長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

時(shí)間：2024-04-28 09:39:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)8篇，以供參考。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過長(zhǎng)城嗎？你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢？

　　生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。

　　師：長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長(zhǎng)城。

　　授新：

　　1、齊讀課題：《長(zhǎng)城》

　　2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　共同點(diǎn)：都是描繪長(zhǎng)城的景象。

　　不同點(diǎn)：觀察點(diǎn)不同，第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處，所以觀察到的景物就不同。

　　3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？

　　生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí)，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。

　　再說說第二幅圖上畫了什么。

　　4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。

　　生自讀課文?；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對(duì)應(yīng)，第二自然段與圖二相對(duì)應(yīng)。

　　5、書中這兩個(gè)自然段是怎樣寫長(zhǎng)城的？

　　“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，……”用比喻的手法，把長(zhǎng)城比作蜿蜒盤旋的長(zhǎng)龍，可以看出長(zhǎng)城很長(zhǎng)、氣魄宏偉。

　　齊讀。

　　“……”寫了長(zhǎng)城的構(gòu)造，從“”可以看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固；

　　師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡(jiǎn)筆圖的形式，弄懂長(zhǎng)城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；

　　對(duì)照?qǐng)D二說說長(zhǎng)城的.構(gòu)造，盡量運(yùn)用書中的語言。

　　師對(duì)這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長(zhǎng)城的整體景象，再局部描寫長(zhǎng)城。

　　6、作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。

　　生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。

　　7、生匯報(bào)，師引導(dǎo)，適時(shí)結(jié)合課后第三題。

　　師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文，同時(shí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的形式理解體會(huì)并表達(dá)情感。

　　8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？

　　生展開想象，比如：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動(dòng)作……

　　9、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。齊讀最后一個(gè)自然段。

　　小結(jié)：

　　勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長(zhǎng)城，不能不說是一個(gè)偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。

　　師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材依據(jù)：

　　設(shè)計(jì)思想：

　　《長(zhǎng)城》這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。如何讓語文知識(shí)與技能，過程與方法，情感與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

　　3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集長(zhǎng)城相關(guān)圖片資料，教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的相關(guān)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　20xx年，中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《長(zhǎng)城》。

　　二：整體感知，心生贊嘆

　　請(qǐng)同學(xué)們看錄象（播放長(zhǎng)城配樂范讀的錄象），邊聽邊看邊想長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？

　　三、朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬三千多里等詞語體會(huì)）

　　2、什么是蜿蜒盤旋？請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？（長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

　　5、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（遠(yuǎn)處）

　?。ǘ?、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？（高大堅(jiān)固）

　　2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。

　　3、長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻）

　　4、既然是作為防御的城墻，長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）

　　5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（近處）

　　教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，并詳細(xì)說明了長(zhǎng)城的特點(diǎn)和用途。

　　7、播放長(zhǎng)城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)介紹長(zhǎng)城。

　　8、聽了他的講述，大家對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段。

　?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段

　　1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）

　　2、作者想到了什么？

　　3、你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且點(diǎn)名朗讀）

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第4自然段

　　1、此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

　　2、為什么說長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見解）

　　四、品味長(zhǎng)城，升華情感：

　　長(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉；長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；長(zhǎng)城是那樣綿延千里：長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的.驕傲?，F(xiàn)在我們共同唱起國(guó)歌來結(jié)束本文吧！

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)城

　　遠(yuǎn)看：氣勢(shì)雄偉長(zhǎng)龍一萬三千多里

　　觀察

　　近看：高大堅(jiān)固垛口了望口射口城臺(tái)

　　觸景：長(zhǎng)險(xiǎn)多重難

　　聯(lián)想

　　生情；勞動(dòng)人民的血汗和智慧

　　贊美：偉大的奇跡

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇看圖學(xué)文的文章，四年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。教師借用資料激情導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有一定認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上研討課文，有事半功倍的效果。根據(jù)課文內(nèi)容生成解說詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。同時(shí)又培養(yǎng)其語言表達(dá)能力及組織材料的能力。對(duì)照插圖讀文，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的外貌有一個(gè)整體印象，并通過抓住"蜿蜒盤旋"，"像一條長(zhǎng)龍"等詞語初步從讀中悟情。同時(shí)也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從學(xué)生提出的問題可以看出，只要教師放權(quán)學(xué)生，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生完全有這個(gè)能力的。這部分教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，而且將語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。小組合作、探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師再用語言激情去感染，帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生在文本中感悟激情。最后讓學(xué)生齊唱國(guó)歌，這樣學(xué)生在歌聲中很自然的就感受到長(zhǎng)城的偉大，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山熱愛的情感，情感得到升華。]

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

　　《長(zhǎng)城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象;情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟觀看圖片的方法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識(shí)長(zhǎng)城

　　1 、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長(zhǎng)城!

　　(多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

　　2 、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?(引讀課文)

　　3 、交流閱讀感受：長(zhǎng)城留給你什么印象?( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)

　　二、介紹長(zhǎng)城以及秦始皇：(課件出示)

　　1、長(zhǎng)城是中華民族的象征，是我們偉大祖國(guó)的象征。兩千一百多年前，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御外來侵略，下令修筑長(zhǎng)城。現(xiàn)在我們看到的長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，蜿蜒一萬兩千余里。

　　2、看照片，認(rèn)識(shí)秦始皇。

　　三、課件出示長(zhǎng)城的示意圖，了解長(zhǎng)城途經(jīng)哪些省份。

　　四、出示生字詞，認(rèn)讀：

　　崇山峻嶺蜿蜒盤旋垛子屯兵堡壘凝結(jié) 氣魄雄偉智慧

　　五、作業(yè)超市：

　　1、查閱長(zhǎng)城的有關(guān)資料，寫一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入：

　　長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們繼續(xù)和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長(zhǎng)城!

　　1、(情境體驗(yàn)激發(fā)興趣：多媒體演示，觀看游覽長(zhǎng)城的視頻。)

　　2 、交流閱讀感受：長(zhǎng)城留給你什么印象? 作者是怎樣贊美長(zhǎng)城的?課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　3 、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課文自學(xué)，在書上做上批注。

　　二、組織交流，討論，重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城

　　1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

　　2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。

　　(1)：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。

　　(2)：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?學(xué)生上臺(tái)畫簡(jiǎn)筆畫，出示課件的圖片。

　　四、投入情感悟讀——傾動(dòng)長(zhǎng)城 (課件出示方磚圖片)

　　1 、假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

　　( 討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)

　　2 、默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些? (聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡)文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

　　3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

　　這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

　　這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4 、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)

　　想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的'山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

　　5 、讀---傳說故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》說說讀后的感受。

　　6、小結(jié)：為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

　　7 、指導(dǎo)感情朗讀全文。(要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。)

　　五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(zhǎng)城

　　1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

　　2 、心里話大聲說。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。

　　3 、2008 年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來參觀我們的萬里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生讀導(dǎo)游詞。

　　六、知識(shí)拓展延伸讀——深識(shí)長(zhǎng)城

　　快速默讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

　　教師激情講述，出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生大聲讀出它們的名字。

　　七、作業(yè)超市：(出示課件)

　　1 、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

　　2 、自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　《長(zhǎng)城》教學(xué)反思

　　《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。

　　課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。

　　在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

　　體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。

　　在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學(xué)生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動(dòng)，通過學(xué)生的說，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。

　　在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸?duì)這萬里長(zhǎng)城你最想說什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

　　反思這節(jié)課，我覺得需要改進(jìn)的地方有：

　　1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

　　2、對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在給長(zhǎng)城題詞時(shí)，有一學(xué)生說：“長(zhǎng)城，你永遠(yuǎn)都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)，如果能繼續(xù)引申：“長(zhǎng)城真的不會(huì)倒嗎?”接著介紹長(zhǎng)城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長(zhǎng)城，效果會(huì)更好。

　　3、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。

　　長(zhǎng)城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的，從我個(gè)人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡(jiǎn)潔明了，這也是今天對(duì)這一課反思很多的原因之一。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　2、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　昨天我們預(yù)習(xí)了課文《長(zhǎng)城》，同學(xué)們都有了一些簡(jiǎn)單的感悟和想法，這節(jié)課我們就一起來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)成果，聽聽別人的學(xué)習(xí)所得。

　　1、同桌交流上節(jié)課預(yù)習(xí)所得。（談?wù)勛约鹤x到的感受深刻的句子以及自己的感受）

　　2、通過有感情地朗讀表達(dá)自己的感受。

　　小組交流：

　　1、（出示課件）明確交流內(nèi)容。

　　2、分析“奇跡”，解析題目。

　　3、分小組討論、交流各自的見解。

　　全班匯報(bào)：

　　l感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。

　　學(xué)生交流感悟：從長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”體會(huì)到它是個(gè)奇跡。

　　1、（出示課件）學(xué)生通過看圖、品讀等方式，感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，從內(nèi)心深處感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

　　2、了解長(zhǎng)城的修建歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情。

　　教師解讀，創(chuàng)設(shè)氛圍：早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)就開始修建長(zhǎng)城，到后來的明朝歷朝歷代都會(huì)加固增修，前后修了兩千多年，總長(zhǎng)達(dá)到10萬華里，所以有人說長(zhǎng)城是“上下兩千多年，縱橫十萬余里”，這樣浩大的工程不論是在中國(guó)，還是在世界上都是獨(dú)一無二的，所以我們要大聲地贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的'奇跡。（出示課件）

　　l感悟長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”。

　　學(xué)生交流感悟：從長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”體會(huì)到它是個(gè)奇跡。

　　1、學(xué)生通過看圖觀察，從而體會(huì)到在如此險(xiǎn)峻的地方還能把長(zhǎng)城修筑的高大堅(jiān)固真是個(gè)奇跡。

　　2、教師小結(jié)，渲染氛圍：在如此陡峭的山嶺，如此險(xiǎn)要的地勢(shì)上修筑長(zhǎng)城，而且修筑地如此高大，如此堅(jiān)固，我們不禁再次贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　l感悟古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗和智慧。

　　學(xué)生交流感悟：在當(dāng)時(shí)那樣落后的條件下，面對(duì)重重困難，古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建筑了長(zhǎng)城是個(gè)奇跡。

　　1、（出示課件）學(xué)生通過品讀，比較，想象等方式，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛，以及作者用詞的精確。

　　2、（出示課件）學(xué)生通過品讀，體會(huì)到作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩和贊嘆。

　　學(xué)情分析：學(xué)生結(jié)合以上的感悟，看到這個(gè)句子時(shí)很容易體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛，在此基礎(chǔ)上教師緊緊抓住“智慧”二字，解析長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖，體會(huì)設(shè)計(jì)者的聰明才智，進(jìn)而品悟出作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩和贊嘆。

　　3、教師小結(jié)，迸發(fā)情感：看到現(xiàn)在雄偉的長(zhǎng)城，想到當(dāng)時(shí)落后的條件，古代的勞動(dòng)人民硬是憑著頑強(qiáng)的毅力和無窮的智慧，用他們的血肉之軀筑起了萬里長(zhǎng)城，所以我們?cè)诖瞬坏貌话l(fā)自肺腑地贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（出示課件）

　　課堂總結(jié)，情感升華。

　　這樣的奇跡，不僅是我們中華民族的象征，更是我們?nèi)A夏兒女的驕傲，它吸引著無數(shù)的中外游客，尤其是各國(guó)總統(tǒng)訪問中國(guó)時(shí)，他們必去的地方就是長(zhǎng)城，長(zhǎng)城深深地震撼著世界。（出示課件）

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等，《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2．智能目標(biāo)：

　?、僦笇?dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　3．情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的`長(zhǎng)城。(板書課題)

　　2．觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

　　(1)師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

　　(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城)你覺得長(zhǎng)城看上去有何特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

　　2．生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見之景，無法畫出。)

　　后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)

　　3．試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

　　三、圖文對(duì)照，讀懂課文

　　1．第三次看遠(yuǎn)景圖。

　　(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?(像一條長(zhǎng)龍)

　　把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)

　　這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了)

　　(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)

　　2、第三次看近景圖，小學(xué)五年級(jí)語文教案《《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?

　　(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

　　(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

　　3、披文入情，學(xué)第三自然段。

　　(1)假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

　　(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)

　　(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?

　　文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

　　(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

　　4．齊讀第三自然段。

　　為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

　　四、總結(jié)全文，回歸整體

　　1．第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。

　　長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺(tái)

　　2．老師總結(jié)談話。

　　五、延伸性作業(yè)

　　長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍，搜集資料，以《長(zhǎng)城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語文活動(dòng)課--辯論會(huì)。

　　簡(jiǎn)評(píng)

　　教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照，相得益彰，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個(gè)典型的示范。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)背景分析

　　這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。

　　2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

　　教學(xué)過程

　　一、你知道中國(guó)的象征物有哪些？

　　是的，長(zhǎng)城是中國(guó)的象征，是每個(gè)中國(guó)人的驕傲。

　　板書課題：長(zhǎng)城贊

　　二、長(zhǎng)城資料交流

　　1、看、讀視屏資料

　　2、學(xué)生交流自己搜集的資料

　　3、教師補(bǔ)充更正：古長(zhǎng)城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。

　　三、看視屏兩幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別描述長(zhǎng)城，抒發(fā)感受。

　　［通過引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，然后觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。從學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

　　四、初讀課文，掃清障礙

　　認(rèn)讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

　　五、再讀課文，整體感知

　　1、自主閱讀對(duì)聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。

　　2、聯(lián)系對(duì)聯(lián)，看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長(zhǎng)城？

　　六、細(xì)讀課文，理解課文

　　1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　思考問題：（1）每一段共有幾句話，每句話講了什么？

　?。?）你感受到了什么？

　　2、研讀上聯(lián)。

　?。?）認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話的意思。

　　（上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過幾千年的'艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義）

　　（2）練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。

　　3、研讀下聯(lián)。

　?。?）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢？

　?。ㄏ侣?lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位）

　?。?）、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)，交流。

　　（相機(jī)寫出板書）

　　上聯(lián)（時(shí)間）巍峨的豐碑

　　下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀

　　4、有感情地朗讀全詩，談感受。

　　［全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。］

　　七、深入探究、品讀感悟

　　1、有感情朗讀課文，品味文章特點(diǎn)和蘊(yùn)藏的情感。

　　2、交流探討：

　?。?）、這是一副全面贊美長(zhǎng)城的對(duì)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。

　　（說說對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并且試著對(duì)讀）

　?。?）、全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。

　　3、教師小結(jié)：

　　長(zhǎng)城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結(jié)晶。今天強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)依然延宕，經(jīng)濟(jì)發(fā)展再創(chuàng)奇跡，民族復(fù)興指日可待！

　　八、賞讀抒情，拓展延伸

　　讓我們?cè)跐鉂獾拿褡遄院乐橹?，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！

　　1、欣賞長(zhǎng)城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文、

　　2、音畫中教師深情抒懷，結(jié)束教學(xué)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　上聯(lián)（時(shí)間）巍峨的豐碑

　　長(zhǎng)城贊民族自豪感

　　下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　《長(zhǎng)城》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解崇山峻嶺，蜿蜒盤旋，陡峭，凝結(jié)等字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　重點(diǎn) 1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．錄音機(jī)。

　　2．長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

　　教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一．看圖，了解圖意。

　　1、介紹長(zhǎng)城。 長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

　?。?）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

　?。?）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

　?。?）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）

　?。?）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的長(zhǎng)這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

　　二．初讀課文，了解文意。

　　1．自學(xué)生字新詞。

　　2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

　　三．圖文結(jié)合，說一說。

　　1、說說生字新詞。 崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)

　　2、理解字詞。

　　（1）教師講解山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有天下第一關(guān)之稱。嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位

　?。?）看圖理解崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。條石：長(zhǎng)方形的石塊。方磚：正方形的磚塊。垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。射口：射擊用的口子。城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

　　3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）

　　4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題）

　　（1）一條龍（2）高大堅(jiān)固;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

　　第二課時(shí)

　　一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。

　　1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈）

　?。?）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

　?。?）.課文怎樣寫長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）

　?。?）.蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）

　　（4）.長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)

　　2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

　　（1）讀后思考。課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的.觀察點(diǎn)（來到長(zhǎng)城腳下）

　　（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫作者來到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）

　　（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

　　（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

　　3、綜合兩圖第三節(jié)。

　　（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

　?。?）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）

　?。?）為什麼說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？

　?。?）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

　　4、讀第四段。

　?。?）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）

　　（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

　　二、總結(jié)全文。

　　1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

　　2．總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)城遠(yuǎn)景觀察長(zhǎng)城近景血汗聯(lián)想人民智慧雄偉贊美工程奇跡

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫詞語 pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、把下列詞語補(bǔ)從充完整 （）山（）嶺互相（）應(yīng) 蜿蜒（）旋氣（）雄偉

　　三、改正下列句子中的錯(cuò)別字

　　1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）

　　2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)過程

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽，看誰知道得多？

　　生：個(gè)個(gè)全神貫注，洗耳恭聽。

　　師：你們對(duì)祖國(guó)名勝知道多少？

　　生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長(zhǎng)城……

　　師：誰游覽過長(zhǎng)城？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　生：（亮開嗓門，興奮地講述）……

　　【賞析】新課伊始，教師用“祖國(guó)名勝知多少”一問，拉開了學(xué)生說話的閘門，為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造了最佳的情緒背景。

　　師：是啊，長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。（板書：長(zhǎng)城）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：播放多媒體課件（長(zhǎng)城概貌及近景圖，并配有課文朗誦）。要求：觀長(zhǎng)城形，聽配樂誦，思筑長(zhǎng)城人。

　　【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

　　師：看完畫面，你們想說點(diǎn)什么？請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

　　生：長(zhǎng)城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長(zhǎng)城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。

　　生：那么長(zhǎng)的長(zhǎng)城，勞動(dòng)人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財(cái)力呀？

　　生：古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呀？

　　【賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問。

　　師：大家說出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況，那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的'有關(guān)資料（課前布置過的）。

　　生：我從課外讀物中發(fā)現(xiàn)，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)為了互相防御，各在地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇滅六國(guó)統(tǒng)一中國(guó)后，于公元前２１４年將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕，連貫起來，俗稱“萬里長(zhǎng)城”。到了明代，又前后修筑長(zhǎng)城達(dá)１８次。明長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　生：我從網(wǎng)上查到，在我國(guó)的西北地區(qū)，長(zhǎng)城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴(yán)重，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長(zhǎng)城的夯土挪為己用，這樣的情況在長(zhǎng)城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。

　　師：走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前，一一跟他們握手，并夸獎(jiǎng)他們說：“你們真行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問題。請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，看看從文中你又知道了什么？”

　　生自讀自悟，人人專注。

　　【賞析】課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　師：組織小組合作學(xué)習(xí)。要求：

　?。保?wù)勛约鹤x文的收獲，把對(duì)自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。

　　２．談?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn)，與小組成員探討、交流。

　　３．創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。（要求：導(dǎo)詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽；詩文優(yōu)美，瑯瑯上口；繪畫簡(jiǎn)明，幾筆構(gòu)成。）

　　【賞析】小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

　　師：組織小組展示學(xué)習(xí)成果。可以選擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示，并作出評(píng)價(jià)。

　　班內(nèi)小畫家首先登臺(tái)，寥寥幾筆，勾勒出長(zhǎng)城概貌圖與齒形墻圖。

　　著名小歌手，一邊唱著《長(zhǎng)城謠》，一邊走到臺(tái)前，指揮大家一起唱。（眾生微笑著，拍手齊唱。）

　　圖畫完啦，歌唱完啦，“語言大師”馬上登臺(tái)，以導(dǎo)游員的身份，將課文內(nèi)容濃縮，向游人富有激情地介紹長(zhǎng)城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽著，那會(huì)意的神態(tài)，流露出暢游長(zhǎng)城的歡樂。

　　小小詩人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫下了一首奇麗的小詩，放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見面：

　　長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)城！

　　你像一條巨龍，盤據(jù)在崇山峻嶺，

　　你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，

　　你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。

　　長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)城！

　　我為你歌唱！

　　我為你自豪！

　　我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲！

　　師走到表演的同學(xué)面前，撫摸著他們的頭，激動(dòng)地說：“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng)，你們?cè)谧宰x、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動(dòng)中，理解了課文，增長(zhǎng)了才干，陶冶了情操，受到了愛我中華的教育。”

　　下面，讓我們跟著美妙的音樂，唱起來，舞起來。播放ｖｃｄ《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。

　　學(xué)生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟著音樂唱起來。