【推薦】教學設計方案范文匯總5篇（體育教學設計模板范文）該怎么寫呢？在寫的時候都需要注意哪些呢！下面是范文網會員投稿的關于【推薦】教學設計方案范文匯總5篇（體育教學設計模板范文）的最新文章，供大家參考。

>教學設計方案 篇1

　　教學目標

　　 認知：

　　知道日常生活中常用的禮貌用語。

　　情感：

　　1．愿意學習并使用禮貌用語。

　　2．以正確使用禮貌用語為榮。

　　行為：

　　正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對不起”（沒關系）等。

　　教學建議

　　 教材分析

　　本課是根據(jù)課程標準“文明禮貌”德目中的有關規(guī)定設置的。

　　本課是在前一課的基礎上，具體進行學習禮貌用語的教育，使學生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會學生正確使用，培養(yǎng)學生從小使用禮貌用語的好習慣。

　　一個國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標志著這個國家的文明程度，反映這個民族的精神面貌。對個人來說，表明一個人是否有文明教養(yǎng)，反映一個人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學生從小正確使用禮貌用語，是提高學生思想道德素質的重要內容。

　　對于一年級小學生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學說話起，家長就教會他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎上，進一步提高學生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學生，使學生結合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達的含義及用法，并促使他們在日常生活中正確使用這些語言。

　　本課分為三部分。

　　教法建議

　　本課教學應注意以下三點。

　　1．一年級小學生對于禮貌用語并不陌生，教學應考慮他們原有的基礎，利用他們原有的生活經驗，提高對禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學生說禮貌用語，因為他們在口頭上是會說的，要在會說的基礎上，提高他們對每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學要求的“度”。

　　2．要使一年級小學生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學生舉一反三，如請求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學中可擴展到問路：“請問……”；買東西：“請給我……”；向老師請教問題：“請您給我講……”；請求同學幫助：“請你幫我……”，要和學生的日常生活緊密結合，促使學生經常使用。

　　3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實質：人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學生正確理解每種禮貌用語所表示的內心真情。例如，道歉語“對不起”，應是自己由于打擾別人，影響別人而感到內心不安，用“對不起”表示道歉，請求別人原諒，而不是簡單說一聲“對不起”，應付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當時應有的`正確思想活動。在為別人著想的內心活動基礎上，才能正確使用好禮貌用語。

　　教學設計示例

　　 第四課 學會禮貌用語

　　教學目標：

　　1．知道日常生活中的常用禮貌用語。

　　2．愿意學習并使用禮貌用語。

　　3．以正確使用禮貌用語為榮。

　　4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對不起”（沒關系）、“再見”等等。

　　教學重點、難點：

　　讓學生愿意學習并正確使用禮貌用語。

　　教學準備：

　　1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載

　　2．小電話模型。

　　3．小紅花數(shù)朵。

　　教學過程（）：

　　一、導入（文中“想一想”）

　　1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當時你的心情怎樣？

　　2．小結：當我們互相親切地問候“你好”時，心里都是熱乎乎的，非常高興。因為“你好”是禮貌用語。（出示“你好”的卡片）

　　板書：禮貌用語

　　過渡：孩子們，你們還想學到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學習第四課，我相信，學了這一課以后你們就會學到很多禮貌用語。

　　二、學習新課

　　1．學習“你好”。（出示課文插圖一）

　?。?）介紹趙小剛和王強。

　　師：老師先給大家介紹一對好朋友，測提趙小剛和王強。他們倆平時說話可有禮貌啦！瞧，在上學的路上，他倆見了面就……

　　學生猜想：他們早晨見了面就互相講“你好”！

　　板書：你好

　?。?）問：你們什么時候用過“你好”？你是怎么說的？

　　小結：互相問候了“你好”，心里非常高興，新的一天學習生活都從這美好的問候中開始。

　?。ㄟ\用多媒體的音像功能，創(chuàng)設良好的教學情景，能使學生進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)他們的學習興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向學生展示了一幅生動活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學生身臨其境，在欣賞中就學到了在什么時候用什么禮貌用語。）

　　2．學習“請”。（出示課文插圖二）

　　過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強的故事。

　?。?）王強有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對王強說

　　（2）比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們再來聽聽趙小剛是怎么說的？

　　板書：請

　　生：趙小剛用了“請”，為什么還要說“可以嗎？”引導理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。

　?。?）問：你什么時候用過“請”？引導學生想生活中哪些地方該用“請”。

　　小結：用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。

　　3．學習“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）

　?。?）學生看圖說圖意，想趙小剛還書時是怎么做的？怎么說的？為什么要說“謝謝”？

　　板書：謝謝

　　（2）王強又是怎么說的？

　　板書：別客氣 不用謝

　?。?）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？

　　小結：得到別人的幫助、關心和禮物時都應說上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。

　　4．學習“對不起”（沒關系）。（出示課文插圖四）

　?。?）有一天，大家一起玩的時候，趙小剛被王強碰了一下，開始他的臉色是怎樣的？為什么后來卻笑了呢？

　?。?）想想他們會怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？

　　板書：對不起（沒關系）

　　（3）你們在什么時候用過“對不起”（沒關系）？是怎么說的？

　　小結：“對不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請學生演示。師生共同評價。

　　5．學習“再見”。（出示課文插圖五）

　　（1）放學了，趙小剛和王強一起走出校門，看他們在干什么？說什么？

　　板書：再見

　?。?）你們在什么時候對誰說過“再見”？怎么說的？怎么做的？

　　小結：要和別人分別時，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖。

　　6．學習“您”。（出示課文插圖六）

　　師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強是怎樣的孩子？

　　生：他們非常懂禮貌！

　　師：所以老師要獎勵小紅花給他們！老師獎勵小紅花給他們的時候，他們是怎么說的？

　　板書：“您”

　　引導學生理解“您”和“你”的區(qū)別——“您”是長輩或比你大的人的稱呼。想想可以對誰說“您”，比如：媽媽……

　　7．學生看書聽錄音，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強用了哪些禮貌用語。

　　三、演一演（課后“演一演”）

　　1．說趙小剛和王強用了哪些禮貌用語？

　　2．請兩位同學上臺扮演趙小剛和王強。

　　3．師生共同評價，以小紅花作為獎勵。

　　四、請學生幫助老師解決難題

　　1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內容）

　?。?）如果小明立即說了“對不起”，會怎樣？

　　（2）如果小明不說“對不起”，又會怎樣？

　?。?）小結：說不說“對不起”的關系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會原諒你。

　　板書：真心尊重別人

　　2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。

　　（1）小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用。”

　?。?）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關系?！?/p>

　　（3）小會見到老師說：“老師你好。”

　?。?）客人要走了，小剛應該說什么？

　　小結：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎勵小紅花給你們。

　?。ā盎顒印笔撬计氛n不可缺少的內容之一，能讓學生將所學的東西運用到生活中去，既滿足了學生好動的特點，又鞏固了知識。另外，教師及時的鼓勵和獎勵也是教學本課的手段之一，能讓學生在得到老師的表揚和肯定后繼續(xù)認真學習，同時激勵更多的學生認真學習。）

　　五、練一練（出示課文“練一練”題）

　　先讓學生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習，最后請學生上臺表演。

　　小結：雖然，我們打電話時看不見對方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。

　　通過剛才的學習，你們學會使用這些禮貌用語了嗎？

　　板書：學會

　　六、讀一讀

　　1．你愿意使用禮貌用語嗎？為什么？

　　2．學習兒歌。（出示兒歌內容并放錄音）

　　3．朗讀兒歌。

　　板書：相親相愛 心中溫暖

　　七、總結

　　希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個講禮貌的孩子。

　　放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》 下載，師生拍手齊唱。

　　板書：

　　四 學會禮貌用語

　　“您”

　　真心尊重別人

　　學會

　　相親相愛 心中溫暖

>教學設計方案 篇2

　　一、教學設計思路

　　九年級化學的教學過程，是在課程標準理念的指導下，切實提高課堂的實效性，以達到事半功倍的效果。提高課堂的實效性，就必須把學習的主動權交給學生，在設計中也應以學生所求、所需為基本的出發(fā)點和落腳點，以學生研讀、質疑、思悟為主體，以教師啟發(fā)、辨析、點撥為主導，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。

　　本節(jié)課的教學思想是以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以思維為核心，以能力素質為目標。

　　二、教材分析

　　“燃料及其利用”是人教版九年級第七單元的教學內容。本單元共３個課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；使用燃料對環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點，也是難點，并且配有大量的實驗來解決重點和難點。本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用燃燒反應的實例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響等。并用所學知識去解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實踐的科學理念。

　　三、學情分析

　　本單元在內容的安排上注意從學生的親身體驗出發(fā)，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象，并配合圖像，增強學生對知識的感受；同時，注意通過與探究、調查研究、討論和實驗等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當?shù)木幦肱c社會發(fā)展、新科技等相關的資料，以開闊學生的眼界。

　　四、教學目標

　　知識與技能：

　　1、認識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識。

　　2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。

　　3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

　　過程和方法：

　　1、通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法；

　　2、從化石燃料的元素組成及

>教學設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

　　2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

　　3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　教學重點：能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義。

　　教學難點：能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　 1.同學們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？

　　2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經歷和感受嗎？咱們一起來學習《信任》這篇課文吧。

　　3.板書課題，齊讀。

　　4．揭題：“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？

　　那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學習，你會找到答案的。請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

　　5.檢查字詞掌握情況：

　　婆家 樹蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴

　　小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸

　　6.指名概括文章主要內容。

　　二、研讀課文，合作探究

　　 1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。

　　2.仔細讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關的語句，寫簡單的批注。

　　先自己找，再在小組交流，然后全班交流。

　?。?）告示牌

　　a.課件出示：桃子——自采——三里路

　　b.告示牌上只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？

　　c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？

　?。?）木桌上的留言

　　課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”

　　a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？

　　b.你從這張紙條中獲得哪些信息？

　　c.從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好……）

　　d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。

　　e.假如你就是作者，你看到這段留言的時候，心情怎樣？為什么？

　?。?）自采桃子。

　　a.同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？

　　（放有關桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

　　b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？

　?。ā扒呷诵钠ⅰ笔鞘裁匆馑?？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？

　　“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）

　　c.課文為什么要寫果實的長勢呢？我們從中又可以體會到什么？

　　d.師：正因為彼此的信任，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M行朗讀。

　　從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？

　?。?）無人看管的錢箱

　　“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么呢？

　　師：瞧，主人不擔心人們摘了桃子不付錢，不擔心大家多摘了桃子少給錢，也不擔心有人會把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。

　　3.文章中多次提到狗和貓，找到有關句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？

　　A、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么?

　?。ㄖ魅耸嵌嗝吹臒崆楹每?，把大黃狗訓練的如此盛情，為我們領路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。）

　　師：果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側面烘托了主人的美好品質。

　　四、整體回顧，感情升華。

　　 1.

　　師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭……學生接讀

　　2.

　　作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？

　　3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？

　　4.課件出示：

　　公路邊的告示把人們引向了……，讓人們采摘到……；還把人們引向……的境界，讓人們感受到……。

　　五、拓展延伸

　　課文所講述的故事像綿綿的細雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。

　　六、布置作業(yè)：

　　 小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經歷？寫一篇200字左右的短文。

　　板書設計：

　　信任

　　桃子 —— 自 采 —— 三里路

　　迎客領路 親手摘桃 如數(shù)付款 愉悅返程

　　《信任》一課自評

　　 《信任》一課上完后，我感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住文章的中心句，問學生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學生默讀課文，畫出文章的中心句。學生很容易就找到中心句“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅?！痹購闹行木淝腥耄寣W生找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關的語句，寫簡單的批注。其次抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，應該是一個重點，在完成這一目標時我除了引導學生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側面描寫中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學生就很容易走進人物內心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學生對文章內容、人物情感已有了基本感知，我還要引導學生超越文本，走進生活，談談自己在生活中感受到信任與被信任的喜悅。

　　總的來看整節(jié)課上，學生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學有所獲，學有所得。

>教學設計方案 篇4

　　教學目標：

　　引導學生親近自然，了解動物生活習性的基本常識，知道動物對人類的貢獻。

　　重點：

　　了解動物的生活習性和對人類貢獻。

　　活動過程：

　　導入：今天，我們的好朋友動物知道我們上《人類的好朋友》這一課，也來跟我們一起上課呢！請你聽聽，有誰來了呢？（課件出示）

　　1、 猜一猜：聽聲音猜猜這是什么動物？

　　2、 學生自主上臺，模仿動物的聲音、神態(tài)、動作，再介紹動物的習性（食物、居住地等）。

　　那你最喜歡什么動物呢？請你來扮演扮演它讓同學們猜猜，再給大家介紹你喜歡的動物朋友，可以介紹它們的樣子、喜歡的食物，居住的地方等。

　　3、 猜謎語：猜猜我是誰，再出示相應的動物圖。（課件出示）

　　聽到同學們介紹得這么好，我們的動物朋友也出來介紹自己了，請你猜猜它們是誰？（課件出示）

　　4、 有趣的動物睡覺圖及介紹。

　　多可以的小動物?。游飩儾坏蓯?，還有許多有趣的地方呢！比如它們的睡覺，請看（出示課件）

　　5、 游戲：送小動物回家。

　　請學生在黑板上在相應的動物家里貼上動物圖片。

　　同學們真棒，對動物這么了解，可是，小動物遇到難題了，它們跟你們玩得太高興了，忘記了家在哪里。我們一起來幫幫它們，送它們回家吧！請有動物圖片的同學出來把圖片貼在它們的家里

　　活動二：比一比，誰認識的動物多。

　　1、 搶答，課件出示課本P36—37的圖片。

　　謝謝同學們送小動物回家，下面我們再來看看這幅圖（課件出示），看誰認識的動物最多！

　　2、 想一想，說一說，還有哪些動物是圖中沒有出現(xiàn)的？

　　3、 我們的家鄉(xiāng)有哪些動物呢？

　　活動三：小小動物貢獻大

　　1、 動物與我們的日常生活

　　小動物不但可愛有趣，還為我們人類作出了很大的貢獻呢！請看（課件出示）

　　出示課本P40的圖片介紹動物的作用。

　　2、 你還知道動物為我們的環(huán)境做了什么好事嗎？多生答（課件）

　　總結設疑：

　　動物是我們人類的好朋友，對我們還作出了很大的貢獻。那么我們應該怎樣愛護這些可愛的動物朋友們呢？我們下一節(jié)課再講。

>教學設計方案 篇5

　　●〇對應的課標內容

　　懂得對人守信，對事負責是誠信的基本要求。

　　●〇教學目標

　　知識目標：了解誠信的內涵，認識誠信的基本要求是對人守信，對事負責，感受誠信是

　　每個人立足于社會的通行證。

　　能力目標：發(fā)展觀察、比較能力，為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，引導學生踐約守信，誠實做人。

　　情感態(tài)度價值觀：增強對他人對社會的責任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失

　　信可恥的道德觀念。

　　●〇教學重點和難點：

　　理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責，澄清在誠信做人方面的錯誤認識?！攸c

　　引導學生分析并認識誠信的重要性。——難點

　　●〇課時安排：

　　一課時

　　●〇課前準備：

　　教師：

　?、僦啤澳阏\信嗎”調查問卷。課件準備。

　?、诮M織學生收集正反兩方面的誠信故事。

　　學生：

　　收集誠信故事及有關誠信的格言、古訓。

　　●〇板書設計

　　第十課 誠信做人到永遠

　　一、誠信是金

　　內涵： 誠實守信

　　誠信 重要性：誠信是個人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本

　　基本要求：對人守信 對事負責

　　●〇教學設計

　　教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖

　　情境導入一位彩.票售票點的姑娘接受一位顧客電話訂購彩.票，而顧客沒有及時去取彩.票，無巧不成書，而恰恰這張彩.票中了500萬大獎。

　　提問：你覺得事情會怎樣發(fā)展？ （學生續(xù)編）

　　這是一則新聞，結果這位姑娘在巨額金錢面前毫不動心，主動將彩.票送還了這位顧客。如果說剛剛你是思想斗爭激烈，那么此刻，你有何感想？

　　小結：我覺得這位姑娘身上所折射出的那種誠實守信的品質令人感動。今天這節(jié)課我們就一起來學習第十課第一節(jié)，誠信是金。 把一則新聞分解成兩部分，讓學生續(xù)編劇情，既創(chuàng)設了情境，又給學生更多的思維空間。

　　在思辯中引入課題。

　　活動一：你說我說大家說。

　　感悟誠信可貴。觀flash《狼來了》請兩位同學配音。

　　提問：看后你想到了什么？

　　故事中的小男孩因為不誠實，言而無信，拿誠信開玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。

　　提問：古往今來，有關誠信和不誠信的故事還有哪些？從這些故事中你了解到什么是誠信？

　　小結：誠信即誠實守信。就是實事求是，誠實做人，做事講信用。從古至今，無數(shù)事實告訴我們，人不可無信，一旦失信于人，就會產生信任危機。

　　請大家自主閱讀教材，以小組為單位，在多媒體出示的二則材料（《中國留學生就業(yè)遭遇》和《溫州皮鞋的遭遇》）及書本p116頁上圖片材料、相關鏈接材料中任選一則。想一想：這些經歷說明了什么？

　　小結：誠信是個人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。誠信是個人立足于社會的通行證和基礎，也是一個人應有的基本道德品質。同時，誠信也是企業(yè)的立身之本，成功之道，是企業(yè)發(fā)展的根基。引導學生充分利用課前調查所得的資料，暢所欲言，互相交流--故事大薈萃，在故事交流中認識什么是誠信。

　　感悟誠信的可貴。

　　通過自主學習，合作探究，讓每一位學生感受到誠信是個人、企業(yè)的立身之本，從而感悟誠信是金。

【推薦】教學設計方案范文匯總5篇（體育教學設計模板范文）相關文章：

★ 【必備】教學設計方案范文錦集十篇（教學設計范文模板）

★ 【推薦】教學設計方案模板合集三篇（小學語文教學設計方案）