下面是范文網(wǎng)小編整理的山東高考語文試題題型整理7篇(山東省高考語文試卷題型)，供大家參考。

山東高考語文試題題型整理1

　　1語文各個(gè)題型的技巧

　　先說時(shí)間的分配。第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時(shí)訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據(jù)，不要擅自改動(dòng)。

　　答題策略：

　　1.看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。

　　2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語、成語(含熟語)辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。

　　3.幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎;錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長久，時(shí)間長了原本是正確的反而會(huì)覺得像是錯(cuò)的，如無把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題;成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語往往是對(duì)的。

　　古典詩歌鑒賞：首先認(rèn)真審題，明確在哪一方面進(jìn)行鑒賞。

　　1.思想內(nèi)容方面，要借助詩人寫的景、人、事，體會(huì)詩的意境、詩人的感情經(jīng)歷、反映的道理。

　　2.形象方面，要找準(zhǔn)詩中所寫的形象，體會(huì)這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義。

　　3.語言方面，耍認(rèn)真體會(huì)最能體現(xiàn)詩歌意境的動(dòng)詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現(xiàn)意境的，如何表達(dá)詩人情感的。

　　4.表達(dá)技巧方面，要弄清詩歌的表達(dá)技巧，借助原詩句進(jìn)行分析。

　　5.明確題目要求的提示性因素，嚴(yán)格按要求做題。

　　6.認(rèn)真組織答案，如果是語段。則按總分結(jié)構(gòu)表達(dá)，要用準(zhǔn)有關(guān)詩歌創(chuàng)作的概念術(shù)語，即要說行話。比如，要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，不用第一句、第二句等。

　　答題技巧：

　　古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學(xué)，但關(guān)鍵是對(duì)本詩的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現(xiàn)的心境?；虻统?、或昂揚(yáng)、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實(shí)到詞句中。

　　記住的關(guān)鍵一點(diǎn)就是：答案在詩歌內(nèi)，在字句內(nèi)在作者表達(dá)的情景內(nèi)，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。

　　詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼標(biāo)簽，不可夸大或縮小，實(shí)實(shí)在在的表述為好。如“折柳”，“冷、咽”的詩眼，都是據(jù)本詩內(nèi)容去分析，不可硬套。當(dāng)然，表述應(yīng)有技巧。就是分析這個(gè)詞的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。

　　2語文語言表達(dá)題答題技巧

　　1.語病修改。從語病、簡明、連貫、得體角度考慮。首先判斷要準(zhǔn)確，動(dòng)小手術(shù)(增、刪、調(diào)、換)，不改變?cè)?，答案表述要?guī)_范，注意審題，不要把正確的改為錯(cuò)誤的。

　　2.仿寫。明確評(píng)分要點(diǎn)，要求嚴(yán)格按下列要點(diǎn)進(jìn)行仿寫。①內(nèi)容合理(上下文意銜接、情調(diào)一致等);②句式仿寫(句式結(jié)構(gòu)一致、運(yùn)用手法一致等);③修辭上，注意比喻和排比手法;④符合題目要求，尤其特殊要求;⑤語句通順(否則扣分)。

　　3.擴(kuò)展。①答案必須體現(xiàn)題目的明示要求和暗示要求(明示要求有的在題干上，有的在語言材料中)，如“歌聲”一題，明示要求：以“歌聲”為重點(diǎn)，“不少于30字”;暗示要求：要體現(xiàn)二者的差別，要以描寫為主，構(gòu)思新，文筆好。②答案表述要通順，不漏字，不重字，不出現(xiàn)語病，書寫認(rèn)真。

　　4.壓縮語段。①理解和歸納是壓縮的前提和基礎(chǔ);②注意審清題干的要求和限制。高考往往強(qiáng)調(diào)有側(cè)重的壓縮;③合乎題干要求，要點(diǎn)全面，答案通順。

　　5變換(選用)句式。①明確變換的原則;不得改變?cè)?。②注意把握原句的句間關(guān)系。③語句要通順。

　　6.得體、連貫題。要根據(jù)要求來作答。

　　答題技巧：

　　1.讀懂讀清題干，是做題的根本。題干一定要讀兩遍，命題人說，題干上的話沒一個(gè)字是多余的。讀清讀懂了題干，題目也就成功了70%。

　　2.按題干的提示要求做題。題干既是要求，同時(shí)也是提示，是暗示。所以按照提示要求做題會(huì)事半功倍。

　　3.語言表達(dá)題每年會(huì)出現(xiàn)一些新題型。每位考生心理要有所準(zhǔn)備，但其測試的方式方法可能有些與平時(shí)的不同，而能力要求卻是每位考生早就心中有數(shù)的。

　　4.識(shí)圖識(shí)表題，可以在平時(shí)訓(xùn)練一下。準(zhǔn)備這一部分的測試，其考查的形式一定要多一些，全一些。有備無患。

　　3語文文言文閱讀答題技巧

　　考綱陳述:閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解訪談、調(diào)查報(bào)告、傳記、社科論文等實(shí)用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選，整合有關(guān)信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本所產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

　　1、分析綜合C

(1)篩選并整合文中的信息;(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思

(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

　　2、鑒賞評(píng)價(jià)D

(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向;(2)評(píng)價(jià)文本所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

(3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　3、探究F

(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn);(2)探討文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神(3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解

　　傳記類文章的閱讀:

　　1.明確概念:

　　傳記和新聞一樣都屬于紀(jì)實(shí)類作品。它是遵循真實(shí)性的原則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷,精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體。從立傳人物來看,可分為自傳和他傳。

　　2.文體特征

　　傳記屬于應(yīng)用文體,同時(shí)兼具真實(shí)性和文學(xué)性特點(diǎn):真實(shí)是傳記的最大特征,不允許虛構(gòu);傳記又不同于一般的歷史記錄,除了真實(shí)記錄外,還必須具有感人的力量。語言樸實(shí),人物刻畫多用用白描。

　　3.閱讀要領(lǐng)：閱讀傳記要注意以下幾點(diǎn):

　　1.了解傳記的有關(guān)知識(shí),體會(huì)傳記與小說和散文等文體的區(qū)別;

　　2.抓住文中敘事和描寫中展示出的人物個(gè)性,把握主任公復(fù)雜的思想情感和精神品質(zhì);

　　3..對(duì)時(shí)間性較強(qiáng)的傳記,可列表整理文章思路;

　　4.評(píng)傳中要注意作者的情感傾向和直接評(píng)價(jià)。

山東高考語文試題題型整理2

　　高考生物試題題型分析

　　一、試卷雙向細(xì)目表

　　二 試題特點(diǎn)

　　1 選擇題評(píng)析: 基礎(chǔ)知識(shí)要求扎實(shí)，能力考察要求高

　　選擇題側(cè)重考查主干核心知識(shí)，對(duì)理解能力、信息獲取能力、實(shí)驗(yàn)探究能力要求高。如第1題考查細(xì)胞器的分布、結(jié)構(gòu)與功能，第4題有關(guān)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生命活動(dòng)，對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握度要求高。第2、3、5、6題對(duì)核心知識(shí)掌握及理解能力、信息獲取能力、實(shí)驗(yàn)探究能力要求高。2 非選擇題評(píng)析：立足核心知識(shí)，突出能力考察

　　非選擇題中必考題以主干知識(shí)為依托，通過考查相關(guān)核心基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)考生的理解、實(shí)證及邏輯推理能力進(jìn)行考察。例如，第29題以實(shí)驗(yàn)為背景，考查對(duì)ATP結(jié)構(gòu)、DNA復(fù)制的準(zhǔn)確掌握，并據(jù)此獲取題干信息進(jìn)行推理，對(duì)推理能力要求高。第30、31題要求考生具有扎實(shí)的知識(shí)掌握度，并且對(duì)信息獲取能力也有一定的要求。第32遺傳題，是一道開放度較高的題，以扎實(shí)的遺傳基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，突出考查考生對(duì)知識(shí)的理解及綜合應(yīng)用能力，對(duì)考生能力要求較高。

　　選修任選題知識(shí)模塊分布與去年一致，但是今年題型設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)為背景，考查考生對(duì)知識(shí)的掌握，理解及綜合應(yīng)用能力。

　　總體分析，今年全國高考理綜生物試題題型設(shè)計(jì)更突出能力考查，對(duì)考生能力要求高，考生可能會(huì)感覺到難度有所增加。

　　具體的試題分析：見附錄

　　三、學(xué)情分析

　　1.這次試題的題型變化較大，以前學(xué)生丟一個(gè)空只丟1分或2分，今年的試卷三個(gè)空12分，所以學(xué)生很不適應(yīng)，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生基本拿不到什么分?jǐn)?shù)。

　　2.對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，相關(guān)的知識(shí)能記住，程度好一些的學(xué)生會(huì)用這些知識(shí)，但是只有少數(shù)的學(xué)生才掌握這個(gè)知識(shí)是怎么來的，能做到知其然也知其所以然。

　　3.今年的生物改變了原來背一背就能拿個(gè)六七十分的局面，而這一改變對(duì)那些只是對(duì)知識(shí)死記硬背的學(xué)生來說是一種毀滅性的打擊。

　　四、教學(xué)反思

　　這一年的高三教學(xué)有很多的收獲，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有很多的遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

(一)、一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，狠抓落實(shí)

　　高考中生物知識(shí)不可能面面俱到，往往比較偏，所考的知識(shí)未必是重點(diǎn)或者說是人們認(rèn)為不太重要的。所以在一輪復(fù)習(xí)中做到夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，不管是課文還是旁欄思考題或是實(shí)驗(yàn)，都認(rèn)真對(duì)待，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解。

(二)、復(fù)習(xí)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)

　　通過做適量的精選的習(xí)題和考試狠抓落實(shí)，對(duì)錯(cuò)題不僅更正，還要學(xué)生做出書面分析，并建立糾錯(cuò)本。

(三)、教學(xué)中自己不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己

　　我深信教學(xué)是一種很好的雙邊活動(dòng)，是教學(xué)相長的過程。我在教學(xué)過程中對(duì)于知識(shí)向來釘是釘，鉚是鉚，從不“抹稀泥”。遇到疑惑的問題總是保持一顆亢奮并渴求的心態(tài)，有時(shí)為了一個(gè)名詞查閱大量的書籍、報(bào)刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，把問題搞定，并且抄寫下來或打印出來留做資料。有了這種心態(tài)，我喜歡學(xué)生向我提出問題，提出質(zhì)量高的問題。有時(shí)就是學(xué)生的某個(gè)問題或是想法，激勵(lì)我不斷地學(xué)習(xí)、積累，加深了我對(duì)知識(shí)的理解或是使我對(duì)問題有了新的理解。

(四)、關(guān)于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的做法

　　實(shí)驗(yàn)題目高考必考，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實(shí)驗(yàn)作為高考試題，而且高考是考實(shí)驗(yàn)不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因此，通過對(duì)課本實(shí)驗(yàn)讀和講，講清原理和設(shè)計(jì)，講清技能的要點(diǎn)，講清方法和結(jié)果，總結(jié)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的技能和方法。我精選了不同類型的高考實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，考的形式、角度，從而對(duì)高考試題沒有陌生感和恐懼感。

(五)、二輪復(fù)習(xí)注重思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)策略適時(shí)改變

　　在二輪復(fù)習(xí)中，精心設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)針對(duì)主干知識(shí)創(chuàng)設(shè)微專題，提高復(fù)習(xí)效率;并且針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。如針對(duì)學(xué)生在細(xì)胞代謝中出現(xiàn)的問題比較多，所以適時(shí)改變復(fù)習(xí)策略，對(duì)光合作用和呼吸作用進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。再如，對(duì)遺傳定律這一難點(diǎn)內(nèi)容，為了改變學(xué)生畏懼的心理，我們?cè)O(shè)計(jì)各種基礎(chǔ)題型，由淺入深，增強(qiáng)了學(xué)生做遺傳題的信心，又提高了能力，復(fù)習(xí)到最后，重點(diǎn)班的學(xué)生基本都能做遺傳題，很多學(xué)生甚至都能拿到滿分。

(六)、團(tuán)結(jié)合作，加強(qiáng)學(xué)科間溝通

　　在高三復(fù)習(xí)的后一階段，就要進(jìn)行理科綜合訓(xùn)練，我們主動(dòng)與物理、化學(xué)教師溝通，從題型訓(xùn)練，時(shí)間安排等方面進(jìn)行調(diào)整。

(七)、教學(xué)中的一些遺憾

　　第一、由于時(shí)間的原因，在最后階段對(duì)一些考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過多、過雜，使學(xué)生茫然?，F(xiàn)在想想我覺得最后應(yīng)做幾套難度適中，比較基本的試題，有利于學(xué)生增強(qiáng)自信，對(duì)考生考試的心態(tài)會(huì)有幫助，這是我們今后要注意的。

　　第二、雖然平時(shí)復(fù)習(xí)還是有問題教學(xué)的痕跡，如選修三的復(fù)習(xí)，我們就是通過設(shè)計(jì)一系列的問題讓學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。但是平時(shí)考試的題型過于固定化，沒有讓學(xué)生接觸到過多的新題型，總是選擇題，填空題，沒有設(shè)計(jì)簡答題的試題試卷，對(duì)學(xué)生最后考場的應(yīng)變能力沒有很好去訓(xùn)練。這是教學(xué)中的一種遺憾。

　　第三、平時(shí)講的太多，沒有給學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的空間，另外在教學(xué)中過于注重對(duì)知識(shí)的識(shí)記，對(duì)學(xué)生的能力的訓(xùn)練不足，反映在平時(shí)的考試試題上考查的都是那種對(duì)知識(shí)的記憶和對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的運(yùn)用，但是沒有強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)的根源，打個(gè)數(shù)學(xué)比方，就是只注重對(duì)公式的記憶和應(yīng)用，而沒有強(qiáng)調(diào)對(duì)此公式的推導(dǎo)，這也是教學(xué)中的一大遺憾。

　　第四、一輪復(fù)習(xí)占用時(shí)間過長，不能按照計(jì)劃及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，最后造成二輪復(fù)習(xí)延后，以致于最終三輪復(fù)習(xí)匆匆結(jié)尾，留下了很多的遺憾。

(八)、對(duì)今后教學(xué)的建議

　　1.改變課堂教學(xué)模式，注重問題教學(xué)的研究和應(yīng)用。 2.改變?cè)囶}出題模式，注重學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)。 3.改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。

　　附錄：1. 下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是

　　A. 核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 B. 酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸 C. 藍(lán)藻細(xì)胞的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程 D. 在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成ATP

【答案】B，該題考點(diǎn)：細(xì)胞結(jié)構(gòu)，具體是考查各種細(xì)胞器和細(xì)胞核的成分、結(jié)構(gòu)、功能以及真核細(xì)胞核原核細(xì)胞的區(qū)別。試題難度不大，學(xué)生基本都能正確答出此題。

　　2. 離子泵是一張具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解ATP釋放的能量跨膜運(yùn)輸離子。下列敘述正確的是

　　A. 離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散

　　B. 離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸是順著濃度階梯進(jìn)行的 C. 動(dòng)物一氧化碳中毒會(huì)降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率

　　D. 加入蛋白質(zhì)變性劑會(huì)提高離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率

【答案】C，此題考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜方式。本題是一個(gè)給材料的試題，離子泵是教材之外的內(nèi)容，但是考查的依然是課本上的例子跨膜運(yùn)輸方式——主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膬?nèi)容，本題考查了學(xué)生獲取信息的能力，較難。

　　3. 若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫，則在測定酶活力的試驗(yàn)中，下列操作順序合理的是 A.加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測產(chǎn)物的量 B. 加入底物→加入酶→計(jì)時(shí)→加入緩沖液→保溫→一段時(shí)間后檢測產(chǎn)物的量 C. 加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測產(chǎn)物的量 D. 加入底物→計(jì)時(shí)→加入酶→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測產(chǎn)物的量

【答案】C，本題考點(diǎn)：酶活力測定。具體是考查探究影響酶活性的條件的實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，中等難度。

　　4. 下列與神經(jīng)細(xì)胞有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是 ..A. ATP能在神經(jīng)元線粒體的內(nèi)膜上產(chǎn)生 B. 神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動(dòng)消耗ATP C. 突觸后膜上受蛋白體的合成需要消耗ATP D. 神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗ATP

【答案】B，此題考點(diǎn)：神經(jīng)傳導(dǎo)與傳遞過程以及細(xì)胞代謝中ATP的產(chǎn)生消耗的部位等相關(guān)知識(shí)，綜合性較強(qiáng)，中等難度。

　　5. 在漫長的歷史時(shí)期內(nèi)，我們的祖先通過自身的生產(chǎn)和生活實(shí)踐，積累了對(duì)生態(tài)方面的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并形成了一些生態(tài)學(xué)思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是 ..

　　A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)有其自身的運(yùn)行規(guī)律 B. 若人與自然和諧統(tǒng)一，生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用 C. “退耕還林、還草”是提現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實(shí)例 D. 人類應(yīng)以保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標(biāo)準(zhǔn) 【答案】B，此題考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)，中等難度

　　6. 理論上，下列關(guān)于人類單基因遺傳病的敘述，正確的是

　　A. 常染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率 B. 常染色體隱性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率 C. X染色體隱性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率 D. X染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率

【答案】D，此題考點(diǎn)：遺傳病、基因頻率，考查人類遺傳病的特點(diǎn)以及常染色體遺傳病和伴性遺閱讀參考學(xué)習(xí)!

山東高考語文試題題型整理3

　　普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(山東卷)

　　語文

　　本試卷分第1卷和第Ⅱ卷兩部分，共8頁。滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

　　注意事項(xiàng)：

　　1.答題前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字將自己的姓名、座號(hào)、考生號(hào)、區(qū)縣和科類填寫在答題卡和卡和試卷規(guī)定的位置上。

　　2.第1卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡學(xué)科網(wǎng)上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑;如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)，答案不能答在試卷上。

　　3.第Ⅱ卷必須用0.5毫米黑色簽字筆作答.答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，不能寫在試卷上;如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案;不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無效。

　　第1卷(共36分)

　　一、(每小題3分，共15分)

　　1.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是

　　A.湛藍(lán)/斟酌崛起/倔脾氣提防/醍醐灌頂

　　B.躋身/犄角女紅/彩虹橋溝壑/豁然開朗

　　C.毛胚/胚芽蒜薹/跆拳道拙劣/咄咄逼人

　　D.勁敵/浸漬咆哮/酵母菌著陸/著手成春

　　2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

　　A.纏綿梗概打寒噤學(xué)科網(wǎng)震聾發(fā)聵

　　B.扼守晉升伏臥撐杞人憂天

　　C.濫觴脈博搖籃曲大快朵頤

　　D.傴僂馴順笑吟吟鋤強(qiáng)扶弱

　　3.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

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山東高考語文試題題型整理4

　　山東2020高考英語題型

　　一、聽力

　　英語聽力共三節(jié)，滿分30分，分三小節(jié)。第一節(jié)共5小題，分別是五段獨(dú)立的對(duì)話，學(xué)生聽一個(gè)材料回答一個(gè)問題，難度系數(shù)較低;第二節(jié)共11小題，往往給四段對(duì)話材料，每段對(duì)話之后會(huì)有2-4個(gè)問題;第三小節(jié)共四個(gè)小題，往往是一段長對(duì)話，比較考查學(xué)生的耐性。

　　聽力作答技巧：首先要先讀材料。英語試卷發(fā)下來之后不要急著坐后邊的筆試題目，先要把聽力材料的問題讀一遍，圈出關(guān)鍵詞，這樣在做題的時(shí)候就能聽重點(diǎn)，很快鎖定答案。其次，邊聽邊做題。有的聽力材料要放兩遍，那么在做題時(shí)第一遍就要開始做題，等到材料放第二遍的時(shí)候就可以檢查自己的選項(xiàng)是否正確。最后，做聽力最忌諱的一點(diǎn)就是題目已經(jīng)做完了，仍然念念不忘。聽力題放完之后是沒辦法檢查對(duì)錯(cuò)的，所以即使沒把握，做過之后就不要再去想了，趕緊調(diào)整心態(tài)做下一道題目。

　　二、閱讀理解

　　閱讀理解分兩小節(jié)，第一節(jié)是四個(gè)閱讀材料，每個(gè)材料后邊跟幾個(gè)題目;第二節(jié)是七選五，一篇文章挖出來五個(gè)空，學(xué)生從七個(gè)選項(xiàng)中選出五個(gè)，填到合適的位置。

　　閱讀理解作答技巧：閱讀理解要先看題目，圈出關(guān)鍵詞，然后在開始讀材料。讀材料的過程中要把涉及到的語句畫下來，在旁邊標(biāo)上題號(hào)，方便做題時(shí)再次找到答案出處，節(jié)省做題時(shí)間。七選五的話就需要關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文了。之后小編會(huì)出一些真題講解，陸續(xù)把這些作答技巧給同學(xué)們展示一下。

　　三、語言運(yùn)用

　　題型1，完形填空

　　這個(gè)題型已經(jīng)很熟悉了，二十個(gè)題目。每個(gè)題里面辨析四個(gè)單詞，其實(shí)這個(gè)題也是通過閱讀考察學(xué)生的詞匯量。做完形填空沒有什么技巧，第一遍快速閱讀，了解大體意思，四五分鐘就可以，第二部仔細(xì)閱讀，鎖定把握性大的答案，最后一遍結(jié)合上下文斟酌難題。

　　題型2，語法填空

　　語法填空涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，這個(gè)會(huì)專門抽時(shí)間給大家總結(jié)下語法填空答題技巧，分詞類給大家講解，具體包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、連詞、介詞等等。

　　四、寫作

　　現(xiàn)在寫作并不單純的寫作文，它還包含一塊詞匯與短語考查，考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，另一模塊才是續(xù)寫，給一篇閱讀材料，學(xué)生讀后開展續(xù)寫故事，所以閱讀比重的加大，在這一塊也體現(xiàn)出來了。

　　其實(shí)，英語考試的每個(gè)題型都有固定的解題技巧，掌握了這些技巧，再結(jié)合自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)，相信英語會(huì)取得一個(gè)良好的成績。

　　高考英語所有題型解題技巧

　　聽力

　　高考英語聽力測試部分在整套試題中占有重要地位。它要求考生從頭到尾按順序往下聽，在有限的時(shí)間內(nèi)做出選擇，沒有“回頭看”的余地。

　　聽力應(yīng)試技巧與策略

　　聽前：略讀題目，切入話題，劃出重點(diǎn)，預(yù)測內(nèi)容(確定人物身份)

　　聽中：捕捉信息，速記要點(diǎn)，有的放矢，去偽存真(短文獨(dú)白，首末為主旨句，注意5W,1H)

　　聽后：連貫記憶，前后聯(lián)系，綜合考慮，一錘定音。

　　快速記錄能力

　　心記：這種能力對(duì)于解決聽力第1節(jié)的問題非常適用。

　　筆記：

　　1)運(yùn)用速記符號(hào)，例如：↑up↓down←left→right=equal

　　2)發(fā)明并運(yùn)用字母的縮寫形式，例如：Ex——expensive lg——large eq——earthquake

　　預(yù)測技巧

　　1.對(duì)話預(yù)測：在聽取對(duì)話，尤其是Part1-5——Short Conversation時(shí)，考生可以按照下例wh-問題進(jìn)行預(yù)測：

　　1)Who are the two speakers?

　　2)What is the possible Relationships between them?

　　3)When did they have the conversation?

　　2.語篇預(yù)測：了解講話者已提供和未提供的信息

　　1)What facts did the speaker offer?

　　2)What facts did the speaker fail to offer?

　　3.依靠開篇句預(yù)測：英語聽力的第一句話通常會(huì)透露整篇的主題，所以考生要善于抓住聽力材料的首句信息。

　　聽力特點(diǎn)及高分應(yīng)試策略

　　話題廣泛：購物、就餐、打電話、問路、看病、邀請(qǐng)、詢問時(shí)間等。高考英語聽力一般從以下幾方面考查考生對(duì)口頭語言的理解能力。

　　1.領(lǐng)略主旨大意，概括話題內(nèi)容

　　它要求我們對(duì)聽到的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和全面的領(lǐng)會(huì)，抓住說話者究竟在說什么。常見的提問方式有：

　　What’s the passage mainly about?

　　What’s the topic of the passage?

　　What are the two speakers doing?

　　2.捕捉主要細(xì)節(jié)，確認(rèn)具體事實(shí)

　　它要求我們聽清、聽懂與話題中心相關(guān)的具體信息，準(zhǔn)確理解具體細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、價(jià)錢、結(jié)果等。同時(shí)，還要求我們對(duì)所聽到的信息進(jìn)行簡單的處理，比如數(shù)字運(yùn)算、時(shí)間順序、比較篩選等。常見的提問方式有：

　　Where is the woman going?

　　How does the man pay for the tickets?

　　What’s wrong with the girl?

　　3.推測談話背景，辨認(rèn)角色關(guān)系

　　要求我們從談話或說話的話題和語氣來推斷出對(duì)話雙方的職業(yè)身份，彼此之間的關(guān)系，對(duì)話發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或場合等。常見的提問方式有：

　　Where does this conversation take place?

　　Where is the woman speaking?

　　Where did the conversation most likely happen?

　　4.領(lǐng)會(huì)弦外之音，揣摩觀點(diǎn)意圖

　　它要求我們從話語中聽出其中可能有的“弦外之音”，也就是揣摩說話人的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度等，常見的提問方式有：

　　What can we know /learn about the woman?

　　What does the speakers want to tell us?

　　What is the probable result of the conversation?

　　閱讀理解

　　通過詳細(xì)分析歷年高考英語試卷，我們可將閱讀理解歸納為以下幾種題型：主旨大意題，細(xì)節(jié)理解題，推理判斷題，詞義猜測題。

　　主旨大意題

　　1.歸納標(biāo)題題

　　特點(diǎn)：短小精悍，一般多為一個(gè)短語;涵蓋性強(qiáng)，一般能覆蓋全文意思;精確性強(qiáng)，表達(dá)范圍要恰當(dāng)，不能隨意改變語意程度或色彩。常見命題形式有：

　　What’s the best title for the text?

　　The best title for this passage is ____.

　　Which of the following can be the best title for the passage?

　　2. 概括大意題

　　包括尋找段落大意(topic)和文章中心思想(main idea)，常見命題形式有：

　　What is the general/main idea of the passage?

　　Which of the following expresses the main idea?

　　What is the subject discussed in the text?

山東高考語文試題題型整理5

　　高考復(fù)習(xí)方法

　　明確高考要考什么

　　想要高考取得成功，就要知道高考要考什么，正所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝，首先你要知道它考什么?你要明確到高考究竟要考什么知識(shí)點(diǎn)?高考的要求是什么?題目難度對(duì)于自己來說怎么樣?才能更好的進(jìn)行備考。另外你要根據(jù)實(shí)際制定你的目標(biāo)，你的目標(biāo)是什么?有了目標(biāo)才有動(dòng)力，才可以根據(jù)你自己的實(shí)際情況去跟進(jìn)，去努力進(jìn)步。

　　高考考的是心理素質(zhì)

　　用以往的經(jīng)驗(yàn)來說，身邊有很多同學(xué)，平時(shí)成績很好的，但是一到大考，卻往往不理想，這是為什么呢?大多數(shù)落榜的同學(xué)往往是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)的問題，有所欠缺，還沒有認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)在高考之中，也是很重要的。除了平常的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)以外，也要注意自己心理的狀況。平時(shí)壓力大就要學(xué)會(huì)及時(shí)宣泄抒發(fā)。平時(shí)要加強(qiáng)鍛煉自己的抗壓能力，抗挫折能力?？疾盍瞬灰o，要分析原因，找漏洞和短板，如果考好了，不要驕傲，要謙虛的學(xué)習(xí)，跟不斷地進(jìn)步。

　　高考備考技巧

　　1、對(duì)照考綱說明，梳理板塊框架

　　先對(duì)照考試大綱，將每個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)毫無遺漏地構(gòu)建出框架結(jié)構(gòu)圖，讓自己在復(fù)習(xí)時(shí)能心中有數(shù)，不留盲點(diǎn)。

　　接著對(duì)照做出的知識(shí)框架圖，回憶和聯(lián)想復(fù)習(xí)過的題型和知識(shí)點(diǎn)，將解題思路和學(xué)習(xí)方法整理和歸納出來，反復(fù)練習(xí)和驗(yàn)證。

　　2、建立習(xí)題檔案，反復(fù)思考研讀

　　在高三學(xué)習(xí)中，題海戰(zhàn)術(shù)在第二輪復(fù)習(xí)中能夠起到非常明顯的提分效果，但是到距離高考60天時(shí)，題海戰(zhàn)術(shù)就不管用了。

　　這時(shí)候要加強(qiáng)典型例題和重點(diǎn)題型的總結(jié)歸納，將錯(cuò)題整理成冊(cè)，定期翻看和思考。

　　3、在5月中旬以前，延續(xù)以前的學(xué)習(xí)方法

　　最好是每天適當(dāng)早起，背誦或閱讀英語的詞組和句型;以不影響早晨上課時(shí)的學(xué)習(xí)效果為前提;中午時(shí)間視自己情況而定，學(xué)習(xí)和休息都可以，晚上最遲一點(diǎn)睡覺，不能影響第二天的復(fù)習(xí)進(jìn)度。

　　4、5月中旬到6月初，調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏，切換考試模式

　　這個(gè)階段越來越接近高考，很多同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)答題思路不清晰、學(xué)習(xí)精力不集中的瓶頸期。

　　這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該改變之前的學(xué)習(xí)模式，減少做題練習(xí)，多瀏覽以前做過的模擬試卷，翻看整理的錯(cuò)題集。對(duì)自己在考前掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。如果還是感覺心煩意亂，可以在做練習(xí)時(shí)降低難度，增強(qiáng)自信心。

山東高考語文試題題型整理6

　　特別提示：

　　閱讀理解文章多是議論文和說明文，這兩種文體的結(jié)構(gòu)可歸納為：提出問題——論述問題——得出結(jié)論或者闡明觀點(diǎn)。對(duì)于這類文章，抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。

　　位于段首：一般而言，以演繹法撰寫的文章，主題句往往在文章的開頭，即先點(diǎn)出主題，然后圍繞這一主題作具體的陳述。判斷第一句是否為主題句，可具體分析段落的首句與第二，三句的關(guān)系;如果從第二句就開始對(duì)第一句進(jìn)行說明，論述或描述，那第一句就是主題句。

　　位于段尾：有些文章會(huì)在開頭列舉事實(shí), 然后通過論證闡述作者的核心論點(diǎn)。因此，如果第一句話不是概括性的或綜合性的話，最好快速讀一讀段落的最后一個(gè)句子，看看它是否具備主題句的特征。如果它具備主題句的特征，段落的主題思想就很容易確定了。一般說來，當(dāng)一種觀點(diǎn)不易向人解釋清楚或不易被人接受時(shí)，主題句便會(huì)到段落的末尾才出現(xiàn)。

　　位于段中：有時(shí)段落是先介紹背景和細(xì)節(jié)，接著用一句綜合或概括性的話概括前面所說的內(nèi)容或事例，然后再圍繞主題展開對(duì)有關(guān)問題的深入討論。這種文章的主題句往往會(huì)在段落中間出現(xiàn)。歸納起來主要有兩種情況：先提出問題，然后給予回答(主題句)，最后給予解釋;或者，先提出問題，然后點(diǎn)出主題思想(主題句)，最后給予解釋。

　　首尾呼應(yīng)：主題句在段落的開頭和結(jié)尾兩個(gè)位置上先后出現(xiàn)，形成前呼后應(yīng)的格局。這兩個(gè)主題句敘說的是同一個(gè)內(nèi)容，但用詞不盡相同，這樣不但強(qiáng)調(diào)了主題思想，而且顯得靈活多變。這兩個(gè)句子并非簡單重復(fù)，后一個(gè)主題句或?qū)υ撝黝}作最后的評(píng)述，或?qū)σc(diǎn)作一概括，或使之引申留給讀者去思考。

　　細(xì)節(jié)理解題

　　考查內(nèi)容主要涉及時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果、數(shù)字等議論文中例證細(xì)節(jié)和定義類細(xì)節(jié)。這類題目的共同特點(diǎn)是：答案一般都能在文章中找到。當(dāng)然，答案并不一定是文章中的原句，考生需要根據(jù)文章提供的信息自己組織語句回答問題。

　　1.事實(shí)細(xì)節(jié)題→尋讀法

　　分為直接理解題和間接理解題，前者常用who, what, which, when, where, why和how提問，或判斷正誤;后者需與原文信息轉(zhuǎn)換，表達(dá)上與原文有差異。常見命題形式有：

　　What can we learn from the passage?

　　All the following are mentioned except

　　Which of the following statements is

　　2.排列順序題→首尾定位法

　　常出現(xiàn)在記敘文和說明文中，一般按事件發(fā)生的順序。常見命題形式有：

　　Which of the following is the correct order of…?

　　3.圖文匹配題→按圖索驥理清線索

　　設(shè)題形式：給出圖表，根據(jù)圖表提問問題。

　　4.數(shù)字計(jì)算題→(方法：審題→帶著問題找細(xì)節(jié)→對(duì)比、分析、計(jì)算) 可直接找到相關(guān)細(xì)節(jié)，但需經(jīng)過計(jì)算方可找到答案。

　　推理判斷題

　　主要考查學(xué)生對(duì)文章中隱含或深層的含意的理解能力。它要求考生根據(jù)文章內(nèi)容做出合乎邏輯的推斷，包括考生對(duì)作者觀點(diǎn)的理解，態(tài)度的判斷，對(duì)修辭、語氣、隱含意思等的理解。

　　1.細(xì)節(jié)推理判斷題

　　一般可根據(jù)短文提供的信息或借助生活常識(shí)進(jìn)行推理判斷，常見命題形式有：

　　It can be inferred/ concluded from the text that ____.

　　The author implies/ suggests that____.

　　2.預(yù)測推理判斷題

　　根據(jù)語篇對(duì)文章接下來的內(nèi)容或可能的結(jié)局進(jìn)行猜測，常見命題形式有：

　　What do you think will happen if/when…?

　　3.推測文章來源或讀者對(duì)象。常見命題形式有：

　　The passage is probably take out of____

　　The passage would most likely be found in____

　　Where does this text probably come from?

　　4.寫作意圖、目的、態(tài)度推斷題

　　作者的語氣態(tài)度往往不會(huì)直接寫在文章里，只能通過細(xì)讀文章，從作者的選詞及其修飾手段中體會(huì)出來。

　　詢問寫作目的的題，選項(xiàng)里常出現(xiàn)的詞是：explain(解釋)，prove (證明))。詢問語氣態(tài)度的題，選項(xiàng)里常出現(xiàn)的詞是：neutral(中立的)，sympathetic(同情的)，=satisfied(滿意的)，friendly(友好的)等.

　　特別提示：

　　推斷題是考查學(xué)生透過文章表面的文字信息進(jìn)行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。推理和判斷必須以事實(shí)為依據(jù)，切莫主觀臆斷。

①那些文章中直接陳述的內(nèi)容不能選，要選擇根據(jù)文章推理出來的選項(xiàng);

②推理不是憑空猜測，而是立足已知推斷未知;作出正確答案時(shí)一定要在文中找到依據(jù)或理由。

③要忠實(shí)于原文，以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)。不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的想法;不要脫離原文主觀臆斷。

　　詞義猜測題

　　考點(diǎn)：

①猜測某個(gè)詞、詞組、句子的意義;

②對(duì)文中的多義詞或詞組進(jìn)行定義;

③判斷某個(gè)代詞的指代的對(duì)象;

山東高考語文試題題型整理7

　　山東高考語文試題及答案2022

　　高考后估分技巧

　　一般情況下，考生要估3次分，第一次是按正常估分、松緊適當(dāng)、寬嚴(yán)適宜;第二次是按從松估分，即稍微松一點(diǎn)，將可得可不得的“模棱兩可分”均估算在內(nèi);第三次是按從緊估分，即稍微緊一點(diǎn)，將可得可不得的“模棱兩可分”均不估算在內(nèi)。對(duì)于相當(dāng)數(shù)量的考生來說，僅作簡單處理、計(jì)算出3次的算術(shù)平均分即可;但對(duì)于有些考生來說，就需要具體情況具體分析，加以選擇使用。

　　新高考省份填報(bào)志愿的方法

　　相比傳統(tǒng)的文理分科高考志愿報(bào)考，新高考“3+1+2”模式省份的考生填報(bào)志愿會(huì)更難一點(diǎn)，不僅高考志愿報(bào)考數(shù)量增多，并且大學(xué)招生專業(yè)會(huì)對(duì)選科有明確要求，可能文理分科前文科生能報(bào)考的一些專業(yè)，比如金融學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)，新高考考生就報(bào)考不了了。

　　比如985高校北京理工大學(xué)的工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)要求考生選擇“物理”科目;比如985高校北京師范大學(xué)的心理學(xué)、地理信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)要求考生首選“物理”再選“化學(xué)”科目;比如“兩財(cái)一貿(mào)”中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)類、金融學(xué)類等專業(yè)要求考生選擇“物理”科目。

　　所以實(shí)施新高考“3+1+2”選科模式省份的考生和家長在選擇專業(yè)前，一定要多去了解專業(yè)對(duì)選科的要求，尤其211/985高校、醫(yī)學(xué)類院校，它們招生專業(yè)對(duì)選科的要求會(huì)比較多，大家要去關(guān)注。

　　志愿填報(bào)的注意事項(xiàng)

　　1.注意學(xué)校的特殊要求。

　　志愿填報(bào)中，要注意學(xué)校的特殊要求：軍校、國防生需要政審、軍檢;國防生還要了解其定向的單位。部分學(xué)校對(duì)考生身體條件有要求。語言類學(xué)校對(duì)部分省市有口語要求，有外語單科成績要求等。

　　2.在成績不理想的情況下，根據(jù)實(shí)際情況選擇三本院校。

　　少數(shù)考生和家長對(duì)三本批次院校抱有偏見，感覺三本院校就是高學(xué)費(fèi)，其余的沒有什么優(yōu)勢，如果考生成績?cè)谌境煽儯芏嗫忌图议L主動(dòng)放棄三本，直接填報(bào)專科，其實(shí)這種做法并不科學(xué)。

　　三本院校包括民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院，其中獨(dú)立學(xué)院占大多數(shù)。獨(dú)立學(xué)院是依托普通高校舉辦的，其中大多數(shù)是具有較強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力的普通高校，在專業(yè)設(shè)置方面比較貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。就讀三本學(xué)校同樣是考生獲得普通高等教育本科學(xué)歷的途徑之一，而且一些三本院校的就業(yè)前景比較好。不可否認(rèn)，由于三本院校類型較多，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力參差不齊，考生在選擇三本院校時(shí)，要注意了解學(xué)校的實(shí)際情況。

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