下面是范文網(wǎng)小編收集的風(fēng)車教學(xué)設(shè)計6篇 風(fēng)車教學(xué)設(shè)計怎么寫，以供借鑒。

風(fēng)車教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　(一)節(jié)奏游戲。(二)唱:大風(fēng)車。(三)律動:風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　教學(xué)目標:

　　(一)通過節(jié)奏游戲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會歌曲節(jié)奏的重難點節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。

　　(二)用高興歡快的心情演唱《大風(fēng)車》。

　　(三)根據(jù)音樂新課標---綜合性知識在音樂教學(xué)中的滲透,本節(jié)課進行英語與中文歌詞相結(jié)合演唱的嘗試。

　　(四)緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動。

　　教學(xué)重難點:

　　(一)兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。

　　(二)切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。

　　(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。

　　教學(xué)準備：

　?。ㄒ唬洞箫L(fēng)車》多媒體課件

　?。ǘ╀浺舸艓В骸堕_火車》、《大風(fēng)車》（歌曲、伴奏）

　?。ㄈ┐驌魳菲鳎ㄉ城?、串鈴）

　?。ㄋ模洞箫L(fēng)車》電視節(jié)目片頭動畫錄象帶

　　教材分析:

　　(一)《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。

　　(二)全歌四個樂句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因為樂句之間在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。

　?。ㄈ┙處煘楦枨ㄕ{(diào)要適當(dāng)，過高會喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎(chǔ)上再來學(xué)譜。學(xué)完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞，讓學(xué)生充分體會歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┙M織教學(xué)

　　師：今天老師要帶同學(xué)們到一個地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時保密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂火車出發(fā)吧?。蓜樱骸堕_火車》）

　　(設(shè)計說明：1、通過一開始教師就給學(xué)生設(shè)置懸念，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。2、音樂律動的展示，使學(xué)生在輕松活潑的音樂氛圍中，學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。)

　?。ǘ┕?jié)奏游戲

　　師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車上，就做和火車有關(guān)的游戲。

　　師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節(jié)奏）：

　　紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|

　　轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆

　　黃色火車：4/4××××××|××××××|

　　轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆

　　綠色火車：4/4×·××－|×·××－|

　　轟隆隆轟隆隆

　　藍色火車：4/4×－－0|×－－0|

　　嗚嚓！嗚嚓！

　?。ㄔO(shè)計說明：這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車》中的重難點節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請一名學(xué)生讀節(jié)奏，再請全班用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了本課歌曲的難點。）

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)绻毿挠^察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂?；疖囋趩?、開的過程當(dāng)中、減速、*站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請同學(xué)們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學(xué)生討論，結(jié)果為）：

　　紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|

　　轟隆隆轟隆轟隆隆轟?。ɑ疖噯樱?/p>

風(fēng)車教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認識堂吉訶德這個人物的性格特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認識“廝、虔、冤、邪”4個生字;積累“外行、冒險、虔誠、形形色色”等詞語。

　　教學(xué)重點：

　　了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認識堂吉訶德這個人物的性格特點。

　　教學(xué)難點：

　　感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

　　教學(xué)準備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《堂吉訶德》這部作品的相關(guān)資料。

　　教學(xué)安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題，簡介作者和《堂吉訶德》的內(nèi)容。

　　(結(jié)合讓學(xué)生閱讀本課后面的“學(xué)習(xí)鏈接”。)

　　塞萬提斯(1547-1616)西班牙偉大的作家、戲劇家、詩人。祖父是破落貴族，當(dāng)過律師。父親是潦倒終生的外科醫(yī)生。由于家貧，他只上過中學(xué)，但喜愛文學(xué)，閱讀了大量文藝復(fù)興時期的作品。后從軍，參加過抗擊士耳其軍隊的戰(zhàn)斗。1602年，開始寫作長篇小說《堂吉訶德》，1605年該書第一卷出版，1615年該書第二卷出版。這部作品中出現(xiàn)了將近七百個人物，描寫的生活面十分廣闊，成為16世紀末至17世紀初西班牙封建社會狀況的真實而全面的反映。

　　今天，我們就一起來欣賞這部著名的《堂吉訶德》中的一個片段，共同來認識一下這里面的人物吧!

　　二、初讀全文，了解大意：

　　1、下面請你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?(唐吉訶德把郊野的風(fēng)車當(dāng)作巨人，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地。)

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　“廝”sī，

　　比一比(讀音及字形)，再組詞(想想字義)。

　　斯()兔()牙()

　　廝()冤()邪()

　　3、默讀課文，本文共出現(xiàn)了幾個人物?他們分別是什么關(guān)系?

　　堂吉訶德桑丘杜爾西內(nèi)婭駑骍南得

　　桑丘：堂吉訶德的仆人

　　杜爾西內(nèi)婭：堂吉訶德要去托波索探訪的一位絕世美人，桑丘讓堂吉訶德相信見到的粗野村婦是被魔術(shù)師詛咒了的杜爾西內(nèi)婭。

　　駑骍南得：堂吉訶德出行騎的馬。

　　4、一邊默讀一邊思考：堂吉訶德為什么要去戰(zhàn)風(fēng)車?桑丘是什么態(tài)度?戰(zhàn)風(fēng)車的結(jié)果是怎樣的?

　　由于頭腦中充滿了騎士的奇遇，竟把風(fēng)車當(dāng)作巨人，所以去戰(zhàn)風(fēng)車。

　　勸說，告訴他那不是事實，希望他能醒悟。

　　結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地，“滾翻在地，狼狽不堪?！薄安荒軇訌棥?/p>

　　四、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：

　　1、同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風(fēng)車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對話。體會他們各自的內(nèi)心活動和思想感情。

　　2、交流：主人耽于幻想，仆人處處求實;

　　主人急公好義，仆人膽小怕事。

　　3、默讀第10自然段，畫出描寫堂吉訶德的神態(tài)、動作的語句，結(jié)合書中的插圖，想象他戰(zhàn)風(fēng)車時的生動情景。體會堂吉訶德是個什么樣的人?

　　4、交流：

　　(1)“一片虔誠向他那位杜爾西內(nèi)婭小姐禱告一番，求她在這個緊要關(guān)頭保佑自己，……”

　　杜爾西內(nèi)婭小姐其實只是一名普通的農(nóng)婦，但在堂吉訶德的眼中，她卻仿佛就是那個自己心目中要為之保護和愛戴的人，說明堂吉訶德是一個耽于幻想的人。脫離現(xiàn)實，終日沉迷于幻想。

　　(2)“然后把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去?！薄八粯尨讨辛孙L(fēng)車的翅膀;……”

　　勇敢，急公好義。動機純真善良，立志鏟除世間的惡魔，反對壓迫，鋤強扶弱，充滿了無私無畏的精神。

　　(3)想象堂吉訶德戰(zhàn)風(fēng)車時的生動情景。體會堂吉訶德的勇敢、無畏，但又是那么荒唐、可笑。

　　五、講述故事

　　1、以小組為單位，選擇內(nèi)容和方式簡要地講述這個故事。

　　要求：可講整個故事的來龍去朧，也可只講戰(zhàn)風(fēng)車的那個重點場面;

　　可以一個人口頭復(fù)述，也可以兩三個人對話表演;

　　可以只講故事內(nèi)容，也可以在講述中說出自己對人物的看法和認識。

　　2、每組選出代表，全班交流，師生點評。

　　六、表達感受

　　同學(xué)們可以用一兩句話寫出自己對堂吉訶德的看法和評價。

　　七、拓展閱讀

　　課文結(jié)尾說：“他們談?wù)撝讲诺碾U遇，順著往拉比塞峽口的大道前去，因為據(jù)堂吉訶德說，那地方來往人多，必定會碰到許多形形色色的奇事?！?/p>

　　想知道他們后來還有哪些險遇，碰到了哪些奇事嗎?同學(xué)們可以在課外去閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容。

　　2、課外閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。

　　板書設(shè)計：

　　堂吉訶德：將風(fēng)車當(dāng)巨人(1——9)

　　向“巨人”挑戰(zhàn)

　　挑戰(zhàn)失敗(10--13)

　　重踏征途(14)

　　表現(xiàn)了可悲可笑的“騎士精神”

風(fēng)車教學(xué)設(shè)計3

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)會8個字國，會認4個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)車在荷蘭人生活的重要作用，通過品讀重點詞句舍本體會荷蘭人對風(fēng)車的喜愛，感悟荷蘭人的聰明才智。

　　4、學(xué)習(xí)作者事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。

　　5、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。

　　教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風(fēng)車“最大’”最忠實”的作用有較深的理解，對作者熱愛贊美風(fēng)車的思想感情也會有較深的感悟。

　　教學(xué)準備：

　　膠片

　　教學(xué)時數(shù)：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題

　　2、荷蘭風(fēng)車給人們帶來那些幫助呢

　　二、初讀課文

　　要求：1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2、思考：課文主要寫風(fēng)車和人類的那些關(guān)系?

　　三、讀后檢查：

　　1、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。

　　2、指名交流。

　　四、學(xué)習(xí)2-3自然段。

　　1、自由朗讀2-3自然段：風(fēng)車在荷蘭人的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了怎樣的作用?

　　2、全班交流，品讀關(guān)鍵的句子：“因此，雖然荷蘭世世代代都要受到大海的威脅，但是有了風(fēng)車，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的發(fā)達國家?！?/p>

　　大海怎樣威脅荷蘭的?了解荷蘭地理位置的特殊性。

　　風(fēng)車是怎樣幫助荷蘭人發(fā)展生產(chǎn)的?

　　勾畫句子，講議交流，指導(dǎo)朗讀，體會風(fēng)車勤勤懇懇、無怨無悔的品格，感受作者對風(fēng)車的喜愛與告狀贊美之情。

　　討論、小結(jié)，了解擬人化寫法的妙處。

　　3、荷蘭人是怎樣贊美風(fēng)車的?為什么稱“風(fēng)車是最大的功臣?”

　　品讀句子：“上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地”，體會荷蘭人發(fā)揮聰明才智，奮斗努力，借助風(fēng)車像上帝一樣創(chuàng)造了奇跡的自豪感。

　　品讀句子：“他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣?！笔裁词枪Τ?為什么說風(fēng)車是最大的功臣“?

　　有感情地朗讀這兩句話。

　　4、教師小結(jié)寫法(抓事物作用方面的特點，有擬人化的手法寫作的方法)和學(xué)法(抓關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的諒方法)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們通過第一段的學(xué)習(xí)，知道了風(fēng)車在荷蘭人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我們繼續(xù)來了結(jié)風(fēng)車和荷蘭人的關(guān)系

　　二、導(dǎo)讀第四段：

　　1、自由讀第四段。畫出說明風(fēng)車是荷蘭人最忠實的朋友的句子。

　　2、指名交流。

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、自由朗讀，說說你體會到什么?

　　2、荷蘭人怎樣喜愛風(fēng)車?通過朗讀課文原句來告訴大家。

　　3、從“看來荷蘭人把風(fēng)車當(dāng)作自己家庭的一分子了”一句中，你體會到了什么?

　　4、教師小結(jié)：風(fēng)車的輝煌歷史和他的奉獻精神是荷蘭人

　　努力奮斗的精神寫照，人們像看待自己的親人一樣愛護它、打扮它。

　　5、人們會怎樣歌頌“風(fēng)車”?啟發(fā)寫話，集體交流。

　　6、回讀課文第1自然段，提升學(xué)生對“標志”的深刻認識。

風(fēng)車教學(xué)設(shè)計4

　　課文說明：

　　這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標：

　　1 通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

　　2 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　3 學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字幾的讀音。

　　4 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　1 理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿臉通紅。

　　2 理解重點句：小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一. 引入新課：

　　板書課題：做風(fēng)車的故事

　　齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

　　老師整理學(xué)生提出的問題：

　　課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。最后

　　練習(xí)朗讀。

　　二、 范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的?

　　三、 學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：

　　(1)第一段講了什么?

　　(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?

　　四、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容?

　　2 根據(jù)下列問題批畫：

　　(1) 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?

　　(2) 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?

　　3 投影：

　　讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么?

　　他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子?

　　4指名朗讀第二自然段。

　　學(xué)習(xí)圍繞喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一件事的方法。

　　五、 學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

　　1、 默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。

　　2、 找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?

　　3、 看書中插圖，圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?

　　4、 指名感情朗讀課文。

　　5、 小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚?

　　6、 齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?

　　六、 練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　七、 分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?

　　三、 齊讀全文。

　　10做風(fēng)車的.故事

　　愛手工 做風(fēng)車 議風(fēng)車

　　(仔仔細細 幾乎 每天 看一陣子) (得意發(fā)愣難受)

　　發(fā)

　　憤

　　學(xué)習(xí)不太好 刻苦鉆研

　　習(xí)題：

　　一、用∨給帶點的字選擇正確的讀音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　幾乎 石磨 扇子

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　二、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來( )地看，( )忘了回家，以后( )放學(xué)，他都要跑去看一陣子。

　　2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此( ),漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.

　　3、牛頓( )值得我們學(xué)習(xí)。

風(fēng)車教學(xué)設(shè)計5

　　設(shè)計背景：

　　讓學(xué)生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學(xué)生的眼、口、手等感官。

　　《小風(fēng)車》首先給出一個背景，是讓學(xué)生由此產(chǎn)生對風(fēng)車的興趣，接著讓學(xué)生觀察風(fēng)車的各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設(shè)計思路。這是培養(yǎng)學(xué)生做任何事都必須先想好了再做的習(xí)慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習(xí)慣。其次，明確我們今天要制作一件風(fēng)車的活動目標。再讓學(xué)生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設(shè)計思路寫出來。完成后，可以對學(xué)生的作品進行評比，評比可以根據(jù)準確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進行。把風(fēng)車真正玩起來，使課堂教學(xué)由課內(nèi)向課外拓展，給學(xué)生進一步自由。

　　最后，進一步向課外拓展。讓學(xué)生觀看更多的風(fēng)車讓學(xué)生選出自己最喜歡的進行創(chuàng)作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。

　　活動目標

　　1、通過活動學(xué)會小風(fēng)車的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、操作能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；

　　2、通過小風(fēng)車的制作，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣和愛好，養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣；

　　3、通過活動培養(yǎng)學(xué)生與人合作和積極進取的意識。

　　活動準備

　　1、教師：課件一個。作品若干。

　　2、學(xué)生：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。

　　活動過程

　　分5個小活動進行

　　活動一：

　　創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

　　1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風(fēng)車、電扇）

　　2、欣賞其他班同學(xué)的一些風(fēng)車模型。

　　3、仔細觀察，先看看這些風(fēng)車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？

　　4、對同學(xué)的制作提出問題。

　　5、思考：想擁有一架小風(fēng)車嗎，用什么辦法？

　　活動二：

　　仔細觀察、設(shè)計方案

　　1、在觀察中發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？同桌說說，小組說。臺前展示在觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，或者給這些作品作作評價？

　　2、教師介紹一種制作方法（教師制作）

　　“方方正正紙一張”。請同學(xué)準備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。

　　“對角剪開四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風(fēng)車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)

　　“每隔一角中心卷”。剪開對角線后一共有八個角，按照順序間隔著卷四個角到中心。

　　“圖釘釘住吹就轉(zhuǎn)”。用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風(fēng)車就做好了。用嘴吹風(fēng)車的葉片或跑動就會轉(zhuǎn)動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢)

　　3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點子站”里。

　　4、學(xué)生設(shè)計制作（初次寫有一定的難度，教師要多加指導(dǎo)）

　　活動三：

　　巧手制作、拓展思維

　　1、展示已經(jīng)寫好的作品設(shè)計思想。

　　2、如果把想法變成現(xiàn)實，在制作時可能會遇到什么困難？

　　3、師、生合作做一種小風(fēng)車。

　　4、各小組根據(jù)自己的設(shè)計思路開始制作。

　　活動四：

　　評價激勵、保持創(chuàng)作熱情

　　1、請各小組長推薦出自己小組最好的作品，上臺展示，并做簡單介紹。

　　2、學(xué)生進行作品介紹

　　3、玩小風(fēng)車

　　活動五：

　　活動延伸、繼續(xù)創(chuàng)新

　　大家做的作品老師都很滿意，可我相信同學(xué)肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結(jié)實，剛才有的同學(xué)在議論想改進自己的作品，還有的同學(xué)想另做一個更難、更漂亮的呢。這很好！那么就請你在家里或課外把它完成，我們在下次科技制作課繼續(xù)比賽，祝大家成功！

風(fēng)車教學(xué)設(shè)計6

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　查字典自學(xué)生字、新詞，初讀課文，知大意，做風(fēng)車的故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現(xiàn)象。二百多年前有一個人看到后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？

　　板書：牛頓

　　那么，我們今天學(xué)的這篇課文是寫牛頓的什么事呀？

　　（小時候做風(fēng)車的故事。）

　　板書：《做風(fēng)車的故事》

　　看到這個題目你有哪些疑問？

　?。ㄅｎD為什么要做風(fēng)車？他是怎么做風(fēng)車的？風(fēng)車做成功了沒有？在這中間有什么事情發(fā)生？……）

　　剛才同學(xué)們提的問題都很好，有的問題通過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產(chǎn)生了一些新問題，咱們一并放到第二課時解決。

　　二、教師范讀課文。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　提示學(xué)生注意“摔 shuāi”“受 shòu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。

　?。?）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習(xí)。

　　（2）提示學(xué)生同一個字用在不同的語言環(huán)境中所選的讀音也不相同。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識記字形。

　　“頓”左右結(jié)構(gòu)，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點”不要寫成“捺”。

　　“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，右下邊是“廷”，不要寫成“延”。

　　“零”上下結(jié)構(gòu)，下邊是個“令”字，不要寫成“今”字。

　　“麥”上下結(jié)構(gòu)，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來寫。

　　“憤”左右結(jié)構(gòu)，右邊中間是個“艸”，右邊最后一筆是“、”，小學(xué)三年級語文教案《做風(fēng)車的故事》。

　　“遇”半包圍結(jié)構(gòu)，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎鉤”。

　　“慣”左右結(jié)構(gòu)，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個“、”。

　　為了區(qū)別形近、同音字，可采用組詞的方法進行鞏固練習(xí)。

　　頓（ ） 庭（ ） 推（ ） 憤（ ）

　　噸（ ） 挺（ ） 堆（ ） 噴（ ）

　　通（ ） 羞（ ） 獎（ ） 遇（ ）

　　桶（ ） 差（ ） 槳（ ） 偶（ ）

　　3．理解詞語：

　　攢：積聚、積蓄。

　　“鑿子”、“鋸”、“斧子”是木匠用的工具，可讓學(xué)生通過實物來認識。

　　得意：稱心如意。（也可采用演示的方法來理解）

　　發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。（也可采用演示的方法來理解）

　　夸獎：稱贊。

　　希罕：希奇。

　　發(fā)憤：決心努力的意思。

　　迸發(fā)：由內(nèi)向外突然發(fā)出。

　　羞：難為情，不好意思。

　　任何：不論什么的意思。

　　但是：用在后半句話里，表示轉(zhuǎn)折語氣。

　　習(xí)慣：在長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為。

　　四、讀課文，知大意。

　?。ū疚闹v英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車，由于講不出風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。牛頓從這件事中受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。）

　　五、作業(yè)：

　　生字、字詞、熟讀課文，尋找有關(guān)牛頓的資料。

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