詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求
1．通過(guò)誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力。
2．通過(guò)收集、整理和合編小詩(shī)集，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高欣賞詩(shī)歌的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．使各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行，并號(hào)召每個(gè)同學(xué)都積極參與。
2．用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感，表情、手勢(shì)要自然、大方。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力。
2．通過(guò)收集、整理和合編小詩(shī)集，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高欣賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)過(guò)程
一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你們對(duì)詩(shī)歌有了一定的了解，也知道了一些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事。那么，你們想不想進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，去了解更多有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和趣事呢？你們想知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)：綜合性學(xué)習(xí)就是最好的學(xué)習(xí)方法）
2．我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想：我們都學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌？你對(duì)哪些詩(shī)人有所了解？你知道哪些與詩(shī)歌有關(guān)的知識(shí)或趣聞?shì)W事？除了中國(guó)的詩(shī)人、詩(shī)歌，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？
3．生活中處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你們想了解更多的詩(shī)歌嗎？但個(gè)人的力量是有限的，搜集的資料也是有限的，那就請(qǐng)同學(xué)們分工合作，共同輕叩詩(shī)歌的大門(mén)吧。那要如何才能合作完成呢？（擬訂活動(dòng)方案，分工合作，明確職責(zé)，各施其能等）
4．今天，就讓我們一起輕叩詩(shī)歌大門(mén)吧?。ò鍟?shū)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)）
二師生合作，共商計(jì)劃
1．在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，我們要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制訂活動(dòng)計(jì)劃。好的活動(dòng)計(jì)劃，是活動(dòng)成功的前提。請(qǐng)大家想想，在制訂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求。
2．學(xué)生匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求，教師相機(jī)引導(dǎo)。
?。?）組成小組。
（2）確定活動(dòng)內(nèi)容。
?。?）活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括的內(nèi)容：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、人員職責(zé)等。
?。?）活動(dòng)結(jié)束后，展示活動(dòng)成果。
3．教師總結(jié)。
圍繞“合作編小詩(shī)集”“舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)。（板書(shū)：合作編小詩(shī)集舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)）
?。?）通過(guò)多種途徑，收集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩(shī)歌的.知識(shí)和故事等。
?。?）按照一定的類別，對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理、歸類。
?。?）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。
?。?）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。
?。?）根據(jù)興趣，有選擇地開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合作編小詩(shī)集等活動(dòng)。
4．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。（教師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，做適當(dāng)調(diào)整）
討論時(shí)要合理規(guī)劃分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。
三制訂計(jì)劃，修訂完善
1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2．師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）
3．小組根據(jù)評(píng)議，修改、完善活動(dòng)計(jì)劃。
四執(zhí)行落實(shí)，開(kāi)展活動(dòng)
學(xué)生根據(jù)擬訂的計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
1．合作編小詩(shī)集。
（1）可以編排哪些內(nèi)容？
?、偈占脑?shī)和自己寫(xiě)的詩(shī)。
?、谂c詩(shī)有關(guān)的故事或資料。
?。?）怎么編排？
?、?gòu)脑?shī)人、內(nèi)容、形式等角度給詩(shī)歌分類。
②配上插圖。
?、塾脮?shū)法形式展示喜歡的詩(shī)。
?。?）交流展示。
給小詩(shī)集取一個(gè)好聽(tīng)的名字，制作封面和目錄，裝訂后在班里展示。
?。ò鍟?shū)：分類配圖取名封面目錄）
2．舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。
?。?）選擇詩(shī)歌。
小組討論，如，選哪幾首詩(shī)歌來(lái)朗誦，采用什么形式才能使本組的朗讀更精彩。
?。?）怎樣開(kāi)好班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)？
?、偻七x主持人。
?、诎才殴?jié)目順序。
?、圻x出評(píng)委。
?。?）對(duì)朗誦者提出要求。
?、儆们‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感。
?、诒砬?、手勢(shì)要自然大方。（板書(shū)：語(yǔ)氣恰當(dāng)表情、手勢(shì)自然）
五課堂小結(jié)
此次綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了編排詩(shī)集，學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌，更學(xué)會(huì)了創(chuàng)作詩(shī)歌。課下希望同學(xué)們多閱讀一些優(yōu)美的小詩(shī)，也多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩(shī)，爭(zhēng)做小詩(shī)人！
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)圖片，理解并感受古詩(shī)的意境，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、在音樂(lè)的伴奏下，按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦。
3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖60—14，磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫(huà)面。
1、教師：這幅畫(huà)上有什么？鳥(niǎo)兒喜歡什么時(shí)候在樹(shù)上鳴叫？為什么花瓣落了一地？你知道這是春天的什么時(shí)候嗎？（引導(dǎo)幼兒自由講述）
2、教師小結(jié)：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，這位詩(shī)人寫(xiě)了一首古詩(shī)，古詩(shī)的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩(shī)。
1、提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么？你聽(tīng)到古詩(shī)里說(shuō)了什么？（幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等）
2、幫助幼兒理解古詩(shī)大意：春天很好睡，不知不覺(jué)就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩(shī)2——3遍。
2、再次欣賞錄音，感受古詩(shī)的韻律：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么朗讀古詩(shī)的。
3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩(shī)。
4、幼兒集體朗誦古詩(shī)，進(jìn)一步感受古詩(shī)的意境。
四、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《迎春花》。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)誦讀品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情，感受意境美。
2、教給學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法步驟。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母。
教學(xué)過(guò)程：
與學(xué)生交流，導(dǎo)入新課：
有沒(méi)有較長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)父母的經(jīng)歷？為什么離開(kāi)？離開(kāi)后想些什么？想家時(shí)怎么辦？
思念親人是人類的一種普遍感情。作家冰心在遠(yuǎn)離親人、思念父母的時(shí)候，就把這種感情融化在一篇篇優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)歌、散文中。今天我們就來(lái)欣賞其中的一篇：《紙船寄母親》。
投影作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介，師有感情的朗讀，渲染氣氛。
附投影：謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。筆名出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”，母愛(ài)、童心、自然是其作品的主旋律。代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。《紙船》選自《繁星》，是作者赴美留學(xué)途中所做。這是作者第一次遠(yuǎn)離祖國(guó)、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人，當(dāng)她孤零零的隨著航船在海上漂泊時(shí)，對(duì)親人、對(duì)母親倍感思念，于是作者把自己復(fù)活的一顆童心寄托在小小的紙船上，寫(xiě)成了感人至深的不朽詩(shī)篇。
學(xué)生朗讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，注意把握節(jié)奏和重音。（放悠揚(yáng)而略帶憂傷的背景音樂(lè)）
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，學(xué)生互評(píng)，再讀。聽(tīng)錄音，比較一下哪些地方讀的比我們好。我們讀得還不夠好，是因?yàn)榈脑?shī)歌的理解還不夠深入。請(qǐng)同學(xué)們默讀，品味揣摩語(yǔ)言，找出不明白的地方及最精彩的地方，小組討論交流。小組討論仍不能解決的問(wèn)題，全班討論。教師注意精彩語(yǔ)句的`朗讀指導(dǎo)。
學(xué)生自己品讀，便讀邊想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。讀完后給同學(xué)們描繪一下。
師總結(jié)欣賞詩(shī)歌的方法步驟（投影：詩(shī)歌欣賞的步驟：
1、朗讀吟誦，感受詩(shī)歌音樂(lè)美
2、品味揣摩，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美感悟詩(shī)歌意境美)
3、聯(lián)想想象，感受詩(shī)歌圖畫(huà)美
學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
過(guò)渡：歌頌?zāi)笎?ài)、歌頌親情是永恒的主題。父母無(wú)私的愛(ài)不僅會(huì)使子女無(wú)限思戀，而且也會(huì)贏得子女純真的回報(bào)。印度大文豪泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》就表達(dá)了這樣一種感情。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的方法賞析這首詩(shī)，注意同學(xué)間的交流與幫助。
小結(jié)：今天我們所學(xué)的兩首詩(shī)都是描寫(xiě)、歌頌親情的，它使我們更加感受到母愛(ài)的偉大，親情的無(wú)私。在生活中，我們更要珍惜這份感情，并用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母，回報(bào)親人，回報(bào)社會(huì)。如果同學(xué)們還想進(jìn)一步了解泰戈?duì)柤捌渥髌?，?qǐng)?jiān)谡n下閱讀：（投影：推薦閱讀：
《泰戈?duì)柺闱樵?shī)選》
《泰戈?duì)柶淙似渥鳌罚?/p>
作業(yè)：模仿《金色花》4、5段的寫(xiě)法，展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段回報(bào)母親的話。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一．活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受兒歌幽默、有趣的情節(jié)，學(xué)習(xí)有表情的.念兒歌。
2、在老師引導(dǎo)下，初步懂得大與小、強(qiáng)與弱的關(guān)系并不是固定不便變的。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
森林背景圖，可操作的大象、老鼠
三、活動(dòng)過(guò)程
1、師出示背景圖，引起幼兒討論。
設(shè)問(wèn)：大象和老鼠誰(shuí)大誰(shuí)??？誰(shuí)怕誰(shuí)呢？
2、師朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
設(shè)問(wèn)：兒歌的題目是什么？老鼠作上“火箭炮”是什么？老鼠怎么會(huì)坐上火箭炮呢？
討論：大象怕不怕老鼠？為什么？
3、師邊操作邊朗誦兒歌，幼兒體驗(yàn)理解。
設(shè)問(wèn)：大象最怕什么？老鼠在什么？老鼠坐上火箭炮會(huì)怎樣？
你認(rèn)為大象和老鼠誰(shuí)厲害？
4、幼兒學(xué)念兒歌。
5、遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。
設(shè)問(wèn)：老鼠坐上火箭炮會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)小朋友。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌中的童趣，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入活動(dòng)，和著音樂(lè)和小朋友一起找動(dòng)物朋友
一、觀察動(dòng)物圖片
師：（出示小象圖片）這是誰(shuí)？小象的什么地方最好玩？
師：為什么？
師：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么？[引導(dǎo)為握握手]
師：（出示小猴圖片）這是誰(shuí)？你想跟小猴玩嗎？ 如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？[引導(dǎo)為拉拉勾]
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？
幼：角。
師：對(duì)！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
?。◣?、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒颉＃?/p>
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦一遍。
3、師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌
1、你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？
2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！薄?/p>
四、創(chuàng)編詩(shī)歌
神秘禮物出現(xiàn)了
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個(gè)大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：請(qǐng)小朋友請(qǐng)出小動(dòng)物
?。ㄒ来纬鍪舅墒螅L(zhǎng)頸鹿，兔子，螞蟻，鯨魚(yú)，等動(dòng)物的圖片）
看到XX，你會(huì)想到什么呢？你想干什么？
結(jié)束語(yǔ)：
小朋友們，今天我們看到了那么多的動(dòng)物朋友，看見(jiàn)xx，我想有xx，和干什么，請(qǐng)小朋友想一想，并把今天所學(xué)的詩(shī)歌和自己想的告訴自己的爸爸媽媽和好朋友。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【活動(dòng)目的】
?。?、通過(guò)編詩(shī)集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力。
?。?、通過(guò)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，加強(qiáng)詩(shī)歌的積累和理解。
【活動(dòng)過(guò)程】
第一課時(shí)
合作編本小詩(shī)集
?。?、咱們已經(jīng)收集了許多詩(shī)作，欣賞了著名詩(shī)人的佳作，還自己動(dòng)手寫(xiě)了詩(shī)當(dāng)了小詩(shī)人了！這么多我們喜歡的詩(shī)猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來(lái)編本詩(shī)集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！
２、小組合作
?、?準(zhǔn)備好選入詩(shī)集的詩(shī)，可以編入搜集到的詩(shī)或故事，也可以編入自己寫(xiě)的詩(shī)，還可以是同學(xué)寫(xiě)的詩(shī)。小詩(shī)集中還可以適當(dāng)穿插詩(shī)歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書(shū)法。
（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩(shī)歌、自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、搜集的詩(shī)歌故事、詩(shī)歌資料等要分類編排、有序組合。）
⑵ 可以請(qǐng)父母、老師或同學(xué)寫(xiě)序。
⑶ 注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩(shī)集名字的引人注目，編排好目錄。
３、成果展示：
⑴ 詩(shī)集編好了，我們來(lái)欣賞吧！小組把詩(shī)集放在展示臺(tái)上，并派代表介紹。
?、?同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，可從書(shū)寫(xiě)、編排、美化等方面評(píng)。
?、?選出優(yōu)秀的詩(shī)集交流，可在學(xué)校里展示，開(kāi)展班與班之間的交流，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和評(píng)議。
第二課時(shí)
詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽
一、賽前準(zhǔn)備
１、根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。
２、搜集競(jìng)賽題目：可以是詩(shī)句接龍、詩(shī)歌常識(shí)、詩(shī)句釋義等。
?。?、出題方式：
學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。
二、知識(shí)競(jìng)賽
?。薄⒈卮痤}：
每組５道題，每題１０分。
?。病尨痤}：
共２０道題，每題１０分。答對(duì)得１０分，答錯(cuò)扣１０分。
３、風(fēng)險(xiǎn)題：
每組２題，分成１０分、２０分、３０分三個(gè)分值檔，答錯(cuò)扣相應(yīng)分值。
４、評(píng)出優(yōu)勝組。
三、小結(jié)
通過(guò)這次詩(shī)歌競(jìng)賽，我們無(wú)論是對(duì)詩(shī)句的積累、理解，還是在詩(shī)歌知識(shí)的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩(shī)歌。
綜合實(shí)踐作業(yè)：與詩(shī)同行
世界上各個(gè)國(guó)家都有許多偉大的詩(shī)人。如李白、杜甫、白居易、拜倫、海星、普希金……他們的優(yōu)秀詩(shī)篇，為各國(guó)人民傳誦。你一定想更多地了解詩(shī)歌。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將開(kāi)展搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等活動(dòng)，你還可以試著寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)呢！進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，這是一個(gè)多么有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)呀！讓我們來(lái)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽吧！
（一）詩(shī)歌知識(shí)
1、“少壯不努力，老大徒（）”出自《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》。（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷
2、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是（）詩(shī)句。（1）王維（2）王之煥（3）王勃
3、《七步詩(shī)》的作者是（）。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操
4、“但使龍城飛將在，不教胡馬度（）”（1）陰山（2）邊關(guān)（3）燕山
5、杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）。
?。?）花重綿陽(yáng)城（2）花重錦州城（3）花重錦官城
6、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自（）。
（1）白居易《賦得草原草送別》（2）王昌齡《出賽》（3）杜牧《江南春》
7、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”出自葉紹翁的（）
?。?）《游園不值》（2）《春望》（3）《春夜喜雨》
8、“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”是（）的詩(shī)句。
?。?）王勃（2）李白（3）白居易
9、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照（）”是文天祥的詩(shī)句。（1）漢青（2）汗青（3）汗清
10、“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是（）。（1）因?yàn)椋?）坐下（3）座位
?。ǘ┤の对?shī)歌
1、給詩(shī)句填上數(shù)字。
?。ǎ﹤€(gè)黃鸝鳴翠柳，（）行白鷺上青天。忽如（）夜春風(fēng)來(lái)，（）樹(shù)（）樹(shù)梨花開(kāi)。（）萬(wàn)里河?xùn)|入海，（）千仞岳上摩天。
2、你知道下面詩(shī)歌中的動(dòng)物名稱嗎？ 泥融飛（），沙暖睡（）舊時(shí)王榭堂前（），飛入尋常百姓家。西賽山前（）飛，桃花流水（）肥。
3、填上反義詞。
（）邊日出（）雨，道是（）情卻（）情。欲把西湖比西子，（）妝（）抹總相宜。（）看山（）色，（）聽(tīng)水（）聲。
?。ㄈ┰?shī)歌應(yīng)用題
1、在期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝我們來(lái)年（）
2、小明是個(gè)頑皮的孩子，五年級(jí)的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重量性，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸他（）
3、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，爺爺經(jīng)常用唐代李紳的.詩(shī)句來(lái)教育我們：（）
4、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用（）來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家人的懷念。
你是不是也來(lái)編幾道題，到時(shí)候考考大家！與詩(shī)歌同行的綜合性學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，在這次活動(dòng)中，你有哪些收獲？讓我們把活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。
1、你最喜歡的中國(guó)古代詩(shī)歌是：（）
2、你最喜歡的中國(guó)現(xiàn)詩(shī)歌是：（）
3、你最喜歡的中國(guó)古代詩(shī)人是：（）
4、你最喜歡的中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人是：（）
5、你最喜歡的外國(guó)詩(shī)歌是：（）
6、你最喜歡的外國(guó)詩(shī)人是：()
7、這次活動(dòng)你獲得的最大收獲是什么？
8、你對(duì)這次活動(dòng)有哪些改進(jìn)的意見(jiàn)？
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上讀詩(shī)，愛(ài)上背詩(shī)。
教學(xué)方法
合作交流，多讀成誦。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
1．激情導(dǎo)入古詩(shī)詞是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，古詩(shī)詞表達(dá)形式重含蓄，詩(shī)文講究凝練，充滿畫(huà)意。今天讓我們用很多有趣的方式進(jìn)入古詩(shī)詞的世界，領(lǐng)略它的魅力。
2．詩(shī)海泛舟——賽詩(shī)全班同學(xué)積極參與背誦古詩(shī)詞。
要求：積極踴躍，聲音洪亮清晰，語(yǔ)速適中，不可重復(fù)背誦。
趣味填空小組形式交流討論，并匯報(bào)
?。?）古詩(shī)趣味填空1~2組
（2）古詩(shī)詞接龍3~4組
?。?）古詩(shī)應(yīng)用題5~6組
4．看圖吟古詩(shī)根據(jù)出示的圖片，吟誦古詩(shī)。
5．詩(shī)中故事關(guān)于古詩(shī)詞中的.逸聞或故事。
出示家喻戶曉的七步詩(shī)創(chuàng)作過(guò)程。
6．小結(jié)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)古詩(shī)詞有新的看法，愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上中國(guó)傳統(tǒng)文化。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、活動(dòng)內(nèi)容：
紙的力量
二、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)紙?zhí)幱诓煌螤顣r(shí)承受的力不相，而圓筒形承受的力最大。
2、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作和探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)多媒體：用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等)
(2)師：范圖一張、幾何立體圖形折紙范例四種、繪畫(huà)紙一張、硬紙板卷成空心圓筒二個(gè)、小硬板二塊、書(shū)一本;幼：繪畫(huà)紙、剪刀、空礦泉水瓶、透明膠等每人一份。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形等，初步對(duì)折、剪紙等技能。
3、擬愿意探索及將自己的活動(dòng)情況作口語(yǔ)表達(dá)為重難點(diǎn)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、提出問(wèn)題：引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園大門(mén)水泥電線竿，提問(wèn)：“這根高高的電線竿什么形狀的，它為什么可以豎得這么高呢?(簡(jiǎn)單地讓幼兒議論)，師：“老師也很想知道為什么，讓我們一起到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)吧?！?/p>
2、重點(diǎn)：嘗試用紙把書(shū)支撐起來(lái)的方法。
(1)尋找方法：出示紙和書(shū)，提問(wèn)：“這是什么和什么;誰(shuí)能用一張紙把書(shū)高起來(lái)，幼兒思考回答。每人各取一張紙?jiān)囼?yàn)。講述自己是怎樣做的。
(2)師提示方法：小朋友認(rèn)識(shí)過(guò)那些圖形，可不可以把紙變成那些形狀再試試呢，幼回答并動(dòng)手做。師出示幾種范例讓幼兒說(shuō)它們的形狀。
(3)討論：那種形狀能把書(shū)架高起來(lái)，幼兒選中圖形
(4)師出示范圖講明制圖方法，幼兒根據(jù)圖示進(jìn)行制作，也可以自己想辦法做。
(5)將制成圖擺放好，輕輕將書(shū)放上去，試驗(yàn)。討論自己選擇的方法和結(jié)果。
3、教師試驗(yàn)，小結(jié)圓筒形的力量最大。師再逐一演示，確認(rèn)試驗(yàn)結(jié)果。
4、小結(jié)：同樣的一張紙，做成不同的圖形，它的力量不同。有的把書(shū)架高了，有的不行。我們發(fā)現(xiàn)圓筒形的力量最大。
5、給予幼兒信息，發(fā)現(xiàn)在紙中加入波紋紙它的力量更大。
(1)觀察試驗(yàn)：波紋紙板做成圓筒形它的力量有多大(將波紋紙筒豎放+小硬板再站一名幼兒——下面的波紋紙筒可以支撐住)
(2)撕開(kāi)硬紙板，引導(dǎo)幼兒觀察討論：里面的波紋紙有什么用。
(3)小結(jié)：在圓筒形的紙中加入波紋紙它的力量更大。
6、自由活動(dòng)：讓幼兒都來(lái)站在小硬板上，感受硬板下圓筒形硬紙板的承受力。
7、觀察多媒體：用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等);他們都有用材料最省、受力最大、容量最大的特點(diǎn)。
活動(dòng)反思：經(jīng)過(guò)一系列的探究、實(shí)驗(yàn)，幼兒親身感受紙的神奇力量，發(fā)現(xiàn)圓形的廣泛應(yīng)用，懂得勞動(dòng)法人民的聰明智慧，和尊重科學(xué)的道理。進(jìn)一步引發(fā)幼兒的探索興趣
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，了解其中有代表性的詩(shī)歌流派及代表詩(shī)人的風(fēng)格。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法，提高審美趣味
A、加強(qiáng)學(xué)生的朗誦指導(dǎo)，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美
B、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從詩(shī)歌的意象以及形式等方面入手賞析詩(shī)歌。
C、品味語(yǔ)言，感悟新詩(shī)的獨(dú)特風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌的感知、體悟和理解，強(qiáng)調(diào)自我理解與發(fā)現(xiàn)。
3、通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)、欣賞，及課外寫(xiě)讀書(shū)筆記，充分體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己去品味詩(shī)歌的內(nèi)涵，鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼，把握全詩(shī)的總體寫(xiě)作意圖。
教學(xué)難點(diǎn) ：
通過(guò)對(duì)意象，意境的具體分析來(lái)幫助學(xué)生解讀詩(shī)歌。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)(《死》《再》1課時(shí)，《雪》《熱》《雙》1課時(shí))
教學(xué)方法：朗誦、討論為主
教學(xué)步驟 ：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)安排：
1、同學(xué)們自己查找資料，了解《死水》《再別康橋》的作者，作好讀書(shū)筆記。
2、印發(fā)人教版讀本的《我所知道的康橋》一文。
二、導(dǎo)入 新課
課間播放英國(guó)康橋配樂(lè)(肖邦小夜曲)圖片，導(dǎo)入 新課《再別康橋》
導(dǎo)入 語(yǔ)：在這首寧?kù)o的肖邦小夜曲的牽引下，我們也撐一支長(zhǎng)蒿，在詩(shī)的長(zhǎng)河里漫溯，輕輕地走進(jìn)康橋，輕輕地走進(jìn)徐志摩，讓我們一起解讀《再別康橋》。
三、整體感知
(一)出示課題和作者后設(shè)問(wèn)：第一次見(jiàn)到“再別康橋”這一標(biāo)題會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
預(yù)測(cè)：“康橋”在什么地方?詩(shī)人為什么要離開(kāi)“康橋”?他是在什么情況下，懷著什么樣的心情離開(kāi)“康橋”的?等
(二)分層次朗讀詩(shī)歌
學(xué)生自由讀——推薦生讀——聽(tīng)黃磊朗誦的《再別康橋》(《人間四月天》的圖片，配以音樂(lè))——全班誦讀，以課件貫穿始終，集音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、相片、朗誦等視聽(tīng)手段為一體，充分感受詩(shī)歌的優(yōu)美境界。
四、鑒賞品味
1、設(shè)問(wèn)：“康橋”讓詩(shī)人如此留戀，它一定美的迷人，詩(shī)中直接描繪“康橋”景色的詩(shī)節(jié)有哪些?根據(jù)以上詩(shī)節(jié)的內(nèi)容，加上同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，請(qǐng)每一位同學(xué)都扛起自己的“攝象機(jī)”，到“康橋”去捕捉你認(rèn)為的最美的鏡頭，然后介紹給大家。
——讓學(xué)生把從學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言中理解領(lǐng)悟到的形象再用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，訓(xùn)練詩(shī)歌語(yǔ)言的散文化。
2、設(shè)問(wèn)：在“揉碎在浮藻間”沉淀著詩(shī)人“彩虹似的夢(mèng)”，在你的理解中，“夢(mèng)”的具體內(nèi)容可能有哪些?——見(jiàn)仁見(jiàn)智：有求知夢(mèng)、報(bào)國(guó)夢(mèng)、情感夢(mèng)等。
3、教師讀第六節(jié)，設(shè)問(wèn)“悄悄——笙蕭”“夏蟲(chóng)——沉默”，詩(shī)人為什么把這些表面上看似不可調(diào)和的事物連綴起來(lái)?王國(guó)維說(shuō)：“物皆著我之色”，這樣的意象適合抒發(fā)詩(shī)人什么樣的心情?
4、學(xué)生齊讀首尾兩節(jié)，設(shè)問(wèn)：“康橋”不僅有美麗如畫(huà)的景色，更有讓詩(shī)人割舍不下的情感世界，如此魂?duì)繅?mèng)縈的地方，詩(shī)人為什么選擇了“輕輕”“悄悄”的來(lái)去方式呢?詩(shī)人在離去時(shí)連“一片云彩”都不曾帶走，這表明了詩(shī)人什么樣的情感和審美情趣?
五、拓展深化：體會(huì)詩(shī)歌的形式美
過(guò)渡：詩(shī)人離開(kāi)令他魂?duì)繅?mèng)繞的“康橋”沒(méi)有帶走一片云彩，當(dāng)詩(shī)人離開(kāi)這個(gè)令他無(wú)限留戀的世界時(shí)，也沒(méi)有帶走“一片云彩”。1931年11月19日，年僅35歲的詩(shī)人徐志摩因飛機(jī)失事不幸遇難，噩耗傳來(lái)，成千上萬(wàn)的年輕讀者，一邊流著淚，一邊背誦他的《再別康橋》，以寄托對(duì)這位年輕詩(shī)人的哀思。詩(shī)人離開(kāi)這個(gè)世界70多年了，詩(shī)中精品《再別康橋》讓人讀后不忘，回味無(wú)窮，為什么?這都緣于它用美好的形式傳遞出永恒的主題：人們對(duì)美好的事物不再的追懷。接下來(lái)讓我們一起感受新月派詩(shī)人所追求的形式上的“三美”——音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。
請(qǐng)班上朗誦好的同學(xué)示范讀《再別康橋》，然后女同學(xué)讀《死水》1~3小節(jié)，男同學(xué)讀4、5小節(jié)，對(duì)比體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。
⑴音樂(lè)美，是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂(lè)美的表現(xiàn)。
同：A， 押韻 B、兩首詩(shī)音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。
異：《再》回環(huán)復(fù)沓，首尾兩節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。
⑵繪畫(huà)美，是指詩(shī)的語(yǔ)言多選有色彩的詞語(yǔ)。
⑶建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。
六、播放《七子之歌》的歌曲，揣摩詩(shī)中的愛(ài)國(guó)之情，引入對(duì)聞一多的簡(jiǎn)要介紹，及寫(xiě)此詩(shī)的背景
七、討論作者寫(xiě)法的效果：
1、全班誦讀，讓學(xué)生說(shuō)出“死水”的象征意義。
2、為何要用美好的事物來(lái)比喻極端的丑惡?
3、為何要寫(xiě)死水的歌聲? 明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
4、閱讀最后一節(jié)，教師指導(dǎo)：一二兩句的作者照應(yīng)開(kāi)頭，并強(qiáng)調(diào)對(duì)死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語(yǔ)，真實(shí)的意圖是說(shuō)：中國(guó)的社會(huì)已經(jīng)到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的滅亡，用新的社會(huì)來(lái)取代它。
八、拓展閱讀：1、《沙揚(yáng)娜拉》 2、《偶然》
九、小結(jié)：古人說(shuō)：詩(shī)有可解，有不可解，有不必解。讓我們用率真、用直覺(jué)去感受詩(shī)，讓我們用心靈去與詩(shī)握手。同學(xué)們?cè)谡n后去慢慢咀嚼、品味、把玩，每首詩(shī)都必有自己可悟、不可悟、不必悟之處。
十、課后作業(yè) ：
1、背誦《再別康橋》。
2、體會(huì)“新月派”三美，有意識(shí)運(yùn)用這三美，寫(xiě)一首表離別情的新詩(shī)。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一．活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受兒歌幽默、有趣的情節(jié)，學(xué)習(xí)有表情的念兒歌。
2、在老師引導(dǎo)下，初步懂得大與小、強(qiáng)與弱的關(guān)系并不是固定不便變的。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
森林背景圖，可操作的大象、老鼠
三、活動(dòng)過(guò)程
1、師出示背景圖，引起幼兒討論。
設(shè)問(wèn)：大象和老鼠誰(shuí)大誰(shuí)小？誰(shuí)怕誰(shuí)呢？
2、師朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
設(shè)問(wèn)：兒歌的題目是什么？老鼠作上“火箭炮”是什么？老鼠怎么會(huì)坐上火箭炮呢？
討論：大象怕不怕老鼠？為什么？
3、師邊操作邊朗誦兒歌，幼兒體驗(yàn)理解。
設(shè)問(wèn)：大象最怕什么？老鼠在什么？老鼠坐上火箭炮會(huì)怎樣？
你認(rèn)為大象和老鼠誰(shuí)厲害？
4、幼兒學(xué)念兒歌。
5、遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。
設(shè)問(wèn)：老鼠坐上火箭炮會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)小朋友。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分組織教學(xué)。
二、基本部分。
1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問(wèn)："小朋友這是什么?"出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜像什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢，我們一起來(lái)看。(出示多媒體)
(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫(huà)上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪，小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)
(2)路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))
(1)小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分。
1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
⑴能讀會(huì)寫(xiě)“碣、澹、竦峙、蕭瑟”等生字詞。
⑵理解、積累“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽(tīng)取、別枝、若、次、以、見(jiàn)”等文言詞匯。
⑶了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)和詩(shī)歌五首表達(dá)的思想感情。
⑷準(zhǔn)確朗讀并默寫(xiě)。
２、能力目標(biāo)：
⑴品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。
⑵了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。
３、德育目標(biāo)：
反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌。
【教學(xué)方法】
１、朗讀法：
本課所選的五首古代詩(shī)歌，都是寫(xiě)景抒情的佳作，極富藝術(shù)感染力。有的氣勢(shì)充沛，景象宏闊；有的烘托點(diǎn)染，形象傳神；有的以景寓情，蘊(yùn)含理趣。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，品出詩(shī)的情味。
２、聯(lián)想、想像法：
這五首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想像，從形神入手，領(lǐng)會(huì)感情。
３、討論、點(diǎn)撥法：
教師藝術(shù)地設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語(yǔ)句或詩(shī)歌的特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
學(xué)習(xí)《觀滄?！罚惺茉?shī)中洋溢著的飽滿激，理解情景交融的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)王灣《次北固山下》敘事寫(xiě)景的哲理美。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
（從了解燦爛文學(xué)入手，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)五首膾炙人口的詩(shī)篇。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《觀滄?！?/p>
１、解題：
曹操（１５５～２２０），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，以慷慨悲壯見(jiàn)稱。
漢獻(xiàn)帝建安十二年（２０７）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)作融會(huì)自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。
漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)，《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的，詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的沒(méi)有聯(lián)系。
２、誦讀：
⑴放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏：
投影：
碣石（jié）澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）蕭瑟（sè）提示：詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。
⑵教師聲情并茂配樂(lè)范讀，通過(guò)富有魅力的節(jié)奏、韻律直觀地再現(xiàn)詩(shī)的音韻美。學(xué)生輕聲跟讀。
⑶指名學(xué)生朗讀（或集體朗讀）。
３、研習(xí)詩(shī)歌：
⑴學(xué)生借助注釋，疏通詩(shī)歌：
投影：
１、水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。以觀滄海：以，表目的連詞。
山島竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。
蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。
幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。
日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。
２、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩(shī)文中“互文見(jiàn)義”。即文字上只交待一方，而意義彼此互見(jiàn)。句中不但說(shuō)：“日月之行”，也說(shuō)“星漢之行”；不但說(shuō)“星漢燦爛”，也說(shuō)“日月?tīng)N爛”。合起來(lái)說(shuō)，“日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均若出于滄海之中”。又如《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”應(yīng)理解為“鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月清風(fēng)的境界之中”。
⑵品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美：
①教師講解：
這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。
“東臨碣石，以觀滄?！遍_(kāi)篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，以下十句寫(xiě)觀海所見(jiàn)。
“水何澹澹，山島竦峙”是寫(xiě)從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫(xiě)起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。意思是：茫茫的大海上碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。
“樹(shù)木叢生，百草豐茂”接著山島寫(xiě)草木，充滿了欣欣向榮的景象。
“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì)，“涌”字用得尤其出色。從描寫(xiě)中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開(kāi)了豐富奇特的想像。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄！
②學(xué)生合作探究：哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩(shī)人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？
教師點(diǎn)撥：此詩(shī)前一部分寫(xiě)大海景象，視野廣闊，也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。“日月之行”四句寫(xiě)大海，全用虛寫(xiě)，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。
大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。
小結(jié)：“詩(shī)言志”詩(shī)人寫(xiě)滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中。全詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激。寫(xiě)景的十句中，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。
４、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩(shī)。
三、研讀《次北固山下》
１、解題：
古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年（７１２）中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。
次，這里是停泊的意思。
２、誦讀：
⑴放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。
提示：這首詩(shī)意境優(yōu)美，語(yǔ)言淺近而音韻和諧。五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。如客路／青山／外，行舟／綠水／前。海日／生／殘夜，江春／入／舊年。
⑵教師領(lǐng)讀兩篇，學(xué)生自由誦讀。
３、研習(xí)詩(shī)歌：
⑴疏解詩(shī)句：
客路，指旅途。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“行舟”相對(duì)應(yīng)。
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊：鄉(xiāng)書(shū)即家書(shū)，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳書(shū)，故詩(shī)人有托書(shū)于歸雁之意。
⑵整體把握：
問(wèn)：
①詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”呢？
②“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？
③為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢？
學(xué)生回答，教師明確：
①這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。
②在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中?！俺逼健币徽Z(yǔ)，為下句中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。
③由于新年來(lái)到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書(shū)。
⑶名句賞析：
“海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說(shuō)它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”相比，顯得開(kāi)朗一些。
４、學(xué)生練習(xí)背誦全詩(shī)。
四、課堂練習(xí)
投影：
１、文學(xué)常識(shí)填空：
⑴《觀滄?！芬辉?shī)選自，作者，字，時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以見(jiàn)稱。他與其子、合稱為“三曹”。
⑵《次北固山下》一詩(shī)中“次”意為，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人。
２、根據(jù)課文填空：
⑴日月之行，若出其中；，。
⑵，江春入舊年。
⑶，風(fēng)正一帆懸。
３、下面的譯句符合原文意思的一項(xiàng)是（）
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
ａ、日月的運(yùn)轉(zhuǎn)，就像從海中升起；星漢的明亮就像從海底照耀。
ｂ、日月好像在海中運(yùn)行，星漢好像在海里照耀。
ｃ、日月星辰的運(yùn)行與燦爛，都好像出于滄海之中。
ｄ、日月星辰的運(yùn)行與燦爛，假如都能出于滄海之中。
〖參考答案〗
１、⑴《樂(lè)府詩(shī)集》曹操孟德東漢末年慷慨悲壯曹丕曹植
⑵停泊王灣
２、⑴星漢燦爛若出其里
⑵海日生殘夜
⑶潮平兩岸闊
３、ｃ
五、布置作業(yè)
１、默寫(xiě)詩(shī)歌《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆贰?/p>
２、誦讀其余三首詩(shī)歌，結(jié)合注釋疏通詩(shī)意。
３、完成課后“研討與練習(xí)”題（二）。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
學(xué)習(xí)白居易《錢(qián)塘湖春行》，飽覽西湖早春景色，學(xué)習(xí)辛棄疾《西江月》，體會(huì)側(cè)面點(diǎn)染的烘托美；學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》，感悟寄情于物的藝術(shù)匠心。
〖教學(xué)步驟〗
一、檢查作業(yè)
“研討與練習(xí)”題（二）中三組詩(shī)句的出處：
１、李白《金陵酒肆留別》：“風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？”（“風(fēng)吹”句寫(xiě)仲春之景）
２、李煜《相見(jiàn)歡》：“林花謝了春紅，太匆匆！無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。”（“林花”句寫(xiě)暮春之景）
３、陸游《卜算子詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！保ā盁o(wú)意”句寫(xiě)初春）
檢查學(xué)生的背誦情況，指名學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)詩(shī)歌。
二、研究《錢(qián)塘湖春行》
１、解題：
（多媒體顯行）
白居易（７７２～８４６），字樂(lè)天，自號(hào)香山居士。一生寫(xiě)了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷?！跺X(qián)塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。錢(qián)塘湖，即杭州西湖。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。
２、誦讀：
⑴教師示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)語(yǔ)言的緩急。
提示：七言詩(shī)句的節(jié)拍有××／××／××／×，××／××／×／××。如孤山／寺北／賈亭／西，水面／初平／云腳／低。幾處／早鶯／爭(zhēng)／暖樹(shù)，誰(shuí)家／新燕／啄／春泥。誦讀時(shí)，每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲宜作一頓，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。
⑵學(xué)生自由朗讀。依據(jù)注釋疏通詩(shī)意，整體感知。
教師點(diǎn)撥：全詩(shī)分兩部分，前者寫(xiě)到湖邊，后者專寫(xiě)湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫(xiě)的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象。
３、講講問(wèn)問(wèn)，探究詩(shī)的意境。
問(wèn)：
⑴統(tǒng)讀全詩(shī)，從中歸結(jié)出詩(shī)人的游蹤。
⑵我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象，是從哪些地方看出來(lái)的？
⑶“水面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象？為什么說(shuō)“云腳低”？
⑷“幾處早鶯”有什么含義？為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”？燕子啄泥銜草、營(yíng)建新巢，從中能見(jiàn)出什么？
⑸第五、六句寫(xiě)了什么？為什么說(shuō)“亂花迷眼”？這樣寫(xiě)，跟詩(shī)題有關(guān)嗎？淺草有什么用意？
⑹最后兩句是怎樣結(jié)住全詩(shī)的？詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么？
學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥、明確：
⑴詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，即游蹤：從孤山的北面到湖東的白堤。
⑵早鶯、新燕、亂花、淺草。
⑶“水面初平云腳低”勾勒出湖上早春的輪廓?！八妗敝肝骱妗Ｋ娉跗綄?xiě)春水新漲，湖面水位上升，與堤平的景象。“云腳低”指白云重疊，和湖面上蕩漾的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。腳，有下垂義。
⑷說(shuō)“幾處”，可見(jiàn)不是“處處”；說(shuō)“誰(shuí)家”，可見(jiàn)不是“家家”。因?yàn)檫€是初春季節(jié)。這里的“早”和“新”在意義上互相生發(fā)，把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫(huà)面。因?yàn)槭恰霸琥L”，所以搶著向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷?，就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。
⑸第五、六句寫(xiě)了花草。詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。這樣寫(xiě)，暗切題中“行”字。草初生，故“淺”，也是早生景象；“沒(méi)蹄”，也是暗切“行”字。
⑹最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。
小結(jié)：這首詩(shī)的題意主要在“行”字。詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣，截取從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤至。開(kāi)頭寫(xiě)“湖平初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。
４、學(xué)生練習(xí)背誦。
三、研習(xí)《西江月》
１、解題：（多媒體顯示）
詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，５８字以內(nèi)為小令，９１字以上為長(zhǎng)調(diào)，５８字以上至９０字為中調(diào)。其實(shí)并無(wú)根據(jù)，但習(xí)慣如此。這首詞有５０字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段（又稱上片、下片或上闕、下闕）之間的聯(lián)系。辛棄疾（１１４０～１２０７），字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名的愛(ài)國(guó)詞人。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。
由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居上饒帶湖期間寫(xiě)的。
２、教師領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)輕松活潑的情調(diào)。
３、品析探究詞作的情趣。
問(wèn)：
⑴從什么地方能看出詞人這次夜行的路程長(zhǎng)？這時(shí)是什么季節(jié)？“說(shuō)豐年”的是誰(shuí)？用自己的話敘述上片的。
⑵下片一開(kāi)始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”，這意味著什么？“兩三點(diǎn)雨山前”對(duì)驟雨將至的信號(hào)，詞人快步急行，他對(duì)這條路熟悉嗎？詞作中表現(xiàn)出的詞人的心情是怎樣的？展開(kāi)豐富的想像，創(chuàng)造性地表述下片。
學(xué)生討論，回答。教師明確：
⑴天氣有變化：開(kāi)始有清風(fēng)、明月，后來(lái)烏云四合，下了幾滴雨，又從詞人找避雨地可以看出雨有下大的趨勢(shì)。
從蟬鳴可見(jiàn)，從“說(shuō)豐年”可知，是豐收在望之時(shí)，即盛夏；又，雨是驟雨，也是盛夏時(shí)有的。
詞人和他的同伴，沿途可能還有三三兩兩出來(lái)納涼的村民。
上片寫(xiě)的大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽(tīng)到納涼人們?cè)谡務(wù)撝衲甑呢S收。
⑵這意味著天空已布滿烏云，僅天邊尚余幾顆星。從“舊時(shí)”二字可知詞人對(duì)這條路是熟悉的。因?yàn)檎业奖苡甑牡胤?，表現(xiàn)詞人的驚喜心情。
下片寫(xiě)的是后半夜的景象：驟雨將至，詞人急忙轉(zhuǎn)過(guò)溪頭看到曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那家茅店，依然在社林旁邊。
小結(jié)：凡雙調(diào)的詞，重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：上片寫(xiě)月明之景表達(dá)輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托；下片寫(xiě)避雨才是本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣只有身歷其境的人才能體會(huì)到。
詞中“忽見(jiàn)”二字集中表達(dá)了詞人喜出望外之情。是“煉字”的匠心所在。
４、《西江月》為了平仄的協(xié)調(diào)、押韻的方便、對(duì)偶的工整和突出某些詞語(yǔ)，篇中某些句子的詞序有所調(diào)動(dòng)；同時(shí)，為了語(yǔ)句的凝練，中間也有所省略，請(qǐng)把它補(bǔ)出來(lái)。
學(xué)生回答，教師明確：
半夜，明月（照射）別枝，烏鵲驚（棲）（不定），清風(fēng)（吹送）蟬鳴（聲）。稻花香里，（陣陣）蛙聲（連成）一片，（有如）（預(yù)）說(shuō)豐年。七八顆星（掛于）天外，兩三點(diǎn)雨（落在）山前。（趕）路轉(zhuǎn)（到）溪頭，忽見(jiàn)社林邊舊時(shí)茅店。
５、背誦詞作。
四、指導(dǎo)自讀《天凈沙秋思》
１、解題：（多媒體顯示）
１、馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，元代著名散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱元代雜劇四大家。所作雜劇有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《黃粱夢(mèng)》等１５種。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。２、《天凈沙秋思》是一篇抒情作品，僅用２８字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。天凈沙，是曲牌名。
２、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)并補(bǔ)充解釋。
補(bǔ)充解釋：
⑴古道，指古代通行的道路。
⑵斷腸人，指長(zhǎng)期漂泊在外的游子。
３、學(xué)生默讀，根據(jù)課文展開(kāi)想像，寫(xiě)一般描述性文字，不要增刪，順序可調(diào)整，字?jǐn)?shù)在１５０字左右。
小組間交流，教師可選一、二篇當(dāng)堂進(jìn)行集體評(píng)議。也可拿參考例文讓學(xué)生評(píng)議。
例文：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶人家的門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。
４、探究：這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達(dá)什么樣的感情？請(qǐng)按文章的層次作簡(jiǎn)要分析。
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥并歸納：
這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。全篇可以分為兩個(gè)層次：第一層次（前三句）作者用枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次（四、五句）“夕陽(yáng)西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間?！皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)晴之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫(xiě)景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。
５、背誦這首小令。熟背讀歌五首，依學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)賽。（提示：可從熟練程度、感情的把握以及語(yǔ)氣節(jié)奏等方面評(píng)議優(yōu)勝組）
五、課堂練習(xí)
多媒體顯示：
１、文學(xué)常識(shí)填空：
⑴《錢(qián)塘湖春行》一詩(shī)選自，作者，字，晚號(hào)，唐代詩(shī)人。
⑵《西江月》一詞選自，作者，字，號(hào)，南宋著名的愛(ài)國(guó)詞人，與并稱為“蘇辛”，是“豪放派”的代表。
⑶《天凈沙秋思》體裁為，作者，元代著名戲曲作家。
⑷我國(guó)古代不同歷史時(shí)期常常衍生一種占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁，請(qǐng)寫(xiě)出不同朝代的此種文學(xué)體裁。
漢代唐代宋代。
元代明清。
２、下列朗讀節(jié)奏不正確的是（）
ａ、幾處／早鶯／爭(zhēng)暖／樹(shù)
ｂ、稻花香里／說(shuō)／豐年
ｃ、斷腸人／在天涯
ｄ、海日／生／殘夜
３、按原文默寫(xiě)：
⑴《觀滄?！分斜憩F(xiàn)詩(shī)人博大胸襟的詩(shī)句是。
⑵《天凈沙秋思》中勾勒整個(gè)畫(huà)面背景的句子是。
⑶《錢(qián)塘湖春行》中構(gòu)成對(duì)仗的詩(shī)句是。
４、五首詩(shī)歌中，你最喜歡哪一首，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出理由。
〖參考答案〗
１、⑴《白氏長(zhǎng)慶集》白居易樂(lè)天香山居士
⑵《稼軒長(zhǎng)短句》辛棄疾幼安稼軒蘇軾
⑶小令馬致遠(yuǎn)
⑷賦詩(shī)詞曲小說(shuō)
２、ａ
３．⑴日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里
⑵夕陽(yáng)西下
⑶亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄
４、略
六、課常小結(jié)
隨著二十世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)人開(kāi)起寶馬，穿起皮爾卡丹，用起摩托羅拉……西方國(guó)家的意識(shí)已從消費(fèi)滲透到我們文化中，“酷”“帥”成了我們青少年的口頭語(yǔ)，但我們的傳統(tǒng)文化卻在碰撞中被冷落。五千年的文明衍生的無(wú)比燦爛的傳統(tǒng)文化是我們的根，是流淌在黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的中國(guó)人血液中的特質(zhì)。經(jīng)常讀讀這傳統(tǒng)文化中的優(yōu)美詩(shī)篇，它會(huì)帶給我們無(wú)比美妙的愉悅，會(huì)激發(fā)我們的民族自豪感。
七、布置作業(yè)
１、閱讀辛棄疾《西江月明月別枝驚鵲》，回答文后問(wèn)題：
⑴填空：
《西江月》從體裁上看是一首詞，詞因句子長(zhǎng)短不齊又叫。這首詞用空行分為兩段，這兩段分別叫做、。詞中描寫(xiě)一場(chǎng)驟雨即將瓢潑而下時(shí)的氣象的句子是。
⑵一、二兩句中“別枝”作什么解釋？“驚”和“鳴”是否分別專寫(xiě)“鵲”和“蟬”？
⑶為“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)”劃出正確的朗讀節(jié)奏并翻譯。
⑷辛棄疾夜行黃沙道中時(shí)天氣有什么變化？《西江月》所表達(dá)的是一種愉悅的心境，當(dāng)時(shí)作者正罷職閑居，是什么使作者產(chǎn)生了這種心境？
２、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》在藝術(shù)上沒(méi)有虛詞，沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，卻用了一連串的意象，疊加成一幅山水人物畫(huà)。比較閱讀白樸的《天凈沙秋》“孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。”請(qǐng)你從詞類使用、意象、創(chuàng)設(shè)的意境幾個(gè)角度，寫(xiě)出兩首曲子的相同點(diǎn)。
〖參考答案〗
１、⑴長(zhǎng)短句上闕（片）下闕（片）七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前
⑵另一個(gè)樹(shù)枝；不是專寫(xiě)，而是說(shuō)“鵲”“蟬”都是既“驚”又“鳴”的。
⑶舊時(shí)／茅店／社林邊，路轉(zhuǎn)／溪頭／忽見(jiàn)；翻譯略。
⑷起初月明天晴，后來(lái)烏云驟起，陣雨將至。是清新、歡躍、生機(jī)勃勃的農(nóng)村風(fēng)光和稻花飄香、令人喜悅的豐收景象，使辛棄疾產(chǎn)生了愉悅的心境。
２、兩首曲子都使用了大量名詞，通過(guò)名詞疊加，把豐富的想像材料切換成一幅幅畫(huà)面，從而創(chuàng)造出一幅美麗的山水人物畫(huà)。（抓關(guān)鍵詞，抓大意即可）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀滄海
曹操
次北固山下
王灣
錢(qián)塘湖春行
白居易
西江月
辛棄疾
天凈沙秋思
馬致遠(yuǎn)
【活動(dòng)與探究】
１、召開(kāi)一次詩(shī)歌賞析會(huì)：
詩(shī)歌以其豐富的內(nèi)涵和藝術(shù)的意境，給讀者留下了創(chuàng)造的空間，所以對(duì)詩(shī)歌的探究是無(wú)止境的，同學(xué)們可從不同的角度，在不同的層次上，說(shuō)出自己對(duì)某首詩(shī)的最深刻的感受，在交流中，提高賞析能力。
２、舉辦一次配樂(lè)詩(shī)朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生自選音樂(lè)，配樂(lè)朗誦這幾首詩(shī)，師生共同對(duì)所選音樂(lè)及朗誦水平做出評(píng)價(jià)。
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