【前言】下面是熱心網(wǎng)友“dihuaishunwei”分享的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（共9篇），以供借鑒。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 ．學(xué)會(huì)本課 4 個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

　　2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。

　　3 ．理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情入境，引入文本

　　1 ．播放運(yùn)用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 CAI 課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。

　　( 超聲波 這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識(shí)，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。 )

　　2 ．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。

　　3 ．出示課題：《夜晚的.實(shí)驗(yàn)》。

　　二、扣題生疑，走近文本

　　1 ．看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？

　　( 此課題信息儲(chǔ)藏量大，學(xué)生可能會(huì)提很多問題。如：誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)？為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時(shí)梳理問題。 )

　　2 ．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧 !

　　( 學(xué)貴有疑 。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去，進(jìn)行質(zhì)疑問難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開始就處于 憤 悱 的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )

　　三、掃除障礙，走進(jìn)文本

　　1 ．自由朗讀課文。

　　2 ．學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再寫寫。

　　3 ．輪讀課文，檢查自讀。

　　4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。

　　5 ．交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

　　( 通過交流，讓學(xué)生解決誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)做了什么實(shí)驗(yàn)為何在夜間實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。 )

　　四、讀中探疑。深入文本

　　1 ．還有幾個(gè)問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。

　　(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來(lái)。

　　(2) 默讀 2 6 自然段，填寫表格。

　　實(shí)驗(yàn)次序

　　怎樣試驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　第一次

　　蒙住眼睛

　　仍能自由飛行

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　(3) 比較 4 次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。

　　( 通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是用來(lái)看清東西，辨別方向的，只有細(xì)心觀察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個(gè)問題是開放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。 )

　　2 ． 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 夜空， 聽 到?jīng)]有聲音的物體呢？ 讓我們讀讀第 7 8 自然段，細(xì)細(xì)探明究竟。

　　指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

　　3 ．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。

　　4 ．讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)？

　　五、設(shè)疑生疑，感悟文本

　　1 ．是呀， 超聲波 的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎？為什么課文末尾寫道 斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類帶來(lái)如此大的恩惠呢 ？

　　( 再次讓學(xué)生潛心會(huì)文，理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊(yùn)。真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。 )

　　2 ．默讀全文，說(shuō)不定你會(huì)找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號(hào)。

　　( 讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，又帶著更多的問題走出文本。 )

　　六、自選作業(yè)，拓展文本

　　1 ．將自己的疑問列出來(lái)，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。

　　2 ．查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流。

　　3 ．你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)？寫出來(lái)與大家交流交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入 激趣

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》。在地球之外，還有生命存在嗎？這一直是一個(gè)謎?！队钪嫔i》要回答的也是這樣一個(gè)問題。現(xiàn)在，讓我們跟隨著作者一同去解開這個(gè)謎團(tuán)吧。

　　2、默讀“閱讀提示”，提示中給我們提出了幾個(gè)問題？分別是什么？

　?。?）作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？

　?。?）課文按照什么順序介紹的？

　　（3）結(jié)論是什么？

　　（4）提出不動(dòng)或者感興趣的問題和大家說(shuō)一說(shuō)。

　　二、理清順序，了解內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

　　2、想想課文從哪到哪開始討論“宇宙有沒有生命”這個(gè)問題的？

　　3、學(xué)生回答2——9自然段。

　　4、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么？

　　5、學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。

　　第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的問題。

　　最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

　　6、現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？

　?。ㄌ岢鰡栴}---分析問題---探求結(jié)論）

　　7、全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？進(jìn)行自學(xué)后，請(qǐng)你把自己不懂或者感興趣的問題提出來(lái)與大家交流。

　　8、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（圍繞問題學(xué)習(xí)）

　　9、組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　10、小組間進(jìn)行匯報(bào)。

　　第一小組：分析第二、三自然段。

　　作者從理論和分析兩個(gè)方面說(shuō)明了“地球之外有生命存在”。

　　從理論上講，第一，宇宙無(wú)限，第二，有許多類似太陽(yáng)系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點(diǎn)證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會(huì)有其它星球也有生命。

　　從分析天體存在生命的條件上說(shuō)，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球。

　　第二組：分析課文第四、五自然段。

　　根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

　　作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。

　　作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論。

　　第三組：分析第六——九自然段。

　　為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：1、自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；2有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點(diǎn)，又引出了科學(xué)家的兩種猜測(cè)：1、火星表面的黑色線條是運(yùn)河，2、火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。

　　一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測(cè)進(jìn)行了揭秘，并且過程很真實(shí)，一是拍照，二是近距離觀測(cè)。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類、火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

　　作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。采用擺實(shí)事、列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，這說(shuō)明“火星上生命難以生存”。

　　作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：1、土壤無(wú)有機(jī)分子，沒有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng)；2是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法。

　　第四組：分析第十、十一自然段。

　　雖然火星上沒有生命，但在太陽(yáng)系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會(huì)解開這個(gè)“宇宙生命之謎”。

　　11、學(xué)完文章后，你有什么感想？（學(xué)生暢所欲言。）

　　12、朗讀自己喜歡的段落。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 篇3

　　一、教學(xué)要求

　　1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

　　2、在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解陣勢(shì)警惕索性全神貫注等詞語(yǔ)。能用欣賞與津津有味造句。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門員的描寫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或幻燈

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽?哪些同學(xué)愛踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

　　二、指導(dǎo)觀察圖畫

　　1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

　　2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來(lái)觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來(lái)觀察。)

　　3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。①對(duì)小守門員我們可從哪些方面來(lái)觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。)②請(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)小守門員的樣子。(在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)③觀察并說(shuō)說(shuō)小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4、指導(dǎo)觀察觀眾。①在賽場(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

　　5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)

　　6、小結(jié)。剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

　　三、范讀課文剛才，我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。

　　2、看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段，怎么分?討論歸納。第一段(第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。第二段(第二自然段)：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

　　3、指名分段朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字。注意提醒學(xué)生欣是前鼻音，注意指導(dǎo)磕和套的寫法，區(qū)別惕與賜字音和字形的異同點(diǎn)。

　　六、作業(yè) 抄寫詞語(yǔ)i朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、指名分段朗讀課文

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

　　1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?

　　2、看圖，說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)這塊空地真是賽足球的好地方?又字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們喜愛踢球這項(xiàng)活。)3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)4、齊讀第一段。

　　三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

　　1、指名讀第二段。

　　2、對(duì)照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫了誰(shuí)?

　　3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫的，〕②哪些詞語(yǔ)寫了小守門員的神態(tài)，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)警惕注視毫不在意是什么意思?(警惕指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺，時(shí)刻注意著。注視就是注意地看。毫不在意就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員，)③小守門員的動(dòng)作是怎樣的?這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說(shuō)真正的守門員都是這樣的?(這是對(duì)小守門員的稱贊。)④看著圖用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。)

　　5、齊讀第二段。

　　四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名朗讀三至五自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。①默讀第三自然段，分別用和畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。索性如果換個(gè)詞可用什么?(干脆)看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說(shuō)說(shuō)全神貫注的意思?(形容注意力高度集中)局勢(shì)在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子，說(shuō)說(shuō)閉目養(yǎng)神是一種什么樣子?(閉著眼睛，休養(yǎng)精神)③從觀眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。)

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語(yǔ)，不相干是什么意思?(沒關(guān)系)齊讀這一自然段。

　　4.學(xué)習(xí)第五自然段。默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的同語(yǔ)，看圖說(shuō)說(shuō)律津有味。的意思?(很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個(gè)予叔叔會(huì)想些什么呢?(回憶自己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等)

　　5、齊讀三至五自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)寫作方法

　　1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?

　　2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想?這樣將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫有什么好處?

　　3.小結(jié)，課文作者在對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。

　　三、完成思考·練習(xí)3

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)

　　1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作，神態(tài)的方法寫老師的動(dòng)作、神態(tài)，要求寫出特點(diǎn)。

　　2、教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。

　　3、討論描述順序。

　　4、分步表演并描述。

　　5、已將描述內(nèi)容寫下來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 篇4

　　一、教材背景：

　　這是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　從課題“一路花香”著手，可以引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書系列活動(dòng)，并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖

　　2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述：

　　教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)（中間可以分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分）

　　每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖的闡述

　　五、教學(xué)步驟：

　　第一教時(shí)

　　一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺？

　　2、生說(shuō)題：

　?。?）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪？

　?。?）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

　?。?）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。

　　（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

　　從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

　　3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問：這一路的花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢？

　　俗話說(shuō)：良好的開端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，一般可以抓住題眼，創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。

　　二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　1、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么？

　　2、小組交流后，歸納學(xué)習(xí)的方法。

　　3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論其他聽的同學(xué)該做些什么？

　　5、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績(jī)，有何感想？

　　6、精讀課文對(duì)話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

　　7、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想？

　　8、再讀角色對(duì)話，想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。

　　在初讀課文時(shí)做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，積極思索，勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。

　　三、看畫面，展想象。

　　1、欣賞動(dòng)畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

　　2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。

　　3、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。

　　在閱讀過程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫，可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開聯(lián)想，可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。

　　四、感悟課文，合作探究

　　這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

　　通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主能力得到提高。

　　五、讀中理解，抒發(fā)感受

　　1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……

　　2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

　　在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

　　六、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展

　　1、師談感受。

　　2、設(shè)疑：你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢？

　　3、課外再要求學(xué)生讀文。

　　讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時(shí)讀課文的過程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng)，通過觀賞動(dòng)畫想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來(lái)，一美一丑，一揚(yáng)一抑，前后對(duì)照形成鮮明對(duì)比，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題，創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。

優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

　　2、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。

　　3、知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象。

　　4、讀課文時(shí)領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　二、教學(xué)方法：

　　小組合作學(xué)習(xí)法

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片

　　2、圖畫

　　3、多媒體課件

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　要求學(xué)生必須掌握課文生字，和課文主旨。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何讓學(xué)生理解風(fēng)這種抽象物質(zhì)。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、通過猜謎語(yǔ)引入課題：老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友先猜出來(lái)。

　　看不見，摸不著。

　　花兒見它點(diǎn)頭，

　　小草見它彎腰。

　　云兒見它忙讓路，

　　柳樹見它把手招。

　　誰(shuí)猜出來(lái)了，把謎底寫在黑板上。

　　2、讓學(xué)生用風(fēng)寫詞語(yǔ)，如：臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、暴風(fēng)雨等。

　　3、寫下板書畫風(fēng)。

　　4、教會(huì)本課生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

　　5、找學(xué)生分段讀課文

　　6、畫出課文中三個(gè)小朋友怎么畫風(fēng)的。

　　7、出示文中三個(gè)小朋友的頭像，鼓勵(lì)學(xué)生也要學(xué)習(xí)他們畫風(fēng)的創(chuàng)意。

　　8、揭示主旨：本文通過寫風(fēng)贊揚(yáng)了三個(gè)畫風(fēng)孩子善于思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)，也教育我們要培養(yǎng)善于思考，勇于創(chuàng)新的精神。

　　七、教學(xué)結(jié)束：

　　布置作業(yè)：要求學(xué)生回去畫一幅有關(guān)風(fēng)的畫，找一些有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。

【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面，有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

　　三、教學(xué)方法

　　小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

　　視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢(shì)導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。

(二)整體感知

　　通讀全文，提問引導(dǎo)：

　　1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　明確：本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書：風(fēng)光，人情，渲。

　　2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的語(yǔ)言美。

　　3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。

(三)深入研讀

　　1.通過剛剛學(xué)生的朗讀比賽，我們已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見的有什么不同?

　　明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際?！?/p>

　　2.這一句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么?

　　明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。

　　3.結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫面感。

　　明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。

　　4.設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族，他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

　　明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

　　5.客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?

　　明確：草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心。

　　6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”。

　　明確：體會(huì)作者分別時(shí)的心情，總結(jié)全文。

(四)拓展延伸

　　搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。

(五)小結(jié)作業(yè)

　　畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。

初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn);了解細(xì)菌的生殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式;細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

　　2.通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對(duì)問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

　　3.通過了解細(xì)菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點(diǎn);通過了解細(xì)菌與人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法去分析事物;并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1.細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)椋?/p>

(1)通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來(lái)。

(2)細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微生物對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。

(3)細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。

　　2.如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

(1)在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系密切，但因?yàn)榉浅Ｎ⑿?，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。

(2)細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所掌握的生化知識(shí)很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識(shí)，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

　　二、教學(xué)過程：

　　1.細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

(1)在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，教師可以先提出一些問題如：你們見過細(xì)菌嗎?聽說(shuō)過細(xì)菌嗎?能否描述出細(xì)菌的樣子?在學(xué)生議論后請(qǐng)學(xué)生回答問題。

　　由此引入新課，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無(wú)論是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài);如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有，教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：?jiǎn)渭?xì)胞個(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。

(3)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識(shí)，可用講述法。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個(gè)。對(duì)照?qǐng)D來(lái)講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用。

　　關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說(shuō)明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對(duì)某些昆蟲有強(qiáng)烈毒性，因此有些國(guó)家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。

　　2.細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：

(1)在講述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、快速，屬于無(wú)性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

(2)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的?②植物制造有機(jī)物的條件是什么?③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)?經(jīng)討論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營(yíng)養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物;寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來(lái)吸取有機(jī)物來(lái)生活。

　　3.細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系：

(1)細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容教師可運(yùn)用講述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動(dòng)規(guī)律。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上?為什么沒有出現(xiàn)這種情況?讓學(xué)生回答，誰(shuí)起了重要作用。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來(lái)講述。下面教師可畫簡(jiǎn)圖讓學(xué)生連線填充說(shuō)明三者之間的關(guān)系。

　　為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成：

　　用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過一段時(shí)間挖出來(lái)觀察，看看有何變化。

(2)在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對(duì)人類是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋。并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

　　4.本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高，范圍很廣，特別是近些年來(lái)在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。

語(yǔ)文課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇8

　　第一課時(shí)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀“感 激 謝”等13個(gè)字。

　　2、會(huì)寫“他 她 時(shí) 送 過 讓”六個(gè)字，會(huì)區(qū)別使用“他 她 它”。

　　3、能正確流利地讀課文，理解“飛機(jī)”“小燈籠”的真正意思。

　　4、學(xué)習(xí)用疊詞形容景物，感受文字的美。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用“加一加”“ 換一換”、同音字等方法識(shí)字，能區(qū)別形近字及同音字。

　　2、能聯(lián)系上下文理解課文的詞語(yǔ)意思。

　　情感目標(biāo)：

　　能通過語(yǔ)言文字感受漢語(yǔ)言的美，感受大自然的美并由此而升喜悅之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)字詞，會(huì)寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“飛機(jī)”和“小燈籠”的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦本單元已學(xué)的兩首關(guān)于夏天的古詩(shī)導(dǎo)入新課，板書“夏夜多美”。

【設(shè)計(jì)意圖】舊知引入新課，既鞏固了已學(xué)過的課文，又帶出了新課，并能巧妙的提示本單元的內(nèi)容共同點(diǎn)。

　　二、教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】老師的范讀永遠(yuǎn)不會(huì)多余，特別是這樣一篇很美而且要求表演的文章，教師的范讀就給孩子定了一個(gè)基調(diào)，為孩子讀好課文、演好課文打下了基礎(chǔ)，樹立了標(biāo)桿。

　　三、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，第二次完整感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

【設(shè)計(jì)意圖】在老師范讀的感染下，學(xué)生肯定有自己來(lái)試一試的欲望，在這種欲望的驅(qū)使下去讀課文，勁頭足，且老師的示范對(duì)他們的影響還在，他們這一遍讀不僅更熟悉了課文內(nèi)容，在朗讀上肯定也有提升。

　　四、檢查生字自學(xué)情況，重點(diǎn)字詞加以指導(dǎo)，突破識(shí)字難點(diǎn)。

　　1、部首識(shí)字：感 謝 激。

　　2、加一加識(shí)字：爭(zhēng)睜 連蓮 要腰 八趴 巴爬

　　3、同音字識(shí)字：跟根 及急 飛非

　　4、反義詞識(shí)字：笑哭

　　5、猜字謎識(shí)字：一寸光陰一寸金 “時(shí)” (指導(dǎo)書寫)

　　6、鞏固所學(xué)生字，逐個(gè)出示生字，全班搶讀。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，是重點(diǎn)，只有落實(shí)生字教學(xué)，學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才不會(huì)磕磕碰碰。但貫穿整個(gè)低段的作為重點(diǎn)的識(shí)字教學(xué)，怎樣才會(huì)上得有趣、有實(shí)效呢?我這個(gè)設(shè)計(jì)做了這幾方面的嘗試：利用已學(xué)識(shí)字方法識(shí)字，如“加一加識(shí)字”，利用部首的表意功能識(shí)字;利用同音字區(qū)別識(shí)字，既學(xué)了新字，又區(qū)別了容易與之易混淆的同義字，一舉兩得;教師自編字謎識(shí)字，學(xué)生印象深，而且老師在這個(gè)識(shí)字中巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。學(xué)完生字后的搶讀環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)的字寶寶燈籠非常有趣，也契合課文情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、檢查生字在句子中的認(rèn)讀情況并指導(dǎo)讀句子。

　　1、“夏夜，公園里靜悄悄的?！敝笇?dǎo)讀出公園的靜。

　　2、“水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。他睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上?！边@句里有五個(gè)生字，指導(dǎo)讀好生字并體會(huì)螞蟻處境的危險(xiǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

　　一、教材及網(wǎng)站資源分析：

　　《海底世界》是人教版第六冊(cè)的一篇科普知識(shí)性課文，它以生動(dòng)有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。對(duì)于本課可采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)，它使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到地理、環(huán)保、社會(huì)、科學(xué)等方面的學(xué)科知識(shí)。

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　?、胖R(shí)與技能：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?、七^程與方法：利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界;完成學(xué)習(xí)報(bào)告，培養(yǎng)高級(jí)思維能力和信息搜集、處理和加工的能力;在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。

　?、乔楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　利用網(wǎng)絡(luò)，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　3.網(wǎng)站資源分析：

　　本課的難點(diǎn)是了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。，但僅僅從語(yǔ)言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet上搜集了有關(guān)資料，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度制作了這個(gè)主題網(wǎng)站。

　　《海底世界》是根據(jù)人教版課文《海底世界》制作的專題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生利用網(wǎng)站開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求、方式、效果，來(lái)開辟出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的新陣地。

　　二、教學(xué)方法與手段：

　　以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo)，充分利用主題網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1.學(xué)生狀況分析：

　　知識(shí)水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景展開合理想象。

　　學(xué)習(xí)能力：基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入探究新知。

　　信息素養(yǎng)：基本能作普通的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)：

　　本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

　　在理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)、海洋樂園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問題，完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)激發(fā)興趣引課題

　　激情談話，激發(fā)學(xué)生興趣，由此引出課題。針對(duì)課題提問，自主初步瀏覽網(wǎng)站。

　　(二)自由讀文正字音

　　1.朗讀課文,整體感知。

　　2.教師點(diǎn)評(píng)。

　　(三)自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　1.自主學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　A.提出任務(wù)：你認(rèn)為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語(yǔ)句粘貼下來(lái)。

　　你最喜歡哪幾句話?粘貼下來(lái)，并讀一讀。

　　學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。

　　B.師生交流

　　(1)交流“奇異”的語(yǔ)句。

　　(2)交流最喜歡的語(yǔ)句。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　你認(rèn)為如何讀?

　　C.教師小結(jié)。

　　過渡：海底不單景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，不信我們又去看一看。

　　2.合作學(xué)習(xí)4—6自然段：

　　A.提出合作任務(wù)

　　4—5自然段從哪些方面寫出海底世界物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)?

　　你們小組最喜歡讀哪個(gè)自然段，并想一想為什么?

　　小組討論：你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方式?

　　(學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí))

　　B.學(xué)生3人小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。

　　C.師生交流：

　　交流問題。(指名回答)

　　板書：動(dòng)物植物礦物

　　交流問題。請(qǐng)小組朗讀。

　　交流第4自然段：你們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)自然段?

　　哪些語(yǔ)句體現(xiàn)動(dòng)物的多?(三萬(wàn)種)

　　作者重點(diǎn)抓住哪方面寫?(活動(dòng)方法)

　　你最喜歡哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?

　　你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?(多媒體展示動(dòng)物的活動(dòng)方式，通過豐富的視聽效果幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容)

　　D.教師小結(jié)。

　　3.回歸整體。

　　圍繞板書，引讀最后自然段。

　　自由讀。指名讀。齊讀。

　　(四)網(wǎng)絡(luò)探究我能行

　　1.教師介紹網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容

　　2.提出探究方向。

　　3.介紹學(xué)習(xí)報(bào)告和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　4.學(xué)生自主探究，解決感興趣的問題。

　　5.交流匯報(bào)。

　　6.教師小結(jié)。

　　五、設(shè)計(jì)思路

　　這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)新知識(shí)的能力。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

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