下面是范文網(wǎng)小編收集的說課稿模板5篇 說課稿模板模板，供大家參閱。
說課稿模板1
一、教材分析與處理
?。ㄒ唬┱f教材內(nèi)容：
《瀑布》是新世紀(jì)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材北師大版二年級下冊的一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
?。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)
1、滲透識字10個，會寫8個字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
4、體會課文的語言，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、體會比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、說教法
根據(jù)這首詩特點(diǎn)，可采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
1．運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把學(xué)生帶入情境。
三 、說學(xué)法
運(yùn)用情景教學(xué)法，教學(xué)時要通過指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。
四、說教學(xué)過程
（一）開門見山 進(jìn)入正題。
1、師板書“瀑”，問：有什么好辦法記這個字？能為它組個詞、嗎？板書：瀑布。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩歌《瀑布》。齊讀課題。
[隨課題識字，注意識字方法的指導(dǎo)，“認(rèn)—想—寫—用”有層次，有方法，在具體課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力；還實(shí)現(xiàn)了分散識字的目標(biāo)。]
2、過瀑布嗎？在什么地方見過？
今天，我們一起走進(jìn)美麗的廬山，用心感受廬山瀑布的美麗。
?。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字詞。
1、自己讀課文，用筆劃出不認(rèn)識的字，想辦法解決。（提醒注意讀書姿勢）
2、同桌一人一讀遍互相聽讀課文。如果他讀得好請你伸出大拇哥夸夸他，讀的不準(zhǔn)的地方幫幫他。
3、出示詞語，學(xué)習(xí)詞語。 自己讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
“仰望”是什么意思？做做這個動作。
出示文中句子，自己讀，指名讀，指導(dǎo)讀。
出示生字，多種形式認(rèn)讀生字。
4、指導(dǎo)寫“丈”。
[初讀課文注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、動筆讀書的習(xí)慣；詞語的理解有方法，尊重低年段孩子的認(rèn)知規(guī)律。]
課中操休息。
?。ㄈ┢纷x課文，感悟意境。
1、生字回到課文中，你還能認(rèn)識他們嗎？自己再讀課文，要求：不僅讀準(zhǔn)字音，還要不添字，不漏字，把句子讀通順。
指名讀課文。要求：注意聽，聽后評價。
課文大家能正確又流利地讀下來 ，如果能讀出自己的感受那就更好了！下面我們試一試，老師相信你能行！
2、 讀第一小節(jié)。
（1）自己讀一讀，感受到了什么？交流。
（2）課文是怎樣寫聲音的？找一找，劃下來。
?。?）指名讀?！隘B疊的浪”是什么樣的？什么聲音？誰能模仿？能讀出這種聲音嗎？自己讀，指名讀?！瓣囮嚨娘L(fēng)吹過松林”呢？你能讀出來嗎？自己讀，指名讀。
?。?）看課件后再讀這一小節(jié)，讀得不夠理想教師范讀，配樂讀。
[“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”是這一段的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體素材，突破難點(diǎn)，給學(xué)生感性的認(rèn)識，幫助學(xué)生讀好課文，體會語言的美妙。]
3、 讀第二小節(jié)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到瀑布這么動人的聲音，走，我們加快腳步，去看看它是什么樣子的，好嗎？這時，山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了什么？
指名讀，問：看到了什么？指名說。
?。ㄊ緢D）觀察：你看到的瀑布什么樣？
指導(dǎo)讀第2句，讀出瀑布的壯觀。
指導(dǎo)讀第1句，讀出作者的贊美感嘆之情。
多么壯觀的瀑布美景?。≌埬阕约捍舐曌x這一小節(jié)。指名讀。
[“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！焙⒆訉ζ俨嫉娜叭狈Ω行哉J(rèn)知，借助多媒體畫面幫助孩子還原語言描繪的畫面，補(bǔ)白孩子的腦海中的空白，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，接受美的熏陶。]
4、讀第3小節(jié)。
加快腳步，我們現(xiàn)在站到了瀑布的腳下。又看到了什么？自己讀，想想瀑布又是怎樣的？指名說。
?。ㄊ緢D）分別指導(dǎo)讀好這兩個句子。
男女合作讀這一小節(jié)。
[這一段的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生想象力；再適當(dāng)運(yùn)用多媒體，提升孩子的感悟，升華情感，引導(dǎo)孩子達(dá)到學(xué)文、入情的高潮。]
?。ㄋ模┮宰x代講 情感升華
瀑布多么美呀！再讀，你會更加感受到它的美。下面我們隨著動人的音樂，一起美美地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧！配樂齊讀。
大自然中還有很多象廬山瀑布這樣美麗的風(fēng)景，利用空閑時間，請你走進(jìn)大自然，去欣賞更多的美景吧！
?。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、背誦小詩。（全體都完成）
2、如果你愿意，畫一畫你親眼見到的或者從電視等其他地方看到的瀑布，為它配上一首自己寫的小詩。（自主選擇）
板書設(shè)計：
聲音
瀑布
樣子
說課稿模板2
一、說教材
《葉子的啟示——線與造型》葉片上的脈紋線條清晰，粗細(xì)變化有規(guī)律，適宜用線造型的方法來表現(xiàn)。感受葉脈深淺粗細(xì)的變化，體會粗細(xì)葉脈之間絲絲不斷的特點(diǎn)，增強(qiáng)觀察描繪能力。本課教學(xué)時正逢落葉繽紛的秋季，不同種類的葉片的形狀、姿態(tài)各異，從不同的角度觀察又富有變化；而葉脈好似神奇的網(wǎng)，由從粗到細(xì)的種種線條構(gòu)成。通過描繪葉片，提高學(xué)生用線造型的基本能力，并感受構(gòu)圖的均衡美感。
本單元著重讓學(xué)生了解“線”這一元素在造型中得作用和用“線”造型的方法。兒童的線條大膽隨意，具有稚拙的涂鴉美感。隨著年齡的增長將學(xué)習(xí)線條的多種形態(tài)和不同的表現(xiàn)效果，從而進(jìn)一步認(rèn)識線條這一重要的造型元素，能動地掌握線條、運(yùn)用線條。
根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識與技能：知道“線”在葉片上美妙的排列，掌握“線”的自然分布規(guī)律。
過程與方法：觀察“線”的排列和分布規(guī)律，用“線”的不同排列方式表現(xiàn)葉片上的紋理，通過“線”的分布規(guī)律描繪出葉片的美感。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)到葉片上“線”的美感，感受大自然的美，提高審美水平。
教學(xué)重點(diǎn)：用“線”的不同排列方式表現(xiàn)葉片上的紋理。
教學(xué)難點(diǎn)：通過“線”的分布規(guī)律描繪出葉片的美感。
二、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬╀秩厩楦?，導(dǎo)入課題。
先展示一段短片視頻《一個小村莊的故事》 請同學(xué)們欣賞觀看
故事情節(jié)：小村莊的人們不注意保護(hù)樹木，任意地亂砍亂伐，村莊的土地沒有了樹木的保護(hù)，被洪水沖得一無所有了。
故事意義：用斧頭砍來的樹木制成犁、家具、工具、房子以及生火用的柴等生活中得一切，給人類生活創(chuàng)造了財富，但不久，帶來了洪水這一災(zāi)難，淹沒了村莊。毀壞自然人類可以換得一時的快感與享受。人類破壞自然，自然就要懲罰人類。
（二）揭示課題，領(lǐng)悟自然
葉子鑲嵌在城市，鄉(xiāng)村的道路上，給它們披戴綠裝，使它們更加瑰麗多彩，為人們創(chuàng)造了一個生機(jī)勃勃、色彩豐富優(yōu)美的環(huán)境。
提問：那么請同學(xué)們想一想，葉子和人類有什么關(guān)系？通過學(xué)生的回答，再給予一點(diǎn)暗示指導(dǎo)。根據(jù)他們的回答，再總結(jié)梳理葉子與人類的關(guān)系。葉子跟人類的關(guān)系：
（1）生活環(huán)境：葉子為人類提供優(yōu)美的自然環(huán)境
葉子的光合作用能提供凈化空氣，提供氧氣
?。?）衣食住行：原始社會人們用樹葉來遮風(fēng)避雨，采集樹葉食用?，F(xiàn)在生活葉子被我們廣泛應(yīng)用：如茶葉、食用的蔬菜、藥用價值等等。
（三）表現(xiàn)葉片，認(rèn)識葉片
認(rèn)識葉片是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生若是不了解葉片的組成結(jié)構(gòu)，是不會用線條造型來繪畫出葉片的。為幫助學(xué)生正確清楚的了解葉片的組成以及葉脈的特點(diǎn)，我利用課件清楚展示：
葉片的脈紋就像人類身上的血脈，主次分明，排列流暢有序。
說明：在教學(xué)中教師通過圖文結(jié)合，學(xué)生討論，作品展示等形式，并借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使學(xué)生發(fā)揮想象力，從相似的事物中進(jìn)行豐富的聯(lián)想，并能創(chuàng)造出美的形象來。
葉子的組成結(jié)構(gòu)：葉子有表皮、葉脈、葉肉組成
葉脈的特點(diǎn)：葉脈分主脈、側(cè)脈和細(xì)脈；葉脈布滿整個葉片；排列規(guī)則具有肌理美感
葉脈的作用：支撐葉片；輸送養(yǎng)分
?。?）（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生尋找葉片上的脈紋產(chǎn)生的變化生動的美感。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說說還有那些奇特的葉片。如松針
?。ㄋ模┍憩F(xiàn)葉片，懂得構(gòu)圖
學(xué)習(xí)構(gòu)圖的一般知識，了解葉片在紙面的大小位置。學(xué)生一般能掌握對稱式構(gòu)圖方法。
先讓同學(xué)們了解何為構(gòu)圖，構(gòu)圖在美術(shù)作品中得重要性。構(gòu)圖：就是組織畫面，把畫面上要表現(xiàn)的內(nèi)容擺布的好看，符合美感要求，或稱布局，也稱章法。就是要解決好物象在畫面上的合理位置、大小比例、前后主次、疏密均衡、對比統(tǒng)一等多種關(guān)系。
?。?） 畫單片葉子時要注意葉片大小合理，姿態(tài)變化。
?。?） 畫一盆植物時，要把主體形象安排在設(shè)置的井字框架線上，使主體突出，但不呆板。
?。?） 每片葉子有大小、偏斜、分合的變化，使畫面結(jié)構(gòu)有前后透視變化、疏密排列合理的美感。
?。ㄎ澹┏珜?dǎo)環(huán)保
展示抗洪救災(zāi)圖片，討論表達(dá)了些什么內(nèi)容。體現(xiàn)了抗洪救災(zāi)精神，不畏艱險，勇于擔(dān)當(dāng)，迎難而上，愛國主義、集體主義精神。
通過葉子的啟示——倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境，珍愛自然環(huán)境
討論應(yīng)該怎么保護(hù)環(huán)境，寫環(huán)?？谔?，以小組形式回答一條環(huán)保小口號。
?。﹪L試體驗(yàn)
畫一片葉子，要求：
（1）構(gòu)圖合理
?。?）靈活運(yùn)用線條造型
?。?）組織畫面物體之間的層次關(guān)系
鼓勵學(xué)生作畫，對造型能力弱的學(xué)生，可參照書本上的范畫進(jìn)行臨摹，學(xué)習(xí)葉脈排列的方式。對造型能力較強(qiáng)的學(xué)生，可直接寫生描繪。
說課稿模板3
各位評委、老師、同學(xué)們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八課《門》，下面我將就以下內(nèi)容進(jìn)行說課。
一、 說教材
1、說教材的知識結(jié)構(gòu)、編排體系
本課選擇“門”這個與生活緊密相關(guān)的主題，強(qiáng)化美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。本課屬于“綜合﹒探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課設(shè)置了交流討論、欣賞評述、設(shè)計制作三個學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在文化情境中認(rèn)識美術(shù)，了解美術(shù)與文化及環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)對民族文化的熱愛。
本課以啟發(fā)和分析的方式導(dǎo)入，以討論的形式相互交流對門的了解和感受，使學(xué)生能夠從門的文學(xué)含義、造型、功能等方面展開討論，用美術(shù)的眼光去思考、理解門的文化含義。
基于學(xué)生對門的知識有一定的認(rèn)識與理解。本課設(shè)置了制作練習(xí)，要求學(xué)生設(shè)計一個有趣的門。在表現(xiàn)手法上以簡單畫出效果圖為主，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。
在評價過程中，提出了從創(chuàng)意、造型、實(shí)用功能、作業(yè)效果幾個方面對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價建議，作為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中評價知識、能力水平的參考。
2、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
?。?）、能對門的文化背景闡述自己的見解；
?。?）、能對門的造型、功能等進(jìn)行簡單評述；
（3）、能嘗試設(shè)計一個門，并簡單繪制效果圖。
教學(xué)重點(diǎn)：門的造型、功能的理解
教學(xué)難點(diǎn)：如何設(shè)計一個造型、功能合理的門。
3、說對教材的處理
?。?）教材選了不同時代、民族、地區(qū)的門的圖片，我根據(jù)教學(xué)實(shí)際，增加了現(xiàn)代門，特別是身邊的不同特色的門的圖片進(jìn)行欣賞；
?。?）在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，為激發(fā)學(xué)生興趣，我采用猜詞形式導(dǎo)入，同時引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中熟悉的門圖片，調(diào)動學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性。
?。?）在教學(xué)手段使用上，我運(yùn)用照相機(jī)拍攝一些學(xué)生所熟悉的家鄉(xiāng)的門的樣式，進(jìn)行欣賞討論。另外，我還充分利用育龍網(wǎng)的教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段。使教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、說教法
教法：以啟發(fā)教學(xué)方法為主，談話、講授、演示為輔。
三、 說學(xué)法
學(xué)法：以自主探究式學(xué)法為主
四、 教具：
多媒體課件、實(shí)物展臺、范畫等。
五、 學(xué)具：
教材、常規(guī)繪畫工具等。
六、 說教學(xué)過程：
1、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，以猜詞游戲?qū)耄瑫r板書課題《門》
2、 交流與感受：說一說與門有關(guān)的成語、詞語、文章或者唱一唱與門有關(guān)的歌曲。以此加深學(xué)生對門的文化含義的理解，拓展學(xué)生知識面，進(jìn)行學(xué)科整合。
3、 發(fā)展階段：
?。?）引導(dǎo)學(xué)生討論并欣賞不同時代的門，說一說古今的門在造型、色彩上各有什么特點(diǎn)；
（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同民族的門，討論在造型、色彩上的特點(diǎn)，了解門的民族特征。以此增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的熱愛。
（3）欣賞不同造型的門，討論總結(jié)不同造型的門要依據(jù)其功能、環(huán)境設(shè)計。
4、 設(shè)計制作：教師展示范畫，引導(dǎo)學(xué)生討論討論你想設(shè)計哪種類型的門，說出構(gòu)思。
5、 作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立或合作完成門的效果圖的設(shè)計制作。
6、 作業(yè)展評：學(xué)生自評、互評，同時進(jìn)行師評。最后以鼓勵性語言結(jié)束本節(jié)課。
說課稿模板4
一、說教材
本課選自北師大版五年級下冊第四單元第一課，屬于圖形與幾何范疇。是在學(xué)生掌握基本平面圖形的特征和求長方形和正方形面積的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，教材這樣安排的目的是通過學(xué)生觀察比較的活動，讓每個學(xué)生懂得面積比較方法的多樣化。同時，借助方格紙作為載體，讓他們知道確定一個圖形面積的大小，不僅是根據(jù)圖形的形狀，更重要的是根據(jù)圖形所占面積單位的多少來確定的。這樣，也為學(xué)生自己探索基本圖形面積計算打下基礎(chǔ)。因此本課在本單元起著承上啟下的作用。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課主要內(nèi)容，結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1.借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。
2.通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。
3.體驗(yàn)圖形形狀的變化和面積大小變化的關(guān)系。
過程與方法：通過觀察、想象、動手操作，積累學(xué)生活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生空
間觀念，提升歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度價值觀：通過探索合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生合作
探究意識，獲得成功體驗(yàn)。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是：掌握比較圖形面積大小的基本方法。教學(xué)中可能遇到的難點(diǎn)是知道圖形形狀的變化和面積大小變化的關(guān)系。在教學(xué)中，我一定會緊抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升空間想象能力。
二、說教法學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師不僅要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生獲取知識的技能，因此根據(jù)本課內(nèi)容，我主要采用以下教學(xué)方法：
1.動手操作積累活動經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生認(rèn)識自己周圍的平面圖形，形成空間觀念起著重要作用，應(yīng)該針對不同起點(diǎn)的學(xué)生，全員參與，充分體驗(yàn)。設(shè)計不同層次的活動，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
2.交流碰撞中掌握數(shù)學(xué)方法。學(xué)生對獨(dú)立圖形面積的比較難度不大，但是對于組合圖形面積的比較有一定的困難。部分學(xué)生已經(jīng)有一些等積變換（是指不改變圖形大小只改變圖形形狀的變換）的意識，應(yīng)以生生互學(xué)的方式，充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，在操作中進(jìn)行猜測、反思、驗(yàn)證，最終達(dá)到理解和應(yīng)用。
3.評價激勵調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中學(xué)生的思維總是異常靈動，語言總是豐富多彩，因此只要他們言之有理，我都會給予認(rèn)可和鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
三、說環(huán)節(jié)設(shè)計及意圖
這節(jié)課的設(shè)計，我以活動貫穿始終，先是讓學(xué)生獨(dú)立找出面積相等的兩個圖形；接著小組合作找出組合的面積相等的圖形；然后是出入相補(bǔ)原理的介紹及延伸學(xué)習(xí)，最后在鞏固練習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。這些活動的設(shè)計，為學(xué)生架起了思維的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)空間觀念的提升。同時，我的設(shè)計力圖體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
?。ㄒ唬┮詳?shù)學(xué)方法為明線，數(shù)學(xué)思想為暗線，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
本節(jié)課，以比較圖形面積的方法觀察法、數(shù)方格、平移、翻轉(zhuǎn)、軸對稱、等量代換等為一條明線，學(xué)生通過觀察猜想、操作驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)比較圖形面積的多種方法。
?。ǘ┘訌?qiáng)操作感知，積累活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
本節(jié)課為學(xué)生提供了兩次動手操作的機(jī)會，一次是獨(dú)立探究“一個圖形和另一個圖形面積相等”；第二次是合作探究“兩個圖形組合的面積和另一個圖形相等”。課堂上，借助剪一剪、移一移、拼一拼幫助學(xué)生進(jìn)行空間想象，只有通過動手操作，從而積累感性的認(rèn)識，逐步獲得有關(guān)表象，從視覺上去感知空間觀念、深化空間觀念。
?。ㄈ┴S富空間想象，提升空間觀念。
在圖形與幾何的教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生觀察和操作能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的空間想象力?？臻g想象力是在豐富的空間感知基礎(chǔ)上逐步形成的，是空間觀念的進(jìn)一步升華。本課設(shè)計中，我給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多地想象的機(jī)會，不斷的刺激學(xué)生的思維，比如在學(xué)生提出1號和3號可以通過平移進(jìn)行比較，我馬上提出：“請大家想象一下，1號圖形平移到3號的位置，會出現(xiàn)什么情況？”先讓學(xué)生想，再進(jìn)行驗(yàn)證。尤其在練習(xí)題的處理上，我更加突出想象力的培養(yǎng)，有一道選擇題是“下面的哪個圖形可以由左側(cè)的兩個圖形拼成？”我沒有直接給出選項(xiàng)讓學(xué)生去選擇，而是先拋出問題“想象一下，由這兩個圖形可以拼成哪些圖形？”給學(xué)生充分發(fā)揮想象的時間和空間，從而提升空間觀念。
四、說板書設(shè)計
板書是一節(jié)課的靈魂，為了能讓學(xué)生全面了解知識，突出重點(diǎn)，我力求板書合理、美觀，簡潔、明了。
以上是我對本節(jié)課教學(xué)的初步設(shè)想，真實(shí)的課堂可能會有更多的精彩生成，我也會根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)整，營造一個民主、和諧的課堂，給每位學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。
附板書設(shè)計：
比較圖形的面積
?。覣＝ＳB ＳA+ＳB＝ＳC
?。?＝Ｓ3 Ｓ2+Ｓ5
?。?+Ｓ6 Ｓ8＝Ｓ9＝Ｓ10
Ｓ5+Ｓ6
?。?＝Ｓ6
Ｓ5＝Ｓ6 Ｓ2＝Ｓ5＝Ｓ6 Ｓ1+Ｓ3=Ｓ7
?。?＝Ｓ5
Ｓ8＝Ｓ9
?。?＝Ｓ10 Ｓ8＝Ｓ9＝Ｓ10
Ｓ8＝Ｓ10
說課稿模板5
各位評委、各位老師大家好：
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育北師大版數(shù)八學(xué)年級上冊第七章第三節(jié)《平行線的判定》，下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等六個環(huán)節(jié)來說課。
一、教材分析
本課是八年級學(xué)過的“同位角”，“內(nèi)錯角”，“同旁內(nèi)角和”“平行線”的繼續(xù)，是后面研究平移以及三角形、四邊形（特別是平行四邊形）的相關(guān)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從本節(jié)課起，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生合情推理能力，同時也開始從有條理的口頭表述逐漸過渡到書寫自己的理由。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和邏輯推理能力是非常重要的幾何推理等內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是空間與圖形的重要組成部分。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對“同位角”，“內(nèi)錯角”，“同旁內(nèi)角”和“平行線”，四個概念已經(jīng)了解，并且學(xué)生已經(jīng)具備一定辨別能力， 已經(jīng)具備一定知識基礎(chǔ)和一定認(rèn)知能力，而不是一張“白紙”，雖對于兩條直線的平行關(guān)系有了初步的認(rèn)識，但是這個認(rèn)識是很膚淺的，僅僅處于對生活中存在的平行線現(xiàn)象的感知層面，對于如何判斷兩條直線平行，缺乏相關(guān)的知識。另一方面該年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，探索欲望強(qiáng)烈，但數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強(qiáng)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索直線平行的條件的過程，掌握直線平行的條件，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、會用三角尺過已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線。能力目標(biāo)：會用判定方法1得出判定方法2和3，會用判定方法1，2得出方法3，會用判定方法1.2.3進(jìn)行簡單推理。
情感目標(biāo)：體會“由未知向已知”轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想是認(rèn)識客觀事物的基本方法經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，并能積極、主動地進(jìn)行自主探索或與同伴交流。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平行的判定方法。
難點(diǎn)：會進(jìn)行文字語言，圖形語言，符號語言之間的互譯，理解“轉(zhuǎn)化”的思想。
五、 教法學(xué)法分析
教法：
動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。著名西方教育家布魯納認(rèn)為“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”，所以組織學(xué)生自主探索知識的過程，可突出學(xué)生是認(rèn)識的主體，也有利于師生角色轉(zhuǎn)化。為體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教改模式。讓學(xué)生主動提出問題，獨(dú)立思考問題，合作探究問題，并對所學(xué)知識進(jìn)行當(dāng)堂有效訓(xùn)練和評價。
學(xué)法：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流相結(jié)合。
六、教學(xué)過程：
為更好突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)，將本課的教學(xué)過程設(shè)定如下五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲——獨(dú)立自主，探究新知——師生互動，解決疑難——鞏固訓(xùn)練，反思?xì)w納——分享收獲，布置作業(yè)。
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲望現(xiàn)有一本書，一條彩帶，我們有什么辦法知道它的兩邊會平行呢？引入課題板書課題，《平行線的判定》。意圖：數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)是自然的.。營造課堂氛圍，激發(fā)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。
?。ǘ┆?dú)立自主，探究新知
追問思考：
做一做：三根木條相交成∠1， ∠2，固定木條b、c，轉(zhuǎn)動木條a , 觀察∠1， ∠2滿足什么條件時直線a與b平行？
畫一畫：用移動三角尺的方法畫兩條直線平行線。
這種方法根據(jù)什么條件去畫的？
得出：“同位角相等二直線平行”。這一基本事實(shí)。
“三線八角”有幾種？其它兩種在怎樣的條件下可使二直線平行？
你能證明出來嗎？
小組合作交流，嘗試推導(dǎo)判定二、三。
意圖：讓學(xué)生自己學(xué)會思考，發(fā)現(xiàn)、分析、推理解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自覺探究的良好習(xí)慣。
（三）、師生互動，解決疑難
讓兩名學(xué)生到黑板上寫出其證明過程，師生互動，進(jìn)一步修正二、三的具體證明過程，并強(qiáng)調(diào)步驟的書寫。 引導(dǎo)學(xué)生思考課本173頁想一想。老師補(bǔ)充這里作平行線的道理。完成課本上的隨堂練習(xí)。
在平行線的判定中，學(xué)生對三種角的觀察視角上容易出問題，補(bǔ)充形象識別三類角的方法：同位角的形象大使“F”；內(nèi)錯角的形象大使“Z”；同旁內(nèi)角的形象大使“U”；只不過它們有時不是很規(guī)則：倒立著、 反向著、躺著的??這種方法很方便于尋找哪兩條線平行。
意圖：讓學(xué)生學(xué)會用說理的方式展示推理的過程，感受推理論證的作用，使說理、推理作為觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、得出結(jié)論的自然延續(xù)。對推理能力的培養(yǎng)需要有一個循序漸進(jìn)的過程?？梢杂米匀徽Z言結(jié)合圖形進(jìn)行說明“說點(diǎn)兒理”“說理”“簡單推理”“用符號表示推理”等不同階段逐步提高。
?。ㄋ模㈧柟逃?xùn)練，反思?xì)w納
1. 如下圖所示，填上一個適合的條件______________，可使AB∥CD。
（第一題） （ 第二題）
2、如圖，E是AB上的一點(diǎn)，F(xiàn)是DC上的`一點(diǎn)，G是BC延長線上的一點(diǎn)。（1）如果∠B=∠DCG，__ ∥ 根據(jù)是 （2）如果∠DCG=∠D， ∥ 根據(jù)是 （3）如果∠DFE+∠D=180?，__ ∥ 根據(jù)是—。
?。ㄎ澹⒎窒硎斋@，布置作業(yè)
1。你能說出幾種判定平行的方法？填空：
?、賍_____________ 那么這兩條直線也互相平行。
?、赺_____________ 兩直線平行。
?、踎_____________ 兩直線平行 。
?、躝_____________ 兩直線平行。
作業(yè)：
必做：課本習(xí)題7.41、2、3、4 2、選做：請將你學(xué)習(xí)這節(jié)課的體會記錄寫在數(shù)學(xué)日記中。
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