下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題及答案3篇(語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題及答案)，以供借鑒。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題及答案1

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題

　　一、填空。（40分，每空2分）

　　1、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。

　　2、語(yǔ)文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實(shí)踐）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。

　　3、語(yǔ)文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。

　　4、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對(duì)話）的過程中進(jìn)行。

　　5、（識(shí)字、寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　6、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（理解）、（感受）、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

　　7、寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行（表達(dá)）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語(yǔ)文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。

　　8、1——4年級(jí)從（寫話）、（習(xí)作）

　　9、入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作（興趣）和（自信心）。

　　10、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從（知識(shí)與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　二、判斷。（20分，每小題4分，正確的 在括號(hào)里打?qū)μ?hào)，錯(cuò)的打×）

　　1、語(yǔ)文能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（√）

　　3、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。（√）

　　4、識(shí)字與寫字的要求相同，1——2年級(jí)要多認(rèn)多寫。（×）

　　5、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。（√）

　　6、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（×）

　　三、選擇。（20分，將正確答案的序號(hào)填入橫線上）

　　1、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。

　　A、語(yǔ)文知識(shí)B、語(yǔ)文能力C、語(yǔ)文素養(yǎng)

　　2、（A）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

　　A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生和教師

　　3、閱讀是學(xué)生的（A）行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生 的閱讀實(shí)踐。

　　A、個(gè)性化B、整體化C、綜合化

　　4、語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B）、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

　　A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的四、簡(jiǎn)答。（20分）

　　語(yǔ)文課程的基本理念是什么？

　　答：

　　1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

　　3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　4、努力建設(shè)開放而有力的語(yǔ)文課程。

　　語(yǔ)文測(cè)試卷二

　　一、填空。

　　1、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語(yǔ)文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語(yǔ)文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

　　2、（課程目標(biāo)九年一貫）整體設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按四個(gè)學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的（整體性）和（階段）性。

　　3、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（游戲）和（活動(dòng)）為主，與學(xué)說普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

　　4、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和游覽。

　　5、口語(yǔ)交際是聽與說雙方的（互動(dòng)）過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

　　6、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可以（語(yǔ)言）、（語(yǔ)調(diào)）和（感情）等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。

　　7、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識(shí)。

　　8、語(yǔ)文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！?/p>

　　二、判斷。

　　1、陶行知：“社會(huì)即學(xué)?！钡幕居^點(diǎn)是反指學(xué)校要與社會(huì)統(tǒng)一，把社會(huì)辦成一個(gè)大學(xué)校，要求學(xué)校與社會(huì)建立密切聯(lián)系，打破學(xué)校在時(shí)間和空間與社會(huì)隔絕的狀況。（√）

　　2、陶行知的“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)是說教學(xué)做三者是不可分割的，做是教與學(xué)的中心。（√）

　　3、陶行知的“六大解放思想”的內(nèi)涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的思想。（×）

　　4、“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對(duì)待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范?！皫煇邸笔翘招兄獛煹滤枷氲暮诵?。（√）

　　5、親歷性、真實(shí)性是教育敘事的基本品格。（√）

　　6、案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來(lái)，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）

　　7、蘇霍姆林斯基在論課堂教學(xué)時(shí)提出的分層教學(xué)是說把一個(gè)班學(xué)生明顯劃分為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓學(xué)生都知道自己在哪一個(gè)層次中。（×）

　　8、蘇霍姆林斯基說：關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。（√）

　　9、加德納提出每個(gè)人至少有五種智能。（×）

　　10、每節(jié)課中應(yīng)同時(shí)應(yīng)用加德納的全部智能來(lái)教，并同時(shí)訓(xùn)練全部智能。（×）

　　三、選擇。（把正確的序號(hào)填在括號(hào)中）

　　1、陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點(diǎn)是（①）

（1）活即教育（2）社會(huì)即學(xué)校（3）教學(xué)做合一

　　2、陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的目標(biāo)是（①）

（1）養(yǎng)創(chuàng)造性人才與真善美的人（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人與創(chuàng)造性人才

　　3、陶行知實(shí)施創(chuàng)造教育的條件中（③）是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。

（1）因材施教；（2）實(shí)踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。

　　4、（②）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。

（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

（2）自主意識(shí)和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；

　　5、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）

（1）建構(gòu)主義理論；（2）全面和諧發(fā)展的教育目的論；

（2）多元智能理論；

　　6、所謂“自我反思”是指（③）

（1）是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作；

（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋；

（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象；

　　7、校本教研的核心要素是（①）

（1）自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)；

（2）教育敘事、同伴互助和專家引領(lǐng)；

（3）案例、自我反思和同伴互助；

　　8、為了提高學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、探究問題的能力和 獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（①）等教學(xué)方法。

（1）記憶法、思維法和研究性學(xué)習(xí)方法；

（2）觀察法、思維法和探險(xiǎn)性學(xué)習(xí)方法；

（3）復(fù)習(xí)法、檢測(cè)法和研究性學(xué)習(xí)方法；

　　9、（①）是多元智能理論確立的直接教學(xué)目標(biāo)。

（1）深刻理解并學(xué)以致用；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人

（2）讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力；

　　10、建構(gòu)主義理論中闡述學(xué)習(xí)的四大要素是（②）

（1）理解、記憶、協(xié)作、交流；

（2）情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)；

（3）自主、合作、探究、記憶；

　　四、簡(jiǎn)述題。

　　1、你是怎樣全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的？

　　答：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實(shí)際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

　　2、你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的？

　　答：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。

　　一、情景創(chuàng)設(shè)：

　　與一定的學(xué)習(xí)情境相聯(lián)系的，在實(shí)際有意義的情境下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生有身臨其境的感覺。利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。

　　因此，教師有效地在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索事物的愿望，引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問題的愉快，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

　　例如：語(yǔ)文第四冊(cè)中有一篇〈〈蘇州園林〉〉，上課再怎么細(xì)致地講蘇州園林地特點(diǎn)、方位、景物。因?yàn)殡x學(xué)生太遠(yuǎn)，他們也會(huì)表現(xiàn)得昏昏欲睡。

　　為了讓學(xué)生有更真切的親身體會(huì)之感，我找同事借了幾張去蘇州園林時(shí)帶來(lái)的光盤，兩節(jié)課放完，圖文并茂，講解與之配合，課堂上時(shí)時(shí)傳出“真美呀！”的感嘆聲，連我都留戀其中。到講課文時(shí)學(xué)生們把各景點(diǎn)的特點(diǎn)，方位已經(jīng)背下來(lái)了。

　　只是再?gòu)?qiáng)調(diào)一下每段的中心意思即可，而且學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)興趣和記憶力都很強(qiáng)。

　　如果老師怕費(fèi)時(shí)間按照常規(guī)去講課，學(xué)生沒有興趣，對(duì)課文印象不深且缺乏必要的了解，學(xué)完課文也不能對(duì)課文有深刻的理解，還影響他們對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　二、信息資源提供：

　　目前網(wǎng)上信息多而又多，教師要加以選擇、提取、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便更好的消化書本知識(shí)。講授《中國(guó)石拱橋》時(shí)，我充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)，收到很好的效果，具體做法是：第一步：

　　趙州橋和盧拱橋?qū)ⅰ础粗袊?guó)石拱橋〉〉一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求以及有關(guān)的學(xué)習(xí)資料和 要解決的問題，以教學(xué)主頁(yè)的形式提前發(fā)布到學(xué)校教育網(wǎng)站上，提前在計(jì)算機(jī)機(jī)房準(zhǔn)備好，學(xué)生進(jìn)入教師主頁(yè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究式學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊思考，提出不懂的問題。如中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？

　　課文為什么選趙州橋和盧拱橋?yàn)槔?？為什么先寫趙州橋后寫盧溝橋？

　　趙州橋和盧拱橋有什么不同之處？第二步：在學(xué)生充分自學(xué)后，進(jìn)行面授突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，圍繞本課核心知識(shí)“< 拓展知識(shí)>

　　三、合作學(xué)習(xí)的組織：

　　教學(xué)的交往，不僅包括“師生”交往，還包括“生生”間的交往合作。

　　合作學(xué)習(xí)的實(shí)施要以教學(xué)中缺失之處進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，使合作學(xué)習(xí)既能

　　有效激發(fā)學(xué)生的自覺性，又能引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，增強(qiáng)與同伴的交往能力。

　　這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

　　例如：我在教韓愈的短文〈〈送董邵南游河北序〉〉時(shí)，我把全班學(xué)生就近分成若干個(gè)小組，進(jìn)行討論“韓愈對(duì)于董邵南去河北求發(fā)展

　　到底是怎樣的看法？找出依據(jù)?！币笮〗M內(nèi)先統(tǒng)一意見，找出依據(jù)。

　　我又根據(jù)學(xué)生們的意見分成兩大組，作為正方、反方展開辯論。有的學(xué)生說：

“董邵南懷抱利器、燕趙之士出乎其性者哉。所以我認(rèn)為韓愈支持董生游河北，并且他還說?吾知其必有合??！庇械耐瑢W(xué)說：“這只是表面意思，課文筆鋒一轉(zhuǎn)說道 ?然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易，未必有合??！边€有的同學(xué)說：“作者要求董生做的兩件事 也說明作者不贊成去河北。第一件事：替作者憑吊燕國(guó)名將樂毅之墓。

　　我看課外書上說，樂毅逃亡到趙國(guó)后，仍念念不忘燕國(guó)，作者想讓他學(xué)習(xí)樂毅不忘祖國(guó)。第二件事：委托他去看那里還有沒有象高漸離這樣的隱士，并規(guī)勸他們?nèi)氤е?。既?感慨悲歌之士?應(yīng)當(dāng)?shù)匠?lái)，董生還有什么理由離開長(zhǎng)安到燕趙去？”

　　有的同學(xué)說：“當(dāng)時(shí)社會(huì)背景是藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，而韓愈一向維護(hù)朝廷統(tǒng)治，視藩鎮(zhèn)為叛逆，因而他不會(huì)贊同董邵南去。”……學(xué)生們的討論熱烈而有序，我把各自的依據(jù)用板書寫在黑板上。最后，同學(xué)們自己達(dá)到了統(tǒng)一，認(rèn)為韓愈的本意是不愿意董生去河北，主張留下來(lái)為朝廷效力。學(xué)生們因?yàn)橛懻摱d奮，因?yàn)楹献鞫杂X查找資料，因?yàn)榈玫絼e人認(rèn)可而自豪。

　　四、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：

　　研究性學(xué)習(xí)是一門以學(xué)生的自身生活或經(jīng)驗(yàn)為中心的實(shí)踐性課程。

　　研究性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。

　　我在教蒲松齡的《狼》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說：“狼給我們的印象是可怕的，除此以外，我們還了解有關(guān)狼的什么知識(shí)呢？今天我們就來(lái)對(duì)狼這一動(dòng)物作個(gè)小小的研究。請(qǐng)說說你所熟知的故事或者成語(yǔ)、諺語(yǔ)?！保ㄍ瑢W(xué)們互相交流并討論）。

　　我又問：“同學(xué)們能否從剛才交流有關(guān)狼的故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)中看出狼歷來(lái)

　　在人們心目中的形象是怎樣的？”（貪婪、兇殘、狡猾……）“對(duì)于這種動(dòng)物，人們又會(huì)有怎樣的態(tài)度呢？”（懼怕、厭惡、憎恨……）通過研討探究，同學(xué)們頭腦中有了大概印象，繼續(xù)講課文就容易多了。

　　五、自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)：

　　自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。我在教《挖薺菜》時(shí)，我把作者因?yàn)橥党缘刂骷业挠衩妆还芗易汾s，丟掉鞋子而不敢回家時(shí)的景物描寫，和作者挖薺菜時(shí)的景物描寫放在一起進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，問：“你們朗讀是發(fā)現(xiàn)了什么？”一位同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)這是一組景物對(duì)比，但是我不明白作者為什么在這里運(yùn)用這么多的筆墨進(jìn)行這么細(xì)致的景物描寫？”

　　其他學(xué)生們紛紛發(fā)言，經(jīng)過商討最后總結(jié)作者在不敢回家時(shí)運(yùn)用景物描寫

　　是想襯托作者孤獨(dú)、寂寞、凄涼的心情，挖薺菜時(shí)進(jìn)行景物描寫是為了襯托作者

　　愉快、輕松、愜意的心情，兩相對(duì)比為了說明挖薺菜的美好。我又接著布置一個(gè)任務(wù)： “根據(jù)你們總結(jié)也就是說景物描寫可襯托人物的心情，你們進(jìn)行一次仿寫，要求：用景物襯托人物的心情?！蓖瑢W(xué)們興趣很高，交流時(shí)都表現(xiàn)出自己獨(dú)特的想法： 有的用清風(fēng)、細(xì)雨、和煦的陽(yáng)光、湛藍(lán)的天空、搖擺的柳枝、地里的稻香等等

　　表現(xiàn)心情的愉悅，用陰暗的天，暴風(fēng)雨、被曬得無(wú)力搖擺的柳枝，歪七扭八的不規(guī)范字 等等表現(xiàn)心情的煩悶。經(jīng)過這次實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生們極大的發(fā)揮自己的思考能力。

　　六、啟迪智慧：

　　智慧的形成就是學(xué)生不斷“動(dòng)腦筋”的內(nèi)化的結(jié)果。語(yǔ)文教材的一篇篇文章，其中都蘊(yùn)藏著作者做人和作文的智慧，是一座座寶藏，而每一個(gè)學(xué)生的頭腦，都是需要被點(diǎn)燃的火把。語(yǔ)文教師要運(yùn)用自己的教育智慧，發(fā)掘編者和作者的智慧，最終喚醒、激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃他們頭腦中智慧的星星之火。

　　一位教師執(zhí)教《傷仲永》，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生圍繞“最后一段的議論講了什么道理？

　　你有什么看法？”開放性話題進(jìn)行討論，學(xué)生發(fā)言的角度之多和觀點(diǎn)之新讓教師感到驚喜。有的同學(xué)從自己角度考慮，認(rèn)為自己天賦不錯(cuò)，但還要后天努力。

　　還有的學(xué)生批判方仲永的父親認(rèn)為他目光短淺，惟利是圖。

　　而一位同學(xué)的發(fā)言引起教師的關(guān)注，他說：“我認(rèn)為在方仲永的變化中，作者王安石也具有不可推卸的責(zé)任！課文第二段的第一句話?余聞之也久?

　　這句話清楚的說明作者王安石對(duì)于方仲永的情況非常了解，那么他為什么沒有關(guān)心方仲永，也沒有勸阻他的父親，就這樣看著一個(gè)天才少年消失了，所以我認(rèn)為這其中也有王安石的責(zé)任。”教師肯定了這位同學(xué)的勤于思考，并號(hào)召同學(xué)們來(lái)評(píng)議這一觀點(diǎn)。學(xué)生有的反駁，有的支持。經(jīng)過一番討論，集中問題是：王安石為什么沒有去幫助方仲永？大家陷入沉思。最后，有一位同學(xué)找出了答案：王安石生于1021年，而《傷仲永》一文說的“明道中”即1032-1033年，仲永十二三歲，也就是說王安石見到仲永時(shí)，他自己也只有十二三歲，又如何去教育、指導(dǎo)方仲永呢？同學(xué)們豁然開朗。從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到解決問題，都是學(xué)生自主進(jìn)行的，在這一過程中學(xué)生充分展示并發(fā)展了自己的學(xué)習(xí)智慧。

　　每一次課程改革，都是圍繞對(duì)“人”的需要和對(duì)“學(xué)習(xí)”的重新認(rèn)識(shí)展開的。

　　以上幾方面都是圍繞著學(xué)生終生發(fā)展的需要和促進(jìn)自主學(xué)習(xí)而提出的。

　　他們互相之間是緊密聯(lián)系的，在語(yǔ)文新課程實(shí)施過程中加以高度重視，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題及答案2

　　小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試

　　數(shù)學(xué)試題（一）

　　一、填空

（共15分，每空分）

　　1.數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和

（空間形式）的科學(xué)。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和（富有個(gè)性）過程。（認(rèn)真聽講）、（認(rèn)真聽講）、（積極思考）、（動(dòng)手實(shí)踐）、（合作交流）等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　3.有一些橘子平均分給3個(gè)人，4個(gè)人或者5個(gè)人，都正好少一個(gè)，至少有（59）個(gè)橘子。(3、4、5的最小公倍數(shù)是60，60-1=59)

　　個(gè)人依次兩兩握手，一共要握（66）次。（組合C122=12*112*1=66）

　　5.一根木頭長(zhǎng)15米，要把它平均分成5段，每鋸下一段需要5分鐘，鋸?fù)暌还惨?0）分鐘。（5段鋸四次，5×4=20）

　　6.把一個(gè)底面半徑2厘米，高厘米的圓柱形鋼錠，鑄成底面積大小不變的圓錐，形鋼錠，圓柱的高和圓錐的高的比是（1：3）。（圓柱體積V=πr2H，圓錐體積V=13πr2h，體積相等，則H:h=1:3）

　　7.聯(lián)歡會(huì)上按3個(gè)紅氣球，2個(gè)黃氣球，1個(gè)綠氣球的順序把氣球串起來(lái)，第100個(gè)氣球是（黃）顏色。（100÷3+2+1=16…4，則為黃氣球）

、B、C、三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是19，A、B兩數(shù)的平均數(shù)是，則C是（24）。（19××2=24，即為C）

　　9.一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)圓錐的體積和底面積分別相等，那么圓錐的高是長(zhǎng)方體的高的（3）倍。（長(zhǎng)方體體積V=S×H，圓錐體積V=13S×h，V和S相等，h是H的3倍）

　　10.一件大衣1200元，現(xiàn)提價(jià)30％后，再降價(jià)30％，現(xiàn)在的價(jià)格是（1092）元。（價(jià)格為1200×1+×=1092.）

　　11.劉老師要緊急通知舞蹈隊(duì)的同學(xué)集合參加演出，32名同學(xué)至少要用（5）分鐘。（1人告訴2人，2人告訴4人……25=32）

　　12.一個(gè)兩位小數(shù)四舍五入后是，這個(gè)兩位數(shù)最大是（），最小是（）。

　　13.有5個(gè)紅球，8個(gè)黃球，3個(gè)綠球。摸到紅球的可能性是（516）。（5+8+3=16）

　　14.六年級(jí)有370人，至少有（2）個(gè)人的生日相同，在六一班49名學(xué)生中，至少有（5）個(gè)人出生在同一個(gè)月。（370÷365=1……5，1+1=2人；49÷12=4……1，4+1=5（人））

　　15.大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中記載了這樣一個(gè)有趣的問題。書中說：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”雞有（23)只，兔有（12)只（94÷2-35=12（只），35-12=23（只））

　　16.小華在計(jì)算除以一個(gè)數(shù)時(shí)，由于商的小數(shù)點(diǎn)向右多移了一位，結(jié)果得，這道題的除數(shù)是（）。（÷=）

　　17.一批同樣的鋼管堆在一起，橫截面是梯形，上層是5根，下層是10根，共堆6層，這堆鋼管一共有（45）根。（梯形面積公式：（5+10）×6÷2=45）

　　18.臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的四個(gè)基本環(huán)節(jié)分別是（創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入復(fù)習(xí)）、（回顧整理

　　構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)）、（重點(diǎn)復(fù)習(xí)

　　強(qiáng)化提高）、（自主建設(shè)

　　完善提高）。

　　二、判斷（共12分，每題1分）

　　1．《數(shù)學(xué)課程表標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）把數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)部分。（√）

　　2．解決問題策略多樣化是要求每個(gè)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（×）

　　3.一個(gè)圓的周長(zhǎng)與直徑的比是。（×）（是π）

　　4.甲數(shù)比乙數(shù)多，乙數(shù)比甲數(shù)少20％。（×）

　　5.一個(gè)假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。（×）（11是假分?jǐn)?shù)）

　　6.三個(gè)連續(xù)自然數(shù)，其中至少有一個(gè)是合數(shù)。（×）（1、2、3這三個(gè)沒有合數(shù)）

　　時(shí)半時(shí)，時(shí)針和分針成90度的夾角。

（×）

　　名同學(xué)做游戲，圍成一個(gè)正方形，每邊人數(shù)都相等，四個(gè)頂點(diǎn)都有人，每邊各有12人。

（×）（每邊各有13人）

　　9.至少用4個(gè)同樣大小的小正方體拼成一個(gè)更大的正方體。（×）（至少需要8個(gè)）

　　10.任意兩個(gè)等底等高的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。（×）（必須全等才可以）

　　11.米可以改寫成20％米。（×）

　　12.棱長(zhǎng)6厘米的正方體，它的體積和表面積相等。

（×）

　　三、選擇題（共15分，每題1分）

　　1.圓的直徑由12厘米增至18厘米，圓的面積增加了（C）平方厘米。（92π-62π=45π）

　　A、6π；

　　B、36π；

　　C、45π；

　　D、9π

　　年，第一季度有（B）天。(1900不會(huì)閏年，31+28+31=90)

　　A、89

　　B、90

　　C、91

　　D、92

　　3.在長(zhǎng)12厘米，寬7厘米的長(zhǎng)方形里畫半徑1厘米的圓，最多能畫（D）個(gè)。(長(zhǎng)方向6個(gè)直徑，寬方向3個(gè)直徑，3*6=18個(gè))

　　A、84

　　B、42

　　C、26

　　D、18

　　4.在40克的水中加入10克的鹽，鹽占鹽水的（B）。（10÷40+10×100％=20％）

%

%

%

%

　　5.周長(zhǎng)相等的正方形和圓，（A）的面積最大。

　　A、圓

　　B、正方形

　　C、一樣大

　　D、無(wú)法比較

　　6.小明給客人沏茶，接水1分鐘，燒水7分鐘，洗茶杯2分鐘，拿茶葉1分鐘，沏茶1分鐘，小明合理安排以上事情，最少要（C）分鐘使客人盡快喝上茶。（接水1分鐘+燒水7分鐘+沏茶1分鐘）

　　A、7分鐘

　　B、8分鐘

　　C、9分鐘

　　D、10分鐘

　　7.小軍在計(jì)算60÷（4＋2）時(shí)，把算式抄成60÷4＋2，這樣計(jì)算結(jié)果相差（B）。

　　A、58

　　B、7

　　C、5

　　8.有32盒月餅，其中31盒質(zhì)量相同，另外一盒少了一個(gè)。如果用天平稱，至少稱（C）次可以找出這盒月餅。（天平兩邊各放一半）

　　A、2

　　B、3

　　C、4

　　9.如果分子加上8，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該加上（B）。（47=4+87+14）

　　A、10

　　B、14

　　C、16

　　10.一張長(zhǎng)24厘米，寬18厘米的長(zhǎng)方形紙，要分成大小相等的小正方形，且沒有剩余，最少可以分成（A）。（最大公約數(shù)是6，長(zhǎng)方向4個(gè)邊長(zhǎng)，寬方向3個(gè)邊長(zhǎng)，選A）

　　A、12個(gè)

　　B、15個(gè)

　　C、9個(gè)

　　11.把40克糖放入760克水中，溶解后，糖與糖水的質(zhì)量比是（C）。

　　A、1:18

　　B、1:19

　　C、1:20

　　12.把一個(gè)平行四邊形框架拉成一個(gè)長(zhǎng)方形，那么原來(lái)的平行四邊形和現(xiàn)在的長(zhǎng)方形相比（C）。

　　A、周長(zhǎng)面積都不變

　　B、周長(zhǎng)面積都變大

　　C、周長(zhǎng)不變，面積變大

　　13.把點(diǎn)（3,2）向右平移2個(gè)單位后的位置是（B）。

　　A、（2,5）

　　B、（5,2）

　　C、（1，2）

　　14.為一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題：“先計(jì)算，再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　12－3

=

　　12－4

=

　　12－5

=

　　12－6

=

　　12－7

=?12－8

=?12－9

=?”

　　在這道練習(xí)的設(shè)計(jì)中，主要滲透了（C）數(shù)學(xué)思想。

　　A.分類

　　B.極限

　　C.函數(shù)

　　15.下面描述中，體現(xiàn)過程目標(biāo)的是（C）。

　　A．認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

　　B．能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。

　　C.體驗(yàn)?zāi)承?shí)物(如土豆)體積的測(cè)量方法

　　四、計(jì)算（15分）

　　1.計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。（8分）

　　1995×－1996×

=1995×（1996×）-1996×（1995×）

=1995×1996×-1996×1995×

=0

　　9999×1111＋3333×6667

=（3333×3）×1111+3333×6667

=3333×3333+3333×6667

=3333×(3333+6667)

=3333×

=

［102+（466-115）÷］÷

=（102+351÷）÷

=（102+30）÷

=165

×＋×－×125%

=（+）×

=9×

=

　　2.解下面的方程或比例。（4分）

×2＝

　　x

：42=：10

　　x=+×2

　　x=42×÷10

=+

=30÷10

=

=3

　　3.計(jì)算陰影部分面積。（正方形的邊長(zhǎng)為4dm）（3分）

　　A=14πr2×2-r2

=14π42×2-42

=

（dm2）

　　五、解決問題（15分）

　　1.在一條全長(zhǎng)3千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔5米安裝一座，一共要安裝多少座路燈？

(3000÷5+1)

×2=1202(座)

　　答：一共要安裝1202座路燈。

　　2.工程隊(duì)修一條水渠，每天工作6小時(shí)，12天可以完成，如果工作效率不變每天工作8小時(shí)，多少天可以完成任務(wù)？

　　6×12÷8=9（天）

　　答：9天可以完成任務(wù).3.有兩筐重量相等的蘋果，甲筐買出15千克，乙筐賣出27千克后，甲筐余下的蘋果是乙筐余下的4倍，兩筐蘋果各有多少千克？

　　設(shè)甲乙兩筐各有x千克蘋果

　　x-15=（x-27）×4

　　解得x=31

　　答：兩筐蘋果各有31千克.4.一只長(zhǎng)方體玻璃缸，長(zhǎng)米，寬米，高4分米，水深分米，如果投入一塊棱長(zhǎng)4分米的正方體鐵塊，缸里的水溢出多少升。

　　43-8×6×（）

=64-48×

=

=（dm3）

　　答：缸里的水溢出升。

　　5.某工人加工300個(gè)零件，規(guī)定每加工一個(gè)合格得到加工費(fèi)9分，損壞一個(gè)賠2角4分。已知該工人最后實(shí)際領(lǐng)到加工費(fèi)26元零1分。求他加工零件的合格率是多少？

　　設(shè)合格零件數(shù)量為x

（300-x）×=

　　解得

　　x=297

　　則合格率為297÷300×100％=99％

　　答：他加工零件的合格率是99％.六、簡(jiǎn)析題（共8分，每題4分）

　　1.“體育隊(duì)共有10名同學(xué)，男生平均身高142厘米，女生平均身高138厘米，體育隊(duì)平均身高多少厘米？”課堂教學(xué)時(shí)，圍繞上題引導(dǎo)學(xué)生“探究平均數(shù)的取值范圍”，你認(rèn)為可以得出哪些結(jié)論？

　　答：平均身高的取值范圍在138－142厘米之間…1分；（2）男生人數(shù)越多，平均身高越接近142厘米…1分；（3）女生人數(shù)越多，平均身高越接近138厘米…1分；（4）男女生人數(shù)相同時(shí)，平均身高是140厘米…1分。

　　2.部分學(xué)生在初學(xué)列方程解決問題時(shí)，常將x單獨(dú)放在等號(hào)的一邊（形如x＝），你是如何看待這種情況的，應(yīng)怎樣解決這個(gè)問題？

　　答：（1）用方程解題，從思維角度說，能起到化難為易的作用，但是如果僅將“x＝”放在一個(gè)算術(shù)式子的一邊，使其成為形式上的方程，實(shí)質(zhì)上是用的算術(shù)解法，這樣不但沒有發(fā)揮方程解題的優(yōu)勢(shì)，而且還會(huì)使本來(lái)較繁的算術(shù)解法變得更加復(fù)雜…2分；（2）用方程解題的關(guān)鍵，是引導(dǎo)學(xué)生找出“等量關(guān)系”

…1分；（3）引導(dǎo)學(xué)生找等量關(guān)系的方法有：利用題目中表示等量關(guān)系的關(guān)鍵詞語(yǔ)、常見的數(shù)量關(guān)系、數(shù)形結(jié)合、四則運(yùn)算間的關(guān)系和計(jì)算公式等…1分。

　　七、綜合題（共20分）

　　右下圖是《筆算乘法》的教學(xué)內(nèi)容（人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p63），請(qǐng)你分析教材，并回答下列問題。

（1）

　　在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容前，學(xué)生具備了哪些相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)？（2分）

（口算基礎(chǔ)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)……1分；筆算基礎(chǔ)：兩位數(shù)乘一位數(shù)……1分）

（2）

　　學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是什么？（3分）

（掌握乘的順序或其它表述但意思相同）……1分；理解第二部分積的書寫位置（或其它表述但意思相同）……2分）

（3）寫出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（4分）

（教學(xué)目標(biāo)要含知識(shí)技能、過程方法和情感態(tài)度三個(gè)方面。目標(biāo)全面，但大而空給1－2分；目標(biāo)全面，而且還具體實(shí)用給3－4分。）

（4）如果把這節(jié)課劃分為引入、新授、鞏固和小結(jié)四個(gè)階段，請(qǐng)你用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言設(shè)計(jì)出“新授階段”的教學(xué)過程。（7分）

（體現(xiàn)先學(xué)后教，體現(xiàn)算法多樣化與最優(yōu)化（筆算），體現(xiàn)獨(dú)立思考與合作交流，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，既關(guān)注算法也關(guān)注算理……設(shè)計(jì)很差給0－1分，設(shè)計(jì)一般給2－3分，設(shè)計(jì)良好給4－5分，設(shè)計(jì)優(yōu)秀給6－7分。）

（5）根據(jù)本課重點(diǎn)內(nèi)容，請(qǐng)為“鞏固階段”設(shè)計(jì)一道有針對(duì)性的練習(xí)，并解釋你的設(shè)計(jì)意圖。（4分）

（設(shè)計(jì)的練習(xí)要針對(duì)算理和算法，練習(xí)很差給1分，一般給2分，良好給3分，優(yōu)秀給4分。）

小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題及答案3

　　西平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試試題

　　課的標(biāo)準(zhǔn)（20分）

　　1、填空：（每空1分，共12分）

⑴數(shù)學(xué)是研究（）和（）的科學(xué)。

⑵有效的教學(xué)活動(dòng)是（）與（）的統(tǒng)一，教師是學(xué)習(xí)的組織者、（）和合作者。

⑶根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理 特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為（）個(gè)學(xué)段。在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容，即（）（、）（、）、（）。

⑷評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的（）和（）。

　　2、簡(jiǎn)答題：（共8分）

（1）課程的總目標(biāo)是從哪幾個(gè)方面闡述的？（4分）（2）教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪幾個(gè)關(guān)系（4分）

　　一、填空。

　　1、-4，2，5，0，-7這五個(gè)數(shù)中，（）是正數(shù)，（）是負(fù)數(shù)，（）是整數(shù)。2、改寫成以“萬(wàn)”為單位的近似數(shù)是（）。

　　3、一種商品打八折出售,這件商品原價(jià)150元，現(xiàn)在便宜了（）元。

　　4、如果a=8b，那么a和b的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。

　　5、A×34=B×25（A、B均不為零）則A：B寫成最簡(jiǎn)整數(shù)比是（）比值是（）。

　　6、把兩個(gè)邊長(zhǎng)是10厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）厘米，面積是（）平方厘米。

　　7、從一張10厘米，寬8厘米的長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的圓，則這個(gè)圓的周長(zhǎng)是（）厘米，面積是（）平方厘米。8、時(shí)=（）時(shí)（）分

=（）cm3=（）L

　　9、右圖是某城市下半年的月平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。

⑴右圖是（）統(tǒng)計(jì)圖。⑵（）月的平均氣溫最低，（）月的平均氣溫最高。

　　10、一組數(shù)據(jù)為15，26，25，15，27，15，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（），平均數(shù)是（），眾數(shù)是（）。

　　11、一個(gè)盒子里有同樣大小的白球和黑球各6個(gè)。要想摸出的球一定有2個(gè)同色的，最少要摸出（）個(gè)球。

　　12、抽樣檢查一種商品，有48件合格，2件不合格，這種商品的合格率是（）。

　　13、若

　　Ab=245，（b是一個(gè)自然數(shù)的平方），則a的最小值是（），b的最小值是（）。

　　二、想一想，辨一辨。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“x”）（5分）

　　1、三根分別長(zhǎng)4cm、5cm、9cm的小棒可以圍成一個(gè)三角形。()

　　2、一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，它的面積就擴(kuò)大到原來(lái)的2倍

（）

　　3、方程18+4x=22與方程3x-2x=20的解相同。

（）

　　4、分母是質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)都不能化成有限小數(shù)。

（）

　　5、如果減數(shù)與被減數(shù)的比是5：11，那么差是減數(shù)的6分之5（）

　　三、反復(fù)比較，慎重選擇。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（14分）

　　1、把一根木料鋸成7段，鋸下一段所用的時(shí)候是鋸成7段所用時(shí)間的（）。

　　A、17

　　B、118

　　C、6

　　2、甲走完一段路要4分之1小時(shí)，乙走完這段路要25分鐘，乙

　　與甲的速度比是（）。

　　A、1 : 1

　　B、4 : 5

　　C、3 : 5

　　3、在三角形中，三個(gè)內(nèi)角是∠1，∠2，∠3，若∠1=∠2-∠3，那么這個(gè)三角形一定是（）三角形。

　　A、銳角

　　B、直角

　　C、鈍角

　　4、把一個(gè)圓柱木料削成一個(gè)最大的圓錐，削去部分的面積是圓錐體積的（）。

　　A、1

　　3B、2C、2倍

　　5、已知a÷b=2c（b≠0），4c應(yīng)該等于（）。A、2a÷b

　　B、a÷4b

　　C、4a÷b

　　6、上海在北京的南偏東約30°的方向上，那么北京在上海的（）方向。

　　A、北偏西約30°

　　B、北偏東約30°

　　C、南偏西約60°

　　7、一項(xiàng)工程原計(jì)劃20天完成，實(shí)際15天完成，工作時(shí)間縮短了（）%。

　　A、20

　　B、

　　C、25

　　四、看清算式，細(xì)心計(jì)算。（20分）

÷=

×4= +=

　　30×30%=

　　2、解方程或比例。（8分）

　　5x-20%x=

　　3、脫式計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。（12分）

　　五、列式計(jì)算（6分）

　　1、一個(gè)數(shù)的3倍是45，這個(gè)數(shù)的75%是多少？

　　2、用30加上25個(gè)

　　45，得的和去除分之9，商是多少？

　　六、圖形世界，探索創(chuàng)新。（4分）

　　如圖，一個(gè)梯形的上底是5厘米，下底是8厘米。三角形的高是4厘米，并把三角形分為面積相等的甲乙兩部分，求陰影部分的面積。

　　七、走進(jìn)生活，解決問題。（26分）

　　1、新興小學(xué)六年級(jí)有學(xué)生180人，占全?？倲?shù)人數(shù)的20%，五年級(jí)學(xué)生人數(shù)比全?？?cè)藬?shù)少

　　1925，五年級(jí)有學(xué)生多少人？（4分）

　　2、某車間要加工一批零件，4天完成了總量的25，如果再做54個(gè)，正好完成這批零件的122分之1。照這樣的工作效率，加工完這批零件共需多少天？（5分）

　　3、希望小學(xué)裝修多媒體教師，計(jì)劃用邊長(zhǎng)為30厘米的方磚鋪地，一共需要900塊。實(shí)際用邊長(zhǎng)為50厘米的正方形大理石鋪地，需要多少塊？（用比例知識(shí)解答）（5分）

　　4、在一副比例尺為1 :100的圖紙上，量得一個(gè)圓形花壇的直徑是8厘米，這個(gè)花壇的實(shí)際面積是多少平方厘米？如果在外圍修一條寬1米的環(huán)形的小路，小路的實(shí)際面積是多少平方厘米？

　　5、張大爺用260分米長(zhǎng)的籬笆一面靠墻圍成一個(gè)高是74分米的梯形菜地，如右圖，求這塊菜地的面積？

　　6、一個(gè)底面周長(zhǎng)是分米的圓柱形玻璃杯內(nèi)盛有一些水，恰好占杯子容量的23，將兩個(gè)同樣大小的雞蛋放入杯子中，浸沒在水里。這時(shí)水面上升8厘米，剛好與杯子口相平，求玻璃杯的容積。（6分）

　　第三部分 案例分析

　　請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例,每個(gè)案例10分，共30分)案例1：《年、月、日的認(rèn)識(shí)》情境創(chuàng)設(shè)

　　上課時(shí),教師為學(xué)生準(zhǔn)備1994--2005年之間共十年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學(xué)生匯報(bào)。

　　生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年,是從2月16日 開始的。生2:我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年,是從1月24日開始的。

　　聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學(xué)生的回答依然在這無(wú)關(guān)的信息上進(jìn)行著,教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地.原來(lái)教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼：X年(X月X日開始)。

　　請(qǐng)你對(duì)此情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。(10分)《認(rèn)識(shí)角》中師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)

　　師：把學(xué)具袋打開，里面有各種圖形的彩色紙片。你能用準(zhǔn)備好的彩色紙片折出一個(gè)角嗎？

　　生齊：能。（生獨(dú)立折角，師巡視）師：折好了嗎？誰(shuí)來(lái)指一指你折的角？

（師選擇幾個(gè)同學(xué)用不同形狀的彩紙所折的角，把它們貼在黑板上，并指給同學(xué)們看）

　　師：課下我已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們自主整理了用字母表示數(shù)的知識(shí)，本節(jié)課我們就來(lái)交流匯報(bào)一下。

　　人小組交流

　　請(qǐng)三名學(xué)生上黑板分塊板書：生1：字母表示定律；生2：字母表示公式；生3：字母表示數(shù)量關(guān)系。（師到小組內(nèi)了解學(xué)生整理情況）

　　A+b=b+a

　　路程=速度×?xí)r間

　　A+（b+c）=（a+b）+c

　　s=ut

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)這幾位同學(xué)來(lái)介紹一下自己是怎么整理的。（過程略）師：誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？

（每位學(xué)生介紹完以后，再讓其他學(xué)生簡(jiǎn)單補(bǔ)充黑板上沒有的定律、公式、數(shù)量關(guān)系）

　　師：觀察這些字母表示的式子，在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

（生回憶含有字母的乘法式子可以把乘號(hào)簡(jiǎn)寫為一個(gè)小黑點(diǎn)或省略號(hào)不寫，數(shù)字一般放在字母的前面）

　　師：同學(xué)們的知識(shí)掌握得真好！下面我們就來(lái)試一試。

（出示）下面哪些式子的符號(hào)可以省略，能省略的用簡(jiǎn)便記法寫出來(lái)。a+2

　　A×

　　A÷5

　　A×c

　　1×m

　　C×c n-9

　　m×n

　　y×4

　　7×x+4（生口答）師：現(xiàn)在誰(shuí)能說一說什么時(shí)候乘號(hào)能省略？什么時(shí)候不能？

　　師生總結(jié)：在一個(gè)數(shù)乘字母、字母乘字母時(shí)一般省略乘號(hào)不寫，把數(shù)字放在字母的前面。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題及答案3篇(語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題及答案)相關(guān)文章：