《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇誰的本領(lǐng)大教材分析

時間：2023-04-19 12:43:32 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇誰的本領(lǐng)大教材分析，供大家參閱。

《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

　　1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。 2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。）

　　2、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

　　3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

　　二、學(xué)習(xí)新課1－3

　　過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

　　1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

　　2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）

　　3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？

　　4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

　　5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

　　根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

　　是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

　　6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

　　7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

　　8、齊讀第二小節(jié)。

　　看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

　　交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

　　結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

　　9、齊讀第三小節(jié)

　　10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的

　　三、學(xué)習(xí)新課4－9節(jié)

　　1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）

　　根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

　　2、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？

　　3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

　　太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

　　出示：“這有什么難的！” “那還不容易！”

　　比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

　　指導(dǎo)朗讀這兩句話。

　　5、齊讀第六小節(jié)。

　　6、這時候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。

　　7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

　　8、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

　　9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

　　四、分角色多種形式朗讀課文。

《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)思想

　　1、根據(jù)傳統(tǒng)的第一課時教學(xué)的程序設(shè)計(jì)，從字詞入手，讓學(xué)生讀通讀順課文

　　2、在不同形式的的朗讀中，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)訓(xùn)練朗讀水平。

　　教材解讀

　　1教材簡析

　　《誰的本領(lǐng)大》是蘇教版二年級語文下冊的第三單元的一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)之后雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確全面的認(rèn)識自己和看待別人。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合學(xué)生分覺色朗讀。

　　2、課程目標(biāo)在本教材中的體現(xiàn)

　　《誰的本領(lǐng)大》是第一學(xué)段（1—2年級）內(nèi)容。解讀本階段的課程目標(biāo)，與本節(jié)課相關(guān)課程目標(biāo)內(nèi)容有：

　　1）喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。

　　2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3）學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　4）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的想法和感受，并樂于與人交流。

　　學(xué)情分析

　　1、二年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的朗讀能力，初步掌握了結(jié)合課文和生活實(shí)際理解詞語的方法，在識字上有一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能利用舊知學(xué)習(xí)新知，所以識字教學(xué)雖是重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，理解寓言的寓意還有一定難度，需要指導(dǎo)。

　　課時目標(biāo)：

　　1、通過齊讀、開火車、抽字卡等形式熟練的認(rèn)讀本課9個生字，會組詞。

　　二類字“催”只認(rèn)不寫。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“受”和“推”。

　　2、指導(dǎo)，分段朗讀，使學(xué)生能準(zhǔn)確標(biāo)出各自然段序號，能流利、準(zhǔn)確朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語，熟讀課文。

　　評價方法：

　　1、目標(biāo)導(dǎo)向評價策略：對于朗讀采用分小組抽查的評價方法。

　　2、及時反饋評價策略：對于生字掌握采用當(dāng)堂抽測的方法。

　　3、語言評價策略：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)課堂上進(jìn)行口頭語言、情感語言和肢體語言進(jìn)行評價。

　　教具準(zhǔn)備：字卡、ppt

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖談話，導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？（相機(jī)板書：太陽、風(fēng)）

　　2、揭題：今天，太陽和風(fēng)走到了一起，他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？我們來學(xué)習(xí)誰的本領(lǐng)大（板書課題）

　　3、讀課題：

　　a/齊讀課題

　　b/老師想知道他們比試的內(nèi)容是什么？（重音：本領(lǐng)）

　　c/告訴我，這場比試要得出怎樣的結(jié)果？（重音：誰的本領(lǐng)大）

　　d/小朋友，讀出你們的疑問（讀出疑問的語氣來，小問號不夠彎？）

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文：帶著疑問，讓我們讀讀課文吧

　　出示自讀要求：

　　a字音要讀準(zhǔn);b句子讀通順;c給自然段序號。

　　2、檢查讀書情況

　　A學(xué)生字（連詞齊讀——自讀——開火車讀——字卡自由認(rèn)讀）

　　B男女生分組讀詞（指導(dǎo)多音字“得”，裹得得意）

　　3、師生讀課文

　　1、范讀

　　老師請一個小朋友和我一起來講這個故事，在我們講故事的時候，請你對照，把自己讀不準(zhǔn)的地方劃出來。

　　2、課文接力，學(xué)生讀課文，其他同學(xué)能聽出錯誤就接著讀。

　　3、指導(dǎo)讀重點(diǎn)語句“人物對話”

　　4、自讀課文

　　三、檢查學(xué)生整體感知課文情況

　　填空

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、受、推、掛

　　區(qū)別形近字

　　(受、愛)（掛、蛙）

　?。ㄍ啤⒄l、準(zhǔn)、難）

　　教后反思：

　　《誰的本領(lǐng)大》講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方悟出了道理。每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識自己和看待別人。課文符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，語言親切活潑，富有童趣。這篇課文共有八個自然段。主要以對話描寫貫穿全文，情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學(xué)生進(jìn)入文本，體會人物思想感情，適合訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的。

　　課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動。所以教學(xué)第一次比賽時，我以師生共同分析為主。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地練習(xí)分角色朗讀課文。有了第一次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)第二次比賽時，我由扶到放，讓孩子們自學(xué)課文4——8自然段。這篇故事主要以太陽和風(fēng)的對話為主線，在訓(xùn)練朗讀時，我通過示范讀，逐人讀等方式，讓學(xué)生抓住句子中的提示語或標(biāo)點(diǎn)符號的方法充分地朗讀，領(lǐng)會太陽和風(fēng)說話時的語氣、神態(tài)，然后激勵孩子們加上動作再來讀一讀，學(xué)生朗讀得很有激情。

　　但是，這堂課也有很多不足的地方：

　　1、課堂設(shè)計(jì)沒有新意。由于按照傳統(tǒng)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)，課堂沒有新意，生字教學(xué)單列出來之后，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過度與銜接不自然，對學(xué)生缺乏吸引，所以學(xué)生的興趣也達(dá)不到我預(yù)想的效果。

　　2、朗讀設(shè)計(jì)欠缺個性。這篇童話故事的教學(xué)重點(diǎn)是分角色朗讀，通過多種形式的朗讀和反復(fù)的讀來體會風(fēng)和太陽的對話，從而感悟其中的道理。雖然在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生讀書的地方挺多的，如自由讀、指名分角色讀、自由選擇角色讀、加上表情和動作讀，但是老師指導(dǎo)的力度還不夠，讀書形式的設(shè)計(jì)上也欠缺個性，所以少了幾分色彩。

《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共有八個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動。基于這樣的認(rèn)識，以開展活動的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動中感悟深刻道理。

　　關(guān)健詞：

　　活動朗讀討論感悟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己和看待別人。

　　2、技能目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語言的生動活潑，感悟深刻道理。（教學(xué)重難點(diǎn)）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《誰的本領(lǐng)大》，上課之前，老師想看看我們班小朋友誰的本領(lǐng)大，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？

　　出示生字卡認(rèn)讀生字。

　　難受強(qiáng)烈船夫爭吵

　　脫下裹緊得意正巧

　　容易推動掛帆熱極了

　　呼呼地吹得意地說高興地說驚訝地說（他讀得怎么樣，你可以帶大家讀一讀嗎）

　　2、小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來，我們要去觀看非常有趣的比賽，猜猜選手會是誰呢？（太陽和風(fēng)）

　　說得真好，對了，即將登場的就是赫赫有名的太陽先生和大名鼎鼎的風(fēng)先生。比賽將要開始了，不過還差個裁判，誰愿意來給他們當(dāng)裁判呢？這么多小朋友舉手了，那老師就請我們二（2）班的所有小朋友都來當(dāng)裁判怎么樣？

　　二、品讀課文，感悟本領(lǐng)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)1~3自然段

　　1、比賽開始了，瞧，他們來了。太陽和風(fēng)（板貼）碰到了一起。猜猜太陽會說什么呢？風(fēng)又會說什么呢？你覺得他們倆怎么樣？看，他們來了。

　　出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。（指導(dǎo)朗讀）

　　2、正巧呀，前面來了一個孩子，第一次比賽就要開始了。這次比賽是誰挑起的呢，它想比什么？哪句話告訴你的？（板書：讓孩子脫下外衣）

　　出示：太陽說：“誰能脫下那么孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

　　太陽挑起了比賽，它想向風(fēng)挑戰(zhàn)，我要聽到挑戰(zhàn)的味道。

　　3、風(fēng)聽了是怎么說的呢？

　　出示：風(fēng)說：“那還不容易！”為什么風(fēng)覺得這個比賽很容易呢？（風(fēng)覺得它一吹就能把孩子的外衣吹下來）

　　所以它有沒有把握贏?誰來讀讀這句話。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我們一起來讀：那還不容易。

　　4、那風(fēng)又是怎么做的呢？先請小朋友自己找一找。

　　出示：風(fēng)：說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

　　你想風(fēng)有了十足的把握，一心想贏得比賽，它吹的時候一定非常賣力，讓我們學(xué)著風(fēng)吹一吹，看看結(jié)果怎么樣呢？（學(xué)生回答）結(jié)果事與愿違，那孩子非但沒有脫下外衣，反而將外衣裹得更緊了，為什么會裹緊呢，因?yàn)樗?。這樣的結(jié)果風(fēng)有沒有預(yù)料到，你從哪里看出來的？誰知，就是沒有人知道，那你能讀出風(fēng)的出乎意料嗎？誰再來試一試？

　　5、看到這樣的結(jié)果啊，一旁的太陽來勁了，它是怎么說的？

　　出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧！”

　　想想太陽這個時候怎么樣？就請你來自信地讀一讀吧。

　?。ê蒙孕诺奶枺抿湴恋奶枺┮黄饋碜x。

　　6、那太陽是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？誰來說說？

　　孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脫了下來，因?yàn)樗X得熱極了。老師覺得小朋友們的回答都非常不錯。這個太陽先生實(shí)在太厲害了，不一會兒就讓孩子脫下了外衣，哪個小裁判來宣布一下第一次比賽的結(jié)果，用上上面的句式：第一次太陽和風(fēng)比的是，結(jié)果贏了。（板書：輸贏）

　　誰來給太陽頒個獎呢（板貼），讓我們夸一夸太陽先生，一起說：太陽先生，你的本領(lǐng)可真大。

　　7、分角色朗讀

　　剛剛老師和小朋友們一起觀看了太陽和風(fēng)的比賽并完成了第一次比賽的思維導(dǎo)圖，我們的本領(lǐng)可真大，要是我們能親自來當(dāng)當(dāng)太陽和風(fēng)，那該有多好?。磕銈兿雴?？老師也很想。師生分角色朗讀1~3自然段。

　　8、贏了比賽的太陽會說些什么呢？你覺得這是一個怎樣的太陽？

　?。ǘW(xué)習(xí)4~8自然段

　　第二天，他們又碰面了。這么得意的太陽會對風(fēng)說些什么呢？

　　出示：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

　　恩，真得意，誰再來得意一下。

　　得意忘形的太陽根本沒把風(fēng)放在眼里，不過呢，風(fēng)啊沒有被嚇倒，第二次比賽又要開始了。不過，學(xué)習(xí)第二次比賽的時候呢，老師想請小朋友先自己來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前先看老師的小要求。

　　1、自由讀4~6自然段

　　思考：第二次它們比了什么？

　　2、讀后四人一小組討論并完成思維導(dǎo)圖：

　?。?）風(fēng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？

　　（2）太陽第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？

　?。▽W(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回答）第二次比賽風(fēng)和太陽又比了什么呢？他們施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎么樣呢？咦，老師就不明白了，為什么太陽和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣呢？讓我們一起來看這第二次比賽。

　　那第二次比賽是誰挑起的呢？你從哪里知道的，那就請你讀讀風(fēng)的話吧。出示：風(fēng)看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

　　那太陽聽了怎么說的，怎么做的？

　　出示太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。

　　4、結(jié)果怎么樣呢？

　　出示：可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪再有力氣搖船呢！

　　這個時候的太陽可真是無能為力了，因?yàn)樘柟庠綇?qiáng)，船夫越是熱得難受，就沒有力氣搖船了。

　　這個時候風(fēng)呼呼地吹了起來，船夫此時變得怎么樣了？高興

　　我想采訪一下這位船夫，為什么面對強(qiáng)烈的太陽你無精打采的？而面對大風(fēng)，你為什么那么高興呢？他高興了會怎么喊呢？

　　出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”誰來高興地讀一讀，誰再高興一下，一起來高興一下。

　　7、那船行得快嗎？

　　出示：只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。

　　從這句話里的那些詞可以看出來？箭飛快