小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計萬能模板3篇(《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》)

時間：2023-02-20 01:41:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計萬能模板3篇(《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》)，供大家參考。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計萬能模板1

　　一、教材分析

　　本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。

　　全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務(wù)時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節(jié)按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

　　二、教學(xué)目標

　　1.自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挾、毅然”等詞語的意思。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點句歸納主要內(nèi)容的方法。

　　3.從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。

　　4.能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時的心理感受。

　　三、教學(xué)準備

　　學(xué)生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。

　　教師：1.深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。

　　2.設(shè)計配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。

　　四、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)反饋、初識人物。

　　1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。

　　2.從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。

　　板書：詹天佑(工程師)

(二)整體感知，梳理脈絡(luò)。

　　1.交流作者描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，并概括內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進行有效概括。

　　板書：勘測線路

　　開鑿隧道

　　設(shè)計“人”字形線路

　　3.引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點——關(guān)注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質(zhì)。

(三)精讀課文，體會感悟。

　　1.指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會其愛國心和民族責(zé)任心：

(1)借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

(2)找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。

(3)借助課文的1、2兩個小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會這“毅然”背后的不易和決心。困難一：地勢險峻

①簡介“京張鐵路”得名緣由。

②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會修筑鐵路的艱難。

　　困難二：帝國主義的要挾與嘲笑

①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在? ②聯(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。

③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務(wù)的，重點體會詹天佑在接受任務(wù)時的內(nèi)心感受。

④總結(jié)：心理活動往往能通過人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動的描寫是隱形的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。

　　2.學(xué)習(xí)4-6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其在修筑鐵路時所表現(xiàn)出的杰出才能：學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測路線時所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。

(四)總結(jié)全文，升華主題。

　　1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設(shè)計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　2.聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習(xí)說話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出。

　　5.布置作業(yè)：運用板書上的四個詞概括課文的主要內(nèi)容。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計萬能模板2

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會11個生字，理解“阻撓”等詞語的意思。

　　2.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　3.有感情地朗讀課文，感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的

　　愛國主義精神。

　　課時安排：2課時

　　重點和難點：

　　重點：通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。

　　難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處。

　　教學(xué)過程：

　　一.看圖導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。(投影出示詹天佑的圖片以及簡介)

　　請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

(學(xué)生介紹)

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個

　　大概的印象，課文第一段就向我們概括介紹了詹天佑以

　　及他主持修筑的京張鐵路。(指名讀第一段)那么他到

　　底為什么會被稱為杰出的愛國工程師呢?今天我們就來

　　學(xué)習(xí)第5課《詹天佑》。

　　二.整體感知，檢查預(yù)習(xí)，理清文章脈絡(luò)。

　　1.指名讀課文，正音。

　　2.檢查預(yù)習(xí)：

(1)生字注音組詞(重點指導(dǎo)庸和毅的寫法)

(2)認讀重點詞語(提醒學(xué)生注意勵、概、蔑、勘、隧、

　　藐、懸的寫法)

(3)質(zhì)疑解疑(簡單的或某些術(shù)語當(dāng)時解釋，有些詞語

　　最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時理

　　解)。

　　3.自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。如果學(xué)生在語言表

　　達上有困難，可降低難度，采用填空的形式完成。

　　三.認識過渡句，理清段落層次。

(1)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了

　　任務(wù)，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

(承上啟下)

(2)給課文分段，用“‖”作記號。

(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。

　　第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

　　四.學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1.學(xué)：

　　默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主

　　持修筑京張鐵路的?帝國主義國家是怎么阻撓、要挾和

　　嘲笑的?請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的

　　詞句。(設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容課文用了兩個自然段來

　　寫，篇幅較長，學(xué)生容易說不全面，所以適合小組合作

　　來解決，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。)

　　2.展：

(1)展示的時候注意點撥的是：當(dāng)時的社會背景和自然

　　地理環(huán)境。

(2)注意以讀代講：例如讀第二部分有關(guān)帝國主義者對

　　修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句，要讀出對帝國

　　主義的憤慨;讀“帝國主義者完全想錯了……咱們可爭

　　了一口氣”時要讀出揚眉吐氣的興奮之情，并把對詹天

　　佑的敬仰和殷切期望之情表達出來。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計萬能模板3

【教學(xué)目標】

　　1.會寫本文出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。

　　3.了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。

【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學(xué)難點】

　　能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念

　　祖國的情感，感悟其愛國之情。

【教具準備】

　　多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

【教學(xué)課時】

　　2課時

【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入，簡介作者，揭示課題。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

“人人為我，我為人人”這句話來自誰的哪篇文章?(季羨林《自己的花是給別人看的》)簡介季羨林。今天我們再來品味季老的一篇有關(guān)母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個片段。

【設(shè)計意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的舊知入手，直

　　接引入，貼近作者開門見山，點明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠，對于作者與母親和祖國的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。所以，我給學(xué)生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個片段，讓學(xué)生體會文章表達的對母親的懷念之情，體會“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！钡倪z憾，為理解本課起到輔助的作用。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、指名讀課文，正音。

　　2.檢查預(yù)習(xí)

(1)生字注音組詞(重點指導(dǎo)寢、聘、朦、凄的寫法)

(2)認讀重點詞語(提醒學(xué)生注意喪的寫法，理解寢不安席思潮起伏、頻來入夢、可見一斑的意思)

(3)質(zhì)疑解疑(重點理解棄養(yǎng)、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語的意思，有些詞語最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時理解)。

　　3.教：

　　介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號標注開始，另段用不同字體表示。指導(dǎo)學(xué)生標出自然段。(把引用內(nèi)容和提示語看成一個自然段)

　　4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。 (預(yù)設(shè)：、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！被颉皩@兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”)

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強課堂學(xué)習(xí)的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。

　　追問：這兩位母親指的是誰?

　　指名讀第一段，了解文章寫作方法：開門見山，點明主題。