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小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題及答案3篇(語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題及答案)

時(shí)間:2022-10-08 17:26:38 試題

  下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題及答案3篇(語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題及答案),以供借鑒。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題及答案3篇(語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題及答案)

小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題及答案1

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題

  一、填空。(40分,每空2分)

  1、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是(工具性)和(人文性)的統(tǒng)一。

  2、語(yǔ)文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行(探究性)學(xué)習(xí),在(實(shí)踐)中學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文。

  3、語(yǔ)文課程資源包括(課堂教學(xué))資源和(課外學(xué)習(xí))資源。

  4、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生(平等對(duì)話)的過程中進(jìn)行。

  5、(識(shí)字、寫字)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

  6、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有(理解)、(感受)、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

  7、寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行(表達(dá))和(交流)的重要方式,寫作能力是(語(yǔ)文素養(yǎng))的綜合體現(xiàn)。

  8、1——4年級(jí)從(寫話)、(習(xí)作)

  9、入手,是為了降低起始段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作(興趣)和(自信心)。

  10、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,要從(知識(shí)與技能)、(過程與方法)、(情感態(tài)度與價(jià)值觀)幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、判斷。(20分,每小題4分,正確的 在括號(hào)里打?qū)μ?hào),錯(cuò)的打×)

  1、語(yǔ)文能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。(√)

  3、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。(√)

  4、識(shí)字與寫字的要求相同,1——2年級(jí)要多認(rèn)多寫。(×)

  5、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。(√)

  6、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。(×)

  三、選擇。(20分,將正確答案的序號(hào)填入橫線上)

  1、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重(C)的整體提高。

  A、語(yǔ)文知識(shí)B、語(yǔ)文能力C、語(yǔ)文素養(yǎng)

  2、(A)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

  A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生和教師

  3、閱讀是學(xué)生的(A)行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生 的閱讀實(shí)踐。

  A、個(gè)性化B、整體化C、綜合化

  4、語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和(B)、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

  A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的四、簡(jiǎn)答。(20分)

  語(yǔ)文課程的基本理念是什么?

  答:

  1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

  3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  4、努力建設(shè)開放而有力的語(yǔ)文課程。

  語(yǔ)文測(cè)試卷二

  一、填空。

  1、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生(語(yǔ)文素養(yǎng))的形成與發(fā)展,語(yǔ)文課程的(多重)功能和(奠基)作用,決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

  2、(課程目標(biāo)九年一貫)整體設(shè)計(jì),課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按四個(gè)學(xué)段,分別提出階段目標(biāo),體現(xiàn)語(yǔ)文課程的(整體性)和(階段)性。

  3、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,應(yīng)該以(游戲)和(活動(dòng))為主,與學(xué)說普通話,識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

  4、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視(朗讀)和(默讀)。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和游覽。

  5、口語(yǔ)交際是聽與說雙方的(互動(dòng))過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

  6、能用普通話(正確)、(流利)、(有感情)地朗讀課文,是朗讀的總要求。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,可以(語(yǔ)言)、(語(yǔ)調(diào))和(感情)等方面進(jìn)行綜合考察,還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。

  7、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的(探究)精神和(創(chuàng)新)意識(shí)。

  8、語(yǔ)文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展(思維)能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?!?/p>

  二、判斷。

  1、陶行知:“社會(huì)即學(xué)?!钡幕居^點(diǎn)是反指學(xué)校要與社會(huì)統(tǒng)一,把社會(huì)辦成一個(gè)大學(xué)校,要求學(xué)校與社會(huì)建立密切聯(lián)系,打破學(xué)校在時(shí)間和空間與社會(huì)隔絕的狀況。(√)

  2、陶行知的“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)是說教學(xué)做三者是不可分割的,做是教與學(xué)的中心。(√)

  3、陶行知的“六大解放思想”的內(nèi)涵是:解放兒童的雙眼,解放兒童的大腦,解放兒童的雙手,解放兒童的嘴,解放兒童的空間,解放兒童的思想。(×)

  4、“愛滿天下”是陶行知奉行的格言,也是他在教師對(duì)待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范?!皫煇邸笔翘招兄獛煹滤枷氲暮诵?。(√)

  5、親歷性、真實(shí)性是教育敘事的基本品格。(√)

  6、案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性事件或故事,把這些事件或故事記錄下來(lái),加上作者的反思或感悟,就是案例研究。(√)

  7、蘇霍姆林斯基在論課堂教學(xué)時(shí)提出的分層教學(xué)是說把一個(gè)班學(xué)生明顯劃分為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,讓學(xué)生都知道自己在哪一個(gè)層次中。(×)

  8、蘇霍姆林斯基說:關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育,不要靠補(bǔ)課,也不要靠沒完沒了的“拉一把”,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請(qǐng)記住,兒童的學(xué)習(xí)越困難,他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。(√)

  9、加德納提出每個(gè)人至少有五種智能。(×)

  10、每節(jié)課中應(yīng)同時(shí)應(yīng)用加德納的全部智能來(lái)教,并同時(shí)訓(xùn)練全部智能。(×)

  三、選擇。(把正確的序號(hào)填在括號(hào)中)

  1、陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點(diǎn)是(①)

(1)活即教育(2)社會(huì)即學(xué)校(3)教學(xué)做合一

  2、陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的目標(biāo)是(①)

(1)養(yǎng)創(chuàng)造性人才與真善美的人(2)培養(yǎng)全面發(fā)展的人與創(chuàng)造性人才

  3、陶行知實(shí)施創(chuàng)造教育的條件中(③)是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。

(1)因材施教;(2)實(shí)踐與思考;(3)民主化;(4)教師要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。

  4、(②)是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn),也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。

(1)探究精神和合作能力;(2)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;

(2)自主意識(shí)和探究精神;(4)合作能力和創(chuàng)新精神;

  5、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是(②)

(1)建構(gòu)主義理論;(2)全面和諧發(fā)展的教育目的論;

(2)多元智能理論;

  6、所謂“自我反思”是指(③)

(1)是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作;

(2)是研究者以敘事、講故事的方式,表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋;

(3)是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象;

  7、校本教研的核心要素是(①)

(1)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng);

(2)教育敘事、同伴互助和專家引領(lǐng);

(3)案例、自我反思和同伴互助;

  8、為了提高學(xué)生的記憶力,訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、探究問題的能力和 獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了(①)等教學(xué)方法。

(1)記憶法、思維法和研究性學(xué)習(xí)方法;

(2)觀察法、思維法和探險(xiǎn)性學(xué)習(xí)方法;

(3)復(fù)習(xí)法、檢測(cè)法和研究性學(xué)習(xí)方法;

  9、(①)是多元智能理論確立的直接教學(xué)目標(biāo)。

(1)深刻理解并學(xué)以致用;(2)培養(yǎng)全面發(fā)展的人

(2)讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力;

  10、建構(gòu)主義理論中闡述學(xué)習(xí)的四大要素是(②)

(1)理解、記憶、協(xié)作、交流;

(2)情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu);

(3)自主、合作、探究、記憶;

  四、簡(jiǎn)述題。

  1、你是怎樣全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的?

  答:九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具用適應(yīng)實(shí)際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

  2、你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的?

  答:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。

  一、情景創(chuàng)設(shè):

  與一定的學(xué)習(xí)情境相聯(lián)系的,在實(shí)際有意義的情境下學(xué)習(xí),可以使學(xué)生有身臨其境的感覺。利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。

  因此,教師有效地在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探索事物的愿望,引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問題的愉快,促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

  例如:語(yǔ)文第四冊(cè)中有一篇〈〈蘇州園林〉〉,上課再怎么細(xì)致地講蘇州園林地特點(diǎn)、方位、景物。因?yàn)殡x學(xué)生太遠(yuǎn),他們也會(huì)表現(xiàn)得昏昏欲睡。

  為了讓學(xué)生有更真切的親身體會(huì)之感,我找同事借了幾張去蘇州園林時(shí)帶來(lái)的光盤,兩節(jié)課放完,圖文并茂,講解與之配合,課堂上時(shí)時(shí)傳出“真美呀!”的感嘆聲,連我都留戀其中。到講課文時(shí)學(xué)生們把各景點(diǎn)的特點(diǎn),方位已經(jīng)背下來(lái)了。

  只是再?gòu)?qiáng)調(diào)一下每段的中心意思即可,而且學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)興趣和記憶力都很強(qiáng)。

  如果老師怕費(fèi)時(shí)間按照常規(guī)去講課,學(xué)生沒有興趣,對(duì)課文印象不深且缺乏必要的了解,學(xué)完課文也不能對(duì)課文有深刻的理解,還影響他們對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  二、信息資源提供:

  目前網(wǎng)上信息多而又多,教師要加以選擇、提取、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),以便更好的消化書本知識(shí)。講授《中國(guó)石拱橋》時(shí),我充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò),收到很好的效果,具體做法是:第一步:

  趙州橋和盧拱橋?qū)ⅰ础粗袊?guó)石拱橋〉〉一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求以及有關(guān)的學(xué)習(xí)資料和 要解決的問題,以教學(xué)主頁(yè)的形式提前發(fā)布到學(xué)校教育網(wǎng)站上,提前在計(jì)算機(jī)機(jī)房準(zhǔn)備好,學(xué)生進(jìn)入教師主頁(yè),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究式學(xué)習(xí),邊學(xué)習(xí)邊思考,提出不懂的問題。如中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?

  課文為什么選趙州橋和盧拱橋?yàn)槔??為什么先寫趙州橋后寫盧溝橋?

  趙州橋和盧拱橋有什么不同之處?第二步:在學(xué)生充分自學(xué)后,進(jìn)行面授突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),圍繞本課核心知識(shí)“< 拓展知識(shí)>

  三、合作學(xué)習(xí)的組織:

  教學(xué)的交往,不僅包括“師生”交往,還包括“生生”間的交往合作。

  合作學(xué)習(xí)的實(shí)施要以教學(xué)中缺失之處進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn),使合作學(xué)習(xí)既能

  有效激發(fā)學(xué)生的自覺性,又能引導(dǎo)學(xué)生尊重他人,增強(qiáng)與同伴的交往能力。

  這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

  例如:我在教韓愈的短文〈〈送董邵南游河北序〉〉時(shí),我把全班學(xué)生就近分成若干個(gè)小組,進(jìn)行討論“韓愈對(duì)于董邵南去河北求發(fā)展

  到底是怎樣的看法?找出依據(jù)?!币笮〗M內(nèi)先統(tǒng)一意見,找出依據(jù)。

  我又根據(jù)學(xué)生們的意見分成兩大組,作為正方、反方展開辯論。有的學(xué)生說:

“董邵南懷抱利器、燕趙之士出乎其性者哉。所以我認(rèn)為韓愈支持董生游河北,并且他還說?吾知其必有合??!庇械耐瑢W(xué)說:“這只是表面意思,課文筆鋒一轉(zhuǎn)說道 ?然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易,未必有合??!边€有的同學(xué)說:“作者要求董生做的兩件事 也說明作者不贊成去河北。第一件事:替作者憑吊燕國(guó)名將樂毅之墓。

  我看課外書上說,樂毅逃亡到趙國(guó)后,仍念念不忘燕國(guó),作者想讓他學(xué)習(xí)樂毅不忘祖國(guó)。第二件事:委托他去看那里還有沒有象高漸離這樣的隱士,并規(guī)勸他們?nèi)氤е?。既?感慨悲歌之士?應(yīng)當(dāng)?shù)匠?lái),董生還有什么理由離開長(zhǎng)安到燕趙去?”

  有的同學(xué)說:“當(dāng)時(shí)社會(huì)背景是藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面,而韓愈一向維護(hù)朝廷統(tǒng)治,視藩鎮(zhèn)為叛逆,因而他不會(huì)贊同董邵南去。”……學(xué)生們的討論熱烈而有序,我把各自的依據(jù)用板書寫在黑板上。最后,同學(xué)們自己達(dá)到了統(tǒng)一,認(rèn)為韓愈的本意是不愿意董生去河北,主張留下來(lái)為朝廷效力。學(xué)生們因?yàn)橛懻摱d奮,因?yàn)楹献鞫杂X查找資料,因?yàn)榈玫絼e人認(rèn)可而自豪。

  四、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo):

  研究性學(xué)習(xí)是一門以學(xué)生的自身生活或經(jīng)驗(yàn)為中心的實(shí)踐性課程。

  研究性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。

  我在教蒲松齡的《狼》一文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說:“狼給我們的印象是可怕的,除此以外,我們還了解有關(guān)狼的什么知識(shí)呢?今天我們就來(lái)對(duì)狼這一動(dòng)物作個(gè)小小的研究。請(qǐng)說說你所熟知的故事或者成語(yǔ)、諺語(yǔ)?!保ㄍ瑢W(xué)們互相交流并討論)。

  我又問:“同學(xué)們能否從剛才交流有關(guān)狼的故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)中看出狼歷來(lái)

  在人們心目中的形象是怎樣的?”(貪婪、兇殘、狡猾……)“對(duì)于這種動(dòng)物,人們又會(huì)有怎樣的態(tài)度呢?”(懼怕、厭惡、憎恨……)通過研討探究,同學(xué)們頭腦中有了大概印象,繼續(xù)講課文就容易多了。

  五、自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì):

  自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。我在教《挖薺菜》時(shí),我把作者因?yàn)橥党缘刂骷业挠衩妆还芗易汾s,丟掉鞋子而不敢回家時(shí)的景物描寫,和作者挖薺菜時(shí)的景物描寫放在一起進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,問:“你們朗讀是發(fā)現(xiàn)了什么?”一位同學(xué)說:“我發(fā)現(xiàn)這是一組景物對(duì)比,但是我不明白作者為什么在這里運(yùn)用這么多的筆墨進(jìn)行這么細(xì)致的景物描寫?”

  其他學(xué)生們紛紛發(fā)言,經(jīng)過商討最后總結(jié)作者在不敢回家時(shí)運(yùn)用景物描寫

  是想襯托作者孤獨(dú)、寂寞、凄涼的心情,挖薺菜時(shí)進(jìn)行景物描寫是為了襯托作者

  愉快、輕松、愜意的心情,兩相對(duì)比為了說明挖薺菜的美好。我又接著布置一個(gè)任務(wù): “根據(jù)你們總結(jié)也就是說景物描寫可襯托人物的心情,你們進(jìn)行一次仿寫,要求:用景物襯托人物的心情?!蓖瑢W(xué)們興趣很高,交流時(shí)都表現(xiàn)出自己獨(dú)特的想法: 有的用清風(fēng)、細(xì)雨、和煦的陽(yáng)光、湛藍(lán)的天空、搖擺的柳枝、地里的稻香等等

  表現(xiàn)心情的愉悅,用陰暗的天,暴風(fēng)雨、被曬得無(wú)力搖擺的柳枝,歪七扭八的不規(guī)范字 等等表現(xiàn)心情的煩悶。經(jīng)過這次實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生們極大的發(fā)揮自己的思考能力。

  六、啟迪智慧:

  智慧的形成就是學(xué)生不斷“動(dòng)腦筋”的內(nèi)化的結(jié)果。語(yǔ)文教材的一篇篇文章,其中都蘊(yùn)藏著作者做人和作文的智慧,是一座座寶藏,而每一個(gè)學(xué)生的頭腦,都是需要被點(diǎn)燃的火把。語(yǔ)文教師要運(yùn)用自己的教育智慧,發(fā)掘編者和作者的智慧,最終喚醒、激發(fā)學(xué)生的潛能,點(diǎn)燃他們頭腦中智慧的星星之火。

  一位教師執(zhí)教《傷仲永》,有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生圍繞“最后一段的議論講了什么道理?

  你有什么看法?”開放性話題進(jìn)行討論,學(xué)生發(fā)言的角度之多和觀點(diǎn)之新讓教師感到驚喜。有的同學(xué)從自己角度考慮,認(rèn)為自己天賦不錯(cuò),但還要后天努力。

  還有的學(xué)生批判方仲永的父親認(rèn)為他目光短淺,惟利是圖。

  而一位同學(xué)的發(fā)言引起教師的關(guān)注,他說:“我認(rèn)為在方仲永的變化中,作者王安石也具有不可推卸的責(zé)任!課文第二段的第一句話?余聞之也久?

  這句話清楚的說明作者王安石對(duì)于方仲永的情況非常了解,那么他為什么沒有關(guān)心方仲永,也沒有勸阻他的父親,就這樣看著一個(gè)天才少年消失了,所以我認(rèn)為這其中也有王安石的責(zé)任。”教師肯定了這位同學(xué)的勤于思考,并號(hào)召同學(xué)們來(lái)評(píng)議這一觀點(diǎn)。學(xué)生有的反駁,有的支持。經(jīng)過一番討論,集中問題是:王安石為什么沒有去幫助方仲永?大家陷入沉思。最后,有一位同學(xué)找出了答案:王安石生于1021年,而《傷仲永》一文說的“明道中”即1032-1033年,仲永十二三歲,也就是說王安石見到仲永時(shí),他自己也只有十二三歲,又如何去教育、指導(dǎo)方仲永呢?同學(xué)們豁然開朗。從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到解決問題,都是學(xué)生自主進(jìn)行的,在這一過程中學(xué)生充分展示并發(fā)展了自己的學(xué)習(xí)智慧。

  每一次課程改革,都是圍繞對(duì)“人”的需要和對(duì)“學(xué)習(xí)”的重新認(rèn)識(shí)展開的。

  以上幾方面都是圍繞著學(xué)生終生發(fā)展的需要和促進(jìn)自主學(xué)習(xí)而提出的。

  他們互相之間是緊密聯(lián)系的,在語(yǔ)文新課程實(shí)施過程中加以高度重視,使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題及答案2

  小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試

  數(shù)學(xué)試題(一)

  一、填空

(共15分,每空分)

  1.數(shù)學(xué)是研究(數(shù)量關(guān)系)和

(空間形式)的科學(xué)。

  2.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和(富有個(gè)性)過程。(認(rèn)真聽講)、(認(rèn)真聽講)、(積極思考)、(動(dòng)手實(shí)踐)、(合作交流)等,都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

  3.有一些橘子平均分給3個(gè)人,4個(gè)人或者5個(gè)人,都正好少一個(gè),至少有(59)個(gè)橘子。(3、4、5的最小公倍數(shù)是60,60-1=59)

  個(gè)人依次兩兩握手,一共要握(66)次。(組合C122=12*112*1=66)

  5.一根木頭長(zhǎng)15米,要把它平均分成5段,每鋸下一段需要5分鐘,鋸?fù)暌还惨?0)分鐘。(5段鋸四次,5×4=20)

  6.把一個(gè)底面半徑2厘米,高厘米的圓柱形鋼錠,鑄成底面積大小不變的圓錐,形鋼錠,圓柱的高和圓錐的高的比是(1:3)。(圓柱體積V=πr2H,圓錐體積V=13πr2h,體積相等,則H:h=1:3)

  7.聯(lián)歡會(huì)上按3個(gè)紅氣球,2個(gè)黃氣球,1個(gè)綠氣球的順序把氣球串起來(lái),第100個(gè)氣球是(黃)顏色。(100÷3+2+1=16…4,則為黃氣球)

、B、C、三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是19,A、B兩數(shù)的平均數(shù)是,則C是(24)。(19××2=24,即為C)

  9.一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)圓錐的體積和底面積分別相等,那么圓錐的高是長(zhǎng)方體的高的(3)倍。(長(zhǎng)方體體積V=S×H,圓錐體積V=13S×h,V和S相等,h是H的3倍)

  10.一件大衣1200元,現(xiàn)提價(jià)30%后,再降價(jià)30%,現(xiàn)在的價(jià)格是(1092)元。(價(jià)格為1200×1+×=1092.)

  11.劉老師要緊急通知舞蹈隊(duì)的同學(xué)集合參加演出,32名同學(xué)至少要用(5)分鐘。(1人告訴2人,2人告訴4人……25=32)

  12.一個(gè)兩位小數(shù)四舍五入后是,這個(gè)兩位數(shù)最大是(),最小是()。

  13.有5個(gè)紅球,8個(gè)黃球,3個(gè)綠球。摸到紅球的可能性是(516)。(5+8+3=16)

  14.六年級(jí)有370人,至少有(2)個(gè)人的生日相同,在六一班49名學(xué)生中,至少有(5)個(gè)人出生在同一個(gè)月。(370÷365=1……5,1+1=2人;49÷12=4……1,4+1=5(人))

  15.大約在1500年前,《孫子算經(jīng)》中記載了這樣一個(gè)有趣的問題。書中說:“今有雞兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雞兔各幾何?”雞有(23)只,兔有(12)只(94÷2-35=12(只),35-12=23(只))

  16.小華在計(jì)算除以一個(gè)數(shù)時(shí),由于商的小數(shù)點(diǎn)向右多移了一位,結(jié)果得,這道題的除數(shù)是()。(÷=)

  17.一批同樣的鋼管堆在一起,橫截面是梯形,上層是5根,下層是10根,共堆6層,這堆鋼管一共有(45)根。(梯形面積公式:(5+10)×6÷2=45)

  18.臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的四個(gè)基本環(huán)節(jié)分別是(創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入復(fù)習(xí))、(回顧整理

  構(gòu)建網(wǎng)絡(luò))、(重點(diǎn)復(fù)習(xí)

  強(qiáng)化提高)、(自主建設(shè)

  完善提高)。

  二、判斷(共12分,每題1分)

  1.《數(shù)學(xué)課程表標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)把數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)部分。(√)

  2.解決問題策略多樣化是要求每個(gè)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題。(×)

  3.一個(gè)圓的周長(zhǎng)與直徑的比是。(×)(是π)

  4.甲數(shù)比乙數(shù)多,乙數(shù)比甲數(shù)少20%。(×)

  5.一個(gè)假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。(×)(11是假分?jǐn)?shù))

  6.三個(gè)連續(xù)自然數(shù),其中至少有一個(gè)是合數(shù)。(×)(1、2、3這三個(gè)沒有合數(shù))

  時(shí)半時(shí),時(shí)針和分針成90度的夾角。

(×)

  名同學(xué)做游戲,圍成一個(gè)正方形,每邊人數(shù)都相等,四個(gè)頂點(diǎn)都有人,每邊各有12人。

(×)(每邊各有13人)

  9.至少用4個(gè)同樣大小的小正方體拼成一個(gè)更大的正方體。(×)(至少需要8個(gè))

  10.任意兩個(gè)等底等高的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。(×)(必須全等才可以)

  11.米可以改寫成20%米。(×)

  12.棱長(zhǎng)6厘米的正方體,它的體積和表面積相等。

(×)

  三、選擇題(共15分,每題1分)

  1.圓的直徑由12厘米增至18厘米,圓的面積增加了(C)平方厘米。(92π-62π=45π)

  A、6π;

  B、36π;

  C、45π;

  D、9π

  年,第一季度有(B)天。(1900不會(huì)閏年,31+28+31=90)

  A、89

  B、90

  C、91

  D、92

  3.在長(zhǎng)12厘米,寬7厘米的長(zhǎng)方形里畫半徑1厘米的圓,最多能畫(D)個(gè)。(長(zhǎng)方向6個(gè)直徑,寬方向3個(gè)直徑,3*6=18個(gè))

  A、84

  B、42

  C、26

  D、18

  4.在40克的水中加入10克的鹽,鹽占鹽水的(B)。(10÷40+10×100%=20%)

%

%

%

%

  5.周長(zhǎng)相等的正方形和圓,(A)的面積最大。

  A、圓

  B、正方形

  C、一樣大

  D、無(wú)法比較

  6.小明給客人沏茶,接水1分鐘,燒水7分鐘,洗茶杯2分鐘,拿茶葉1分鐘,沏茶1分鐘,小明合理安排以上事情,最少要(C)分鐘使客人盡快喝上茶。(接水1分鐘+燒水7分鐘+沏茶1分鐘)

  A、7分鐘

  B、8分鐘

  C、9分鐘

  D、10分鐘

  7.小軍在計(jì)算60÷(4+2)時(shí),把算式抄成60÷4+2,這樣計(jì)算結(jié)果相差(B)。

  A、58

  B、7

  C、5

  8.有32盒月餅,其中31盒質(zhì)量相同,另外一盒少了一個(gè)。如果用天平稱,至少稱(C)次可以找出這盒月餅。(天平兩邊各放一半)

  A、2

  B、3

  C、4

  9.如果分子加上8,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分母應(yīng)該加上(B)。(47=4+87+14)

  A、10

  B、14

  C、16

  10.一張長(zhǎng)24厘米,寬18厘米的長(zhǎng)方形紙,要分成大小相等的小正方形,且沒有剩余,最少可以分成(A)。(最大公約數(shù)是6,長(zhǎng)方向4個(gè)邊長(zhǎng),寬方向3個(gè)邊長(zhǎng),選A)

  A、12個(gè)

  B、15個(gè)

  C、9個(gè)

  11.把40克糖放入760克水中,溶解后,糖與糖水的質(zhì)量比是(C)。

  A、1:18

  B、1:19

  C、1:20

  12.把一個(gè)平行四邊形框架拉成一個(gè)長(zhǎng)方形,那么原來(lái)的平行四邊形和現(xiàn)在的長(zhǎng)方形相比(C)。

  A、周長(zhǎng)面積都不變

  B、周長(zhǎng)面積都變大

  C、周長(zhǎng)不變,面積變大

  13.把點(diǎn)(3,2)向右平移2個(gè)單位后的位置是(B)。

  A、(2,5)

  B、(5,2)

  C、(1,2)

  14.為一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題:“先計(jì)算,再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  12-3

=

  12-4

=

  12-5

=

  12-6

=

  12-7

=?12-8

=?12-9

=?”

  在這道練習(xí)的設(shè)計(jì)中,主要滲透了(C)數(shù)學(xué)思想。

  A.分類

  B.極限

  C.函數(shù)

  15.下面描述中,體現(xiàn)過程目標(biāo)的是(C)。

  A.認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。

  B.能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。

  C.體驗(yàn)?zāi)承?shí)物(如土豆)體積的測(cè)量方法

  四、計(jì)算(15分)

  1.計(jì)算下面各題,能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。(8分)

  1995×-1996×

=1995×(1996×)-1996×(1995×)

=1995×1996×-1996×1995×

=0

  9999×1111+3333×6667

=(3333×3)×1111+3333×6667

=3333×3333+3333×6667

=3333×(3333+6667)

=3333×

=

[102+(466-115)÷]÷

=(102+351÷)÷

=(102+30)÷

=165

×+×-×125%

=(+)×

=9×

=

  2.解下面的方程或比例。(4分)

×2=

  x

:42=:10

  x=+×2

  x=42×÷10

=+

=30÷10

=

=3

  3.計(jì)算陰影部分面積。(正方形的邊長(zhǎng)為4dm)(3分)

  A=14πr2×2-r2

=14π42×2-42

=

(dm2)

  五、解決問題(15分)

  1.在一條全長(zhǎng)3千米的街道兩旁安裝路燈(兩端也要安裝),每隔5米安裝一座,一共要安裝多少座路燈?

(3000÷5+1)

×2=1202(座)

  答:一共要安裝1202座路燈。

  2.工程隊(duì)修一條水渠,每天工作6小時(shí),12天可以完成,如果工作效率不變每天工作8小時(shí),多少天可以完成任務(wù)?

  6×12÷8=9(天)

  答:9天可以完成任務(wù).3.有兩筐重量相等的蘋果,甲筐買出15千克,乙筐賣出27千克后,甲筐余下的蘋果是乙筐余下的4倍,兩筐蘋果各有多少千克?

  設(shè)甲乙兩筐各有x千克蘋果

  x-15=(x-27)×4

  解得x=31

  答:兩筐蘋果各有31千克.4.一只長(zhǎng)方體玻璃缸,長(zhǎng)米,寬米,高4分米,水深分米,如果投入一塊棱長(zhǎng)4分米的正方體鐵塊,缸里的水溢出多少升。

  43-8×6×()

=64-48×

=

=(dm3)

  答:缸里的水溢出升。

  5.某工人加工300個(gè)零件,規(guī)定每加工一個(gè)合格得到加工費(fèi)9分,損壞一個(gè)賠2角4分。已知該工人最后實(shí)際領(lǐng)到加工費(fèi)26元零1分。求他加工零件的合格率是多少?

  設(shè)合格零件數(shù)量為x

(300-x)×=

  解得

  x=297

  則合格率為297÷300×100%=99%

  答:他加工零件的合格率是99%.六、簡(jiǎn)析題(共8分,每題4分)

  1.“體育隊(duì)共有10名同學(xué),男生平均身高142厘米,女生平均身高138厘米,體育隊(duì)平均身高多少厘米?”課堂教學(xué)時(shí),圍繞上題引導(dǎo)學(xué)生“探究平均數(shù)的取值范圍”,你認(rèn)為可以得出哪些結(jié)論?

  答:平均身高的取值范圍在138-142厘米之間…1分;(2)男生人數(shù)越多,平均身高越接近142厘米…1分;(3)女生人數(shù)越多,平均身高越接近138厘米…1分;(4)男女生人數(shù)相同時(shí),平均身高是140厘米…1分。

  2.部分學(xué)生在初學(xué)列方程解決問題時(shí),常將x單獨(dú)放在等號(hào)的一邊(形如x=),你是如何看待這種情況的,應(yīng)怎樣解決這個(gè)問題?

  答:(1)用方程解題,從思維角度說,能起到化難為易的作用,但是如果僅將“x=”放在一個(gè)算術(shù)式子的一邊,使其成為形式上的方程,實(shí)質(zhì)上是用的算術(shù)解法,這樣不但沒有發(fā)揮方程解題的優(yōu)勢(shì),而且還會(huì)使本來(lái)較繁的算術(shù)解法變得更加復(fù)雜…2分;(2)用方程解題的關(guān)鍵,是引導(dǎo)學(xué)生找出“等量關(guān)系”

…1分;(3)引導(dǎo)學(xué)生找等量關(guān)系的方法有:利用題目中表示等量關(guān)系的關(guān)鍵詞語(yǔ)、常見的數(shù)量關(guān)系、數(shù)形結(jié)合、四則運(yùn)算間的關(guān)系和計(jì)算公式等…1分。

  七、綜合題(共20分)

  右下圖是《筆算乘法》的教學(xué)內(nèi)容(人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p63),請(qǐng)你分析教材,并回答下列問題。

(1)

  在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容前,學(xué)生具備了哪些相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)?(2分)

(口算基礎(chǔ):兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)……1分;筆算基礎(chǔ):兩位數(shù)乘一位數(shù)……1分)

(2)

  學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是什么?(3分)

(掌握乘的順序或其它表述但意思相同)……1分;理解第二部分積的書寫位置(或其它表述但意思相同)……2分)

(3)寫出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(4分)

(教學(xué)目標(biāo)要含知識(shí)技能、過程方法和情感態(tài)度三個(gè)方面。目標(biāo)全面,但大而空給1-2分;目標(biāo)全面,而且還具體實(shí)用給3-4分。)

(4)如果把這節(jié)課劃分為引入、新授、鞏固和小結(jié)四個(gè)階段,請(qǐng)你用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言設(shè)計(jì)出“新授階段”的教學(xué)過程。(7分)

(體現(xiàn)先學(xué)后教,體現(xiàn)算法多樣化與最優(yōu)化(筆算),體現(xiàn)獨(dú)立思考與合作交流,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),既關(guān)注算法也關(guān)注算理……設(shè)計(jì)很差給0-1分,設(shè)計(jì)一般給2-3分,設(shè)計(jì)良好給4-5分,設(shè)計(jì)優(yōu)秀給6-7分。)

(5)根據(jù)本課重點(diǎn)內(nèi)容,請(qǐng)為“鞏固階段”設(shè)計(jì)一道有針對(duì)性的練習(xí),并解釋你的設(shè)計(jì)意圖。(4分)

(設(shè)計(jì)的練習(xí)要針對(duì)算理和算法,練習(xí)很差給1分,一般給2分,良好給3分,優(yōu)秀給4分。)

小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題及答案3

  西平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試試題

  課的標(biāo)準(zhǔn)(20分)

  1、填空:(每空1分,共12分)

⑴數(shù)學(xué)是研究()和()的科學(xué)。

⑵有效的教學(xué)活動(dòng)是()與()的統(tǒng)一,教師是學(xué)習(xí)的組織者、()和合作者。

⑶根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理 特征,將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為()個(gè)學(xué)段。在各學(xué)段中,安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容,即()(、)(、)、()。

⑷評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的()和()。

  2、簡(jiǎn)答題:(共8分)

(1)課程的總目標(biāo)是從哪幾個(gè)方面闡述的?(4分)(2)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪幾個(gè)關(guān)系(4分)

  一、填空。

  1、-4,2,5,0,-7這五個(gè)數(shù)中,()是正數(shù),()是負(fù)數(shù),()是整數(shù)。2、改寫成以“萬(wàn)”為單位的近似數(shù)是()。

  3、一種商品打八折出售,這件商品原價(jià)150元,現(xiàn)在便宜了()元。

  4、如果a=8b,那么a和b的最大公因數(shù)是(),最小公倍數(shù)是()。

  5、A×34=B×25(A、B均不為零)則A:B寫成最簡(jiǎn)整數(shù)比是()比值是()。

  6、把兩個(gè)邊長(zhǎng)是10厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是()厘米,面積是()平方厘米。

  7、從一張10厘米,寬8厘米的長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的圓,則這個(gè)圓的周長(zhǎng)是()厘米,面積是()平方厘米。8、時(shí)=()時(shí)()分

=()cm3=()L

  9、右圖是某城市下半年的月平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。

⑴右圖是()統(tǒng)計(jì)圖。⑵()月的平均氣溫最低,()月的平均氣溫最高。

  10、一組數(shù)據(jù)為15,26,25,15,27,15,這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是(),平均數(shù)是(),眾數(shù)是()。

  11、一個(gè)盒子里有同樣大小的白球和黑球各6個(gè)。要想摸出的球一定有2個(gè)同色的,最少要摸出()個(gè)球。

  12、抽樣檢查一種商品,有48件合格,2件不合格,這種商品的合格率是()。

  13、若

  Ab=245,(b是一個(gè)自然數(shù)的平方),則a的最小值是(),b的最小值是()。

  二、想一想,辨一辨。(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“x”)(5分)

  1、三根分別長(zhǎng)4cm、5cm、9cm的小棒可以圍成一個(gè)三角形。()

  2、一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大到原來(lái)的2倍,它的面積就擴(kuò)大到原來(lái)的2倍

()

  3、方程18+4x=22與方程3x-2x=20的解相同。

()

  4、分母是質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)都不能化成有限小數(shù)。

()

  5、如果減數(shù)與被減數(shù)的比是5:11,那么差是減數(shù)的6分之5()

  三、反復(fù)比較,慎重選擇。(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(14分)

  1、把一根木料鋸成7段,鋸下一段所用的時(shí)候是鋸成7段所用時(shí)間的()。

  A、17

  B、118

  C、6

  2、甲走完一段路要4分之1小時(shí),乙走完這段路要25分鐘,乙

  與甲的速度比是()。

  A、1 : 1

  B、4 : 5

  C、3 : 5

  3、在三角形中,三個(gè)內(nèi)角是∠1,∠2,∠3,若∠1=∠2-∠3,那么這個(gè)三角形一定是()三角形。

  A、銳角

  B、直角

  C、鈍角

  4、把一個(gè)圓柱木料削成一個(gè)最大的圓錐,削去部分的面積是圓錐體積的()。

  A、1

  3B、2C、2倍

  5、已知a÷b=2c(b≠0),4c應(yīng)該等于()。A、2a÷b

  B、a÷4b

  C、4a÷b

  6、上海在北京的南偏東約30°的方向上,那么北京在上海的()方向。

  A、北偏西約30°

  B、北偏東約30°

  C、南偏西約60°

  7、一項(xiàng)工程原計(jì)劃20天完成,實(shí)際15天完成,工作時(shí)間縮短了()%。

  A、20

  B、

  C、25

  四、看清算式,細(xì)心計(jì)算。(20分)

÷=

×4= +=

  30×30%=

  2、解方程或比例。(8分)

  5x-20%x=

  3、脫式計(jì)算,能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。(12分)

  五、列式計(jì)算(6分)

  1、一個(gè)數(shù)的3倍是45,這個(gè)數(shù)的75%是多少?

  2、用30加上25個(gè)

  45,得的和去除分之9,商是多少?

  六、圖形世界,探索創(chuàng)新。(4分)

  如圖,一個(gè)梯形的上底是5厘米,下底是8厘米。三角形的高是4厘米,并把三角形分為面積相等的甲乙兩部分,求陰影部分的面積。

  七、走進(jìn)生活,解決問題。(26分)

  1、新興小學(xué)六年級(jí)有學(xué)生180人,占全??倲?shù)人數(shù)的20%,五年級(jí)學(xué)生人數(shù)比全???cè)藬?shù)少

  1925,五年級(jí)有學(xué)生多少人?(4分)

  2、某車間要加工一批零件,4天完成了總量的25,如果再做54個(gè),正好完成這批零件的122分之1。照這樣的工作效率,加工完這批零件共需多少天?(5分)

  3、希望小學(xué)裝修多媒體教師,計(jì)劃用邊長(zhǎng)為30厘米的方磚鋪地,一共需要900塊。實(shí)際用邊長(zhǎng)為50厘米的正方形大理石鋪地,需要多少塊?(用比例知識(shí)解答)(5分)

  4、在一副比例尺為1 :100的圖紙上,量得一個(gè)圓形花壇的直徑是8厘米,這個(gè)花壇的實(shí)際面積是多少平方厘米?如果在外圍修一條寬1米的環(huán)形的小路,小路的實(shí)際面積是多少平方厘米?

  5、張大爺用260分米長(zhǎng)的籬笆一面靠墻圍成一個(gè)高是74分米的梯形菜地,如右圖,求這塊菜地的面積?

  6、一個(gè)底面周長(zhǎng)是分米的圓柱形玻璃杯內(nèi)盛有一些水,恰好占杯子容量的23,將兩個(gè)同樣大小的雞蛋放入杯子中,浸沒在水里。這時(shí)水面上升8厘米,剛好與杯子口相平,求玻璃杯的容積。(6分)

  第三部分 案例分析

  請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例,每個(gè)案例10分,共30分)案例1:《年、月、日的認(rèn)識(shí)》情境創(chuàng)設(shè)

  上課時(shí),教師為學(xué)生準(zhǔn)備1994--2005年之間共十年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學(xué)生匯報(bào)。

  生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年,是從2月16日 開始的。生2:我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年,是從1月24日開始的。

  聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學(xué)生的回答依然在這無(wú)關(guān)的信息上進(jìn)行著,教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地.原來(lái)教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼:X年(X月X日開始)。

  請(qǐng)你對(duì)此情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。(10分)《認(rèn)識(shí)角》中師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)

  師:把學(xué)具袋打開,里面有各種圖形的彩色紙片。你能用準(zhǔn)備好的彩色紙片折出一個(gè)角嗎?

  生齊:能。(生獨(dú)立折角,師巡視)師:折好了嗎?誰(shuí)來(lái)指一指你折的角?

(師選擇幾個(gè)同學(xué)用不同形狀的彩紙所折的角,把它們貼在黑板上,并指給同學(xué)們看)

  師:課下我已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們自主整理了用字母表示數(shù)的知識(shí),本節(jié)課我們就來(lái)交流匯報(bào)一下。

  人小組交流

  請(qǐng)三名學(xué)生上黑板分塊板書:生1:字母表示定律;生2:字母表示公式;生3:字母表示數(shù)量關(guān)系。(師到小組內(nèi)了解學(xué)生整理情況)

  A+b=b+a

  路程=速度×?xí)r間

  A+(b+c)=(a+b)+c

  s=ut

  師:現(xiàn)在請(qǐng)這幾位同學(xué)來(lái)介紹一下自己是怎么整理的。(過程略)師:誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?

(每位學(xué)生介紹完以后,再讓其他學(xué)生簡(jiǎn)單補(bǔ)充黑板上沒有的定律、公式、數(shù)量關(guān)系)

  師:觀察這些字母表示的式子,在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

(生回憶含有字母的乘法式子可以把乘號(hào)簡(jiǎn)寫為一個(gè)小黑點(diǎn)或省略號(hào)不寫,數(shù)字一般放在字母的前面)

  師:同學(xué)們的知識(shí)掌握得真好!下面我們就來(lái)試一試。

(出示)下面哪些式子的符號(hào)可以省略,能省略的用簡(jiǎn)便記法寫出來(lái)。a+2

  A×

  A÷5

  A×c

  1×m

  C×c n-9

  m×n

  y×4

  7×x+4(生口答)師:現(xiàn)在誰(shuí)能說一說什么時(shí)候乘號(hào)能省略?什么時(shí)候不能?

  師生總結(jié):在一個(gè)數(shù)乘字母、字母乘字母時(shí)一般省略乘號(hào)不寫,把數(shù)字放在字母的前面。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題及答案3篇(語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題及答案)相關(guān)文章: