yè)，不僅倡導全民義務植樹，還身體力行，親自去植樹，不僅是在北京，他還來到我國的南方城市──深圳、廈門植樹。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹，鄧爺爺曾經(jīng)三次來此植樹。這時，你們想說什么?

　　預設(shè)二：

　　只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

　　指導朗讀、感悟：

　　嚴肅認真──一絲不茍──重視植樹

　　7、引讀第4自然段。

　　四、游戲活動，鞏固識字

　　1、現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的一棵樹，美嗎?

(出示掛圖：一棵開滿鮮花的小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字)

　　誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。

(學生讀對一個字，點擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失)

　　2、誰能把小樹苗栽進樹坑里?

(出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”;八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學生讀對一個相應字就進入坑里。)

　　五、指導寫字，掌握方法

　　1、我會寫：(出示“我會寫”中的后四個字)

　　生讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。

　　2、看老師示范：

　　3、學生獨立描紅，臨寫。

小學語文回顧拓展教學方案2

　　一、復習生字、詞語

　　全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉

　　換球員寫字音樂完全

　　二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?

　　學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)

　　2.學生分組討論，奇妙在哪里?

　　3.學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

(3)關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

　　學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

　　示課文第五小節(jié)：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)

　　三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習。

　　因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

　　因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

　　因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

　　四、感悟詩歌，課外延伸

　　配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

　　五、指導寫字。

　　六、自問自答：

　　帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

　　這節(jié)課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等?！斑@個字，你從哪里學到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學生從生活中識字的意識。

　　在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現(xiàn)了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學習課文的層次性。

　　由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。