下面是范文網(wǎng)小編整理的口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(口語交際轉(zhuǎn)述教后記)，以供參考。

口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能根據(jù)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

　　2．轉(zhuǎn)述時(shí)能弄清要點(diǎn)、不遺漏主要信息。

　　3．轉(zhuǎn)述時(shí)能做好人稱的轉(zhuǎn)換。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　轉(zhuǎn)述時(shí)能弄清要點(diǎn)、不遺漏主要信息。

　　難點(diǎn)：

　　轉(zhuǎn)述時(shí)能做好人稱的轉(zhuǎn)換。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、游戲?qū)?/p>

　　師：我們先來玩一個(gè)游戲，名字叫“悄悄告訴他”。師生游戲。

　　揭題導(dǎo)入：像剛才這樣，把話轉(zhuǎn)告給別人聽，可以叫傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)方法。

　?。?）出示教材中的情境。

　?。?）學(xué)生分成小組，組內(nèi)演示轉(zhuǎn)述，發(fā)現(xiàn)問題，探究方法。

　?。?）小組匯報(bào)問題與發(fā)現(xiàn)，教師集中總結(jié)，做出示例，指導(dǎo)方法。

　　對(duì)比發(fā)現(xiàn)，總結(jié)方法：①主要信息要完整、準(zhǔn)確。②要點(diǎn)明確。根據(jù)主要信息提取要點(diǎn)。 ③注意轉(zhuǎn)換人稱。

　　2．練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　出示不同情境，學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述?；ハ嘣u(píng)議。

　　班級(jí)匯報(bào)表演。師總結(jié)亮點(diǎn)，提醒注意。

　　三、游戲鞏固

　　1．師生合作游戲。

　　指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者告知要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。轉(zhuǎn)述者離開教室，進(jìn)行轉(zhuǎn)述。接受轉(zhuǎn)述的人回到教室，根據(jù)通知做出行動(dòng)。其他同學(xué)根據(jù)他的行動(dòng)判斷轉(zhuǎn)述是否成功。

　　2．小組合作游戲。

口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能認(rèn)真傾聽，記住別人話語的要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)注意人稱轉(zhuǎn)換。

　　2．能讀懂書面通知要求，根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　記住要點(diǎn)，注意人稱轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體PPT

　　四、教學(xué)實(shí)踐

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲，引入課題

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天上課我們先來玩一個(gè)游戲——我說你聽。

　　出示課件2：

　　教師選一名學(xué)生耳語，內(nèi)容自定，選擇適合轉(zhuǎn)述的語言。如：如果明天天氣好，我?guī)銈內(nèi)シ棚L(fēng)箏。

　　教師追問：你們想知道剛才老師對(duì)這個(gè)同學(xué)說了什么嗎？請(qǐng)他來告訴大家。

　　預(yù)設(shè)：老師說，如果明天天氣好，她帶我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。

　　教師追問：對(duì)，他說出了老師想說的話。我們剛才的過程，就是轉(zhuǎn)述，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　二、模擬書面通知，練習(xí)捕捉信息

　　1．出示通知：學(xué)生細(xì)讀通知，在課本上畫出信息要點(diǎn)。

　　出示課件3：

　　通知

　　2．小組合作，按要求，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　出示課件4：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀練習(xí)要求，梳理學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　提出要求：請(qǐng)把本通知轉(zhuǎn)告給小組成員。

　　轉(zhuǎn)述者：記住要點(diǎn)，注意人稱的轉(zhuǎn)換。

　　傾聽者：認(rèn)真傾聽，沒聽清楚的地方提出疑問。

　　三、練習(xí)人稱轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)

　　1．出示情境圖，完成轉(zhuǎn)述。

　　出示課件5：

　　2． 小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生按提示要點(diǎn)轉(zhuǎn)述。

　　3．角色扮演，情境展示。

　　出示課件6：

　　情境一：給小麗打電話，小麗不在家，她媽媽接的電話，這時(shí)需要怎樣轉(zhuǎn)述？

　　預(yù)設(shè)1：請(qǐng)小麗明天早晨8點(diǎn)在學(xué)校門口集合。

　　教師追問：你講清楚了讓小麗做什么，但總覺得缺少什么？同學(xué)們，你們覺得缺少什么呢？

　　預(yù)設(shè)2：缺少禮貌用語，應(yīng)該稱呼小麗媽媽為阿姨，并且缺少“干什么”，要告訴小麗媽媽讓小麗明早八點(diǎn)集合去干什么。

　　教師追問：那你能不能進(jìn)行完善，再來打電話說一說。

　　預(yù)設(shè)3：阿姨，小麗在家嗎？（小麗沒在家，你是誰呢？）我是小明，我想告訴小麗，讓她明天早晨8點(diǎn)到學(xué)校門口集合，我們要去博物館參觀。（好的，謝謝小明。）

　　情境二：給小麗打電話，如果只有小麗的祖父在家，且耳背。你該怎么辦？

　　預(yù)設(shè)1：我會(huì)稍后再打，怕祖父聽不清，耽誤了重要的事情。

　　預(yù)設(shè)2：告訴他的祖父，我是誰，請(qǐng)小麗回電話。

　　情境三：小麗接電話。

　　預(yù)設(shè)1：小麗，明天我們?nèi)⒂^博物館，老師讓我轉(zhuǎn)告你，明天早上8點(diǎn)在學(xué)校北門集合，然后我們一起乘車去。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)多種轉(zhuǎn)述

　　情境創(chuàng)設(shè)：

　　出示課件7：

　　學(xué)生自選情境，小組互助，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　五、課堂小結(jié)：

　　教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用到的一種交流的方法，我們也可以在平時(shí)多加練習(xí)。注意弄清要點(diǎn)，不遺漏重要信息，同時(shí)也要注意人稱的轉(zhuǎn)化。

口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。轉(zhuǎn)述事情時(shí)，要弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。

　　2．轉(zhuǎn)述時(shí)注意人稱的轉(zhuǎn)換。

　　3．跟別人轉(zhuǎn)述時(shí)能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　轉(zhuǎn)述時(shí)，弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。

　　教學(xué)策略

　　1．創(chuàng)設(shè)情境

　　努力把口語交際的訓(xùn)練置于一個(gè)具體的情境中，確定學(xué)生的主體地位，安排給學(xué)生交際的任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與交際，在交際中體驗(yàn)語言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。

　　2．授人以漁

　　聽得悅耳，說得順口，品出味兒是學(xué)習(xí)語言的最終目的，也是口語交際教學(xué)的終極目標(biāo)，口語交際教學(xué)就是要教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法，并在口語交際的實(shí)踐中學(xué)會(huì)交際。

　　3．遷移實(shí)踐

　　口語交際能力的培養(yǎng)要遷移到學(xué)生的生活實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　板塊一 聯(lián)系生活，引出交際話題

　　1．導(dǎo)入新課。

　?。?）師引導(dǎo)：同學(xué)們，昨天老師讓課代表轉(zhuǎn)達(dá)老師布置的一項(xiàng)作業(yè)，誰來說說，昨天課代表代替老師布置的作業(yè)是什么呢？

　?。?）示例：與家長一起觀看《朗讀者》節(jié)目，并將家長的觀后感轉(zhuǎn)述給老師。

　　2．師指名轉(zhuǎn)述作業(yè)內(nèi)容。

　　3．轉(zhuǎn)述家長的話。

　?。?）師引導(dǎo)：你們的家長說了哪些觀后感呢？

　?。?）生自由轉(zhuǎn)述家長的話。

　　4．師小結(jié)：在生活中，人們常常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人，這叫“捎話兒”，也叫“轉(zhuǎn)述”。（課件出示課題：轉(zhuǎn)述）

　　5．引導(dǎo)明確轉(zhuǎn)述要求。

　?。?）師引導(dǎo)：剛才向老師轉(zhuǎn)述了家長的話的同學(xué)請(qǐng)舉手。這些同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，那誰能說說轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢？

　?。?）根據(jù)生交流情況總結(jié)轉(zhuǎn)述注意事項(xiàng)。

　　課件出示：

　　聽清要點(diǎn)，不遺漏主要信息。

　　說得明白，注意人稱的轉(zhuǎn)換。

　　要有禮貌，注意說話的語氣。

　　6．師小結(jié)：轉(zhuǎn)述時(shí)要聽清楚要點(diǎn)，不要遺漏重要信息，同時(shí)要注意人稱的轉(zhuǎn)換。讓別人聽明白你的意思，就是一次成功的轉(zhuǎn)述。

　　設(shè)計(jì)意圖上課伊始，同學(xué)轉(zhuǎn)述課代表的話，學(xué)生轉(zhuǎn)述家長的話，不知不覺就把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都興致盎然。

　　板塊二 創(chuàng)設(shè)情境，落實(shí)交際要點(diǎn)

　　1．根據(jù)通知，練轉(zhuǎn)述。

　　（1）師：圖書館出示了關(guān)于更換借閱卡的通知，需要你們轉(zhuǎn)告給同學(xué)小軍。

　?、僬n件出示更換借閱卡的通知。

　　②師引導(dǎo)模擬轉(zhuǎn)述：現(xiàn)在老師當(dāng)你們的同學(xué)小軍，誰來將這則通知轉(zhuǎn)述給我？

　?、蹘熤该D(zhuǎn)述，師生評(píng)議。

　?。?）創(chuàng)設(shè)情境，練轉(zhuǎn)述。

　?、偕杂勺x一讀課本上列出的圖文材料。

　　②生轉(zhuǎn)述，師生評(píng)議。

　　2．看范例，練轉(zhuǎn)述。

　?。?）播放小伙伴轉(zhuǎn)述的視頻；師生評(píng)議。

　?。?）小組練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程中設(shè)置梯度，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述，逐步落實(shí)3個(gè)轉(zhuǎn)述要點(diǎn)。

　　板塊三 延伸話題，鍛煉交際能力

　　1．創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。

　?。?）師引導(dǎo)：在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。如果對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多，你沒聽清，或記不住時(shí)，怎么辦？（記住要點(diǎn)）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（預(yù)設(shè)：請(qǐng)他再說一次）轉(zhuǎn)述時(shí)還要注意什么？（預(yù)設(shè)：要有禮貌）

　?。?）師生合作表演。

　?、偾榫骋唬盒瞧谔?，爸爸媽媽不在家，這時(shí)有人打電話來……

　　a。師生合作表演。

　?。ū硌輧?nèi)容：請(qǐng)你媽媽于明天上午九點(diǎn)帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會(huì)）

　　b。師生評(píng)議。

　?、谇榫扯褐该麜簳r(shí)離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

　　a。師在教室內(nèi)說：“請(qǐng)你告訴××，讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽?！?/p>

　　b。××回到教室，師指名向××轉(zhuǎn)述。

　　c。生評(píng)議。

　　2．師小結(jié)：如何做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者。

　?。?）師引導(dǎo)：要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(預(yù)設(shè)：聽和說)引導(dǎo)生明白在生活中，應(yīng)該如何聽，怎樣說。

　?。?）生交流后師總結(jié)要點(diǎn)。（出示課件）

　　課件出示：

　　聽：集中精神聽，不隨便插話，邊聽邊思考。

　　說：說普通話，禮貌用語，聲音響亮，自然大方。

　　設(shè)計(jì)意圖口語交際是以聽說訓(xùn)練為基礎(chǔ)的，對(duì)學(xué)生的聽說技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練是必不可少的。教師在關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)水平的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度與習(xí)慣，這樣才能更好地落實(shí)口語交際的“三維目標(biāo)”，使學(xué)生在長期的口語交際訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

　　教學(xué)反思

　　口語交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的'活動(dòng)，在語文教學(xué)中，它發(fā)揮著重要的作用。因此，本節(jié)課我主要做到了以下兩點(diǎn)：

　　1．課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生得到訓(xùn)練。

　　這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備：讓課代表布置作業(yè)以及讓學(xué)生轉(zhuǎn)述家長的觀后感。真正的轉(zhuǎn)述就此開始了。這樣的課前準(zhǔn)備，不僅是一個(gè)課前調(diào)查，還是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸到課外的有效嘗試。這樣的訓(xùn)練有充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺中進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，這就是實(shí)踐的作用。

　　2．從課內(nèi)到課外，真正提高口語交際的能力。

　　我注重引導(dǎo)學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，還重視引導(dǎo)學(xué)生在口語交際時(shí)端正情感、態(tài)度、價(jià)值觀，真正提高了學(xué)生口語交際的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

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