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靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

時(shí)間:2024-04-30 09:37:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

  下面是范文網(wǎng)小編整理的靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)12篇,以供參考。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

 ?。?、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

  能力目標(biāo)

 ?。?、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

 ?。?、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。

  情感目標(biāo)

 ?。?、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

 ?。?、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

  教學(xué)媒體

  多媒體教室; cai課件

  設(shè)計(jì)理念

  本課是一首古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩(shī),根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)

 ?。ū尘捌聊怀鍪尽肮旁?shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。

  設(shè)計(jì)意圖:音樂、背景、文字,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。

  二、介紹詩(shī)人

  疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。

 ?。?、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

 ?。?、課件演示,介紹李白

  李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說詩(shī)人(“李白”。)

  設(shè)計(jì)意圖:

  豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī),而且知曉古詩(shī)的作者,了解詩(shī)人,喜歡詩(shī)人,近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。

  三、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)

 ?。薄⒄n件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?

 ?。病W(xué)生看圖說一說

 ?。场⒔沂驹?shī)題

  師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”

  4、齊讀課題

  5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺到這首詩(shī)的情感基調(diào)。

  四、認(rèn)讀生字

  1、讀字正音

  ⑴ 指名讀古詩(shī)

 ?、?在書圏出本課生字,邊圈邊讀

 ?、?同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)

  靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

 ?、?指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

 ?、?開火車讀

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5 相關(guān)內(nèi)容:在自主學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的體驗(yàn)──《棉花姑娘》教學(xué)反思《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8雪地里的小畫家教案感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新 ——《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《自己去吧》說課稿《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)14《柳樹醒了》教學(xué)后記查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

  2、認(rèn)清字形

  ⑴ 學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。

 ?、?指名說一說。

 ?、?搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)

  相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來。請(qǐng)舉手,請(qǐng)舉頭,“舉頭”還可以說成什么?

  通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

 ?、?對(duì)號(hào)認(rèn)生字

  1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)

  課件出示:學(xué)生對(duì)口令:

  夜是幾號(hào)字?頭是幾號(hào)字?2號(hào)什么字?4號(hào)什么字?5號(hào)6號(hào)什么詞?

  答對(duì)者來摘蘋果,并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。

  ⑸ 摘蘋果游戲

  出示帶有生字的蘋果,“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋果?”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生們?cè)谝黄?,交流識(shí)字的辦法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,通過各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。

  五、朗讀古詩(shī)

 ?。薄Ⅲw會(huì)詩(shī)意

 ?、?指名讀古詩(shī)

  ⑵ “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

 ?、?指名說說

  ⑷ 提出不懂的地方

  相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

  師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的'月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過對(duì)詩(shī)意的大致理解,把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中,詩(shī)人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。

 ?。病⑷刖忱收b

 ?、?學(xué)生自由練讀

  ⑵ 指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)

  導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無(wú)法相見,你的心情怎樣?

  ⑶ 師范讀

 ?、?配樂讀

  同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。

  ⑸ 學(xué)生練讀

 ?、?指名朗誦

  ⑺ 全體起立,望月誦讀“靜夜思”

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩(shī)的韻味。

  五、古詩(shī)賞析

  師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

  配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

  師:如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找,背一背。

  設(shè)計(jì)意圖:

  介紹李白另兩首古詩(shī)作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材簡(jiǎn)說

  《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

  學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3.朗讀、背誦這首古詩(shī)。

  三、教學(xué)建議

 ?。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

  1.識(shí)字。

  (1)自學(xué)古詩(shī),說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家把字讀正確。

  (2)本課十個(gè)生字中,“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (3)生字的鞏固。在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。

  (4)結(jié)合“故”的認(rèn)記,認(rèn)識(shí)“攵”這個(gè)偏旁。

  2.寫字。

  本課要求書寫的4個(gè)字可分兩類?!澳俊⒍币⒁馓崾緳M與橫之間的距離;“頭、米”要提示這兩個(gè)字的`最后一筆筆畫不同,“頭”的最后一筆是“點(diǎn)”,“米”的最后一筆是“捺”??勺寣W(xué)生運(yùn)用對(duì)比法加深記憶:大—頭。

 ?。ǘ├首x感悟

  1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

  2.小組合作,試讀詩(shī)歌,圈出不理解的詞語(yǔ)。

  3.學(xué)生自由讀,說說在讀這首詩(shī)時(shí),你仿佛看到了什么。

  4.啟發(fā)想象,熟讀成誦。播放柔和的音樂,創(chuàng)設(shè)一種意境,讓學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀,熟讀成誦。

 ?。ㄈ┱n后練習(xí)

  “我會(huì)說”,目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。在學(xué)完這首詩(shī)后,布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語(yǔ)病。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力,讓說話的內(nèi)容更加充實(shí)。

 ?。ㄋ模?shí)踐活動(dòng)

  古詩(shī)朗誦會(huì):每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩(shī),進(jìn)行一次古詩(shī)朗誦比賽。

  (五)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 ?。ㄒ唬┳晕艺故荆ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

  請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩(shī),讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

 ?。ǘ┏踝x感知,了解詩(shī)歌大意

  1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

  2.自由讀古詩(shī),圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

  3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

  4.小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩(shī)比較好。

  (三)一邊讀,一邊想象詩(shī)歌畫面

  1.互相交流,可以讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  2.配樂朗讀《靜夜思》,想象詩(shī)歌畫面。

 ?。ㄋ模├首x指導(dǎo),熟讀成誦

  1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  2.朗讀反饋,練習(xí)背誦。

  (五)復(fù)習(xí)生字

  1.將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

  2.小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽,并評(píng)出優(yōu)勝者。

  3.全班交流認(rèn)記生字的方法。

  4.用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

  (六)書寫指導(dǎo)

  1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

  2.描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

  3.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  (七)實(shí)踐活動(dòng)

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示。

  五、資料袋

  李白( 701—762),字太白,號(hào)青蓮居士。是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他的詩(shī)是盛唐時(shí)期的典型代表,充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特,風(fēng)格飄逸而豪放,是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人?,F(xiàn)存詩(shī)歌近千首,有“詩(shī)仙”的美名。他與杜甫齊名,合稱“李杜”。

  名詩(shī)欣賞

  古朗月行

  李白

  小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

  又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

  謎語(yǔ)

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

  有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩(shī)。

  2、在誦讀古詩(shī)過程中體會(huì)詩(shī)意,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。

  教學(xué)過程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)

  二、介紹背景

  讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意?!八肌笔撬寄畹囊馑肌?/p>

  三、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

  2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。

  3、小老師帶讀生字,齊讀生字。

  4、去掉拼音抽讀生字。

  5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。

  6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字?

  (加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)

  四、生字回文,細(xì)讀古詩(shī)

  1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的'理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵(lì))

  2、詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩(shī)。

  3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?

  4、說說夜空,朗讀感悟

  讓我們站起來,當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

  五、自我展示,當(dāng)堂背誦

  多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)

  六、學(xué)寫生字

  1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空

  2、觀察范字與田字格的關(guān)系

  教師提示:橫與橫之間的距離?!邦^”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺,寫得上尖下圓。

  3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫

  注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì),即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)

  4、展示佳作

  挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。

  5、組詞,理解字意

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  學(xué)了這首詩(shī)后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字;會(huì)寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。

  2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的意思。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛親人的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、朗誦古詩(shī)。

  課前準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  師生問好

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入新課。

  2、板書課題。

  3、釋題:思、思念、想念。思考:詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么?激發(fā)學(xué)生求知欲。

  三、初步感知

  1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生欣賞,初步感悟古詩(shī)。

  2、師范讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)意境。

  四、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),并畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字詞卡片,檢查生字讀音。

  3、識(shí)記生字,學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。

  4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

  5、檢查識(shí)記字形情況,互相交流,書空“鄉(xiāng)、是、頭”。

  五、理解古詩(shī),朗誦古詩(shī)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。

  (1)說說自己見過的“霜”。

  (2)用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。

  3、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī),主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。

  4、多種形式朗讀古詩(shī)。(1)男、女生讀。(2)分小組讀。(3)開火車讀。

  5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。

  6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議,說說自己的`學(xué)習(xí)方法,讀書方法。

  7、集體背誦古詩(shī)。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》,懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛,還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字。只要我們開動(dòng)腦筋,主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),就能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)。

  七、作業(yè)

  1、書寫生字。

  2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空,把看到的,想到的說給同學(xué)們聽。

  板書設(shè)計(jì):

  13 靜夜思

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教材分析:《靜夜思》出自語(yǔ)文s版一年級(jí)上冊(cè)13課,這首詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映,可幫忙學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。

  二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

  (1):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

  (2):感受詩(shī)歌所描繪的完美意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

  (3):正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

  三:教學(xué)重難點(diǎn):

  (1):教學(xué)重點(diǎn):

 ?、佟⒄J(rèn)讀生字,寫生字。

 ?、冢豪首x、背誦古詩(shī)

  (2):教學(xué)難點(diǎn)

 ?、?、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。②、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

  四、學(xué)習(xí)者特征分析

  一年級(jí)的學(xué)生思維十分具體,形象,善于機(jī)械記憶,不思考事物的好處而死記硬背。所以要培養(yǎng)學(xué)生的理解性記憶。如:在識(shí)字方面,要交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán);學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩(shī)時(shí),讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請(qǐng)他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)“靜”與“夜”,給它們找找朋友,說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,我又問:哪個(gè)字告訴我們這首詩(shī)發(fā)生在什么時(shí)候哪個(gè)字告訴我們這個(gè)夜晚是怎樣的“思”是什么意思他在思念著什么呢學(xué)生就會(huì)很快的明白“靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢以此,學(xué)生的'意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,立刻進(jìn)入了閱讀。在理解的過程中學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)

  本課依據(jù)《新課標(biāo)》一年級(jí)詩(shī)歌的要求,在教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方法,利用小黑板和卡片,音樂及主角表演;使學(xué)生置身于課文所描述的情境中,這樣做不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能夠帶動(dòng)認(rèn)字識(shí)字潛力,促進(jìn)智力的發(fā)展,使學(xué)生能更好,更快,更準(zhǔn),更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn),從而理解課文。

  六教具準(zhǔn)備:

  小黑板、卡片、掛圖、多媒體課件

  七、教學(xué)過程

  (1)、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

  有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

  (謎底:月亮)

  小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

  2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

  [設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

 ?。?)、初讀課文,整體感知課文資料

  1.自主練讀課文,并用“――”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

  2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

  3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

  4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

  [設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

 ?。?)、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

  1.此刻月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行嗎我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還能夠站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

  3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”

  4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎樣記住這個(gè)偏旁?

  5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?

 ?。?)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

 ?。?)讀后正音。

  [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

  (4)、感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。

  1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,此刻請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

  2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里必須十分(生說:難過、悲哀、悲哀)

  3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

  4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

  (預(yù)設(shè))生:

  “看到月亮,我想到了在深圳賺錢的爸爸?!?/p>

  “看到月亮,我想到了在廣州賺錢的媽媽、姐姐?!?/p>

  “看到月亮,我想到了好朋友。”

  “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每一天能夠看到他們?!?/p>

  師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

  生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?/p>

  “他想起了家門口的那條小溪?!?/p>

  “他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>

  ……

  師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

  5.模仿練讀,想象意境。

  6.主角表演:小朋友,此刻請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。

  8.透過多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

  設(shè)計(jì)意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩(shī)意的畫面和故事,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),個(gè)性是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩(shī)很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,那里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。

  (5)、寫字練習(xí),學(xué)寫4個(gè)生字

 ?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

  1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

 ?。ǘ┙處煼秾?。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

 ?。ㄈW(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

  展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。

  (6)、拓展活動(dòng)

  回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。

 ?。?)、板書設(shè)計(jì)

  靜夜思

  ―李白

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

  總之,本堂課是從新的教學(xué)理念出發(fā),以學(xué)生為主體、教學(xué)方法為輔。透過讀,說,寫,演等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),力求做到學(xué)生在教與學(xué)過程中得到全面的,整體的,生動(dòng)的發(fā)展。這是一篇教育性較強(qiáng)的課文

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。?、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫目、耳、頭、米4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁、。

 ?。?、朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。通過看圖和誦讀,了解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

 ?。?、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

  【課時(shí)安排】

 ?。闭n時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  一、導(dǎo)入激趣

 ?。?、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受:

  同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。

 ?、判〗M交流。

 ?、仆七x代表或自薦上臺(tái)說一說。

 ?、浅鍪菊n文插圖我會(huì)說。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來到小溪邊的.草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來。真美?。?/p>

 ?。?、引入新課:靜夜思(板書)

  二、初讀古詩(shī)

 ?。?、看課文聽錄音或教師范讀。

 ?。?、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音:

 ?、抛宰x課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

 ?、浦该x,評(píng)議。

  三、識(shí)記生字

 ?。?、學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。

 ?。?、認(rèn)讀生字:

 ?、懦鍪綼n、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。

 ?、普J(rèn)讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn))

  ⑷游戲運(yùn)西瓜。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)

  西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

  四、精讀古詩(shī)

 ?。薄⒆宰x古詩(shī),小組討論、交流自己的感受。

 ?。病⑷嘟涣?。

  3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感:

 ?、胖该麑W(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

 ?、婆錁防首x。

 ?、葞熒餐首x:

  教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。

  過渡:我們知道這首詩(shī)是李白寫的,現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以做動(dòng)作。

  指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。

  全班齊背。(配樂)

  五、指導(dǎo)寫字

 ?。?、觀察田字格里的字:

 ?、庞^察目、耳在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。

 ?、浦笇W(xué)生說一說再書空。

  ⑷學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。

 ?。病W(xué)生觀察頭、來兩個(gè)字在田字格中的位置:

  ⑴教師范寫,注意最后兩筆,寫時(shí)要注意。

  ⑵書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。

  六、擴(kuò)展活動(dòng)

  學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、朗讀課文、背誦課文。

 ?。?、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè):

 ?。ǎǎ?/p>

 ?。ǎǎ?/p>

  3、寫出詩(shī)句,選擇加粗字的意思:

 ?、牛?),疑是地上霜。

  疑:①好象();②不信( )

  ⑵舉頭望明月,( )。

  舉:①向上抬();②全()。

  【板書設(shè)計(jì)】

 ?。?、靜夜思

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)7

  設(shè)計(jì)理念:

  采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn),防止平均用力。

  教材分析

  《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

  學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

  過程與方法:1、獲得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

  2、獲得理解古詩(shī)思想感情的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  2、體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

  有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

  (謎底:月亮)

  小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

  2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

  [設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

  2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的'的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

  3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

  4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

  [設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

  三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

  1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友?!?課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

  3.出示:“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”

  4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

  5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?

  (1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

  (2)讀后正音。

  [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

  四、感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。

  1. (課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

  2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

  3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

  4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

  (預(yù)設(shè))生:

  “看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸?!?/p>

  “看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?!?/p>

  “看到月亮,我想到了好朋友?!?/p>

  “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們?!?/p>

  師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

  生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

  “他想起了家門口的那條小溪。”

  “他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>

  ……

  師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

  5.模仿練讀,想象意境。你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請(qǐng)舉手說說好嗎?

  6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。

  8.通過多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

  [設(shè)計(jì)意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩(shī)意的畫面和故事,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩(shī)很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,這里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]

  五、寫字練習(xí),學(xué)寫4個(gè)生字

  (一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

  1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

  (二)教師范寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

  (三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

  展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  [設(shè)計(jì)意圖:寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]

  六、拓展活動(dòng)

  回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。

  七、板書設(shè)計(jì)

  靜夜思

  李白

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。

  2、能用自己的話說出這兩首古詩(shī)的大意,副有感情的朗讀古詩(shī)。

  3、能根據(jù)兩首古詩(shī)的意境,分別為古詩(shī)添色、添畫或配畫。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  用相應(yīng)的情緒和清晰的`咬字、演唱歌曲《靜夜思》

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、組織教學(xué)

  師生問好,安定情緒

  (二)、新課教學(xué):

  導(dǎo)入:

 ?。?、 演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進(jìn)行律動(dòng)

 ?。病?學(xué)生回憶以前熟悉的詩(shī)歌,有表情的朗誦。

  賞析圖畫《靜夜思》

 ?。?、 設(shè)問:靜和思分別是什么意思?這個(gè)畫面最像哪首詩(shī)的意境?

 ?。病?教師吟誦

 ?。?、 學(xué)生吟誦

  學(xué)習(xí)歌曲

 ?。薄?教師有感情的范唱

 ?。病?教師帶唱一遍,學(xué)生觀察教師演唱的表情

 ?。场?用lu輕聲哼唱

 ?。?、 師生接唱歌詞

  展開 探索

  1、啟發(fā)討論

  這首詩(shī)為什么被人們吟頌了幾百年而經(jīng)久不衰呢?這是因?yàn)樗忻匀说乃囆g(shù)魅力,現(xiàn)在請(qǐng)大家思考,能否用自己喜愛的其他方式再創(chuàng)作

  分組:朗誦創(chuàng)作組,音響創(chuàng)作組,圖畫創(chuàng)作組,歌舞創(chuàng)作組,手皮影創(chuàng)作組3、 分組討論、教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思維,聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行創(chuàng)作

 ?。?、 分組展現(xiàn)

  配畫

  以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

  評(píng)價(jià)

  分組互相看,說說自己畫了什么,表現(xiàn)了什么,最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、設(shè)計(jì)思路:

  詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語(yǔ)言教育與音樂教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過音樂的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像。《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié),節(jié)奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語(yǔ)言的規(guī)律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂吟誦、歌唱及表演。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.體驗(yàn)音樂與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用音樂的形式表現(xiàn)作品;

  2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演;

  3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

  2、材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾、幼兒用書、放大的圖片等。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、讓幼兒體會(huì)古詩(shī)詞的意境,利用音樂的形式,多聲部練習(xí)訓(xùn)練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。

  2、讓幼兒通過圖畫和配樂講故事的方式表現(xiàn)詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意并綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).使他們更有興趣并獲得成功的.體驗(yàn)。

  五、教學(xué)過程:

  1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》

  談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?

  通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。

  教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

  2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

  (1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

  (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

  (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。

  (4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

  (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

  3.嘗試用音樂的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞

  教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

  A老師:“床前明月光。”

  B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光?!?重復(fù)4遍)

  分組進(jìn)行音樂吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

  嘗試用音樂的方式演唱古詩(shī)詞。

  4共同表演

  在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。

  教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩(shī)詞。將幼兒的畫作為背景,同時(shí)穿

  戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

  2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

  3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

  4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

  2.了解詩(shī)意,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

  教學(xué)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

  我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題,齊讀課題)

  2、介紹背景

  讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意?!八肌笔撬寄畹腵意思。

  3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)認(rèn)讀10個(gè)生字,學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁“攵”。

 ?。?)會(huì)用多種方法識(shí)記字形。

  (3)能通過對(duì)生字詞的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含擴(kuò)詞,說話)

 ?。?)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,熟讀詩(shī)句。理解詩(shī)句。

 ?。?)朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  二、展示學(xué)習(xí)成果。(全員參與)(約30分鐘)

  (給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)

 ?。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

  1、我會(huì)讀(12個(gè)生字),讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。

  2、我會(huì)記字形。

  3、我會(huì)寫(展示課后生字)。

  4、我會(huì)給喜歡的字找朋友。

  5、我認(rèn)識(shí)了1個(gè)新朋友:1個(gè)新偏旁“攵”。

  6、我會(huì)朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  7、我會(huì)說(看課后那幅圖,把看到的說給同學(xué)聽)。

 ?。ㄐ〗M內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問難;教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

  要求:別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。

 ?。ǘW(xué)文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

  1、我會(huì)讀古詩(shī)、背古詩(shī)(小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。)

  2、我知道詩(shī)句中“明月”這個(gè)詞寫出“夜”。

  3、我知道詩(shī)句中“思故鄉(xiāng)”這個(gè)詞寫出“思”。

  4、我會(huì)用動(dòng)作表示“舉頭”和“低頭”的意思。

 ?。ㄈ﹦?chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)

  1、我還知道帶有“攵”的字。

  2、我想給我喜歡的詞語(yǔ)說一句話。三、激發(fā)知識(shí)沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

  我們平時(shí)都說“抬頭”和“低頭”,可是李白說他是“舉頭”和“低頭”?!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?

  四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)

  1、展示自主收集的資料。

  有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)。

  2、小朋友,你們回去后把今天學(xué)的這首古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽,好嗎?

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)11

  《靜夜思》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(S版)中的一篇課文,是一首古詩(shī),作者是唐代著名的詩(shī)人李白。本詩(shī)是一首五言詩(shī),共四句,描述了詩(shī)人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情,表達(dá)了詩(shī)人李白身在異鄉(xiāng),思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。這首詩(shī),語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

  在教學(xué)的過程中,我把課文分成四個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。首先是設(shè)疑揭題;接著讓學(xué)生初讀古詩(shī),感知課文;然后進(jìn)行細(xì)讀感悟;最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,書寫生字。

  下面來說說《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思”等10個(gè)生字,會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)生字。

  2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī);在誦讀過程在體會(huì)古詩(shī)的意思。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)疑揭題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  你們有留意過天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對(duì)它說什么?面對(duì)如此美的月亮,唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻滿臉的憂愁,為什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)他觀月后寫的詩(shī)——《靜夜思》(板題,讀題,釋題:思,思念、想念)

 ?。ā昂玫拈_端,是成功的一半”,著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我國(guó)古代教育家又曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”,就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛學(xué)﹑樂學(xué),這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生如臨其境,如聞其聲。在授新課前,我用了四個(gè)問句:你們有留意過天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對(duì)它說些什么?面對(duì)如此美的月亮,唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻是滿臉的憂愁,為什么呢?接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮,邊思考這四個(gè)簡(jiǎn)單的問題,逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中,使他們對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀古詩(shī),感知課文

  1、借助拼音,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。

  2、思考:詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么?(課件演示)

 ?。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。”揭示課題后,我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩(shī),要求學(xué)生們自讀課文,找出詩(shī)中出現(xiàn)的生字,認(rèn)讀,和搭檔一起解決識(shí)字任務(wù),并把古詩(shī)讀通順。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式,既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。)

  三、細(xì)讀感悟,理解詩(shī)意

  1、指名讀第一句,說說你讀懂了哪些詞語(yǔ)?(請(qǐng)生分析)

  2、李白看到的月亮是什么樣子的?(圓圓的)這讓他想起了什么?(家鄉(xiāng)的親人)“霜”說明了什么?(月亮的潔白明亮,也暗示了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情)

  3、指導(dǎo)朗讀“床前明月光,疑是地上霜”這個(gè)句子(速度稍慢,要抑揚(yáng)頓挫)。(配樂朗讀)

  4、討論:遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時(shí)最思念的是什么?(課件演示)

  5、小組合作交流。

  6、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。

 ?、?、指名讀,說說自己讀懂了什么?

 ?、?、用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

 ?、?、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎?找出這個(gè)句子讀一讀。

 ?、?、指導(dǎo)朗讀。(1.課件演示,學(xué)生模仿朗讀;2.多種形式朗讀。)

  7、朗讀全文,有自己的話說一說古詩(shī)的大意。

  8、指導(dǎo)朗讀,熟讀至背誦,體會(huì)詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng),想念親人的情感。

  9、拓展延伸:面對(duì)著皎潔的明月,你想到了什么?會(huì)做些什么呢?

 ?。ā袄首x”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式,也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ),又可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?!币虼?,在教學(xué)中,我仍然把學(xué)習(xí)古詩(shī)的重點(diǎn)放在朗讀上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采,令其他學(xué)生都很羨慕,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀。為了加深學(xué)生對(duì)課文的印象,我還利用多媒體的平臺(tái),把古詩(shī)的意境展現(xiàn)出來,讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩(shī)。還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù),讀中感悟,感悟中去讀。)

  四、識(shí)字教學(xué)

 ?。ㄒ唬┏鍪疽髸?huì)認(rèn)的`字“靜、夜、思”等10個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  (多種形式認(rèn)讀)

 ?。ǘ┲笇?dǎo)書寫

  1、出示“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字,認(rèn)讀。

  2、說一說你的識(shí)記方法,和同桌交流。

  3、口頭組詞。

  4、指導(dǎo)書寫。

 ?。ㄗR(shí)字是朗讀的前提基礎(chǔ),只有把生字學(xué)好,才能把課文朗讀好,一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié),同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),學(xué)中玩,這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的就向同桌請(qǐng)教,再不行的話就跟著老師認(rèn)讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

  當(dāng)然,會(huì)讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固來加深學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己的識(shí)字方法,請(qǐng)識(shí)字的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。還利用課件的演示,指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫要求書寫的生字,把寫得好的作業(yè)展示出來,大家評(píng)議,共同參與,一起進(jìn)步。)

  這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng)。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2.朗讀古詩(shī),在讀中理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3.、背誦這首古詩(shī)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  2、教學(xué)難點(diǎn):在讀中理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)歌描繪的美好意境。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  1.5課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)引入

  1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎?你知道哪些古詩(shī),背給大家聽聽。

  2、聽過《靜夜思》嗎?對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢?

  過渡:看來很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是通過今天的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩(shī)歌中的生字寶寶,還要把詩(shī)讀得正確,有感情。有信心嗎?

  (二)學(xué)習(xí)生字

  1、翻開書74頁(yè),自己讀詩(shī)句,讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

  2、指名讀,評(píng)議。

  3、學(xué)習(xí)生字。

  (1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

  a、小老師帶讀

  b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

  c、他能和誰(shuí)交朋友?

 ?。?)記字形:

  a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見過這個(gè)字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。

  b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認(rèn)識(shí)部件“夜下角”)、舉(圖畫)、望(從前,有個(gè)小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽,人們告訴他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。)。

  c、半包圍結(jié)構(gòu):床(會(huì)意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。

  d、獨(dú)體字:光(謎語(yǔ)記憶:小兒子是個(gè)大胖子)、頭(謎語(yǔ)記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會(huì)意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。

 ?。?)檢測(cè)。

  小朋友,今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),我才送給你?!?/p>

  4、寫字

  過渡:還有一個(gè)生字寶寶,它說小朋友每天都用到它呢,想和他見面嗎?它是?

 ?。?)“頭”可以和哪些字成為好朋友?

 ?。?)觀察幻燈,書空。

 ?。?)觀察:寫好“頭”要注意什么?寫一個(gè)字

 ?。?)抽生上黑板寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (5)注意再寫一個(gè)字

 ?。ㄈ└形蛞饩?,指導(dǎo)朗讀

  1.小朋友們,課題里的`哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

  2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

  3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭?!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫“舉”。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?齊讀后兩句。

  6.李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。

  7.老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?,怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

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