下面是范文網(wǎng)小編整理的《手指》教學(xué)設(shè)計7篇 手指教學(xué)設(shè)計一等獎，以供參考。

《手指》教學(xué)設(shè)計1

　　人教版六年級下冊語文第五課，作者是豐子愷，是一篇有趣而意味深長的散文。全文以擬人手法寫出一只手，五根手指各有不同。豐子愷手指片段教學(xué)設(shè)計，我們來看看。

　　教師：聽說大家都喜歡漫畫，今天來欣賞一下。（欣賞豐子愷人物漫畫） 你有什么想說的嗎？（有趣）

　　教師：這幾幅漫畫幽默風趣，充滿了生活氣息，讓我們看見忍不住就想笑。

　　一、漫畫激趣，導(dǎo)入新課：

　　教師：這些都是豐子愷的作品。介紹豐子愷：著名作家、漫畫家。以前學(xué)過的《白鵝》。揭題《手指》

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、快速讀課文，用簡潔的詞句概括最喜歡的一個手指的主要特點，寫在練習紙的表格中。

　　2、交流反饋：同學(xué)們都完成了，我們來看一看這一位同學(xué)是怎樣填寫的。請你來讀一讀，認真聽，仔細看，評一評他所寫的詞句有沒有概括了這個手指的特點。（學(xué)生交流評議，教師即時用紅筆修正）

　　出示部分學(xué)生的作業(yè)。

　　請生補充；教師引導(dǎo)概括。

　　3、學(xué)生修改自己的表格內(nèi)容。

　　三、介紹五指，感受語言。

　　1、教師：豐子愷先生寫的課文，如同他的漫畫一樣讓人忍不住想笑。今天我們要來介紹一下他筆下的手指。

　　2、第一次介紹：屏幕出示要求：介紹你喜歡的手指。大聲讀一讀相關(guān)段落，用筆畫一畫重點的詞語，記一記生動的句子。

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　3、第二次介紹：向同桌介紹你喜歡的手指，可以看看自己填寫的表格，可以用上自己的語言。

　　4、第三次介紹：請學(xué)生來介紹，認真聽，好在哪？還有什么地方需要補充。 （學(xué)生的介紹比較概括、理性，干巴巴。沒能運用生動的語言。）

　　（1）教師：他把中指的特點介紹得非常有條理，清楚。

　　教師現(xiàn)場采訪介紹同學(xué)：你為什么把中指的這個特點介紹的這樣具體？

　　出示：他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

　　品味語言。

　　教師：關(guān)公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說中，他們都以關(guān)羽護衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運用恰當?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當傳神。

　　教師小結(jié)：用上趣味性的句子，可以把我們的介紹更加生動。

　?。?）介紹食指

　　徐老師發(fā)現(xiàn)他在介紹的時候聲音清楚響亮，落落大方，介紹的時候就就應(yīng)該這樣。

　?。?）介紹小指、無名指。

　　學(xué)生：舞蹈演員。（請學(xué)生演示舞蹈中的蘭花指。）

　　學(xué)生評議：他介紹的非常具體，而且說出了他們的用武之地。

　　5、第四次介紹：有條理、有趣味，落落大方地向大家介紹你喜歡的手指。 請學(xué)生上臺介紹。

　　學(xué)生評議：說出了優(yōu)缺點。用上了自己的語言。

　　6、小結(jié)：五個手指各有所長，正所謂——（出示：尺有所短，寸有所長??）

　　四、練習仿寫，學(xué)會運用。

　　1、教師：（圖片出示身上的五官）不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會讓我們有所感悟。看，老師給我們大家?guī)砹艘恍┯腥さ膱D片，提出要求：我們身上的五官也同樣具有不同特點，我們學(xué)著幽默風趣的語言，選擇其中一個來寫一寫。出示要求：仿照文中的一指，選擇其中一個，寫一寫我們的五官。

　　2、交流：

　　介紹鼻子：讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。他是由兩個雙胞胎兄弟組合而成，或矮矮的，扁扁的??

　　（學(xué)生評價：特點介紹出來了；語言幽默風趣。）

　　介紹眼睛：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世界靠他傳遞到我們的腦海中??

　　邊讀邊修改自己的習作片段。

　　3、教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了五個手指的不同特點，通過介紹手指再一次領(lǐng)略了豐子愷幽默傳神的語言風格，而且還學(xué)著進行了創(chuàng)作，了不起。

　　同學(xué)們，真實生活中到處充滿著美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平凡的小事、普通的事物常常會讓我們有所啟發(fā)。

　　4、推薦閱讀：老師給大家?guī)砹恕敦S子愷兒童漫畫選》《小學(xué)生豐子愷讀本》送給班子的圖書角，大家可以輪閱。感受豐子愷漫畫的而幽默和他漫畫般簡練傳神的語言風格。

　　5、課外作業(yè)：學(xué)習課文的寫法，完成習作《五官》

　　板書：

　　手指

　　有條理 有趣味 落落大方

　　幽默傳神

　　今天我們學(xué)習《手指》一文。我先把幾個層次不同的問題列出來，由學(xué)生根據(jù)自己的情況進行選擇，老師適當微調(diào)，然后分組活動。學(xué)生積極性很高，收到意想不到的效果。第一組：

　　題目：抓住文中的重點語句，體會五根手指各自不同的特點。找出它們的短處和長處。

　　（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。

　　（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。

　?。?）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　?。?）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　第二組：

　　題目：朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。體會作者不同的表達方法。

　　大拇指：……水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。這里作者運用了排比句式表達出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。

　　食指：……拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。這是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮麥粒、敢于探險、不怕犧牲的性格特點。

　　中指：他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。這里作者運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

　　無名指和小指：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。這里用的是設(shè)問的句式。

　　第三組：

　　題目：朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

　　“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”

　　作者用手指的全體比喻人的全體，說明“團結(jié)就是力量”的人生道理。

　　一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的這篇文章題目是“手指”。來，伸出你的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧!

　　2.引導(dǎo)學(xué)生依次說出五根手指的名稱。

　　3.師：這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細想他們，我國著名作家豐子愷先生就仔細研究過他們，并且把他們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。不信？請看文中插圖（引導(dǎo)學(xué)生看插圖，）有趣嗎？你能用一兩個詞語描述一下他們嗎？（學(xué)生描述教師點評）其實，不僅插圖有趣，豐老先生對這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個人生的哲理。下面，就讓我們一起走入文中。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.師：請同學(xué)們放聲朗讀課文，看看文中都寫了哪些內(nèi)容，然后將屏幕上的內(nèi)容補充完整。 （大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出；接著以風趣的語言具體描寫；最后闡明了一個道理—— 。

　　2.學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，了解學(xué)情。

　　3.全班交流，教師小結(jié)：這篇文章結(jié)構(gòu)非常清晰，首先—— （大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短；接著以風趣的語言具體描寫五根手指不同的特點；最后闡明了一個道理——五根手指如能團結(jié)一 致成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。

　　這樣的寫作順序?qū)儆诳偂帧?，使整篇文章清晰嚴謹，值得我們在寫作中學(xué)習運用。

　　三、 細讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　(一)學(xué)習第一自然段

　　1.師：請同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，從中找出最能概括全文的一句話。找到了嗎？來，讓我們來齊讀這一句話。（板書：各有所長 各有所短）

　　2.師：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢，讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧。

　?。ǘ┭凶x第2自然段，了解大拇指

　　1.師：下面，老師找一名同學(xué)朗讀一下第二自然段，其他同學(xué)在聽的過程中找出最能概括大拇指短處與長處的詞語來。

　　2.全班交流。（大屏幕出示表格）誰來說說大拇指的短處是什么，長處是什么（隨機填寫表格：形狀不美最肯吃苦）

　　3、感悟?qū)懛ā?/p>

　　師：作者是如何描寫大拇指的短處的？誰來讀一讀（指名讀）

　　重點引導(dǎo)：（大屏幕出示）身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。 作者從體形、頭形、構(gòu)造三方面，寥寥幾語便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。大家注意“他”這個字，你有什么體會？（生說）一個“他” 字讓大拇指搖身一變，成為一個身體矮而胖、頭大而肥的人，有趣嗎？你能讀出這句話的趣味性嗎？（生讀）這個“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風趣的語言風格，大家要注意品讀、感悟。 師：作者又是如何描寫大拇指的長處的？誰來讀一讀（指名讀）

　　重點引導(dǎo)：（大屏幕出示）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。

《手指》教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析：

　　在本組課文中，《手指》是一篇略讀課文，體現(xiàn)本組課文共同的特點，借平凡的日常所見，揭示生活真諦。學(xué)生要在學(xué)習過程中嘗試著抓住重點語句，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。

　　《手指》是豐子愷先生的一篇散文，體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長，各有所短，以自己獨特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達出來，語言幽默風趣，讓讀者在會心一笑中感悟生活哲理：團結(jié)就是力量。

　　學(xué)情分析：

　　關(guān)于人文主題，學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提，以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補充，從而納入學(xué)生語文學(xué)習的能力提高系統(tǒng)。

　　關(guān)于知識能力培養(yǎng)主題，把從三年級開始的抓住重點句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級上冊重點習得的聯(lián)系生活實際體會蘊含的深層意思的方法形成自己的語文能力。還要體現(xiàn)語文學(xué)習的一個基本特點，不斷豐富積累自己的語言，以增強語感。另外學(xué)習作者的表達方法也是一個基本要求，同時要嘗試在自己的習作中加以運用，隨著語文學(xué)習的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語文表達水平。

　　教法選擇：

　　首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點，學(xué)習過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習的積極性，讓學(xué)生自由充分地表達自己對課文的感悟，在廣泛的交流中矯正、完善、豐富個人對文章的品讀。其次就是教師要在抓重點句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗體會上著力強化。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習慣，為學(xué)生拓寬語文學(xué)習的時空，用大語文的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息，為學(xué)習文本服務(wù)。

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　2. 反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，學(xué)習作者的表達方法。

　　3.學(xué)習過程中，讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與手有關(guān)的成語，豐富語言儲備。

　　教學(xué)準備：

　　課文重點句段字幕片。

　　教學(xué)流程：

　　一、語言積累，常規(guī)訓(xùn)練。

　　1.手語游戲。

　　看到同學(xué)們個個精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎?請用手語回答。我們班的同學(xué)個個心靈手巧，誰是勇敢的孩子，為我們展示一下手影的神奇?(打出空白投影片，學(xué)生以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁

　　2.成語競賽。

　　男女生分組搶說含有手字的成語，不能重復(fù)。最后老師出示部分手字成語字幕。

　　手疾眼快 愛不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤手空拳

　　大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨 拱手讓人拱手聽命

　　高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲

　　拳不離手，曲不離口 棋逢對手 棋逢敵手棋高一著，親如手足

　　【設(shè)計意圖】語文學(xué)習是十分快樂的事情，這快樂當然不排除語文學(xué)習與學(xué)生特別喜愛的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影，興奮點一下子被激活。為以下的學(xué)習做了積極的心理孕伏。

　　成語是漢語的一朵奇葩，在緊張的競賽中積累一些成語，能夠以趣促言，增加學(xué)生的語言儲備。

二、熟讀課文，整體感知。

　　1.小組互相檢查讀書情況，同時給出評價等級。

　　讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯字;流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。

　　【設(shè)計意圖】良好的朗讀習慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的。學(xué)生的語感也與良好的朗讀習慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常用的基本形式，是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

　　2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　學(xué)生用不同的語言進行概括 要求用先接著最后等表示連接作用的詞語概括 找出分別對應(yīng)文章的自然段。

　　【設(shè)計意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習寫作。

　　三、了解手指特點，感悟蘊含的道理。

　　1.自由讀文，歸納作者寫出了五個手指的什么特點?把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

　　2.交流讀書所得。喜歡哪根手指，就談哪根手指。

　　手指名稱

　　他的樣子

　　他的性格

　　大拇指

　　體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單。

　　肯吃苦

　　食指

　　直直落落的曲線

　　機敏

　　中指

　　相貌堂皇，曲線優(yōu)美。

　　出工不出力

　　無名指和小指

　　體態(tài)秀麗，樣子可愛。

　　附庸

　　【設(shè)計意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達的內(nèi)容，才能夠準確深刻地體會其內(nèi)在作者要傳達出來的情感與思想。

　　3.交流過程中的隨機朗讀及其它訓(xùn)練。

　　N1.大拇指。肯吃苦的性格通過例如拉胡琴水要噴出來血要流出來重東西翻倒去這個排比句采用朗讀的形式，一是充分體會大拇指的性格，二是表達內(nèi)心的贊美。

　　在感情朗讀的基礎(chǔ)上展開談話，我們可以用哪些詞語贊美可敬的大拇指呢?學(xué)生自由用成語或者詞語表達：任勞任怨、吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻在真誠贊美的基礎(chǔ)上，再次進行感情朗讀，升華認識。

　　【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個支點，拉動對語文形式的感性認識，從而滋養(yǎng)寫作;拉動語言的積累，從而提升語感;拉動思維的深入，從而受到人文的熏陶。

　　N2.食指。他的性格學(xué)生歸納起來有難度，因此要給學(xué)生潛心讀書的時間，耐心等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。學(xué)生讀書的答案可能有：從事的工作復(fù)雜，經(jīng)常從事冒險和受傷的工作。還有他很機敏。此時老師請學(xué)生再次瀏覽課文，自己比較，再形成一致的結(jié)論。

　　【設(shè)計意圖】要把撥亂反正的學(xué)習過程還給學(xué)生，相信學(xué)生只要認真讀書，沒有解決不了的問題，而且會有自己個性化的不曾預(yù)約的精彩。因此。在此時學(xué)生思維受阻時，老師要耐心等待，給予學(xué)生積極的肯定，絕對不能越俎代皰。

　　了解的食指的性格，你想怎么表達心中的喜愛、敬佩之情呢?學(xué)生可能選擇通過朗讀的方式，可能選擇用詞語或者句子直抒胸臆：不怕犧牲、不畏艱險、機敏能干老師都要尊重并且積極評價。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生有選擇的權(quán)利，老師課堂就是要讓學(xué)生選自己所愛，展自己所長。用各具個性的方式參與語文學(xué)習。

　　N3.中指。引導(dǎo)學(xué)生以養(yǎng)尊處優(yōu)一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指簇擁呵護下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有兩個保鏢，做事因為身體工出工不出力。因此大拇指是幸福的、優(yōu)越的、高傲的這就叫做養(yǎng)尊處優(yōu)。

　　朗讀的時候感悟作者語言的幽默詼諧，進一步感受養(yǎng)尊處優(yōu)。

　　【設(shè)計意圖】詞語的理解與體會是語文學(xué)習的一項基本任務(wù)，如何充分挖掘詞語教學(xué)的功能，使語言訓(xùn)練更加由點及面，取得實效。

　　N4.無名指和小指。以這兩根手指做事只能依賴于其它手指，自己獨立做事只能是微不足道的小事，進而理解附庸。

　　【設(shè)計意圖】舍得做詳略處理是語文教學(xué)必須的選擇，如果面面俱到，結(jié)果只會蜻蜓點水。尤其是略讀課文，更不能眉毛胡子一把抓。

　　四、自由朗讀結(jié)尾段，向同學(xué)提出自己的學(xué)習提示。

　　1.篇章結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，點明主旨。

　　2.理解中心句手指的全體，同人群的全體一樣，用不同的語文表達自己體會到的深刻道理并完成板書。

　　3.提出疑問：作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。真的在其中沒有作者的愛憎嗎?再讀課文，談自己的認識。

　　作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。

　　學(xué)生交流自己對這五根手指所長所短的看法。比如中指也不全是投機取巧的，比如寫字他要死力頂住筆管;做針線活由他戴頂針，方便把厚的硬的衣物穿透。比如用電腦錄入文字的時候，每根手指都有自己負責的區(qū)域，誰也不例外。比如霍金用一個手指敲擊電腦成為科學(xué)巨人

　　【設(shè)計意圖】如果學(xué)生提不出疑問，老師可以參與其中提出問題，把學(xué)生的思維引向深入。這也是學(xué)生辯證地思考問題，看待世界的價值取向的確立。同時是本組學(xué)習重點之一聯(lián)系生活實際談感受的集中訓(xùn)練。

　　4.結(jié)合課文漫畫插圖，在每根手指上用心寫上他們的性格特點。

　　五、閱讀鏈接

　　1.配樂朗讀課后小詩《手》

　　2.推薦閱讀豐子愷的資料。

　　【設(shè)計意圖】語文學(xué)習不能囿于課本的小天地，一定要開放學(xué)生的視野，巧妙鏈接。以上有豐子愷的事、文和畫，便于學(xué)生知人認世，全面了解作者和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其人其作的興趣，而且能夠埋下做人目標的種子。這就是大語文的魅力所在。

《手指》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

　　2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學(xué)重點：理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟其中蘊含的道理。

　　課前準備：

　　1.搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

　　2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1.同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?(引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己的想法。)

　　2.同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。

　　(板書課題，齊讀)

　　(先引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的手指有什么特點，為下一步體會文章內(nèi)容和感悟作者寫法做好鋪墊。)

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。(2個)

　　2.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學(xué)。同時思考作者圍繞哪句話來寫的?

　　3.檢查自學(xué)情況：

　　(1)字詞：

　　讀音：搔(sāo)癢 窈(yǎo)窕(tiǎo) 養(yǎng)尊(zūn)處[chǔ]優(yōu)

　　愛憎(zēng)(書上的讀音是錯誤的)

　　詞義：窈窕 養(yǎng)尊處優(yōu) 附庸 愛憎

　　(2)說說看，作者是圍繞著哪句話來寫的?

　　(第1自然段：“一只手上的五根手指……各有所短?！遍_門見山，中心句;或者第6自然段：“手指的全體……不再有什么強弱、美丑之分了?！?

　　(一讀解決字詞，讀準、讀通課文，找出中心句，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。)

　　三、自學(xué)感悟，讀文明理：

　　1.帶著自學(xué)提示中的問題再讀課文，想想作者寫出了五個手指的什么特點，快速默讀批劃重點語句，填寫下面表格，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。

　　手指名稱 長 處 短 處

　　大拇指

　　食 指

　　中 指

　　無名指

　　小 指

　　2.匯報交流，體會道理：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。重點理解：

　　(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié);長處：最肯吃苦。

　　(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。

　　(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　　(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　3.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　4.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?

　　5.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

　　6.你愿意做哪根手指呢?為什么?

　　(二讀默讀批劃重點語句，理解手指的不同特點，并品味作者生動幽默的表達，體會思想感情。)

　　四、回歸整體，領(lǐng)悟表達：

　　1.快速瀏覽全文，看看作者是怎樣具體描寫五個手指的不同特點的?

　　2.學(xué)生匯報：

　　抓住手指各自的特點，運用擬人、排比等多種表達方法，語言風趣幽默;在文末直接表達感悟。

　　(三讀快速瀏覽、回歸整體，品味寫法，便于指導(dǎo)學(xué)說仿寫。)

　　五、鞏固練習：

　　1.出示題單：(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答)

　　本文是( )寫的一篇散文。文章( )指出每個人都有十根手指，一只手上的五個手指( )，( )。接著以( )的語言，具體描寫了五根手指的不同的( )和( )。最后以手指的全體比喻( )，闡明了( )的人生道理。

　　2.讀寫結(jié)合：模仿本課寫法，選擇類似的事物寫一寫，注意抓住事物的特點?？梢詥l(fā)學(xué)生寫一寫五官、電腦各部分、文具盒、標點符號、鐘表的指針、花兒個部分……

《手指》教學(xué)設(shè)計4

　　教材分析：

　　本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，提示課題

　　1、俗話說“人有兩個寶，雙手和大腦”，足見手對一個人是多么重要?？墒俏覀冇袥]有仔細地觀察過自己的手呢？對這樣五根平平常常的手指，著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的文章，題目就叫手指。（板書課題、齊讀課題）

　　2、教師：請大家看看 “閱讀提示”給我們提出了哪些問題呢？

　　[出示“閱讀提示”]作者寫出了五個手指的什么特點。

　　手指帶給我們什么啟示？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，明確要求：首先，讀的時候，把易讀錯的字音，不理解的詞語自己解決，可以借助工具書，也可以相互交流；其次，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容。好，下面就請大家開始預(yù)習）

　　2、出示口頭填空，指名回答。

　　三、自學(xué)感悟，讀文明理

　　過渡：讓我們帶著“閱讀提示”中的兩個問題開始學(xué)習這篇課文吧!

　　1、想想作者寫了五個手指的什么特點？默讀批劃重點語句，填寫下列表格。把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。

　　2、學(xué)生自學(xué)，出示表格。

　　3、匯報交流。

　　4、快速瀏覽全文，看看作者運用了什么表達方法表現(xiàn)手指特點的？

　　5、學(xué)生匯報

　　6、教師小結(jié)：抓住手指各自的特點，運用擬人、排比等多種表達方法，語言風趣幽默；在文末直接表達感悟。

　　四、聯(lián)系實際，感悟道理

　　1、準備一支筆，一本厚書

　　要求：用任何一根手指去拿這只筆，看能不能拿起來。用二根、三根、四根、五根手指去拿，你會有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、做了這個游戲后，你認為和文中的哪段話相符，找出來讀一讀。

　　3、指名讀最后一個自然段，想想：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

　　4、教師小結(jié)：手指需要團結(jié)合作，才能揚長避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項任務(wù)；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎？

　　(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。

　　b.社會職業(yè)分工情況：既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。

　　c.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。)

　　五、開放性作業(yè)

　　小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習本課寫法寫一寫，寫出事物的特點和自己的感悟。(如：五官的對話；標點符號的爭論；文具的爭吵等。)

　　板書設(shè)計：

　　手指

　　各有所長各有所短

　　團結(jié)就是力量

《手指》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標：

　　1、識記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個詞語。

　　2、說出各個手指的優(yōu)點和缺點；（重點）

　　3、理解課文通過手指給我們的啟示：在一個集體中，成員之間要“取長補短，團結(jié)一致。（難點）

　　教學(xué)準備：

　　ppt課件、馬季相聲《五官爭功》片段、和手有關(guān)的其他資料。

　　教學(xué)過程：

　　（一）回顧導(dǎo)入：

　　本單元課文給我們回答了一個問題：好學(xué)生是怎么“煉”出來的?！秾W(xué)弈》告訴我們學(xué)習要專心致志，《兩小兒辯日》提示我們對生活中的現(xiàn)象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的時光，《桃花心木》教導(dǎo)我們要鍛煉自己獨立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。

　　（二）初讀課文

　　1、學(xué)生朗讀，交流字詞。

　　2、默讀課文，把握結(jié)構(gòu)（總分總的結(jié)構(gòu)）交流課文的主要內(nèi)容。

　　（三）重點部分閱讀

　　1、讀中間的幾個自然段，在文中畫出或在文中批注（自己概括）五根手指的優(yōu)點和不足。

　?。?）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。

　?。?）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。

　?。?）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　?。?）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　2、獨立填寫表格。（見幻燈片）

　　（四）、玩游戲，說道理

　　游戲設(shè)計：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當裁判組，最后說說其中蘊含的道理。

　　（五）、拓展學(xué)習

　　1、試著找找文中用了什么修辭方法。

　　2、搜集豐子愷的漫畫，和同學(xué)們交流。

　　3、挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)作《五指爭功》的相聲。

《手指》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標：

　　讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。

　　2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟其中的道理。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、預(yù)習課文

　　教法學(xué)法：

　　自讀自悟，抓住重點句段進行研讀，體會

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，伸出你們的手，看看你們的手指，你能叫出他們的名字嗎？

　　你們說，這五根手指哪根最好看？哪根最有用？

　　同學(xué)們的說法各一，今天我們就來讀讀豐子愷的文章《手指》，看作者是怎么說的。（板書：手指）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準。

　　搔癢穢物堂皇窈窕渺小鼻涕愛憎養(yǎng)尊處優(yōu)

　　2．邊讀邊思考，找出文章的中心句。

　　一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

　　三、細讀課文，了解特點

　　1.師談話過渡：文章開門見山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。那么手上的五根手指各有哪些長處和短處呢？現(xiàn)在請大家再讀讀課文，找出能夠說明這一問題的句子讀一讀，再經(jīng)過你的理解，在小組內(nèi)討論后，填入表格內(nèi)。（課件出示表格）

　　2.小組討論，完成表格

　　手指名稱長處短處

　　拇指

　　食指

　　中指

　　無名指、小指

　　四、品讀課文，感悟?qū)懛?/p>

　　感悟描寫手指的方法

　　師談話過渡：手指是自己的，同學(xué)們再熟悉不過了，現(xiàn)在請大家對照自己的手指，讀讀自己覺得有意思的部分，想想這些句子是用什么修辭手法描寫手指的。體會這些手法的好處。

　　五、緊抓重點，深化主題

　　師談話過渡:本單元的文章作者都通過日常生活中平常的事物表達了自己的感悟和啟示，那么本文表達作者感悟的句子在哪呢？請同學(xué)們找一找。

　　課件出示：最后一自然段（齊讀）

　　談?wù)勛约簩@段話的理解。（重點體會團結(jié)就是力量）

　　六、拓展延伸，遷移運用

　　1，課件出示“閱讀鏈接”和一則有關(guān)手指的歌謠，學(xué)生自己讀一讀。

　　2.大家肯定都聽過馬季的相聲“五官爭功”，那么咱們這五根手指之間會不會也發(fā)生一些很好玩的事情呢，請發(fā)揮你的想象，小組合作，編一個短短的課本劇，呆會表演給大家看。

　　七、總結(jié)

　　小小的手指會讓作者有如此的人生感悟，那么平常生活中有沒有哪些事物讓你有所感悟，有所啟發(fā)呢？課后試著去寫一寫。

　　八、板書設(shè)計:

　　各有所長

　　手指｛｝團結(jié)一致

　　各有所短

《手指》教學(xué)設(shè)計7

　　本節(jié)課重點是掌握負整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)，難點是把負整數(shù)指數(shù)冪用正整數(shù)指數(shù)冪表示出來，而正整數(shù)指數(shù)冪的運算已經(jīng)學(xué)過，所以教師從正整數(shù)指數(shù)冪的除法入手，引出負整數(shù)指數(shù)冪的表示方法，這樣引入比較自然，而且學(xué)生也易于接受.當然,在具體解題時還有一點非常重要,那就是符號的確定,需向?qū)W生反復(fù)強調(diào).另外,對于含有負整數(shù)指數(shù)冪的運算其實和正整數(shù)指數(shù)冪一樣,過程當中可保留負整數(shù)指數(shù),結(jié)果再化為正整數(shù)指數(shù)冪的形式即可，這一點也要向?qū)W生講清楚.

　　這節(jié)課的效果完全出于我的想象之外課堂上學(xué)生的表現(xiàn)簡直讓我驚訝。想不到學(xué)生的思維那么活躍，應(yīng)用知識的能力那么強。

　　在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，我們在明確復(fù)習課的目的任務(wù)的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)思想，遵循復(fù)習課教學(xué)原則中的系統(tǒng)性原則和主體性原則，以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，將“自主探究、合作交流”的學(xué)習方式貫穿于課的始終，并將評價與教師的教和學(xué)生的學(xué)有機的融為一體。實踐證明，在授課中，只要設(shè)計合理，組織得當，恰當?shù)倪\用評價的激勵與促進作用，“自主探究、合作交流”的學(xué)習方式可充分激發(fā)和調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，獲得理想的學(xué)習效果。

　　這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，每個學(xué)生都參與到活動中去，投入到學(xué)習中來，使學(xué)習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學(xué)生自主學(xué)習，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習品質(zhì)。

　　由于這堂課內(nèi)容多、活動大，膽大、性格開朗，分析總結(jié)能力強的學(xué)生接受的比較好，應(yīng)用解題好。個別理解能力和接受能力慢一些的學(xué)生 ，給予他們的幫助還不到位，這些學(xué)生課后作業(yè)完成不夠好。

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