【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合九篇（數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板）該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合九篇（數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板）的最新文章，供大家參考。

>教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】 引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察雨的變化，用長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密不同的點(diǎn)和線，表現(xiàn)雨中的情景。

　　【過(guò)程與方法】 通過(guò)觀察雨中的情景，感受人與自然的關(guān)系，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察方法，發(fā)現(xiàn)不同的雨，用長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等不同的點(diǎn)和線。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)、雨具在雨中的不同情景。

　　解決措施：通過(guò)觀看圖片，觀察雨的多種形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、欣賞，體驗(yàn)用點(diǎn)、線不同的美感畫雨景。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件、不同雨聲的錄音

　　學(xué)生：彩筆或油畫棒

　　4、教學(xué)過(guò)程

　?。?）導(dǎo)入新課

　　師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽(tīng)到的是什么聲音？

　　生答（下雨的聲音）

　　板書?? 下雨啦

　?。ǘ┨剿餍轮?/p>

　　看視頻，欣賞圖片，觀察下雨的情景，邊看邊想用怎樣的線畫看到的雨，老師示范引導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)看到怎樣的雨景。

　　展示課件：你們聽(tīng)，這是什么聲音？（下雨的聲音）

　　那雨是什么樣子的？是大雨、小雨還是……（出示有關(guān)雨的圖片）。提問(wèn):你從哪里看出是小雨？（生答聽(tīng)著雨聲沙沙，看著畫面上細(xì)細(xì)的雨絲）（出示城市里雨中情景）快看雨下大了地上有很多積水，汽車駛過(guò)濺起很大的水花，水花真漂里亮啊!誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)水花什么樣子，怎樣能畫出來(lái)？（生討論說(shuō)說(shuō)）我們創(chuàng)作的時(shí)候可以試試畫畫。

　?。ǔ鍪痉懂嬚n件）

　　欣賞圖片《聽(tīng)雨圖》，教師講解。

　　簡(jiǎn)單的幾筆勾畫出一幅悠閑的雨景，幾筆瓜葉仿佛讓我們看到一幅綠油油的瓜田畫面。小朋友在聽(tīng)雨，給人以美的享受。

　　（出示雨中情景圖片）學(xué)生欣賞;看看別的小朋友是怎樣表現(xiàn)的。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，重點(diǎn)講解。

　　提問(wèn)：你最喜歡哪一幅圖片？畫面上表現(xiàn)了什么，給大家說(shuō)說(shuō)。

　　3、談創(chuàng)作，學(xué)生作畫

　　這節(jié)課我們欣賞了這么多作品，知道大家也想創(chuàng)作一副雨景圖。我們先來(lái)談?wù)剟?chuàng)作雨景應(yīng)該注意些什么？

　?。ń處熃Y(jié)合圖片和學(xué)生討論，重點(diǎn)講解）

　　學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)

>教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)文章“以形傳神”的描寫方法。

　　2、感悟偉大音樂(lè)家的人格魅力，培養(yǎng)頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　講課之前，先請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題：什么樣的人能稱之為“巨人”?

　　(①身材高大異乎常人的人②童話里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比喻有巨大影響和貢獻(xiàn)的人物。)

　　音樂(lè)家貝多芬身材矮小粗壯?！安∧Z走了他短暫的生命。他為什么能稱之為“巨人”?(音樂(lè)上的杰出貢獻(xiàn))

　　僅僅因?yàn)槿绱藛?學(xué)完這篇課文，相信你會(huì)給我一個(gè)滿意的答案。

　　二、初識(shí)名人

　　課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，我也給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)小題目，誰(shuí)來(lái)回答。

　　同學(xué)們對(duì)貝多芬有了這么多的了解，想不想感受一下他的《命運(yùn)交響曲》?聽(tīng)完后，告訴我你的感受。

　　聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》片段，交流感受。

　　生1：感覺(jué)很震撼，很有氣勢(shì)，仿佛是激烈的敲門聲。

　　生2：______________________________________。

　　這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩(shī)般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時(shí)間。此時(shí)的他已在無(wú)聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年，為了創(chuàng)作，他用一枝小木桿，一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時(shí)用來(lái)感受音符的律動(dòng)。靠是什么力量使他超越了自身的痛苦，為人類釀制出玉液瓊漿呢?讓我們一起走近名人。

　　三、走近名人

　　1、布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)先來(lái)讀一下生字?齊讀。結(jié)合課文說(shuō)一下詞意。

　　2、課文從客人來(lái)訪談起，請(qǐng)你概括其中寫了哪幾件事?

　　(客人參觀貝多芬工作室──客人與貝多芬會(huì)面──貝多芬回憶最后一次指揮的情形)

　　四、解讀名人

　　1、作家何為寫人物傳記非常善于塑造生動(dòng)的人物，他從哪些方面描寫貝多芬?(肖像、語(yǔ)言、神態(tài))

　　2、我們先來(lái)剖析肖像描寫部分，誰(shuí)來(lái)讀?

　　3、請(qǐng)你按照“從中，我讀出了一個(gè)的貝多芬。”這一句式，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　學(xué)生讀外貌描寫部分，交流。

　　① 外貌：(雙肩、眼睛、嘴)—堅(jiān)忍無(wú)比

　?、?比較閱讀羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫法的異同。

　　(相同：觀察角度相同，著眼點(diǎn)相同

　　不同：課文抓住典型特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，著力表現(xiàn)貝多芬堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志;選文描寫全面細(xì)致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對(duì)比。)兩段描寫各有千秋，都服務(wù)于作者的寫作目的，都能以形傳神課文尤其如此。

　?、?寫法：以形傳神

　　仿寫練習(xí)：抓住某位同學(xué)的一個(gè)面部特點(diǎn)寫一、二句話、交流。

　　4、內(nèi)心(語(yǔ)言)

　　古語(yǔ)說(shuō)：言為心聲，透過(guò)貝多芬的語(yǔ)言，我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)你的理解。我從《貝多芬傳》里摘錄了幾句話，希望能給你一點(diǎn)提示。

　　⑴ 一株樹：苦悶、絕望熱愛(ài)自然

　?、?火山：堅(jiān)強(qiáng)與厄運(yùn)抗?fàn)?、獻(xiàn)身音樂(lè)

　?、?心里的音樂(lè)：用生命創(chuàng)作

　?、?“永恒”：超越自我音樂(lè)相伴(用苦痛換來(lái)歡樂(lè))

　　5、概括貝多芬給你的總體印象：獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅善良、熱愛(ài)自然、酷愛(ài)音樂(lè)、不屈服于厄運(yùn)。課后閱讀羅曼羅蘭的《貝多芬傳》和以貝多芬為原型創(chuàng)作的小說(shuō)《約翰克利斯朵夫》，你會(huì)受到心靈的震撼與洗禮。

　　五、感悟名人

　　1、作者為什么稱貝多芬為“音樂(lè)巨人”?

　　信念、巨人、貝多芬

　　2、拓展延伸：

　　貝多芬不屈的信念深深震撼了我們，然而，以頑強(qiáng)的意志搏擊神圣風(fēng)浪險(xiǎn)灘的又何止貝多芬一人?

　　請(qǐng)你說(shuō)出直面人生苦難的杰出人物有哪些?

　　(他們，都是信念的巨人)

　　3、貝多芬用不屈的信念和卓越的才華為世界音樂(lè)史譜寫了輝煌的樂(lè)章，戰(zhàn)勝痛苦的歡樂(lè)征服了所有的聽(tīng)眾，下面請(qǐng)你聆聽(tīng)貝多芬音樂(lè)演奏會(huì)片斷，同時(shí)打開課本第二頁(yè)的彩圖，凝視他的雙眼，聯(lián)系自身實(shí)際，邊聽(tīng)邊寫下你的感受，語(yǔ)言力求精煉。

　　交流

　　4、結(jié)語(yǔ)：人生的道路上難免有凄風(fēng)苦雨、激流險(xiǎn)灘，但只要我們用信念做槳，意志做帆，堅(jiān)信人生的航船定將“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄?/p>

>教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。

　　2..能舉例說(shuō)明聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　3.了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

　　4、了解城市的發(fā)展過(guò)程，能夠分析居民與自然環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手搜集相關(guān)圖片，運(yùn)用圖片說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別，培養(yǎng)學(xué)

　　生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生分析城市的好處與不足，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的.地理環(huán)境觀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。

　　2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

　　3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn):聚落與環(huán)境的關(guān)系。

　　四、教學(xué)方法:分組合作式、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　五、課時(shí)安排:一課時(shí)

　　六、教學(xué)用具：城市鄉(xiāng)村圖片

　　七、教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容主要包括“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來(lái)的寶貴財(cái)富，需要我們?nèi)ケＷo(hù)它們。故本節(jié)的重點(diǎn)是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義”。

　　本節(jié)課的教材里包含了很多活動(dòng)部分，活動(dòng)題材多樣。

　　聚落是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，主要采用了分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過(guò)學(xué)生向其他同學(xué)展示個(gè)人的想法和小組的討論結(jié)果。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　【新課導(dǎo)入】

　　世界上的人們居住在不同的地方，有的人居住在農(nóng)村，有的人居住在城市，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)農(nóng)村與城市的景觀有什么不同？

　　【學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)】與學(xué)生交流輔助

　　1、聚落的兩種形態(tài)

　　【引導(dǎo)】閱讀課本P51~52并觀察以下圖片：

　　【幻燈片】城市和鄉(xiāng)村景觀圖片。思考：

　　1、什么是聚落？

　　2、聚落的形式主要包括哪兩大類？

　　【分析】聚落是人類從事生產(chǎn)活動(dòng)和生活活動(dòng)的場(chǎng)所。從規(guī)模上看，聚落有大有小，大到人口上千萬(wàn)的巨型都市，小到只有幾十個(gè)人的村莊，聚落的主要形式包括城市和鄉(xiāng)村。

　　【提問(wèn)】請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你到過(guò)哪個(gè)城市，它給你最深的印象是什么？而鄉(xiāng)村呢？

　　【幻燈片】城鄉(xiāng)對(duì)比圖，思考：什么是城市？什么是鄉(xiāng)村？完成下表：

　　【引導(dǎo)】城市為我們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了許多便利和發(fā)展空間，然而城市本身也存在許多問(wèn)題，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)和你聽(tīng)到看到的，說(shuō)說(shuō)城市在發(fā)展中存在哪些問(wèn)題？

　　【承轉(zhuǎn)】聚落不是固定不變的，它是在不斷發(fā)展的。讀課本P52頁(yè)圖，思考： ①村莊怎樣演變?yōu)槌擎?zhèn)的？在它發(fā)展過(guò)程中它的規(guī)模和建筑有哪些變化？ ②城鎮(zhèn)又是怎樣擴(kuò)展成城市的？在發(fā)展過(guò)程中它的景觀有哪些變化？

　?、垭S著城市的發(fā)展，有越來(lái)越多的鄉(xiāng)村人口變成了城市人口，他們的生活方式會(huì)發(fā)生哪些變化？

　?、茉谀男┑胤饺菀仔纬杀容^大的城市？

　　【小結(jié)】聚落與地理環(huán)境的關(guān)系：形成聚落的的要素

　　(1)氣候溫暖濕潤(rùn)

　　(2)地形平坦、土壤肥沃，適于耕作

　　(3)水源充足

　　(4)自然資源豐富

　　(5)交通便利

　　【承轉(zhuǎn)】世界各地的民居有著不同的建筑風(fēng)格。這些民居既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與居民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活密切聯(lián)系。讀課本P53頁(yè)圖，思考：

　　1、寒冷地區(qū)的民居墻體厚實(shí)，屋內(nèi)建有壁爐或火炕，窗戶比較小，有的窗戶還裝上雙層玻璃。在冬天積雪較多的地方，屋頂大多高聳。濕熱地區(qū)的民居墻體相對(duì)單薄，門窗開得較大，并建有較完善的排水系統(tǒng)。為什么？

　　2、看P53圖3-22，想一想，東南亞民居有什么特色？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？

　　3、讀P53圖3-23，北非的民居的屋頂大多是平頂。這是為什么？

　　4、讀P54圖3-24思考：民居臨河臨湖分布的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，在支流與干流匯合處，或者河流入海處，往往形成比較大的城市。你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

　　【小結(jié)】聚落的分布

　?。?）在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)，聚落比較密集。

　?。?）在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒(méi)有聚落。

　　【拓展延伸】說(shuō)說(shuō)因紐特人的冰屋、黃土高原的窯洞、傣家的竹樓、北京的四合院的民居建筑特點(diǎn)及當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)。

　　【承轉(zhuǎn)】世界遺產(chǎn)一般分為文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)以及自然文化遺產(chǎn)三大類。文化遺產(chǎn)是指具有歷史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、科學(xué)、民族學(xué)或人類學(xué)價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，是人類的無(wú)價(jià)之寶。如何把它們保護(hù)好，傳給子孫后代，成為全人類的共同責(zé)任。

　　2、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)

　　【引導(dǎo)】看課本P54頁(yè)，思考：

　　1、什么是世界文化遺產(chǎn)

　　2、為什么要保護(hù)世界文化遺產(chǎn)

　　3、怎樣保護(hù)傳統(tǒng)聚落？

　　4、保護(hù)措施是什么？

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　一、聚落的形態(tài)

　　二、聚落與地理環(huán)境和人類活動(dòng)的

　　三、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)

　　十、課后作業(yè)：完成學(xué)案

>教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1、體會(huì)行楷的運(yùn)筆特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用鋼筆寫行楷，提高寫字速度。

　　2、通過(guò)和聯(lián)系上下文弄清帶點(diǎn)字-的讀音和意思。

　　3、選詞填空。

　　4、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。

　　5、熟記成語(yǔ)。

　　6、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)。

　　【重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)

　　1、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。

　　2、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)。

　　難點(diǎn)

　　1、讀一讀，背一背。

　　2、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)

　　【擬定課時(shí)】3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　練習(xí)的1、2、3、4題

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)第1題

　　1、自由讀，初步感知描紅內(nèi)容。

　　2、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，提出自己認(rèn)為較難寫的筆畫。

　　3、針對(duì)重點(diǎn)，集體指導(dǎo)。

　　4、生自由描紅，師巡視指導(dǎo)，針對(duì)班中普遍的問(wèn)題再集體指導(dǎo)。

　　5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) ，向其他同學(xué)傳授自己是怎樣把字練好的？

　　三、學(xué)習(xí)第2題

　　1、指名讀題目，明確題意。

　　2、小組自學(xué)。

　　3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。

　　4、鞏固：自由默讀此項(xiàng)。

　　四、學(xué)習(xí)第3題

　　1、自由讀題，明確題意。

　　2、體會(huì)三組詞的意思。

　　3、自由獨(dú)立完成此項(xiàng)。

　　4、指名回答。

　?、沤?jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。

　　⑵我們買種、翻地、播種、澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，（居然）收獲了。

　?、俏覀?cè)谧x書的時(shí)候，（常常）會(huì)遇到一些生字。

　?、冉鹚畼騼膳杂幸粚?duì)漢白玉華表，在藍(lán)天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。

　?、尚毂檹拇耍ǜ樱^發(fā)努力。

　?、饰衣N首遠(yuǎn)望西南方向，（果然）有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)，——灰椋鳥開始?xì)w林了。

　　5、自由讀句子，體會(huì)句中詞語(yǔ)的用法。

　　五、學(xué)習(xí)第4題

　　1、明確題目要求。

　　2、自由讀，小組討論句式特點(diǎn)。

　　3、總結(jié)：

　　一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。

　　4、齊讀排比句，體會(huì)作用。

　　5、訪寫句子，評(píng)議，修改。

　　六、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)5、6題。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　練習(xí)的5、6題。

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、直接導(dǎo)入

　　二、熟記成語(yǔ)

　　1、自學(xué)此項(xiàng)，要求：⑴借助字典讀準(zhǔn)字音。

　　⑵理解成語(yǔ)意思。

　　2、反饋

　?、胖缸x，正音。

　?、讫R讀。

　?、翘岢霾焕斫獾某烧Z(yǔ)，師生共同解決。

　?、茸杂删毐?，全班打節(jié)奏齊背。

　　三、讀讀背背

　　1、出示。

　　2、自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　4、自由發(fā)言。

　　5、理解句子含義。

　　6、熟讀成誦。

　　四、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、導(dǎo)入

　　二、登臺(tái)前的準(zhǔn)備

　　1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？

　　2、分角色朗讀，師生共評(píng)，引導(dǎo)。

　　3、學(xué)生再練，達(dá)到誦讀。

　　三、演一演

　　1、小組內(nèi)練習(xí)。

　　找小伙伴一起。

　　甲方：三人，主辯一名；

　　乙方：三人，主辯一名；

　　主持人一名。

　　2、自告奮勇到臺(tái)前來(lái)表演。

　　3、評(píng)價(jià)。

　　4、小組內(nèi)再練習(xí)。

　　5、表演，評(píng)出最佳表演組和個(gè)人。

　　四、總結(jié)

　　大家辯論得很精彩，相信經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，一定會(huì)成為一名出色的辯手。結(jié)合大家的論述，小學(xué)生看電視應(yīng)當(dāng)有選擇，應(yīng)當(dāng)適度適量。今天的辯論會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！

>教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　2、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3、品讀歌詞中的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師：

　　深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

　　2、學(xué)生：

　　尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(師)借助畫面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

　　(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。

　　二、個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言

　　1、自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

　　2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3、自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。

　　(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)

　　4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

　　5、全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

　　注：教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。

　　教師在此可以做出調(diào)整性的解答：語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁;重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀(無(wú)需求全)

　　三、小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦：

　　例如：人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組

　　歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　注：本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

　　四、深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

　　1、教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)

　　師生共議得出，如：

　?、?把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音;

　?、?對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握;

　　⑶ 對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味;

　?、?調(diào)節(jié)自己的感情。

　　更多

　　2、學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　五、再誦課文

　　配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　六、拓展延伸

　　教師緊接《黃河頌》：民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識(shí)黃河嗎那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧!

>教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解鏡泊湖景色形成的條件和景物特點(diǎn)。

　　2.讓學(xué)生體會(huì)奇在何處。

　　3.學(xué)習(xí)按景物的不同特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)鏡泊湖的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　這是一篇閱讀課文，在教學(xué)中運(yùn)用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、填一填、議一議四步進(jìn)行教學(xué)，可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新為靈魂的教學(xué)思想，整堂課圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開，使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造民主、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上讓學(xué)生全體參與，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)讀題、解題

　　課題中哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞?(奇觀)

　　解釋：奇觀

　　讀了這個(gè)課題，你想知道什么?

　　提示：鏡泊湖在什么地方?是個(gè)怎樣的湖?有什么奇觀，有哪些景點(diǎn)，各景點(diǎn)有什么奇特的地方?

　　(二)討論

　　1.鏡泊湖在什么地方?

　　2.它是個(gè)怎么樣的湖?

　　3.它有什么奇特的景色?

　　(三)學(xué)習(xí)第一段

　　1.自由讀第一段

　　2.說(shuō)一說(shuō)

　　(1)說(shuō)說(shuō)課文中神話故事的梗概。

　　(2)神話與現(xiàn)實(shí)生活的相同點(diǎn)是什么?這個(gè)湖到底是怎樣形成的?

　　3.填一填

　　傳說(shuō)中（）是羅女的從天上掉下來(lái)形成的。

　　4.議一議

　　(1)文章引用了一個(gè)美麗的傳說(shuō)，再轉(zhuǎn)入鏡泊湖，從傳說(shuō)中怎樣表現(xiàn)人們對(duì)美好品質(zhì)的贊美。

　　(2)用一句話概括第一段的內(nèi)容：傳說(shuō)鏡泊湖是紅羅女的寶鏡從天上掉下來(lái)形成的。

　　(三)學(xué)習(xí)第二、三段。

　　1.默讀第二、三段

　　2.說(shuō)一說(shuō)

　　(1)這一段的第一句話與下面的兩句話有何聯(lián)系?(總分關(guān)系)

　　(2)第三自然段中主要內(nèi)容是什么?先寫什么，再寫什么，后寫什么，分幾層來(lái)寫?

　　3.填一填

　　(1)鏡泊湖位于（），是因?yàn)椋ǎ┬纬傻?。因?yàn)椋ǎ┧苑Q為鏡泊湖。

　　(2)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)是（）和（），它的自然樸實(shí)表現(xiàn)在：除了有精致的別墅外，這里只有（）的、（）的、（）的。它的奇麗多變表現(xiàn)在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不勝收，通過(guò)這些描寫，寫出了鏡泊湖的（）美。

　　4.議一議

　　(1)文章從哪幾方面描寫了鏡泊湖景色的自然樸實(shí)、綺麗多變?

　　(2)第二自然段介紹鏡泊湖的什么?第三自然段概括介紹了鏡泊湖景色的什么特點(diǎn)?

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1.指名讀

　　2.說(shuō)一說(shuō)

　　(1)說(shuō)出這一自然段中景點(diǎn)名稱、位置、景點(diǎn)奇特的地方。

　　(2)吊水樓瀑布為什么不結(jié)冰?它與瀑布飛流直下的句子有什么關(guān)系?

　　(3)說(shuō)出課文從幾方面寫瀑布的動(dòng)態(tài)美。

　　3.填一填

　　吊水樓瀑布奇特的地方是（），課文從（）和（）兩方面寫出它的美。

　　4.議一議

　　課文是怎樣描寫瀑布?xì)鈩?shì)和美景的?

　　五、學(xué)習(xí)第五段

　　1.指名讀

　　2.說(shuō)一說(shuō)

　　(1)地下森林是怎么一回事?

　　(2)說(shuō)說(shuō)本段中各景點(diǎn)名稱形成的條件和景物?

　　3.填一填

　　地下森林是指（），它形成的條件有：(1)；(2)；(3)。地下森林（）物產(chǎn)豐富，林中有種類繁多的樹木，還有（）和（）。第五自然段是（）描寫。

　　六、小結(jié)

　　1.體會(huì)動(dòng)靜描寫手法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文。

　　課文通過(guò)對(duì)鏡泊湖的介紹，說(shuō)明了它的景色極其壯麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川贊美之情。

>教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

　　單元目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本單元的29個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。掌握課后“讀讀寫寫”中列出的25個(gè)詞語(yǔ)，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語(yǔ)的意思。能按指定的要求積累詞語(yǔ)。

　　2、能正確理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　3、掌握“體會(huì)用詞要準(zhǔn)確”的方法。

　　4、學(xué)習(xí)在一定的情景中能即興說(shuō)幾句“請(qǐng)求”的話。

　　5、練習(xí)寫一篇《發(fā)生在星期天的事》，要求寫得真實(shí)、具體，語(yǔ)句連貫、通順，能反映出星期天的“特點(diǎn)”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2.正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。

　　3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。

　　4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì)這樣用的好處。

　　2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的四種字體

　　課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。

　　突破手段：通過(guò)了解千姿百態(tài)的橋型，來(lái)激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖

　　一、引題

　　1、橋是什么？用最簡(jiǎn)單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。

　　學(xué)生交流

　　2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹

　　3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？

　　4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)課文，要求：

　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?。?）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

　?。?）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？

　　2.自學(xué)后反饋。

　　自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求

　　1、指名逐節(jié)朗讀課文

　　2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)

　　3、交流各類特點(diǎn)的分別的小節(jié)

　　4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)

　　5.同桌交流----全班交流，再讀課文

　　3、名逐節(jié)朗讀課文。

　　(1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn)：

　　小橋多、造型美、橋名美。

　　(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

　　(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點(diǎn)的小節(jié)。

　　(4)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋。

　　三、小結(jié)

　　家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)，每詞抄2遍。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性

　　突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí)

　　一、積累并復(fù)習(xí)

　　1、默寫詞語(yǔ)：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

　　2.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長(zhǎng)相憶等詞語(yǔ)。

　　3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關(guān)句子。

　　4、學(xué)生默寫詞語(yǔ)。

　　5、生交流，個(gè)別回答

　　例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

　　1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

　　2、同桌交流

　　3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子

　　4、學(xué)生個(gè)別—全體朗讀這句話

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：

　　1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。

　?、伲海W(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。

　?、冢郝?lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

　　故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

　?、郏后w會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。

　　“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

　　學(xué)生聽(tīng)講解

　　小結(jié)：體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語(yǔ)的意思，再根據(jù)具體的句子，體會(huì)它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會(huì)方法，再找找有關(guān)句子。

　　“小河長(zhǎng)，小橋多。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！“

>教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　?。?、讀通課文，學(xué)會(huì)

　　“曬、池、浮、黑”

　　四個(gè)字，會(huì)認(rèn)讀“碰、雹”。區(qū)別“落、打、飄”的詞義。

　?。?、能說(shuō)出水的幾種變化形態(tài)，初步了解水的變化過(guò)程。

　?。?、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】

　　寫有“云、雨、雹、雪”四塊卡片，四個(gè)帶有箭頭的卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、謎語(yǔ)揭題

　?。?、學(xué)生猜謎：謎底是云、雨、雪、雹子

　?。病⒔翌}：我是什么

　　激起學(xué)生注意

　　二、初讀課文

　　１、請(qǐng)學(xué)生讀課文，請(qǐng)給自己提提讀懂課文的要求。（自由、大聲朗讀課文，自己圈出生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上段落序號(hào)，想想課文說(shuō)了什么？）

　?。病z查有幾個(gè)自然段，再檢查生字。會(huì)認(rèn)讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。

　　自主確定學(xué)習(xí)小目標(biāo)

　　三、再讀課文

　?。?、讀了課文，你猜出了“我是什么？”

　　（師在在黑板的左下角板書：水）

　?。?、你是怎么知道的？

　?。场煟涸瓉?lái)我就是“水”?。∏?！多可愛(ài)的小水珠呀?。ò鍟核?，它還會(huì)變呢！你們?cè)敢庾鲂∷閱?？（愿意）那好，今天咱們都是可?ài)調(diào)皮的小水珠了。

　　自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　四、精讀其中一段（隨機(jī)出示：）第一段

　?。?、師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀）

　　２、師：變成什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？那，是怎么變的？

　　指名一生讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡云的什么？

　　生：喜歡云的變化多端。

　　生：喜歡云的美麗。

　?。场⒎答?，多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道，當(dāng)它穿著白衣服的時(shí)候，我們叫它

　?。ò自疲?；穿黑衣服的呢？叫黑云；披紅袍呢？（紅云）；紅云出現(xiàn)在早上時(shí)，叫──；出現(xiàn)在傍晚時(shí)，叫──你知道天上還有什么云？烏云、彩云（高中低）。現(xiàn)在我們都變成云，，我們一起來(lái)看看，我們的漂亮衣服吧！

　　（出示云的各種圖片）

　?。?、大家根據(jù)自己的理解，再來(lái)讀讀第一自然段，可以一人讀，表演讀，或幾個(gè)人合作讀。

　　師：喜歡嗎？

　　生；喜歡

　　師：誰(shuí)能讀出這種喜歡。

　?。怠⒆杂勺x──指名讀。（評(píng)價(jià)：一般：誰(shuí)能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很喜歡。

　?。?、學(xué)著他們的樣，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

　　積累詞語(yǔ)

　　自主選擇學(xué)習(xí)形式

　　五、精讀第２段

　?。?、隨機(jī)出現(xiàn)第２段中的１、２句、第３句或第４句。

　　師：老師請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)

　?。病⒖凑n件理解，學(xué)生練讀。

　　３、指名學(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（讀出不同的語(yǔ)氣、速度等。）理解：“落、打、飄”。

　?。础⒅笇?dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

　　理解、朗讀相結(jié)合

　　六、根據(jù)課文第一、二小節(jié)，再結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)水的變化

　　小結(jié)：看，雨、雪、雹子回來(lái)后又將變回水的模樣，水就這樣不斷地循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下下雨了吧？不過(guò)，要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣。這些，大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　再次整體感知課文內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)形式。

　　七、寫字指導(dǎo)

　?。?、出示要寫的字：沖、曬、池、浮自己讀一讀。

　　２、交流寫字過(guò)程中要注意的地方。

　　３、老師范寫。

　?。?、生寫，老師巡視。

　　八、（機(jī)動(dòng)）出示與生字有關(guān)的文章讓學(xué)生讀一讀，鞏固生字

　　九、作業(yè)

　　水還有哪些變化？課后畫畫，再寫上幾句話。

　　把課文內(nèi)容和說(shuō)話練習(xí)結(jié)合在一起，既理解水循環(huán)的線路，又激起新的疑問(wèn)。

>教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

　　用函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題這部分內(nèi)容，非常注重貼近實(shí)際生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)一些實(shí)際例子做出判斷、決策，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。解決函數(shù)建模問(wèn)題，也就是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題建立起數(shù)學(xué)模型來(lái)。所謂的數(shù)學(xué)模型是指對(duì)客觀實(shí)際的特征或數(shù)量關(guān)系進(jìn)行抽象概括，用形式化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。函數(shù)就是重要的數(shù)學(xué)模型，用函數(shù)解決方程問(wèn)題，使求解變得容易進(jìn)行。本節(jié)內(nèi)容是安排在學(xué)生剛學(xué)完函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生建立起函數(shù)模型奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)生雖然對(duì)這種函數(shù)建模問(wèn)題并不陌生，但是要建立起正確的函數(shù)模型卻不是一件容易的事。這種題型題目較長(zhǎng)，相關(guān)的內(nèi)容較多，問(wèn)題不是一眼就可以看出答案，需要建立的函數(shù)模型也多種多樣，不少還會(huì)涉及到求二次函數(shù)的最值問(wèn)題，學(xué)生往往是無(wú)從下手，對(duì)自己失去信心。針對(duì)這種情況，我覺(jué)得直接讓學(xué)生一步到位就找出解決問(wèn)題的途徑是很困難，老師在這里就應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，帶領(lǐng)學(xué)生由問(wèn)題入手，逐步分析，自己設(shè)計(jì)出一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)題，最后把這些小問(wèn)題串起來(lái)，把題目中的大問(wèn)題解決。

　　用函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題需要建立的函數(shù)模型是多種多樣的，只有根據(jù)題目的要求建立起適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型，才能成功地解決問(wèn)題。教師在授課過(guò)程中，要注重分類的思想，幫助學(xué)生把函數(shù)建模問(wèn)題分成幾類，以方便學(xué)生形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。

　　一．一次函數(shù)模型的應(yīng)用

　　某同學(xué)為了援助失學(xué)兒童，每月將自己的零用錢一相等的數(shù)額存入儲(chǔ)蓄盒內(nèi)，準(zhǔn)備湊夠200元時(shí)一并寄出，儲(chǔ)蓄盒里原有60元，兩個(gè)月后盒內(nèi)有90元。

　?。?）盒內(nèi)的錢數(shù)（元）與存錢月份數(shù)的函數(shù)解析式，并畫出圖象。

　?。?）幾個(gè)月后這位同學(xué)可以第一次匯款？

　　這種題型只要建立起一次函數(shù)就可以很快地解決問(wèn)題，而且學(xué)生以前也有接觸過(guò)，對(duì)他們而言這種問(wèn)題難度不大，主要是讓他們對(duì)函數(shù)建模有個(gè)感覺(jué)。

　　二．二次函數(shù)模型的應(yīng)用

　　建立二次函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題是整本書中出現(xiàn)得最多的一種方法，這種多用于根據(jù)二次函數(shù)的性質(zhì)求出最值，求利潤(rùn)問(wèn)題也多屬于這種類型。

　　某商店進(jìn)了一批服裝，每件售價(jià)為90元，每天售出30件，在一定范圍內(nèi)這批服裝的售價(jià)每降低1元，每天就多售出1件。請(qǐng)寫出利潤(rùn)（元）與售價(jià)（元）之間的函數(shù)關(guān)系，當(dāng)售價(jià)為多少元時(shí)，每天的利潤(rùn)最大？

　　學(xué)生首次接觸這種類型的題，往往是束手無(wú)策，這時(shí)教師可引導(dǎo)他們從他們最熟悉的問(wèn)題做起：利潤(rùn)=單件售價(jià)×售出件數(shù)，設(shè)售價(jià)為x，則下面只需要找出售出件數(shù)即可，而售出件數(shù)又與價(jià)錢降低的幅度有關(guān)，所以設(shè)計(jì)下列相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生去找答案：

　　售價(jià)比原定的售價(jià)降低了：90－x

　　售出件數(shù)比原來(lái)多了：（90－x）×1＝90－x

　　則現(xiàn)在售出件數(shù)為：30＋（90－x）＝120－x

　　因此，利潤(rùn)=x（120－x）

　　只要學(xué)生根據(jù)這些小問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)向題目索取答案，那么這道題就可以迎刃而解。

　　三．分段函數(shù)模型的應(yīng)用

　　我們國(guó)家的稅收，郵資的收取，出租車的收費(fèi)都是按段收費(fèi)的，可以根據(jù)這些現(xiàn)實(shí)中的例子讓學(xué)生寫出它們對(duì)應(yīng)的函數(shù)，這樣學(xué)生會(huì)更感興趣，而且也更能感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

　　四．指數(shù)函數(shù)模型的應(yīng)用

　　這種函數(shù)的應(yīng)用多用于人口的增長(zhǎng)問(wèn)題，銀行用復(fù)利計(jì)算利息的問(wèn)題。

　　按復(fù)利計(jì)算利息的一種儲(chǔ)蓄，設(shè)本金為a元，每期利率為r，本利和為，存期為x，寫出本利和隨存期x變化的函數(shù)式。如果存入本金1000元，每期利率2.25%，計(jì)算5期后的本利和是多少？（不計(jì)利息稅）

　　這種涉及到建立指數(shù)函數(shù)模型的問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)困難，可以幫助學(xué)生從第一期、第二期……求起：

　　1期后的本利和為 a＋a×r＝a（1＋r）

　　2期后的本利和為 a（1＋r）＋a（1＋r）r＝a（1＋r）2

　　3期后的本利和為 a（1＋r）2＋a（1＋r）2×r＝a（1＋r）3

　　……

　　x期后的本利和為 ＝a（1＋r）x

　　這樣分步驟，學(xué)生就很容易理解最終的本利和的函數(shù)式是怎么得到的。

　　根據(jù)實(shí)際例子建立起適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型是教學(xué)當(dāng)中的一大難點(diǎn)，只有幫助學(xué)生進(jìn)行分類歸納，并且在授課過(guò)程中時(shí)刻體現(xiàn)由問(wèn)題入手，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地掌握，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到其中的樂(lè)趣，把數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

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