教學(xué)設(shè)計方案模板錦集五篇（教學(xué)設(shè)計流程圖模板）該怎么寫呢？在寫的時候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會員投稿的關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案模板錦集五篇（教學(xué)設(shè)計流程圖模板）的最新文章，供大家參考。

>教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、知識與技能：

　　會認(rèn)１４個生字，會寫９個字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。

　?。病⑶楦?，態(tài)度，價值觀：

　　有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重難】

　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　【信息資料】

　　生字卡片，課件。

　　【課時安排】

　?。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　１、謎語導(dǎo)入：

　　小朋友們，今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎

　　小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。

　　猜猜看這是什么？

　?。üS）

　　見過嗎？

　?。ǔ鍪竟S的圖片）

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　板書課題，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

　　２、畫面導(dǎo)入：

　　（出示筍芽兒、竹子的畫面）

　　認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！他是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　?。ò鍟n題）

　　同時提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

　　二、自學(xué)

　?。薄?biāo)：

　　標(biāo)出自然段的序號。

　　２、劃：

　　邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們。

　　３、讀：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　４、想：

　　自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　５、查：

　　同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、交流、整體感知

　　師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？

　?。?、正音：

　　小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

　?。?、展示方法，如：

　　猜謎：

　　兩輛車──轟。

　　尹戴竹帽──筍。

　　動作演示：

　　喚 揉 扭 鉆 撫 辮

　?。场⒆x文：

　　指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　?。础①|(zhì)疑：

　　自學(xué)中有哪些不懂的問題？

　　學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活

　　動，提高了自主識字的質(zhì)量。

　　四、感悟

　　１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　２、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

　　⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？

　　（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）

　　誰能試著低聲呼喚筍芽兒？

　　范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

　　⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

　　（聲音粗重，帶有鼓勵）

　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

　?、枪S芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。

　　模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

　?、确纸巧硌葑x課文前４自然段。

　　低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　五、寫字

　?。?、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽５個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：

　　口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　?。?、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。

>教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、僬J(rèn)識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　?、诹私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　?、塾懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　?、荏w會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學(xué)重點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)難點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確，

　　課前準(zhǔn)備

　?、俳M織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。

　　②制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、僬J(rèn)識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　?、谟懈星榈乩首x課文。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)讀生字詞語，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　認(rèn)讀生字詞語，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。

　　2、讓學(xué)生說畫面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。

　　3、讀了課題，你最想知道什么？

　　二、初讀課文

　?、俪醪礁兄?。

　　a．學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

　　b．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?、跈z查交流。

　　a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

　　b．重點指導(dǎo)難讀的字。

　　c．指名學(xué)生讀課文，大家評價。

　　三、再讀感悟

　?、儆米约合矚g的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

　　②學(xué)生讀畫，教師觀察學(xué)情。

　　四、寫字寫詞

　　①出示要求會寫的14個字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再組詞。

　?、谥笇?dǎo)書寫。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　?、谟懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　?、垠w會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學(xué)重點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)難點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確，

　　教學(xué)過程

　　一、檢查字詞

　　認(rèn)讀詞語卡片。

　　二、感悟品味

　?、賹W(xué)生交流自己最喜歡的語句，并引導(dǎo)誦讀品味。

　　a．根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

>教學(xué)設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)要求：

　1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。 2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。 3、閱讀欣賞。 4、說說語文課，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　重難點、關(guān)鍵：

　1、鞏固學(xué)國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。 2、會用詞語組成完整、通順的句子。

　　課時劃分： 兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。 2、誦讀古詩。教學(xué)過程：

　　一、有趣的漢字

　1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？ 2、學(xué)生自由讀。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點字間的異同。 4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時候一定要注意。 5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認(rèn)識。

　　二、寫字

　1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。 3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點。 4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、組句子

　1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。 2、教師說明練習(xí)的要求。 3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。四、閱讀欣賞 1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。 2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。 3、教師示范讀。 4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。 5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。 6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。 7、熟讀成誦。

　　第二課時

　教學(xué)目標(biāo)：說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。教學(xué)過程：

　　一、教師讀題，明確要求

　1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？ 2、指名反饋。 3、學(xué)生認(rèn)讀詞語：語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望

　　二、指名個別說，進(jìn)行說的輔導(dǎo)

　1、指名說一說。 內(nèi)容選擇（1）對語文課的看法。（2）最喜歡的一篇課文。（3）印象最深的一次語文課。（4）最有趣的一次語文活動。（5）你還有什么建議和希望。 2、說話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個問題。（1）選一個主題，不要什么都說。（2）想清楚再說，意思表達(dá)清楚、明白。（3）聲音響亮。（4）注意傾聽他人說。

　　三、學(xué)生說，集體評價

　1、小組說，互評。 2、指名說，集體評。 3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對策。 4、反饋對策。

>教學(xué)設(shè)計方案 篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　2、在指導(dǎo)觀察圖畫時，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，理解陣勢警惕索性全神貫注等詞語。能用欣賞與津津有味造句。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或幻燈

　　四、教學(xué)時間：三課時。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽?哪些同學(xué)愛踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

　　二、指導(dǎo)觀察圖畫

　　1、出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

　　2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。)

　　3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。)②請同學(xué)們從衣看、動作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子。(在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。

　　4、指導(dǎo)觀察觀眾。①在賽場一側(cè)觀看比賽的共有幾個人?(共有8人)②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

　　5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)

　　6、小結(jié)。剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

　　三、范讀課文剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

　　1、請同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。

　　2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段，怎么分?討論歸納。第一段(第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。第二段(第二自然段)：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

　　3、指名分段朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字。注意提醒學(xué)生欣是前鼻音，注意指導(dǎo)磕和套的寫法，區(qū)別惕與賜字音和字形的異同點。

　　六、作業(yè) 抄寫詞語i朗讀課文

　　第二課時

　　一、指名分段朗讀課文

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

　　1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?

　　2、看圖，說說為什么課文中說這塊空地真是賽足球的好地方?又字說明了什么?(說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。)3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)4、齊讀第一段。

　　三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

　　1、指名讀第二段。

　　2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點?重點寫了誰?

　　3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動作兩方面來寫的，〕②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài)，對照圖，說說警惕注視毫不在意是什么意思?(警惕指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著。注視就是注意地看。毫不在意就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅強(qiáng)的守門員，)③小守門員的動作是怎樣的?這樣的姿勢說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說真正的守門員都是這樣的?(這是對小守門員的稱贊。)④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。

　　4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。對照圖讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有什么特點?(躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。)

　　5、齊讀第二段。

　　四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名朗讀三至五自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。①默讀第三自然段，分別用和畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。索性如果換個詞可用什么?(干脆)看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說全神貫注的意思?(形容注意力高度集中)局勢在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子，說說閉目養(yǎng)神是一種什么樣子?(閉著眼睛，休養(yǎng)精神)③從觀眾的動作，神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。)

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語，不相干是什么意思?(沒關(guān)系)齊讀這一自然段。

　　4.學(xué)習(xí)第五自然段。默讀畫出描寫大個子叔叔神態(tài)的同語，看圖說說律津有味。的意思?(很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什么呢?(回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動等)

　　5、齊讀三至五自然段。

　　第三課時

　　一、練習(xí)朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)寫作方法

　　1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?

　　2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想?這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處?

　　3.小結(jié)，課文作者在對畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。

　　三、完成思考·練習(xí)3

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)

　　1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動作，神態(tài)的方法寫老師的動作、神態(tài)，要求寫出特點。

　　2、教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。

　　3、討論描述順序。

　　4、分步表演并描述。

　　5、已將描述內(nèi)容寫下來。

>教學(xué)設(shè)計方案 篇5

【教材把握與目標(biāo)確定】

　　本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的“嚴(yán)”在其外，“愛”在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我”長大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對“我”的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時“我”成了優(yōu)秀學(xué)生；聽到爸爸辭世的消息時，“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實呢？全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對待成長過程中師長的教育的極好材料。

　　從藝術(shù)上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進(jìn)行烘托、映襯，推動情節(jié)的展開，使“我”和“爸爸”兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運(yùn)用伏筆進(jìn)行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。

　　基于教材的分析，按照新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！焙汀罢Z文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而達(dá)到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點，因而確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：

　　１、感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

　?。病⒏形蛉伺c人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認(rèn)識。

　?。场⑻骄课恼碌膶懽魈厣?，領(lǐng)悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　【課前預(yù)習(xí)】

　?。薄㈩A(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。

　?。病?從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀看。

　　３、搜集作者的資料，了解作者。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)與策略】

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)檢查

　　１、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。

　?。病⒔涣髡n前搜集到的作者相關(guān)資料：

　　學(xué)生交流后，師作簡要概括總結(jié)。

　?。▽ⅰ冻悄吓f事》簡介、作者簡介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)

　　生閱讀）

　　二、導(dǎo)入

　?。薄⒚襟w播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段，創(chuàng)設(shè)情境。

　?。病?dǎo)語：母愛如和煦的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“平靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認(rèn)識的一位父親也是如此。

　　三、整體感悟

１、標(biāo)題初探，屏幕出示問題：

　　你在沒有讀文之前，看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？

　　（此環(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生帶著問題讀書）

　　２、感知全文：

　　請同學(xué)們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。

　　（學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí)，一部分問題可以在課堂上領(lǐng)會，課堂上沒有領(lǐng)悟到的問題在課后再予以解決 ）

　?。场⒁龑?dǎo)感知：

　　快速朗讀全文，投影出示引導(dǎo)問題：

　?、?談?wù)勀銓ξ闹邪职值挠∠?，說說作者所表達(dá)的感情。

　?、?文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長大了？在“我”的成長過程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。

　　提示問題的解決方法：

　?、?問題⑴：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個分析，再歸納起來。

　　師生一起找出第一件事：“我”賴床不起時，爸爸打“我”?！拔摇鄙蠈W(xué)去，爸爸給“我”送衣服、送錢。

　　分析：爸爸表面嚴(yán)厲，實際上充滿愛心。由此示例引導(dǎo)，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛花”。

　　⑵ 問題⑵：先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨(dú)完成，也可以幾個人一組 合作，共同討論完成。

　　學(xué)生討論交流后，教師作歸納總結(jié)：“我”長大了，是爸爸嚴(yán)厲背后的愛的結(jié)果。

　　４、體驗深化。

　　投影出示：以“重新認(rèn)識父親”為話題，結(jié)合自己的實際，談?wù)勍ㄟ^上述探究后的感受。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)引

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了一位嚴(yán)中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談?wù)剬ξ恼聦懛ㄉ系囊恍┏醪礁惺?，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　二、研讀賞析，自主合作探究

　　１、投影出示研究問題，自由讀文，進(jìn)行探究：

　　⑴ 怎樣理解課文的標(biāo)題？“花”在文章中起到了什么作用？

　?、?文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出

　　的？

　?、?文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？

　　討論點撥：

　　⑴ 問題⑴：從課文內(nèi)容上看，標(biāo)題的“花”僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細(xì)細(xì)思考一下它們的作用。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關(guān)。“花”是貫穿全文的線索。

　　⑵ 問題②：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進(jìn)行分析。

　示例引導(dǎo)：

　　由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。

　　⑶ 問題③提示：運(yùn)用伏筆的方法進(jìn)行暗示。

　?。?、語句品析。

?、?細(xì)讀“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實際，說說自己的理解。

　?、?讀文章末尾“我”默念的話，說說它的含義。

　?、?回顧課前疑問的.領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問題。

　　３、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。

　　三、課堂小結(jié)

　　談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。

　　學(xué)生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進(jìn)行總結(jié)。

　　四、延伸拓展

　　以“我成長中的師長”為話題，完成一篇小作文。

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