下面是范文網(wǎng)小編整理的精品教學設(shè)計方案范文6篇 優(yōu)秀教學設(shè)計方案,以供借鑒。
精品教學設(shè)計方案范文1
【教學內(nèi)容】
人教版四年級上冊第七單元第28課(需1課時)。
【教材分析】
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學生了解課文中提出的成長中存在的問題,提醒學生避免類似問題;二是學習用書信進行書面交際。
【學情分析】
本課題材貼近學生生活,學生容易理解,可以引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活實際體會尺有所短,寸有所長的道理。
【教學理念】
教學中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學生自讀自悟,讓學生結(jié)合自己的生活實際談見解。
【學習目標】
?。?、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短,寸有所長的道理,能正確地看待自己和他人。
?。?、學習書信的格式和寫法。
【教學過程】
一、導(dǎo)入新課
(出示一個信封。)
1、提問:
你寫過信或是收到過信嗎?
?。?、談話:
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?
二、指導(dǎo)閱讀
?。薄⒆x張國強給柯巖的信,想想:
張國強同學遇到什么麻煩了?
?。?、討論:
如果你收到了這封信,會想些什么?
?。ü膭顚W生自由發(fā)言,暢談個人見解。)
過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。
?。?、自讀回信,思考:
如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什么?
引導(dǎo)學生邊讀邊勾畫圈點作批注,學習一些讀書方法。
朗讀課文,感悟柯老師信中的語氣特點:真誠、耐心。
三、總結(jié)延伸
?。?、自己歸納書信的格式,發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。
?。?、合作交流,教師小結(jié)。
?。场⑥q論會:
結(jié)合本班實際,自由組成正反方,展開辯論。
【板書設(shè)計】
?。玻?、尺有所短 寸有所長
↑正視自己
善于溝通
【相關(guān)作業(yè)】
?。?、給自己的親友寫一封信,注意書信格式。
?。?、結(jié)合自身實際,寫一篇《尺有所短 寸有所長》讀后感。
精品教學設(shè)計方案范文2
—《我家的一個星期天》教學設(shè)計
教師創(chuàng)設(shè)情境,進行多形式、多角度的作文訓練,從而符合學生年齡特征和心理特點,提高情境的利用率,提高學生的各項作文能力,使學生樂于作文。
一、 從生活入手,誘發(fā)真情
一周緊張的學習和工作結(jié)束了,星期天對你和家人來說都是最讓人放松的日子。那么你們家的星期天是怎么過的呢?是在家招待客人,是打掃衛(wèi)生,是去參觀、旅游,還是去逛公園、商場……
二、 明確寫作要求
1、(出示寫作要求)指讀。
2、學生談對習作要求的理解。
(要點:①要求寫“我”家的一個星期天。②在敘事的過程中要寫出“我”和家人的感受,突出人物個性特點。③內(nèi)容要具體,語句要通順。)
3、學生交流,豐富寫作素材。
(可同桌交流,前后桌交流,小組內(nèi)交流)
三、指導(dǎo)寫法
1、變換文題,培養(yǎng)擬題能力
我啟發(fā)學生可從不同的角度,擬出不同的題目來反映這個星期天。按中心事件命題:如《今天我當家》、《知識競賽》;按地點命題:如《公園一角》;按心情命題:如《今天我真高興》、《難忘的一天》等等,擬出的題目比較新穎多樣。
2、交換中心,培養(yǎng)組材能力
文章的中心不同,對材料的組織安排和表達方法也不同。我以學生自擬的《難忘的一天》為例進行教學,討論交流:從題目“難忘”一詞中,你認為文章重點是寫什么。
3、交換結(jié)構(gòu),培養(yǎng)記敘能力
文章先寫什么,后寫什么,此事、彼事如何安排,開頭、結(jié)尾、過渡、承接、詳略如何,都屬于結(jié)構(gòu),都應(yīng)遵守一定的規(guī)律,這就是“文有定法”。但是每篇文章的結(jié)構(gòu)并不都是一個模式,這就是古人講的“文無定法”。因此,我要求學生力求“變結(jié)構(gòu)”寫出自己的特色。比如開頭或開門見山一語中的;或描寫場景烘托氣氛;或設(shè)立懸念娓娓道來;或回憶聯(lián)想引入下文;或直抒胸臆抒發(fā)情懷等等,但都要求學生力避落入俗套,使人看頭就能知尾。結(jié)尾可以“卒意顯志”;可以照應(yīng)開頭形成珠聯(lián)璧合;可以提出問題,讓人遐思;也可以含蓄如余音繞梁。構(gòu)段或作總分式;或用因果式;或用遞進式;或作連續(xù)式;或用點面式等等。情節(jié)的發(fā)展也并不是三段式,開頭、發(fā)展、結(jié)尾,應(yīng)是一波三折,插入聯(lián)想,運用想象,跌巖多姿,文勢波瀾,這樣文章才能引人入勝,各具特色。
4、激情練寫
星期天的生活是多姿多彩的,請你拿起手中的筆,讓你的多姿多彩的星期天展現(xiàn)在我們眼前。
四、評改習作
選擇典型習作,全班點評,肯定優(yōu)點并就普遍存在的問題作進一步指導(dǎo)。
(習作一)
星期天發(fā)”Email”
今天是一個輕松的星期天,做完了家庭作業(yè)。我正在房中欣賞著我的郵集本。
突然,門鈴響了,我連忙跑去開門。門一開,就見到爸爸和媽媽喜氣洋洋地捧著一個長方形的盒子。“這是什么?”我問道。“是上網(wǎng)的工具?!卑职治⑿χf?!笆遣皇巧夏莻€互聯(lián)網(wǎng)?”我問道?!笆牵已b上它你看看吧!”爸爸說,“等我裝好,你給姥爺寫封‘信’吧?!蔽乙苫蟛唤獾貑柕溃骸皩懶?你買郵票了?”爸爸輕輕地搖了搖頭,既沒郵票又沒信封,怎么寫信呢?算了,等會兒看爸爸究竟要耍什么花樣?我在一旁靜靜地等待著。不一會兒,爸爸說:“好了??靵砜纯窗?”我迫不及待地看爸爸上網(wǎng)。
爸爸說:“來,按一下這個?!蔽翼樦种傅姆较?,按了一下,打開了“郵件箱”,哦,原來爸爸剛才說的“寫信”就是發(fā)電子郵件呀!
我連忙在鍵盤上打拼音寫信,然后點連接,輸入了用戶名和密碼,聯(lián)通了“互聯(lián)網(wǎng)”按下了“發(fā)送”鍵。很快,“信”發(fā)走了,不一會兒,我就收到了姥爺?shù)幕匦?。?太神了!我贊嘆道。信上說:“月月,你真聰明,學會了發(fā)電子郵件。以后不會做的題目可以找我了?!?/p>
啊!今天真好玩,我不僅學會了上網(wǎng)沖浪,還學會了玩電腦游戲及發(fā)電子郵件,可真過了把癮。
教師點評:文章選材新穎,敘事清楚,中心突出。
(習作二)
知識競賽
輕松的周末來臨了,一場精彩的知識競賽在我家也拉開了序幕。
我問爸爸:“您不用左手寫字,不用右手寫字,用什么寫字?”爸爸不假思索地回答道:“用筆寫字?!薄鞍职?,您真棒!”我稱贊道。接著,爸爸問媽媽:“世界上什么國家人口最多?”媽媽并沒有馬上回答,看著我們在笑?!斑@可是IQ題喲?!卑职烛湴亮?,“不知道吧!”媽媽說:“我是故意迷惑你的,我當然知道?!闭f完,還故意扮了一個鬼臉,若得我們哈哈大笑。最后,輪到媽媽考我了。媽媽不懷好意地說:“你可準備好喲?!蔽遗呐男馗?,得意地說:“你盡管出題?!薄澳阒朗裁吹胤降奶栕蠲蛦?”這下我傻了,真把我難住了?!懊绹?、中國、意大利、俄羅斯……?”媽媽都一一否定了?!罢孢z憾,這么多國家,你就漏了一個,日本。”啊,這時我恍然大悟:“我真是太粗心了!”
這個星期天是我過得最快樂的一天。它不僅給我歡樂,還給了我知識。
教師點評:細膩地描寫人物的動作、神態(tài)是本文最大的特點:“不假思索”、“不懷好意”、“拍拍胸脯,得意地”、“ 恍然大悟”等刻畫了一個個活生生的個性鮮明的人物形象。
(習作三)
緊張的星期天
今天是個星期天,爸爸加班,我也要在家里上學,為什么我還要在家里上學呢?告訴你們吧,因為我前段時間學習偷懶, 該背的沒有背, 該寫的沒有寫, 該默的沒有默, 爸爸媽媽要我一筆一畫的給他們統(tǒng)統(tǒng)補做上去呀!
吃完早餐, 媽媽下命令了:“上午你給我把《趵突泉》、《長城》、《古詩兩首》和《積累運用二》一字都不準漏背、默一遍,抄3遍。給我認認真真地背、默、抄好它。我下班回來檢查,掉一個字打一個耳光,還要跪菩薩。如果你寫的不好要見老師?!?/p>
他們走后,我想,一上午要背幾遍課文,而且要做一字不漏,還一筆一畫地寫著端端正正。這可怎么辦呢!都怪自已當初不認真。今天只好拼了!于是,我一遍一遍地讀,一遍一遍地背。突然,窗外傳來了小伙伴的歡笑聲,我心癢癢。但想起媽媽的話,我又控制住了,一心讀書背書了。媽媽下班回來,我終于一字不漏地把書背完了。
這時媽媽露出微笑說:“這次背得非常好,下次別再偷懶哦!”
唉!真是一個緊張的星期天,以后我不敢再次偷懶了,免得給媽媽罵。
教師點評:本篇作文取材真實,富有生活情趣。文章描寫詳細,不乏生動。
精品教學設(shè)計方案范文3
【課時目標】
?。?、讀通課文,學會
“曬、池、浮、黑”
四個字,會認讀“碰、雹”。區(qū)別“落、打、飄”的詞義。
?。病⒛苷f出水的幾種變化形態(tài),初步了解水的變化過程。
?。?、激起小學生愛水的思想感情。【課前準備】
寫有“云、雨、雹、雪”四塊卡片,四個帶有箭頭的卡片。
教學過程
設(shè)計意圖
一、謎語揭題
?。薄W生猜謎:謎底是云、雨、雪、雹子
?。?、揭題:我是什么
激起學生注意
二、初讀課文
?。薄⒄垖W生讀課文,請給自己提提讀懂課文的要求。(自由、大聲朗讀課文,自己圈出生字,讀準字音,標上段落序號,想想課文說了什么?)
?。?、檢查有幾個自然段,再檢查生字。會認讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。
自主確定學習小目標
三、再讀課文
1、讀了課文,你猜出了“我是什么?”
?。◣熢谠诤诎宓淖笙陆前鍟核?/p>
?。病⒛闶窃趺粗赖??
?。?、師:原來我就是“水”??!瞧!多可愛的小水珠呀?。ò鍟核?,它還會變呢!你們愿意做小水珠嗎?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。
自主確定學習內(nèi)容
四、精讀其中一段(隨機出示:)第一段
?。?、師:現(xiàn)在我們一起走進課文的第一段,看看我們能變什么呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)
?。?、師:變成什么了?誰來說?那,是怎么變的?
指名一生讀,說說你喜歡云的什么?
生:喜歡云的變化多端。
生:喜歡云的美麗。
?。?、反饋,多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道,當它穿著白衣服的時候,我們叫它
?。ò自疲?;穿黑衣服的呢?叫黑云;披紅袍呢?(紅云);紅云出現(xiàn)在早上時,叫──;出現(xiàn)在傍晚時,叫──你知道天上還有什么云?烏云、彩云(高中低)。現(xiàn)在我們都變成云,,我們一起來看看,我們的漂亮衣服吧!
?。ǔ鍪驹频母鞣N圖片)
?。?、大家根據(jù)自己的理解,再來讀讀第一自然段,可以一人讀,表演讀,或幾個人合作讀。
師:喜歡嗎?
生;喜歡
師:誰能讀出這種喜歡。
?。?、自由讀──指名讀。(評價:一般:誰能讀這種喜歡。好:從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。
?。?、學著他們的樣,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
積累詞語
自主選擇學習形式
五、精讀第2段
?。?、隨機出現(xiàn)第2段中的1、2句、第3句或第4句。
師:老師請四人小組合作學習
2、看課件理解,學生練讀。
?。?、指名學生朗讀。說說為什么這樣讀?(讀出不同的語氣、速度等。)理解:“落、打、飄”。
?。?、指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
理解、朗讀相結(jié)合
六、根據(jù)課文第一、二小節(jié),再結(jié)合板書說說水的變化
小結(jié):看,雨、雪、雹子回來后又將變回水的模樣,水就這樣不斷地循環(huán)變化著,現(xiàn)在你明白,雪孩子為什么能化成云,云里為什么能落下下雨了吧?不過,要想真正認識水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣。這些,大家可以在下節(jié)課再學習。
再次整體感知課文內(nèi)容,選擇學習形式。
七、寫字指導(dǎo)
?。薄⒊鍪疽獙懙淖郑簺_、曬、池、浮自己讀一讀。
2、交流寫字過程中要注意的地方。
?。场⒗蠋煼秾?。
?。?、生寫,老師巡視。
八、(機動)出示與生字有關(guān)的文章讓學生讀一讀,鞏固生字
九、作業(yè)
水還有哪些變化?課后畫畫,再寫上幾句話。
把課文內(nèi)容和說話練習結(jié)合在一起,既理解水循環(huán)的線路,又激起新的疑問。
精品教學設(shè)計方案范文4
【教材分析】
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中,抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中,潑灑著激動和幸福;在文章結(jié)尾,作者更是直抒胸臆,連用三個自然段四個感嘆句,表達了人們的激動、幸福和難忘。可先引導(dǎo)學生看看插圖,直觀地感受圖中洋溢的熱情,然后一遍遍地讀,從感受熱烈的氣氛,到感受每一個人心里的熱情,到感動我們的心,最后在展示讀中去表達我們心里的感動。
【學習目標】
1、會認12個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【課時數(shù)】
2課時。
【課前準備】
布置學生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料。
【教學流程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:
在我國云南省西雙版納地區(qū),有一個能歌善舞的少數(shù)民族──傣族。每到傣歷6、7月份,火紅的鳳凰花盛開的時候,傣族的男女都穿盛裝,端著清水,端著清水,慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日──潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習俗,這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節(jié),對傣族兒女來說,是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢?請學習課文。
2、板書課題《難忘的潑水節(jié)》?!皾姟庇疫吺恰鞍l(fā)”不要和“波”相混。
二、初讀識字
1、抓“特務(wù)”:
默讀課文,圈畫生字。
2、消滅“特務(wù)”:
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對有困難的學生給予幫助。
3、互檢“戰(zhàn)果”:
兩人合作,一人讀一人聽,看看還有沒有“特務(wù)”,如果還有,幫他指出來。
4、交流識字方法:
小組內(nèi)說說自己是怎么認字的,向全班推薦好的方法。
5、對號入座:
聽一個人說字的特點或看同學做相應(yīng)的動作,快速在字卡中找出生字,比比誰找得準,找得快。
(可從字形、字義、字音三方面描述其特點,“蘸、端、踩”可用動作演示)
三、寫字指導(dǎo)
本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中,“鳳凰”二字比較難寫,可作重點指導(dǎo):
1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。
2、第一筆一定要寫成豎撇,這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,要注意指導(dǎo)。
3、“鳳”字內(nèi)是“又”,要和“風”區(qū)分字形。
此外,還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
第二課時
一、看圖發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入
看課文插圖,說說人物的表情、動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。
二、朗讀感悟
1、揭示課題后進行交流所查資料,并相機朗讀課文第一、二自然段:
?、?讀了第一自然段你知道了什么?
?、?讀了第二自然段你能體會到什么?
(或者問:為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié),感到特別高興?)
2、圍繞課題中的“難忘”二字,整體朗讀課文,思考、體會:為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?
?、?自讀自悟。
?、?在小組里讀有關(guān)段落,并說說從所讀語句中體會到什么。
?、?選代表在全班展示讀,說說感受,其他同學可參與讀或補充說感受。
?、?教師重點指導(dǎo)朗讀。比如,讀第三自然段,難點是讀好最后一句:“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊,讀最后這句歡呼的話,感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。再如,讀結(jié)尾幾個感嘆句,情緒要激動,但不能只是提高聲音,要虛實結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺。
3、看圖聽讀想象:
⑴ 指名讀課文,其余同學邊聽邊看課文插圖,想象課文描寫的情景。
?、?從課文插圖和課文的描寫中,你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?
4、再讀課文,感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
三、積累運用
1、完成課后“我會填”的練習。
2、讀一讀,再口頭填空:
鮮紅的地毯 敬愛的總理 難忘的潑水節(jié)
鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰
一條條( ) 一串串( ) 一座座( )
3、詞語積累:
敬愛 鮮紅 火紅 歡樂 歡呼 開心
幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方
笑容滿面 健康長壽
4、照樣子寫句子:
周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。
一手……一手……:_____________________________________。
傣族人們一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長壽。
一邊……一邊……:_____________________________________。
四、實踐活動
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學習伙伴的話,引導(dǎo)學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。
精品教學設(shè)計方案范文5
合作學習應(yīng)用在初中語文教學課堂上不僅可以充分激發(fā)學生的興趣,還可以使學生的自主學習能力得到有效提高,并增強團結(jié)及交際的能力。此教學模式跳出了傳統(tǒng)束縛,有利于學生的發(fā)展,為社會發(fā)展培養(yǎng)大批綜合能力強的人才,進而為我國社會主義和諧社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
新課程改革還要求要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力,激發(fā)其創(chuàng)造性。而我們的農(nóng)村初中傳統(tǒng)的語文教學卻不注重這方面能力的培養(yǎng)。廣大的農(nóng)村教師往往習慣于遵從教考或固執(zhí)于自己的定向思維,呆板地進行教學,嚴重扼殺了學生的創(chuàng)造力,阻礙了學生的語文能力的提高。鑒于農(nóng)村初中語文教學中的種種問題,我們可以借助新課標中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究中的合作學習方法來解決一些問題,激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)造性,培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新能力,提高初中語文教學的質(zhì)量。
1 我國初中語文教學合作學習模式存在的問題
當前,語文合作學習模式正受到越來越多初中語文教師的重視,但在具體實踐中,還存在幾種不良的共性傾向。
1.1 分組不合理。在當前很多初中語文合作學習模式實踐中,多數(shù)語文教師采用的是按座位分組的方法,這種簡單的分組方法往往會導(dǎo)致組別間的整體水平差異,全班學習到小組合作學習的轉(zhuǎn)變還只是表面的變化,而非結(jié)構(gòu)性的變化。在整體實力較弱或者整體學生表現(xiàn)不積極的學習小組內(nèi),合作學習模式就很難組織和進行,學習效果較差。
1.2 合作學習沒有達到全組成員的共同進步。在初中語文合作學習模式實踐中,另一個更為嚴重的不良傾向是組內(nèi)學習重“個體”,輕“群體”。由于沒有明確分工,在小組學習中,成績優(yōu)秀的學生喜歡討論式的學法,樂于獨立思考,在組內(nèi)討論發(fā)言時表現(xiàn)更為積極;而成績落后的同學則更多是處于傾聽者的角色,獨立思考能力和積極參與討論的能力沒有得到應(yīng)有的激發(fā)和提高。
1.3 學生的“競合”意識和技能整體都有待提高。在初中語文合作學習中,從整體上看,雖然在課堂內(nèi)也廣泛采用了小組討論、組間競賽等形式,但是由于在組內(nèi)學生合作意識較差、合作技能較低,以組為單位的團隊競爭意識和競爭能力相對更弱,這就出現(xiàn)了重“形式”,輕“實效”的弊病。
精品教學設(shè)計方案范文6
【教材分析】
《飛船上的特殊乘客》這是九年義務(wù)實驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術(shù)創(chuàng)造的契機、感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客,而是植物的種子,這里運用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學生閱讀的興趣。
課文以說明文的形式出現(xiàn),語言生動活潑,知識性、趣味性很強。全文共6個自然段,段落之間條理清楚,層層深入。首段開門見山,點明了題意,明確了本文要說明的客觀事物──特殊乘客,即經(jīng)過航天旅游的植物的種子,同時,以兩個設(shè)問句導(dǎo)入下文。第2自然段,以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例,說明特殊乘客的變化,并指出它們變化之后的優(yōu)點,自然而然地引發(fā)人們的思考:優(yōu)點從何而來?水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產(chǎn)生變化的原因。第3自然段,概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因:一是來自大自然的,即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境,使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化;二是來自科學力量的,即科學的選育,使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段,依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹,說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結(jié)全文,點明中心,以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用,激發(fā)學生熱愛科學的情感。
課文廣泛使用了舉例子的說明方法,適機指導(dǎo)學生初步學習說明文的基本表達方法,學習準確地用詞,形象地表達。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛科學的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法。
【教學重難點】
感情地朗讀課文,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法,激起熱愛科學的情感。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
1、這是什么?
2、對,在20xx年10月15日至16日,我國成功進行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰?
3、今天,我們就來認識這批特殊的乘客。
板題:
飛船上的特殊乘客
讀題。
二、初讀課文
1、看到這個符號,我們知道是一篇什么課文?
生略讀課文。
2、對,請同學們打開書,默讀閱讀提示,用序號標出提示給我們的幾個要求。
生:二個要求。
3、同學們自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,并思考:
課文講了什么內(nèi)容。
三、感知課文主要內(nèi)容
1、看大屏幕,誰愿意來讀一讀這些詞語。
指名讀,齊讀。
2、有個別同學這二個字音沒有讀準:
出示:
例 lì 如 篩 shāi 選
誰再來讀一讀。
3、接下來請大家瀏覽課文,并完成練習題,出示課件:
全文共____自然段。
一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客──植物種子。在第( )自然段。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。
三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。
四、寫科學工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段。
4、根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生:介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。
5、課文中也有一句話說的就是這個意思,請你畫出課文的`中心句(找到的同學一起讀一讀)。
板書:
變化、用途
生:小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了魔力,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6、通過剛才的訓練,我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法,一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容,還有一種是理解清文章思路,抓住文章中心句,關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容,以后我們還要進行這方面的訓練。
四、品讀課文
1、下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?
默讀2~3自然段,把你感興趣的變化找出來,說說為什么?
⑴ 出示句子:
在浩瀚的太空中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化
?、?你理解微重力、高真空嗎?
這有一段資料,自已讀讀,你從中知道了什么?
微重力狀態(tài)
當一切物體在進行航天飛行時,它們的重量都不見了,這種現(xiàn)象稱為失重。
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站,任何事物都不受重力影響,這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品,培育出地球上沒有的新物種。例如,在微重力狀態(tài)下,沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流,因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用,能培育出優(yōu)良物種。
生1:微重力是失重。
生2:微重力狀態(tài)下的用處很多。
⑶ 大家看,這是宇航員在訓練中的場景,你能說說微重力有哪些現(xiàn)象?
?、?就是在這種特殊的環(huán)境下,植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?
?、?出示句子:
例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
?、?相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。
2、不管是太空種子的果實有巨大差異,還是種子內(nèi)部的微小變化,這些變化都非常的(美妙)。
板書:
美妙
3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化,還介紹了太空種子的(用途)。
引讀。
4、默讀4~5自然段,找出太空種子神奇用途,并完成表格。
默讀4到5段,填表:
A、食用:美味佳肴、綠色蔬菜:
太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
a、想不想看看太空蔬菜?
b、出示圖片配講解:
看了圖片,你想說什么?
c、怪不得作者說它是美味佳肴,又因為它抗病力強,很少用農(nóng)藥,又是益健康的綠色蔬菜。
B、藥用及其它:
除了食用,太空種子還有很多用武之地。
良藥:太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活:太空花卉。
綠化祖國:太空育種。
a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!
b、出示圖片配講解:
你想用什么詞來形容太空花卉?
c、太空花卉不僅顏色鮮艷,而且花期更長,一年四季都能(美化我們的環(huán)境),太空育種還能更好地(綠化祖國,保持水土)。
引讀。
5、一粒小種子竟有這么多用途,怪不得作者說它是那么的(神奇)。
引讀。
板書:
神氣
6、美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞?
生:科學工作者。
7、科學工作者真得有魔力嗎,這里指的是什么?
生1:知識和工作。
生2:科學技術(shù)。
8、正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。
板書:
科學創(chuàng)造奇跡
9、請同學們讀讀最后一個自然段。
五、學習說明方法
1、你們知道嗎?這是一篇說明文,還記得我們以前學過的說明方法嗎,有哪些?
生:列數(shù)字、作比較、打比方。
2、出示句子:
例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法?
生:作比較。
3、但它還用了另一種方法,這是我們今天要學習的舉例子。
板書:
舉例子
4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找。
(出示句子)
5、一般來說,這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示,它們是什么?
生:例如、如、比如、譬如
6、習作時可以用上這種方法,它能讓你的習作內(nèi)容說服力更強。
六、總結(jié)課文
1、通過這節(jié)課的學習,你知道特殊乘客是誰嗎?
生:植物種子。
2、假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,為什么?
3、大家的想法個個精彩,發(fā)揮你的想象,運用你學過的說明方法介紹自已嗎?
出示小練筆:
種子的自述
我原是一顆普通的_____種子。由于__________
_______。我有了一個新名字叫太空______。
說起那次旅行:____________。真是讓人難忘啊!
經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了__________
___。我真高興成為人類的好伙伴。
4、交流。
七、作業(yè)
1、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。
2、生活中,課文中類似的奇妙事例有很多,課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣,回家仔細閱讀。
【板書設(shè)計】
飛船上的特殊乘客
舉例子 變化 美妙
用途 神奇 科學創(chuàng)造奇跡
【設(shè)計理念及意圖】
1、語文能力訓練:
課文線索清晰,段落之間條理清楚,層層深入,教學時我引導(dǎo)學生先梳理線索,學習用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容,在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標準,四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學生學習實際情況,考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度,我設(shè)計了一道填空題──出示段落大意,找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法:理清課文脈絡(luò),找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓練,提高學生概括課文主要內(nèi)容的能力。
本文是一篇說明文,以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點,歸納以前所學習過的說明方法:打比方、列數(shù)字、作比較,引出新說明方法──舉例子。指導(dǎo)學生在本篇課文中尋找,感悟舉例子說明方法的表達特點,并應(yīng)用于習作中。
在課程結(jié)束時,我設(shè)計了一個小練筆──種子的自述。在對課文理解的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學生豐富的想象力,運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容,又可以進行語文基本能力(聽、說、讀、寫)的訓練,全面提高學生語文素質(zhì)。
2、以圖激趣:
課文中有一些科技術(shù)語,如宇宙射線、微重力、高真空,學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境,我采用了大量宇航員太空生活的圖片,如,漂浮行走、吃食物等圖片,從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對學生來說是陌生的,但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具,用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術(shù)語則是最好的學習方法。同時,為達到豐富學生有關(guān)微重力、高真空的知識,給學生一次閱讀訓練機會,我設(shè)計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識點。
我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片,給學生感觀上的刺激,對奇跡發(fā)出驚嘆,讓他們從內(nèi)心深處感受到科學的力量,從而激發(fā)他們熱愛科學、探索科學。由激情再回歸文本,這樣就更能推動學生學習,提高學習效率。
3、自讀自悟:
用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時,抓住閱讀提示給出的要求,引導(dǎo)學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟,通過默讀找出感興趣的句子,并說說為什么。在交流時,讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點,并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設(shè)計以學生為主體,能充分調(diào)動學生的自主性,培養(yǎng)個性思維。
4、課外延伸:
學習本課之后,我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀,在拓展學生閱讀的基礎(chǔ)上,進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情,豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。
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