下面是范文網(wǎng)小編收集的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇，供大家賞析。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　1、認(rèn)讀1字。

　　2、能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。

　　能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來。

　　思品：感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的.天堂、

　　二、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

　　1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些景或物？

　　2、按游覽的順序給課文分部分？說一說，每部分都寫了什么？

　　三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)?/strong>

　　1、作者2次去鳥的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？

　?。ǖ谝淮危阂豢么箝艠?。第二次：眾鳥歡鬧）

　　2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來說一說。

　　3、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問？出示：昨天我的眼睛騙了我?！傍B的天堂“的確是鳥的天堂??！

　　4、存疑：這些問題通過讀書去解決。

　　四、感受榕樹特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)的美

　　1、讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么？（大、茂盛）

　　2、你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議

　　3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）

　　4、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美。

　　五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動(dòng)態(tài)美。

　　1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥。

　　2、所以第二次經(jīng)過時(shí)作者說我的眼睛騙了我。

　　3、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥兒歡樂的場(chǎng)面。

　　5、有感情的朗讀。

　　6、釋疑，你怎樣來理解文章的最后一句話。

　　六、總結(jié)全文，提問：為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂？

　　板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂 樹 大 獨(dú)木成林

　　茂盛

　　生命顫動(dòng)

　　鳥 歡 鳴叫飛撲

　　多

　　應(yīng)接不暇

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、整體感知，激發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么?

　　2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。

　　3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計(jì)意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的'學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)

　　二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹

　　1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)?

　　2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。

　　3、交流：

　　(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

　　師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。

　　是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰能讀一讀5、6自然段。

　　從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

　　(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮砜匆豢吹?自然段，指名說一說。

　　“不可計(jì)數(shù)”什么意思?

　　指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。

　　一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

　　師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(齊讀)

　　(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么?

　　“顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

　　師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(回讀)

　　讓我們一起齊讀這一段。

　　(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國(guó)的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對(duì)嗎?

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。(設(shè)計(jì)意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。)

　　三、品讀想像，滲透寫法

　　1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。

　　2、說說你看見了什么?

　　3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?

　　4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?

　　5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。

　　6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)

　　四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒有?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)

　　五、深化中心，遷移教育

　　1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

　　2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù)，大自然的恩賜。)

　　3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)

　　六、拓展延伸、激情寫作

　　作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂

　　樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹

　　(傍晚)[靜]

　　鳥：多、自由、快樂——的確是

　　(早晨)[動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學(xué)生答。師板書：樹

　　鳥

　　2、誰見過大樹？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過來的……

　　……）

　　3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）

　　二、充分誦讀，激活語感

　　1、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說出自己的理由。

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）

　　說理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語句。

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

　　1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對(duì)這些句子的體會(huì)。

　　2、學(xué)生品讀。

　　3、反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

　　四、多元解讀，積淀語感

　　1、請(qǐng)你再讀讀第二段，你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

　　2、出示：

　　a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　著重理解體悟“一簇”

　　“堆”

　　“另一簇”

　　“一點(diǎn)兒縫隙”

　　把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

　　b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！

　　“顫動(dòng)”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子）

　　“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的發(fā)抖的）

　　寫話練習(xí)：這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛

　　師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的`，而是它的。

　　師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

　　3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

　　板書：美麗奇特

　　五、拓展延伸，豐富語感

　　1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說一說：

　　??！這的確是個(gè)“鳥的天堂”，你看：

　?。ㄖ灰灾欣砑纯桑?/p>

　　2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）

　　3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。

　　4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

　　5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹，對(duì)鳥的天堂，對(duì)鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說的話寫在這幅畫的下面。

　　六、總結(jié)：

　　今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長(zhǎng)見識(shí)。讓我們多讀書，讀好書。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語的意思。

　?。病⒃诤献鲗W(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

　　３、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。

　?。?、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

　　2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

　　4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。

　　1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．自學(xué)生字，掌握字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

　　3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　留戀：舍不得離開。

　　不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。

　　應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

　　三、理清文章的脈絡(luò)。

　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2．匯報(bào)交流。

　　學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的'是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

　　學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

　　3．理清課文的脈絡(luò)。

　?。?）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？

　　（2）學(xué)生匯報(bào)：

　　課文可以分為四個(gè)部分。

　?。?—4）作者和朋友劃船出去游玩。

　?。?—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　　（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　?。?4）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文。

　　教學(xué)反思：

　　在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點(diǎn);另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢?我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，讓學(xué)生說感想，說說他們對(duì)“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機(jī)會(huì)去“鳥的天堂”旅行，你會(huì)怎么做?通過對(duì)問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。

　　總的說來，這篇課文的教學(xué)上，我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況，能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí)，不是被硬塞進(jìn)去的。不過，由于這篇課文的教學(xué)過于注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，以及對(duì)某些重點(diǎn)句子的體會(huì)。對(duì)于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待?？磥?，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的同時(shí)，也需要兼顧其他必須的教學(xué)程序，否則就會(huì)因此失彼，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力，也是需要加強(qiáng)的地方。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

　?。?、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

　　學(xué)生答。

　　（師板書：樹 鳥）

　?。病⒄l見過大樹？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

　?。ǜ叽蟮模瑓⑻斓?，幾個(gè)人抱不過來的……）

　?。?、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？

　?。úシ耪n件，展示）

　　二、充分誦讀，激活語感

　?。?、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說出自己的理由。

　　２、學(xué)生讀。

　?。?、交流：

　　全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

　　說理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語句。

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

　?。薄⒆髡呤沁@樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對(duì)這些句子的體會(huì)。

　?。?、學(xué)生品讀。

　?。场⒎答仯?/p>

　　只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

　　四、多元解讀，積淀語感

　?。?、請(qǐng)你再讀讀第二段：

　　你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

　　２、出示：

　?、?那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

　?、?翠綠的.顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！

　　“顫動(dòng)”在這里指的是什么？

　?。ㄎL(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。）

　　“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？

　　（抖動(dòng)的、發(fā)抖的。）

　　寫話練習(xí)：

　　這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛……

　　師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的年齡，而是它的歷史。

　　師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

　　３、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

　?。ò鍟好利惼嫣兀?/p>

　　五、拓展延伸，豐富語感

　?。薄⑴笥颜f，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說一說：

　　??！這的確是個(gè)“鳥的天堂”，你看：

　　（只要言之有理即可）

　　２、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

　?。ò鍟喝壶B歡鬧）

　?。?、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。

　　４、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

　　５、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹，對(duì)鳥的天堂，對(duì)鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說的話寫在這幅畫的下面。

　　六、總結(jié)

　　今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長(zhǎng)見識(shí)。讓我們多讀書，讀好書。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

　　2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

　　教學(xué)過程：

　　一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入

　　1.在人們印象中，“天堂”是怎樣美好的存在?

　　板書：天堂

　　你印象中，什么地方是天堂?

　　(幸福、美好的生活環(huán)境)

　　2.想象：鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?

　　(小鳥生活的樂園)

　　二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1.把課文讀正確、讀流利。

　　2.可以邊讀邊思考：

　　(1)作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時(shí)間?看到的景色有什么不同?

　　(2)每次看后“我”分別有什么感受?請(qǐng)用“ ”畫出有關(guān)語句。

　　(3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會(huì)到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

　　3.把反復(fù)讀書后，在仍不理解的地方做上記號(hào)。

　　三、交流初讀課文的收獲。

　　1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

　　2.全班交流(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流)

　　(1)就三個(gè)思考的問題集中交流。

　?、俅箝艠錇槭裁闯闪锁B的天堂?

　?、凇澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是什么意思?

　?、圩詈笠痪渲械膬蓚€(gè)“鳥的天堂”，為什么有的加引號(hào)，有的不加引號(hào)?從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出了重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　?、芘笥颜f這里是“鳥的天堂”，為什么“我”卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”，“我”的感受是什么?

　?、轂槭裁础拔摇睂?duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

　?、逓槭裁凑f“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)? “鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂?將梳理的疑難問題插入教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。

　　四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課文嗎?

　　1.練習(xí)讀課文，重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說說自己讀書的`體會(huì)或感想。

　　2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。

　　(1)指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美，抓?。好?、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動(dòng)、美麗等重點(diǎn)詞語。

　　(2)想象：是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)啊長(zhǎng)的!請(qǐng)同學(xué)閉目想象。

　　3.關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面。

　　讀一讀，說說感受：

　　(鳥多：到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲)

　　五、擴(kuò)展討論交流：

　　1.同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個(gè)地方嗎?

　　(1)這兒生態(tài)環(huán)境好。

　?、龠@兒環(huán)境幽美。

　?、谶@兒氣候溫曖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬物生長(zhǎng)，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī)。

　?、圻@兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤(rùn)，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

　?、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。

　　(2)人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

　　這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

　　2.假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?

　　小結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。

　　六、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，深入體會(huì)文章的思想感情。

　　這時(shí)候“我”的感受又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。

　　1.你從這段話中體會(huì)到作者什么樣的心情?

　　(1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?(體會(huì)到留戀之情)

　　(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)?(體會(huì)到無限贊美)

　　2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個(gè)自然段。

　　七、總結(jié)：

　　同學(xué)們，“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一條是受到人類保護(hù)?？膳碌氖牵岠B兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會(huì)變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要保護(hù)鳥類，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!

　　八、作業(yè)：

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

　　2.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、研讀重點(diǎn)段：借助課件，通過品讀重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然，熱愛南國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、展示目標(biāo)，定向。

　　同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段，這節(jié)課，我們要深入研讀課文，重點(diǎn)研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　二、重點(diǎn)研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。

　?。ㄒ唬┭凶x第二段。

　　1、作者是怎樣具體描寫大榕樹的呢？自由讀有關(guān)的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

　　2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn)：

　?。?）第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭(zhēng)論，體會(huì)榕樹的大和奇。

　　（2）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會(huì)榕樹的葉茂；抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)?！斌w會(huì)榕樹的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國(guó)的樹！”結(jié)合指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者熱愛榕樹，熱愛大自然，熱愛南國(guó)的思想感情，。

　　（3）課件展示榕樹近景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。

　　（4）指導(dǎo)朗讀第8自然段，體會(huì)作者對(duì)榕樹、對(duì)南國(guó)的贊美之情。

　　3、返讀本段，引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　對(duì)于寫榕樹的部分，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？估計(jì)討論重點(diǎn)：

　　（1）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”，而不用“靠近”？

　　（2）第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子。”這是怎么回事？）

　　4、小結(jié)：這個(gè)部分，作者通過榕樹的.枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫。

　?。ǘ┭凶x第三段

　　1、作者是怎樣具體描寫鳥兒的呢？自由讀有關(guān)段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

　　2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，重點(diǎn)討論：

　?。?）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥的數(shù)量多；抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì)鳥的種類多；抓住“叫、飛、撲”體會(huì)鳥兒的姿態(tài)美和心里樂；對(duì)照起初的“清靜”，體會(huì)鳥兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫榕樹部分比較，認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫。

　　（2）第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學(xué)生說說自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)鳥兒的歡樂。

　?。?）理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。

　　3、小結(jié)：這一段，作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場(chǎng)面，寫出了鳥兒在大榕樹上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。

　?。ㄈ┓底x課文二、三兩段，回顧學(xué)法，質(zhì)疑問難。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。

　　四、進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)并反饋矯正。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　2、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　第一課時(shí)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　2、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

　　3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

　　1、板書：鳥的天堂

　　學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？

　?。▽W(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B生活在天堂里很幸福、、、、、、）

　　2、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

　　3、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

　　讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？

　　二、讀課文 整體感知

　　1、讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問題同學(xué)間解決。

　　2、建議由幾名同學(xué)讀課文，為什么？學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。

　　3、帶問題，聽朗讀。

　　（1）同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

　?。?）作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞?dòng)泻尾煌?/p>

　　4、生字詞鞏固。

　　針對(duì)問題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等

　　5、解決問題

　　第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

　　第二次：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

　　第二課時(shí)目標(biāo)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文

　　體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)入氛圍

　　上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥的天堂。還知道了那里——有美麗的南國(guó)的樹，自由快樂的鳥。（學(xué)生自由回答）現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！

　　１、學(xué)生齊讀課文第一部分。當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會(huì)是怎樣呢？

　?。?、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

　　３、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

　　二、深入閱讀 對(duì)比感受

　?。ㄒ唬?、第一次來到“鳥的天堂”

　　在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？帶著問題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋，教師相機(jī)板書：一株榕樹，這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀，感受美，體會(huì)心情，說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的？

　?。ǘ⒌诙蝸淼健傍B的天堂”

　　1、快速朗讀有關(guān)自然段，說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

　　2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？（鳥兒的活動(dòng)）

　　3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥紛飛的`歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說說話。

　　4、感受寫作手法。作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？（從一群寫到一只，細(xì)致刻畫）

　　三、提煉升華 小結(jié)美

　　1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。（開始準(zhǔn)備--）

　　2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？

　　3、生齊讀最后一句：昨天……鳥的天堂啊！

　?、僦笇?dǎo)讀好的確。

　?、谶@句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　③討論引號(hào)的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

　　四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

　　1、學(xué)到這里，對(duì)于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

　　2、教師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì)，還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥的天堂去走一走，看一看！

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

　　2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

　　3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理清文章的敘述順序。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)方法：

　　讀、悟、議

　　教學(xué)過程 ：

　　一、課題導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。

　　1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

　　2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的'天堂。）

　　4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

　　二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。

　　思考：1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？

　　2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語句。

　　3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“————”劃出。

　　三、全班匯報(bào)交流：

　　1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見

　　聽見了 他感到 。

　　2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？

　　3、感情朗讀，評(píng)讀。

　　四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎？

　　五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的美？為什么？

　　六、小結(jié)：

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見

　　聽見了 他感到 。

　　教學(xué)反思：

　　我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對(duì)語言感受能力。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　2、我能有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

　　2、理解重點(diǎn)語句的意思，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，感知全文（2分鐘）

　　師：（配樂解說）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

　　生：（齊讀）鳥的天堂。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

　　1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　2、我能有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　三、品讀文章

　　師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”啊？

　　生1：有茂密的樹林，清清的湖水。

　　生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。

　　生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。

　　師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，老師曾去過那里，置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。

　　生：（美讀）鳥的天堂。

　　看清它的真面目！

　　一、第一次去鳥的`天堂：學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

　　多媒體播放“大榕樹”片段，思考大榕樹有什么特點(diǎn)？并畫出相關(guān)語句。

　　學(xué)路導(dǎo)航1：（10分鐘）學(xué)生配樂誦讀課文第七、八自然段（榕樹美：大、茂盛）→小組內(nèi)交流→班內(nèi)小組自選形式展讀（可代表讀，組內(nèi)對(duì)讀，一人一句讀，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂自讀再感悟

　　交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞

　　有，這些詞我讀出了榕樹的特點(diǎn)，我要帶著這種感受讀一讀。師：伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7 、8自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文12－13自然段，感悟這里小鳥多而且歡快的特點(diǎn)。

　　過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）

　　1．我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

　　2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！

　　學(xué)路導(dǎo)航2（10分鐘）：

　　放聲地，自由地讀讀課文→小組內(nèi)交流（讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多，鳥的歡快。）

　　→班內(nèi)小組自選形式展讀（可代表讀，組內(nèi)對(duì)讀，一人一句讀，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂自讀再感悟

　　交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞

　　有，這些詞我讀出了這里的鳥的特點(diǎn)，我要帶著這種感受讀一讀。

　　四、品讀寫法（3分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別。

　　五、思維拓展（3分鐘）

　　師：這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

　　同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　如果你生活在鳥的天堂，對(duì)現(xiàn)在有些人破壞這一美景，你想對(duì)她們說什么？或者你會(huì)如何保護(hù)鳥的天堂？

　　六、作業(yè)（30秒）

　　請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向你的家人介紹鳥的天堂的美麗景象。

　　1、我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

　　2、我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

　　3、我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。

　　4、河面很寬，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。

　　5、在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。

　　6、當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說那里只有一株榕樹，另一個(gè)朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。

　　7、我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　8、榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

　　9、船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。

　　10、第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。

　　11、這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。

　　12、起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　13、我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　14、當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從鳥的角度來感受“鳥的天堂”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

　　“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的'？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、引入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？你是從哪些地方感悟到的？

　　2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？

　　3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？

　　4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。

　　3、班級(jí)交流。

　　思考： “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

　　1）、學(xué)生討論；

　　2）、交流并說明理由。

　　4、這么美，這么大的樹！我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢？

　　指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

　　齊讀。

　　四、寫廣告詞

　　1、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　2、學(xué)生寫廣告詞。

　　五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

　　六、這里為什么會(huì)有這么美呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

　　2、小結(jié)課文。

　　教學(xué)反思：

　　1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。

　　2、抓住文章的空白，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、抓文章的重點(diǎn)段落，交流、探討、指導(dǎo)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

　　2、詞語卡片、課文插圖。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

　　2、那“鳥的天堂”指什么?

　　二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

　　教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

　　三、精讀大榕樹部分

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、出示插圖，圖文對(duì)照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。

　　3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。

　　4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　a．你為什么這樣讀?

　　b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

　　c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

　　d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

　　那么多的綠葉，……這美麗的南國(guó)的樹。

　　a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

　　b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想

　　哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

　　c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

　　d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。

　　e、把你最喜歡的部分背下來。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?

　　二、精讀寫鳥部分

　　1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?

　　2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

　　3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

　　出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?

　　a、讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的`，你能說說你為什么這樣讀嗎?

　　b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

　　c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

　　對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

　　d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。

　　4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

　　5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

　　6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

　　7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　三、抄寫句子，積累語言

　　把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

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