下面是范文網(wǎng)小編整理的《大禹治水》的教學設(shè)計范文3篇 大禹治水教學方法設(shè)計，歡迎參閱。
《大禹治水》的教學設(shè)計范文1
教學目標：
理解課文內(nèi)容，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導感情朗讀。
教學過程：
一、導入新課
1、直接導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》。
2、師：大禹為什么要治水？這里的水指的是什么水？洪水是什么樣子？你見過嗎？（指名說）
3、播放錄相：老師
二、學習課文
學習第一節(jié)
1、問：你從錄相中看到了什么？（學生談）
2、我們來看看課文是怎么描寫洪水的？
自己讀讀第一節(jié)。
3、指導朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎？
通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！能把洪水讀得再兇猛些嗎？……
4、通過朗讀這一段你還知道了什么？
?。ê芫煤芫靡郧埃┖芫煤芫靡郧暗氖虑椋钡轿覀冞€知道，是因為什么？課文最后有一個成語，大家找一找。（代代相傳）
學習第四節(jié)
1、師：從剛才同學們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一
頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經(jīng)無家可歸了！那么洪水究竟有沒有被制服呢?（制服了）老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹啊！
2、如果你是老百姓，你會怎樣感激大禹？（指名說）
過渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水？繼續(xù)往下把課文讀完。（自讀二、三小節(jié)）
學習第二、三節(jié)
1、問：那么禹是怎樣制服洪水的？治水的過程怎樣？（指名答）
2、出示圖1、２：禹在干什么？（察看水流和地形）（帶領(lǐng)老百姓……）他是怎樣察看的？他又是怎樣疏通河道的？讀讀課文。（板畫千山萬水）
3、先是________________，接著___________________________，最后_______________________。
4、指導朗讀。
5、師：在禹之前，很多人包括他的父親，都曾治過水，但是因為沒有查看水流和地形，所以都沒有成功。那么通過仔細察看，禹到底用了什么辦法治水呢？（指名說）
6、教師簡筆畫理清思路：要治水，最終就是要讓洪水流入——（大海），而這中間隔著千山萬水，所以他帶領(lǐng)老百姓挖通了——，劈開了——，引導洪水——（板書）
7、看圖：挖河、劈山容易嗎？從哪里看出？再去讀一讀，找一找。
課文中的“九”你是怎樣理解的？
?。ㄖ笇Ю首x）
8、連起來練讀第二節(jié)
學習第三節(jié)
1、師：在治水的過程中，有一件更加令人感人的故事，想聽嗎？
課文中就給我們講了一個“三過家門而不入”的故事！
2、教師示范朗讀第三節(jié)。
3、出示填空題：
禹在外治水
4、禹的兒子多大了？怎么會不知道父親是個什么樣子呢？
體會：十三年有多長啊？四千七百多天哪！大禹回過家嗎？我想他應該有機會回家的，至少在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪，但他……如果是你，當你一天沒見到爸爸，你可能不覺得怎么樣，當你一個星期沒見到爸爸，你可能也不會覺得怎么樣，當你一個月、一年見不到爸爸，你會怎么想？禹的兒子十多年見不到父親，他會怎么想？（傷心、責怪、覺得父親了不起……）讀出他的感受，行嗎？
是他不想回去嗎？那是為了什么？難道他不關(guān)心自己的家人，不疼愛自己的孩子嗎？（不是，他不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀?。?/p>
5、指導朗讀。讀出對大禹的崇敬和感謝。
6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的'事嗎？（學生討論）
⑴同學們想象一下，大禹在治水的過程中會遇到哪些困難，哪些危險呀？他又是怎么克服的呢？
?、茙煟簽榱藢ふ抑卫砗樗淖詈棉k法，大禹付出了多少艱苦的勞動?。?/p>
?、抢斫狻坝⑿邸保菏裁礃拥娜朔Q得上英雄？
7、指導朗讀。
三、
大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服洪水，他克服了許多常人受不了的艱難困苦，做了許多常人做不到的事兒。
四、布置作業(yè)
《大禹治水》的教學設(shè)計范文2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身
教學重點：
在閱讀中加深理解和感受。
教學難點：
從詞句中體會文章
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入
1、齊讀課題
2、自讀課文
3、出示詞語
指名讀、領(lǐng)讀、齊讀
二、學習第一自然段
1、讓學生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當時的狀況。
2、在動畫情境的渲染下提問：在這滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，聽到了什么？學生可能會說：我看到了滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，老百姓無家可歸，互相摻扶著四處去流浪好心的人給點吃的吧！聽到了雞飛狗叫的聲音；我看到了一個和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹，在聲撕力極的喊著：救命啊！救命啊
3、繼續(xù)播放畫面，請你說說此刻你的心情怎樣？（難過）
4、師：小朋友，這就是課文中所描寫的情景，請你打開課本，讀讀課文的第一自然段。
自讀、指名讀：哪些詞語體現(xiàn)了洪水的兇猛？（滔滔、淹沒、沖倒）
理解無家可歸（老百姓因為洪水沒有住的地方）
指名讀、齊讀。
過渡：洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為了拯救苦難的老百姓，大禹挺身而出了，他是怎樣治理洪水的呢？請小朋友讀讀第二自然段。
三、學習第二自然段
1、讓學生自由朗讀，然后教師出示一組詞語：走遍挖通察看引導劈開，讓學生按順序排列一下，從而揭示大禹治水的全過程。
2、指名讀第二自然段
3、理解千辛萬苦、千山萬水
4、從千辛萬苦、千山萬水、走遍、察看等詞語你體會到了什么？
?。ù笥碇嗡钠D辛、他非常能吃苦、治理洪水的方法非?？茖W）
5、指名讀、齊讀
6、大禹帶領(lǐng)老百姓挖通了許多許多條河，劈開了許多許多座山，那在劈山挖河的過程中禹會吃那些苦呢？
學生可能會說：禹在挖山劈河的過程中，一不小心就會從山上摔下來，摔得遍體鱗傷；可能會被毒蛇給咬了，給大老虎弄傷了；雙腳常年浸泡在洪水中，會得一種病--關(guān)節(jié)炎；炎熱的夏天，會熱得中暑；寒冷的冬天，漫天飛雪，凍得渾身發(fā)抖
過渡：大禹在外治水很長時間，，其中有個三過家門而不入的故事。
四、學習第三自然段
1、閱讀故事，介紹成語三過家門而不入。
2、讓學生自由朗讀這一段。
3、出示一道填空題，讓學生填上一系列數(shù)字。
4、指名讀，說說體會。
?。?3年可以看出大禹治水的時間長。三次路過、一次也沒有還不知道父親是什么樣子說明大禹心里一直想著老百姓，具有無私奉獻的
5、齊讀。
五、學習第四自然段
過渡：大禹堅持不懈治理洪水13年，終于把洪水制服了，那又會是一番怎樣的情景呢？讓我們一齊讀讀第四日秒年第四自然段。
1、讀了以后，現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么？（學生可能會說：很開心，因為老百姓過上了幸福生活，不再流浪。）
2、分組與第一自然段作對比朗讀。
3、（出示大禹像）引讀最后一句話。
讓我們記住這位偉大的英雄（學生接：大禹）
讓我們永遠記住這位無私奉獻的偉大英雄（學生接：大禹）
4、如果你是老百姓，你想對他說些什么呢？
小朋友可能會說：大禹，你辛苦了。大禹，你真?zhèn)ゴ螅?/p>
六、
大禹為了治水吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水，讓老百姓過上了安定的日子。他真不愧是代代相傳的偉大英雄。課后請小朋友再讀讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽。
《大禹治水》的教學設(shè)計范文3
教學重點：
１、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
?。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
?。?、學會本科生字，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
指導學生反復朗讀課文，抓住重點詞句來理解整
教學掛圖
?。痴n時
第一課時
一、揭示課題。
１、板書課題。
２、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
?。?、學生自由練讀課文。
?。?、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準字音。
?。场⒎蹲x課文。
思考：這
４、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了
三、細讀課文。
１、指名讀課文。
?。病⒂懻摚?/p>
?。ǎ保┻@一段主要告訴我們什么？
?。ǎ玻哪膬嚎闯龊樗畠疵停?/p>
?。ǎ常盁o家可歸”是什么意思？
（４）這些情況發(fā)生在什么時候？
?。?、指導朗讀。指名讀。學生練習。
四、教學生字。
?。?、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
２、引導說字形記憶方法。
五、作業(yè)：
學生在《習字冊》上描紅。
第二課時
一、復習檢查。
?。?、抽讀生字卡片。
２、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細讀課文。
?。薄⒌冢沧匀欢?。
（１）指名讀課文。
（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？
?。ǎ常┐笥硐雀墒裁矗亢蟾墒裁?？
?。ǎ矗┠男┰~語告訴我們大禹治水很辛苦？
?。ǎ担扒饺f水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？
?。ǎ叮熬艞l大河、九座大山”表示什么？
?。ǎ罚巴谕ň艞l大河，劈開九座大山”說明什么？
（８）想一想大禹可能會吃什么苦？
（９）知道朗讀。
?。?、細讀第３自然段。
?。ǎ保┲该x課文。
?。ǎ玻┱页霰硎緮?shù)量的詞。
?。ǎ常┻@些數(shù)量詞強調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？
?。ǎ矗┲览首x。
?。?、細讀第４段。
（１）齊讀課文。
?。ǎ玻槭裁凑f大禹是一位偉大英雄？
（３）老百姓會怎樣感激大禹？
（４）齊讀課文。
三、練習背誦。
?。薄⒁龑П痴b。
２、自由練習。指名背誦。
第三課時
一、復習檢查。
?。薄⒍嘁糇纸M詞。（出示小黑板）
?。病⒖陬^擴詞。
治()()()久()()()
理()()()偉()()()
二、教學生字。
１、教學字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導“偉、雄”的筆順。
?。?、指導書寫。
３、學生描紅。
三、課堂練習
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久
地形引導父親偉大英雄
按要求填空：
洪：有()畫，第七畫是()
父：有()畫，第三畫是()
理：有()畫，第十畫是()
姓：有()畫，第三畫是()
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
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