下面是范文網(wǎng)小編分享的說課稿共5篇(說課稿詳細(xì))，以供參考。
說課稿共1
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一、教學(xué)過程
1、利用教材導(dǎo)言部分給出的《東方朔上奏圖》，制成一張幻燈片，呈現(xiàn)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生觀看圖片，討論：目睹圖中所繪情景，你有何感想？
意在引發(fā)學(xué)生的思考：沒有紙張，人類的生活實(shí)在是不方便；以往的書寫材料，如竹簡太笨重，而絲帛又太昂貴了，進(jìn)而過渡到對(duì)“造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)”的學(xué)習(xí)。
2、多媒體先后呈現(xiàn)《甘肅天水出土的紙》和“蔡倫像”，告訴學(xué)生以上難題最終在西漢時(shí)得以解決，這是我國最早出現(xiàn)的紙。后來，東漢的蔡倫又改進(jìn)了造紙術(shù)，這就是改進(jìn)造紙術(shù)的蔡倫。大家想不想知道蔡侯改進(jìn)的紙是什么樣的？請(qǐng)大家到教材中找一找蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)所用的原材料有哪？想一想“蔡侯紙”有哪些優(yōu)點(diǎn)？
意在使學(xué)生掌握造紙術(shù)發(fā)明與改進(jìn)的基本史實(shí)。
3、探討漢代造紙的過程，利用教材中給的造紙工序圖制成幻燈片，用演示漢代造紙示意圖，請(qǐng)學(xué)生說一說漢代造紙的主要流程。意在呈現(xiàn)過程，形成表象，使學(xué)生了解漢代造紙的主要工序。
4、演示造紙術(shù)對(duì)外傳播示意圖，探究造紙術(shù)發(fā)明及向外傳播的意義。學(xué)生交流發(fā)言。意在引導(dǎo)學(xué)生了解造紙術(shù)向外傳播的過程，并理解造紙術(shù)發(fā)明的重大意義。
播放視頻片段“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的意義，讓學(xué)生在視聽中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
5、請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的舊綢子（或舊布）和一塊木板，用毛筆在上面每人寫一句唐詩，然后再用紙寫同一句唐詩，并說說書寫后的感受。
意在讓學(xué)生在臨摹的過程中，通過對(duì)比的方式，真切感受到紙的發(fā)明大大便利了人們的書寫，體會(huì)到紙的發(fā)明對(duì)人類的意義；同時(shí)，也可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、難點(diǎn)敲擊
1、提問“除了造紙術(shù)外，秦漢時(shí)期還有哪些突出的科技成就？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生注意《九章算術(shù)》的內(nèi)容。
意在幫助學(xué)生梳理本課的知識(shí)點(diǎn)，形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)，也為了幫助學(xué)生弄清《九章算術(shù)》所取得的突出數(shù)學(xué)成就。
2、多媒體顯示地動(dòng)儀復(fù)原模型和震動(dòng)示意圖，并請(qǐng)學(xué)生據(jù)此想象地動(dòng)儀工作的原理。
意在幫助學(xué)生理解地動(dòng)儀工作的原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3、告訴學(xué)生以上僅僅是大家的猜想，那么大家的猜想結(jié)果如何呢？下面讓我們一起觀看地動(dòng)儀震動(dòng)原理動(dòng)畫，來印證一下我們的猜測(cè)結(jié)果是否正確。多媒體播放地動(dòng)儀震動(dòng)原理動(dòng)畫。
此環(huán)節(jié)意在演繹原理，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
4、提醒學(xué)生注意“地動(dòng)儀是在地震發(fā)生之后測(cè)定地震方位的儀器”，那么這樣一個(gè)儀器的問世究竟能有多大的社會(huì)價(jià)值呢？請(qǐng)看專家評(píng)點(diǎn)。播放視頻片段“張衡地動(dòng)儀”。
意在使學(xué)生認(rèn)識(shí)張衡沖破神學(xué)迷信思想的束縛，制造出地動(dòng)儀，具有進(jìn)步意義，張衡的地動(dòng)儀的發(fā)明顯示出我國古代科學(xué)家非凡的創(chuàng)造力，同時(shí)對(duì)后世科學(xué)家的發(fā)明具有啟迪作用。
三、模擬表演
1、多媒體顯示華佗和張仲景的畫像，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前收集到的名醫(yī)的信息，講述兩位名醫(yī)的故事。
意在讓學(xué)生在講述的過程中，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生收集信息和加工信息的能力。
2、播放五禽戲中《熊戲》片段。告訴學(xué)生五禽戲是一套運(yùn)動(dòng)保健療法，通過模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)，達(dá)到強(qiáng)身防病的目的。這是五禽戲中《熊戲》片段，誰能給大家模仿表演一下，只模仿一兩個(gè)動(dòng)作也可。
設(shè)置此環(huán)節(jié)一方面可以使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中稍適放松，另一方面可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以使學(xué)生意識(shí)到我們的先人是頂頂智慧的，他們老早就已經(jīng)注意自我保健了。
四、課堂小結(jié)
多媒體顯示如下表格，供學(xué)生填寫。
人物
成就
影響
科技
數(shù)學(xué)
天文
醫(yī)學(xué)
意在幫助學(xué)生歸納本課的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)也為使學(xué)生掌握秦漢時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成果。
五、教學(xué)反饋
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)?！币虼耍医Y(jié)合課后題制作了兩張幻燈片，一張取名為鑒寶，一張喚名為史海揭謎，以此兩片來檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
1、鑒寶
多媒體顯示兩幅《孔子圣跡圖》，讓學(xué)生鑒別哪一幅是真的。學(xué)生小組討論發(fā)言。意在通過“鑒寶”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)造紙術(shù)發(fā)明等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
2、史海揭謎
多媒體顯示探究問題：
史書記載，華佗讀了《傷寒雜病論》后高興地說：“這真是救人的書啊！”可208年，華佗還是被曹操殺害了。想一想，華佗說過這句話沒有，為什么？
學(xué)生小組討論，匯報(bào)交流結(jié)果。
意在通過史海揭謎，檢測(cè)學(xué)生對(duì)秦漢時(shí)期著名的醫(yī)學(xué)家華佗被害的史實(shí)以及造紙術(shù)的傳播等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
六、作業(yè)布置
作業(yè)是：說一說秦漢時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成就有哪些？
意在通過此題達(dá)到歸納本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)并復(fù)習(xí)鞏固的目的。
最后，說說預(yù)期的教學(xué)效果。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)輕松地掌握本課的歷史知識(shí)，如造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)、《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、張仲景和華佗等基本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的觀察能力、想象能力、獲取信息與加工能力、歸納總結(jié)能力將會(huì)得到提高，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的深刻性將增強(qiáng)。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課稿共2
尊敬的各位評(píng)委老師：
您們好!
我是來自安縣沙汀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級(jí)物理全一冊(cè)第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個(gè)方面來說這節(jié)課。
一、 教材分析
1． 教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)是新版人民教育出版社九年級(jí)物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。
2．教材的地位及作用
本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后的又一大基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究本節(jié)知識(shí)。所以，不管是從課標(biāo)的要求來看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的擴(kuò)展來看，“電阻”都具很重要作用。
二、 學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生已通過一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究的方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及實(shí)踐能力。
三、 教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)和已有的知識(shí)水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
?。?、知識(shí)與技能
?。?）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.
?。?）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關(guān).
２、過程和方法
?。?）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。
?。?）通過學(xué)生探究活動(dòng)，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.
?。场⑶楦?、態(tài)度與價(jià)值觀
?。?）通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。
（２）通過多種活動(dòng)形式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱愛。 教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：用控制變量法科學(xué)探究影響電阻大小的因素。通過學(xué)生動(dòng)手進(jìn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，互動(dòng)研討,學(xué)生歸納, 讓學(xué)生突破重點(diǎn)
四、教法和學(xué)法
用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)；另外，利用多媒體輔助教學(xué) ,使實(shí)物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。 五、教學(xué)程序
?。?，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲
問題：導(dǎo)線多用銅、鋁，重要的電器設(shè)備的導(dǎo)線還要用銀來做。鐵是導(dǎo)體，多又便宜，為什么不用它做導(dǎo)線呢？
應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。
2、巧引啟思，突破難點(diǎn)
演示實(shí)驗(yàn)后，通過學(xué)生觀察到得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明導(dǎo)體雖然能導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個(gè)物理量來表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用大?。?/p>
向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對(duì)性，電流與水流對(duì)比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會(huì)影響水流的運(yùn)動(dòng)情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。
先進(jìn)行討論結(jié)束后再老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，將提出這樣的問題來啟發(fā)學(xué)生：電阻的大小可能與這幾個(gè)因素有關(guān)，如果研究電阻跟其中一個(gè)因素的關(guān)系，其它幾個(gè)因素該怎么辦呢？
根據(jù)學(xué)過的的知識(shí)學(xué)生將回答出控制其他因素不變的方法，這時(shí)我將告訴他們這種方法是控制變量法
4．學(xué)生動(dòng)手
學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對(duì)所猜想的因素進(jìn)行足一探究
探究一：探究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系 ：
結(jié)論：在長度和橫截面積相同時(shí)電流強(qiáng)度與材料有關(guān)
探究二：探究電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系
結(jié)論：在材料和長度相同時(shí)，橫截面積越小，電阻越大
5．分析總結(jié)與歸納
電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長知識(shí)。
6．反饋練習(xí)
落實(shí)基礎(chǔ)，鞏固了知識(shí)。
7．知識(shí)小結(jié)
1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體
2.電阻是導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量
3.導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)
4.電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)。 板書設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)的教學(xué)板書如下：
五、教學(xué)反思
1．目標(biāo)達(dá)成：充分地利用物理實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識(shí)到應(yīng)用于實(shí)踐，從而較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2．教材處理：在講解的過程中, 靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對(duì)半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的介紹，增添了現(xiàn)實(shí)科技的豐富,并設(shè)計(jì)動(dòng)手探究的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過學(xué)生自己歸納總結(jié)加深了對(duì)影響電阻大小因素的理解.
說課稿共3
【設(shè)計(jì)理念】
２１世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求不再是以獲取知識(shí)為重點(diǎn)，開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。
小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科，其聽說讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語文老師在教學(xué)過程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？２００１年頒布的全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?/p>
實(shí)行語文課程改革以來，筆者根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，在積極開發(fā)課外資源的同時(shí)，也充分挖掘、利用“書本知識(shí)”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，并開始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)思路】
?。?、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師協(xié)助。
?。?、問題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識(shí)技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境。
在本文中，學(xué)生在提問階段便可通過閱讀網(wǎng)絡(luò)教材，在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場(chǎng)景，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問題的情境。
?。场⑻骄繂栴}階段，我通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個(gè)研究的平臺(tái)，開展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個(gè)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。
４、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來，會(huì)受到時(shí)空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
?。?、第二次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品，我放手讓學(xué)生獨(dú)立去做，教師只給適當(dāng)?shù)膸椭?，與第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個(gè)較長的實(shí)踐過程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料；將資料進(jìn)行內(nèi)化積累；將自己的親身體驗(yàn)與搜集的資料進(jìn)行整合”的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
【教學(xué)過程】
一、收集資料，齊制網(wǎng)絡(luò)教材
?。?、收集階段：
課前，教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。
?。?、整理階段：黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，并開始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。
由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類，如：
分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。
?。?、制作階段：
讓孩子們自己去邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師幫助匯編資料，協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材，根據(jù)學(xué)生分類，把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接，只需在分類詞上（如怪石）輕松一點(diǎn)，就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁中。
說課稿共4
一、說教材
《城市景觀花卉裝飾》一文注重思想性和可讀性，生活氣息濃郁，調(diào)動(dòng)考生對(duì)城市生活環(huán)境的審美情趣，與世博會(huì)“城市，讓生活更美好”的主題契合；同時(shí)又是一篇很好的說明文閱讀教學(xué)文本。
二、說學(xué)生
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在六年級(jí)學(xué)過《中國石拱橋》《統(tǒng)籌方法》等說明文，對(duì)該文體的閱讀已經(jīng)略知，包括說明對(duì)象特征、說明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)好說明語言。所以本課的學(xué)習(xí)講進(jìn)一步鞏固學(xué)生已知的知識(shí)點(diǎn)。
三、說目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：通過默讀、圈畫，指名讀、集體讀等形式，了解城市景觀
花卉裝飾的特點(diǎn)。
2、方法與過程：了解本文的說明順序，以及舉例子說明方法的作用，并感受本文說明性文字的準(zhǔn)確和生動(dòng)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，感受花卉給城市生活帶來的美好
四、說過程
?。ㄒ唬?dǎo)入新課
用一些ppt，播放城市景觀花卉裝飾的圖片，讓學(xué)生直觀感受景觀花卉的美
麗，引出課題《城市景觀花卉裝飾》。
?。ǘW(xué)習(xí)新課
初讀課文，了解基本內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們用4分鐘時(shí)間散讀課文，邊讀邊圈劃，思考：城市中人們?yōu)槭裁醋⒅鼐坝^花卉裝飾？
——因?yàn)槌鞘芯坝^花卉裝飾可以美化環(huán)境、陶冶性情、豐富人們的精神生活。
再讀課文，進(jìn)一步了解城市景觀花卉裝飾的特點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx課文，找找本文寫了花卉裝飾的哪些特點(diǎn)內(nèi)容？
城市景觀花卉裝飾的分類與標(biāo)準(zhǔn)
（按氣候分：熱帶花卉、副熱帶花卉、暖溫帶花卉、冷溫帶花卉
按形態(tài)分：草本花卉、木本花卉）
城市景觀花卉裝飾的材料
?。ㄅ柙曰ɑ堋⒛颈净ɑ埽?/p>
城市景觀花卉裝飾的原則
使用原則
環(huán)境適宜原則
欣賞原則
重點(diǎn)閱讀第六節(jié)，了解舉例子的說明方法
請(qǐng)同學(xué)朗讀第六節(jié)，然后找出該段用了舉例子說明方法的句子，思考它的作
用：
舉例子的句子：“如在廣場(chǎng)的入口及建筑的周圍，為保證交通、視線、采光等不受影響，可用整齊高大的盆樹或盆花，呈對(duì)稱擺設(shè)；也可用色彩艷麗的花草成排成列布置；還可用花卉布置臨時(shí)花壇、花帶等。”
作用：——具體形象地說明花卉裝飾城市要和所布置的環(huán)境色彩、光線、陳
設(shè)布局相適宜。
齊讀第7節(jié)，了解語文特點(diǎn)
準(zhǔn)確科學(xué)是說明行文字的特點(diǎn)，但本文還重在表示它的生動(dòng)性。如“觀花類花卉，姹紫嫣紅、絢麗多彩，使人感覺溫暖、熱情、興奮；觀葉類花卉，葉色青翠、葉片舒展，使人感覺寧靜、嫻雅、清爽；觀果類花卉，碩果累累，鮮艷可愛，給人一種豐收的喜悅。插花和盆景的造型，或新異，或優(yōu)雅，或古樸，更具有詩情畫意，使人賞心悅目。”
——用了排比句，增加氣勢(shì)，更加生動(dòng)表明不同的花材和不同的藝術(shù)造型具有不同的觀賞效果。
?。ㄈ┬〗Y(jié)新課并拓展
本文運(yùn)用了舉例子的說明方法從不同的角度來談城市景觀花卉裝飾的發(fā)展
原因、分類、材料，具體介紹了設(shè)計(jì)原則，為人們的生活起居、工作社交帶來了美好。在生活中也可以看到很多這樣的花卉裝飾，同學(xué)們能否舉個(gè)例子說，比如什么花，在什么場(chǎng)合、有什么作用。
同學(xué)交流。
（四）布置作業(yè)
抄寫詞語并造句：靜謐 姹紫嫣紅 嫻雅 清爽
到文中圈劃另一處舉例子的句子，并回答他的作用。
自己選定一個(gè)社交活動(dòng)或是喜慶活動(dòng)等，然后選擇用什么花卉，為什么？
五、說板書
城市景觀花卉裝飾
內(nèi)容 方法 語言
發(fā)展原因 舉例子 準(zhǔn)確
分類與標(biāo)準(zhǔn) 具體 生動(dòng)
材料
設(shè)計(jì)原則
說課稿共5
一、教材分析
1.教材的地位與作用：
春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國歷史上政治、經(jīng)濟(jì)制度的大變革時(shí)期，也是學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍的時(shí)期。產(chǎn)生于這一時(shí)期的孔子與諸子百家的學(xué)說對(duì)后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學(xué)方法，今天仍閃爍著智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。當(dāng)時(shí)，各家各派在并立中互相辯駁，推動(dòng)了我國思想文化的發(fā)展，為以后地主階級(jí)進(jìn)行封建統(tǒng)治提供了理論源泉。
2.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
?。?）通過學(xué)習(xí)，了解孔子的主要思想及他在教育方面的貢獻(xiàn)。
（2）能夠在教師的啟發(fā)下，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)分析出百家爭(zhēng)鳴的歷史背景。
?。?）了解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對(duì)孔子的了解，教育學(xué)生要有理想要確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。通過對(duì)百家爭(zhēng)鳴的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)敢于表達(dá)思想、尊重別人意見的個(gè)人素質(zhì)。
3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解孔子和諸子百家的主要思想成就；
依據(jù)：產(chǎn)生春秋戰(zhàn)國時(shí)期的孔子與諸子百家的主要思想在我國文化發(fā)展史、世界發(fā)展史上都占有重要的地位。
難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張，如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“百家爭(zhēng)鳴”現(xiàn)象是大變革時(shí)代的產(chǎn)物。
依據(jù)：這一時(shí)期的學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍，各家各派對(duì)各種問題提出了不同的見解，形成了思想領(lǐng)域中百家爭(zhēng)鳴的局面。這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)上生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現(xiàn)了競(jìng)相改革的風(fēng)潮。
二、教法應(yīng)用：
教法：主要運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1.學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生樹立大歷史觀，走出課堂，走向生活。
2.學(xué)情分析：
因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生不大重視歷史課的教學(xué)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。
四、教學(xué)過程：
設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)、板書設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)。
1.導(dǎo)入新課：播放歌曲《千年孔子》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.講授新課：本節(jié)課的第一個(gè)問題：孔子，是重點(diǎn)，我是這樣處理的，首先讓學(xué)生分角色，演短?。骸犊鬃又v學(xué)》，掌握孔子的思想主張，接著我又讓學(xué)生分組，為孔子創(chuàng)辦的學(xué)校設(shè)計(jì)一份招生廣告，至于廣告的內(nèi)容，我給予了指導(dǎo)，讓學(xué)生從招收對(duì)象，老師的教育思想，可以參閱的資料等方面來設(shè)計(jì)。通過這樣一項(xiàng)活動(dòng)，掌握孔子的教育思想及成就。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)感受歷史。
總結(jié)：2500年前的孔子因?yàn)槠渖铄涞乃枷耄俚睦碚?，?dú)特的人格魅力，引領(lǐng)了這個(gè)時(shí)代的新風(fēng)尚，并以此教育學(xué)生要做一個(gè)有理想，有修養(yǎng)，有責(zé)任感和使命感的人。
本節(jié)小字部分還介紹了道家學(xué)派的創(chuàng)始人老子，因?yàn)檫@一問題，課標(biāo)上沒有要求，我做了簡化處理，讓學(xué)生課下為老子設(shè)計(jì)名片。節(jié)省了時(shí)間。
本節(jié)課的第二個(gè)問題：百家爭(zhēng)鳴，我是這樣設(shè)計(jì)的：百家爭(zhēng)鳴的背景是難點(diǎn)，我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面的.知識(shí)：經(jīng)濟(jì)上，生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現(xiàn)了競(jìng)相改革的風(fēng)潮，有這些知識(shí)的鋪墊，學(xué)生就很容易理解“百家爭(zhēng)鳴”現(xiàn)象是大變革時(shí)代的產(chǎn)物。之后得出戰(zhàn)國時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的局面？諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生列表格，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使之條理化，清晰化。為了讓同學(xué)們更深刻地理解諸子百家的主張，我又設(shè)計(jì)了這樣一道辯論題：“校園里出現(xiàn)的吃零食，亂丟垃圾的現(xiàn)象用哪家的思想治理比較好？”讓他們?cè)谙嗷マq駁中加深理解。利用歷史來解決身邊的問題。然后由教師進(jìn)行評(píng)判總結(jié)，并教育學(xué)生既要敢于表達(dá)自己又要學(xué)會(huì)尊重別人的意見，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。
3.課堂小結(jié)：
新課講完以后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，可以列知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以列表格，可以勾畫知識(shí)樹。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.鞏固練習(xí)：
為了加深學(xué)生對(duì)本課的理解和對(duì)知識(shí)的鞏固，我設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)題。
5.布置作業(yè)：
為了強(qiáng)化本課的知識(shí)，我布置了一道作業(yè)題：對(duì)比孔子的教學(xué)方法，幫老師提提意見。
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