下面是范文網(wǎng)小編分享的綜合說(shuō)課稿8篇 說(shuō)課綜合評(píng)價(jià)范例，歡迎參閱。
綜合說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，球是兒童比較喜歡玩的運(yùn)動(dòng)器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強(qiáng)戶外體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，兒童雖然知道各種球，但是對(duì)球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)有關(guān)球的知識(shí)，通過(guò)各種球類競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)兒童積極心態(tài)，體驗(yàn)合作樂(lè)趣，激發(fā)兒童集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長(zhǎng)與兒童間的情感，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班兒童年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：A、通過(guò)操作摸弄，激發(fā)兒童對(duì)球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展兒童手的操作能力。E、能和音樂(lè)一起快樂(lè)的游戲根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：兒童分組探索，老師重點(diǎn)指導(dǎo)兒童能分組探索，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能力較弱的兒童能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“幼師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)幼師除了和兒童一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、演示法：是幼師通過(guò)講解談話，把實(shí)物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)觀看各種球的圖片，引導(dǎo)兒童充分認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓兒童對(duì)球的種類有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，更吸引小班兒童的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指兒童動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，幼師在提供豐富的才襖做材料時(shí)，要使兒童都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。D、哪些工具可以把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓兒童通過(guò)看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來(lái)認(rèn)識(shí)各種類型的球。
3、此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使兒童獲得探索球的興趣，知道有的球水中會(huì)浮上來(lái)，有的球放在水中會(huì)沉下去，有的工具會(huì)把球夾出來(lái)……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：
三、說(shuō)學(xué)法：
兒童是學(xué)習(xí)的主人，以兒童為主體，創(chuàng)造性條件讓兒童參與探究活動(dòng)，不僅提高了兒童探究能力，更讓兒童獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的'學(xué)法有：
1、表達(dá)法：以兒童為主體，創(chuàng)造性條件讓兒童參加探究活動(dòng)，不僅提高了兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增加了兒童的合作能力。在活動(dòng)中，我們提供各種球的圖片，讓兒童看一看球的外形特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達(dá)出來(lái)，幼師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)兒童探索球的興趣。
2、嘗試法：《綱要》指出幼師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路?，通過(guò)分組探索，兒童知道有的球放在水中會(huì)沉下去，有的會(huì)浮上來(lái)，有的工具能把球夾起來(lái)，有的工具不能把球夾出來(lái)……。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯的提高”。愛(ài)玩水是小孩的天性，老師讓兒童體驗(yàn)觀察球在水中的變化，增加兒童探索球的興趣，同時(shí)，讓兒童在游戲?qū)W會(huì)自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗(yàn)，展示作品——游戲《大皮球》。
（一）激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：幼師要為兒童
創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引兒童與幼師、同伴的交流、體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，活動(dòng)開始，幼師以球?qū)殞殎?lái)班級(jí)做客為線索，通過(guò)實(shí)物展臺(tái)觀看球的圖片，讓兒童說(shuō)出自己看到球的外形特征，從而吸引兒童的注意力。
（二）分組探索：
當(dāng)老師帶領(lǐng)兒童參觀準(zhǔn)備的材料時(shí)，兒童對(duì)投放的材料很感興趣，他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì)發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì)出現(xiàn)什么圖案……，兒童就在動(dòng)手操作中感知，在互相交流中得到分享，兒童不知不覺(jué)的在邊玩中學(xué)到了知識(shí)和技能。
（三）交流探索體驗(yàn)，展示兒童作品。
《綱要》指出：幼師要為兒童的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)參與嘗試、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，并發(fā)表不同意見，兒童在分組操作完后，同伴間會(huì)互相交流自己玩完后的感受，因此及時(shí)設(shè)問(wèn)：“你在玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫……？”兒童通過(guò)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的交流，知道了皮球在水中會(huì)浮出來(lái)，珠珠球在水中會(huì)沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看，從而發(fā)展兒童手的操作能力，老師再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓兒童真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓兒童感受到活動(dòng)的快樂(lè)。
（四）游戲“大皮球”
活動(dòng)結(jié)束，我讓兒童一起跟著《大皮球》的音樂(lè)一起玩游戲，
讓兒童知道球除了很多玩法以外，還可以通過(guò)音樂(lè)《大皮球》來(lái)游戲，增加兒童活動(dòng)的樂(lè)趣。
綜合說(shuō)課稿2
作為一名綜合實(shí)踐課的老師，我深知相對(duì)于其他分科課程而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有更大的困難性和挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗且婚T沒(méi)有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的課程，是由學(xué)校自己開發(fā)的課程。
乒乓球活動(dòng)是在全?；顒?dòng)的大背景下開展起來(lái)的，我們本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，結(jié)合學(xué)校乒乓球特色文化和綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)了本節(jié)課。通過(guò)本節(jié)跳躍的國(guó)球綜合實(shí)踐的開題課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生想要探究的濃烈興趣，明白為什么要探究，怎么探究，學(xué)生更加熱愛(ài)乒乓球運(yùn)動(dòng)，各項(xiàng)水平都得到了較大的提高，乒乓球的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。本節(jié)課，在以下方面取得了成功：
一、興趣引導(dǎo)探究
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，正是使學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越呆板的書本，超越傳統(tǒng)的課堂，面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)、面向社會(huì)、面向自然，在多維的時(shí)空中，發(fā)揮了學(xué)生的靈活性，提升了學(xué)生對(duì)自我、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)，增強(qiáng)了綜合的實(shí)踐能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的。“綜合實(shí)踐”活動(dòng)課的內(nèi)容必須貼近生活，走進(jìn)生活，這是由“綜合實(shí)踐”課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。
本節(jié)課，首先使學(xué)生意識(shí)到乒乓球與我們的生活密切相關(guān)，從而產(chǎn)生對(duì)乒乓球的好奇心；然后在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)他們對(duì)乒乓冠軍的敬佩之情；最后，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)打乒乓球并研究有關(guān)乒乓球問(wèn)題的決心。
摸底調(diào)查中，沒(méi)想到孩子們對(duì)乒乓球的了解是如此之多，他們對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)具有濃厚的興趣，能夠從不同的角度提出各種各樣的`問(wèn)題。孩子們不僅會(huì)自主地將提出的很多問(wèn)題進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)，還能夠整理出要研究的子課題的名稱。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生自主參與選題、合作、探究的過(guò)程中，既感受到了自主合作的興趣，又品嘗到了探究過(guò)程中成功的喜悅。
二、學(xué)生是課堂的策劃者
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種全新的學(xué)習(xí)形式，是一種使學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣，選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)，去圖書館查閱資料，訪問(wèn)有關(guān)工作人員并做好調(diào)查記錄，并嘗試自己整理資料。以前的綜合實(shí)踐課夯實(shí)了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)問(wèn)到“我們應(yīng)該采取什么方法來(lái)進(jìn)行研究時(shí)”，學(xué)生會(huì)很快地說(shuō)出查閱資料、上網(wǎng)搜集、詢問(wèn)老師和父母等多種調(diào)查方法?；顒?dòng)伊始，學(xué)生能夠很快地制定出簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，在活動(dòng)中能夠熟練運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的研究方法，保證了這個(gè)環(huán)節(jié)順利、流暢地進(jìn)行。
自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。本節(jié)課上，我把學(xué)習(xí)和活動(dòng)的權(quán)利還給學(xué)生，充分地尊重學(xué)生，自愿結(jié)合小組，讓學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，并自主選擇研究自己最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。
在學(xué)生提出了很多的問(wèn)題后，教師對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行有效的歸類和指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己研究的主題。這對(duì)提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是有益的。此次活動(dòng)為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)開辟了廣闊的空間：從主題的選定到小組成員，從制定計(jì)劃到調(diào)查研究，教師只是對(duì)各組成員進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)生是活動(dòng)的真正策劃者。
三、在合作中收獲快樂(lè)
在綜合實(shí)踐課中，教師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生是否真正參與到活動(dòng)當(dāng)中，真正去實(shí)踐去思考；學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的，獲得了哪些體驗(yàn)；學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)能否體現(xiàn)其個(gè)性化與創(chuàng)造性……只有這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課才能真正體現(xiàn)出是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。
本節(jié)課較好地為孩子們的合作學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。合作學(xué)習(xí)作為重要的學(xué)習(xí)方式之一，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課題的研究以小組合作的形式進(jìn)行，組內(nèi)成員分工明確、各司其職，同時(shí)又互相協(xié)助，形成一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、分享，學(xué)會(huì)客觀分析與辨證思考，逐漸提高了合作與創(chuàng)新能力?？v觀整節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，還有很多方面需要改進(jìn)：
1、教師的課堂語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練一些，多一些指向性。學(xué)生在說(shuō)出自己的想法時(shí)，教師重復(fù)了學(xué)生的想法，耽誤了時(shí)間，以致后面環(huán)節(jié)時(shí)間比較倉(cāng)促。精煉教師語(yǔ)言，是一項(xiàng)耗時(shí)的“工程”，以后的課堂教學(xué)中要不斷磨練。
2、雖然教案經(jīng)過(guò)了精細(xì)的準(zhǔn)備，但是上課時(shí)還是有些緊張，一個(gè)活動(dòng)與另一個(gè)活動(dòng)之間的銜接顯得不是那么自然，有時(shí)忘記過(guò)渡語(yǔ)了。比如在展示完活動(dòng)計(jì)劃后讓學(xué)生說(shuō)收獲，這兩者之間的過(guò)渡不夠流暢，而且由于時(shí)間的關(guān)系，說(shuō)收獲的時(shí)候感覺(jué)比較倉(cāng)促。上課期間，我還出現(xiàn)了幾次課件操作的失誤，快結(jié)束的時(shí)候課件不知道什么原因又回到前面的內(nèi)容里。
3、學(xué)生課堂的表現(xiàn)很不錯(cuò)，基本達(dá)到了全員參與，但是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該再及時(shí)恰當(dāng)些。由于平時(shí)教學(xué)忽略了評(píng)價(jià)的重要性，本次課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是很多，生生之間的評(píng)價(jià)似乎也很單調(diào)。老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如果能夠再多一些激情，學(xué)生的積極性能夠得到更大的提高。
上好一節(jié)綜合實(shí)踐課需要教師做好各方面的準(zhǔn)備，是一個(gè)很辛苦的過(guò)程，但是我將繼續(xù)認(rèn)真搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐，多多探討不同的課堂教學(xué)模式，虛心好學(xué)、埋頭鉆研，讓學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課。也許我的課堂不是完美的，但我相信我會(huì)做得更好！
綜合說(shuō)課稿3
現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對(duì)象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn)，在幼兒階段，教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會(huì)適應(yīng)能力、解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。
本活動(dòng)以幼兒熟悉的樂(lè)器為活動(dòng)主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過(guò)不同要求的四項(xiàng)闖關(guān)內(nèi)容，（第一關(guān)“聽音辨樂(lè)器”；第二關(guān)“樂(lè)器分類”；第三關(guān)“樂(lè)器唱歌”；第四關(guān)“樂(lè)器搬家”），使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與、探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中獲得成功和收獲。
本活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)的樂(lè)器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求幼兒一次把樂(lè)器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
本活動(dòng)既有社會(huì)性方面的教育要求，又融合了藝術(shù)、語(yǔ)言及科學(xué)的內(nèi)容，既培養(yǎng)合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，又極具情趣性，能充分調(diào)動(dòng)
幼兒的積極性。活動(dòng)的`延伸與幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。
綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)《搬樂(lè)器》
重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)的樂(lè)器，要求幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
2、教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決困難的能力。
3、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器若干：鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等；大玩具公仔一個(gè)；空塑料籃六個(gè)；樂(lè)器卡片若干張；錄音機(jī)和磁帶等。
2、場(chǎng)地布置：“樂(lè)器樂(lè)園”。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
一、激趣引入
以到“咖啡”博士家做客，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、搬樂(lè)器
“咖啡”博士提出闖過(guò)四關(guān)，才能搬樂(lè)器的要求，激發(fā)幼兒搬樂(lè)器的興趣。
1、第一關(guān)——“聽音辨樂(lè)器”
要求幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出樂(lè)器的名稱，并練習(xí)打簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
2、第二關(guān)——“樂(lè)器分類”
要求幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)將樂(lè)器進(jìn)行分類。
3、第三關(guān)——“樂(lè)器唱歌”
（1）提問(wèn)：“小朋友們，怎樣才能使樂(lè)器唱歌呢？”
?。?）要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂(lè)器一起為歌曲伴奏。
（3）放音樂(lè)，幼兒自選樂(lè)器一起為歌曲伴奏。
4、第四關(guān)——“樂(lè)器搬家”
要求
幼兒運(yùn)用身邊的東西一次將樂(lè)器搬完。
?。?）讓幼兒互相討論，開動(dòng)腦筋想辦法。
?。?）與同伴合作，共同嘗試將樂(lè)器搬家。
啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運(yùn)，可一人拿，兩人抬，多人合作搬，做到把樂(lè)器一次搬完。
三、歸納小結(jié)幼兒搬樂(lè)器的方法，體驗(yàn)成功的喜悅。
?。?）讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己搬樂(lè)器的方法。
?。?）“咖啡”博士與教師一起評(píng)價(jià)小結(jié)。
“今天小朋友們真能干，勇敢地闖過(guò)了四關(guān)，還想出了許多好辦法，終于把樂(lè)器一次搬完，如果你們以后遇到了什么問(wèn)題、什么困難都不要怕，只要開動(dòng)腦筋，你們一定會(huì)成功的?！?/p>
幼兒向“咖啡”博士致謝，拿著“咖啡”博士送的各種樂(lè)器，邀請(qǐng)“咖啡”博士到幼兒園玩，大家一起隨音樂(lè)走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
綜合說(shuō)課稿4
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》，這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容分析：
水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的`始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。
在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分。
目標(biāo)為：
1）通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；
2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；
3）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。
對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。
二、說(shuō)教法
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、直觀法
這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法
在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、游戲法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
4、操作體驗(yàn)法
它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說(shuō)一說(shuō)中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。
綜合說(shuō)課稿5
尊敬的各位評(píng)委、老師：
早上好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《走近山腰海鹽》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、背景主題的確立
法國(guó)思想家盧梭說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他周圍的事物就是一本書?！币虼?，我們?cè)谶x擇綜合實(shí)踐課內(nèi)容時(shí)應(yīng)根據(jù)地方和學(xué)校的實(shí)際來(lái)確立。也就是說(shuō)要從孩子的生活環(huán)境出發(fā)，依托自然資源，融科技、藝術(shù)、學(xué)科知識(shí)為一體，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，擴(kuò)大知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
在我們的家鄉(xiāng)-----山腰，“肩胛當(dāng)路行，脊背作鹽埕”的山腰古諺語(yǔ)詮釋了山腰先民“煮海為鹽”的艱辛與創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)韌。而作為泉港的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)----山腰，自古以來(lái)便是產(chǎn)鹽盛地，是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。我們學(xué)?！窖诙行男W(xué)就處于這種得天獨(dú)厚的地理位置。《走近山腰海鹽》的探索將引導(dǎo)孩子們探究家鄉(xiāng)的海鹽，親歷海鹽的曬制流程，了解古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)革新以及多彩的鹽文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)者的思想感情。
為此，我著眼學(xué)生的發(fā)展需求，將學(xué)生帶到了“走近山腰海鹽”的探索活動(dòng)中。
二、活動(dòng)目標(biāo)的制定
?。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：接觸海鹽，豐富對(duì)海鹽的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解海鹽的生產(chǎn)、作用、文化。
?。ǘ┠芰δ繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開展調(diào)查、收集信息、探究問(wèn)題等綜合實(shí)踐能力。
?。ㄈ┣楦心繕?biāo)：使學(xué)生初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，體驗(yàn)探究活動(dòng)中的樂(lè)趣和成功；讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果。
三、活動(dòng)理念的設(shè)計(jì)
《綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐、創(chuàng)新與合作能力。
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念是以《綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，讓學(xué)生在老師的幫助指導(dǎo)下，通過(guò)調(diào)查、采訪、實(shí)地體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方式去親身體驗(yàn)和感受海鹽文化與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的表現(xiàn)形式展示活動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作能力。
四、學(xué)生情況的分析
我們學(xué)校很多孩子來(lái)自鹽工家庭，從小生活在山腰鹽場(chǎng)的周邊，對(duì)鹽有一種特殊的感情。同時(shí)，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導(dǎo)下對(duì)確立的主題展開討論，進(jìn)行小組分工合作，能在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展小范圍的調(diào)查、采訪，具備上網(wǎng)查找資料的能力。懂得根據(jù)搜集到的資料進(jìn)行初步的加工整理，并樂(lè)意把它呈現(xiàn)出來(lái)與大家一起分享。當(dāng)然，他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)方面還需教師的引導(dǎo)。
五、活動(dòng)方法的指導(dǎo)
學(xué)生始終是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生采用調(diào)查、實(shí)地體驗(yàn)、采訪、上網(wǎng)查詢等方法進(jìn)行探究。教師“退居幕后”，把調(diào)查的方法教給孩子，把實(shí)踐的機(jī)會(huì)還給孩子，把快樂(lè)的體驗(yàn)留給孩子；引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)、交流。
六、活動(dòng)時(shí)間的安排
本次活動(dòng)分為四個(gè)階段，即“活動(dòng)導(dǎo)航”、“實(shí)踐體驗(yàn)”、“成果展示”、“活動(dòng)延伸”。用時(shí)4周。
第一階段（活動(dòng)導(dǎo)航）用時(shí)1周：了解活動(dòng)背景，明確活動(dòng)目標(biāo)，小組分工、制定活動(dòng)方案。
第二階段（實(shí)踐體驗(yàn)）用時(shí)1-2周：組織各小組成員搜集記錄海鹽的曬制過(guò)程、制鹽技術(shù)的革新、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查及美麗的海鹽文化等實(shí)踐活動(dòng)資料。
第三階段（成果展示）用時(shí)1周：各組制作、展示成果并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行交流。
第四階段（活動(dòng)延伸）用時(shí)1周：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究海鹽的精加工，繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場(chǎng)博覽園的開發(fā)和建設(shè)。
七、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)
◆第一階段——活動(dòng)導(dǎo)航
1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，為了激發(fā)孩子們的探索興趣，一上課，我就播放山腰鹽場(chǎng)海鹽傳統(tǒng)曬制技藝的視頻，（教師上課的照片）孩子們一下子被“陽(yáng)光與海水的驕子”所吸引了，緊接著出示一組數(shù)據(jù)，(ppt:福建省泉州市泉港區(qū)山腰鹽場(chǎng)，地處海西綠色石化港口新城泉港區(qū)中心區(qū)，是一個(gè)產(chǎn)鹽歷史久遠(yuǎn)的南方海鹽生產(chǎn)企業(yè)，也是我省第二大國(guó)有鹽場(chǎng)，最大的食鹽（載體鹽）生產(chǎn)基地，全國(guó)食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)之一，被福建省鹽務(wù)局譽(yù)為“全省鹽業(yè)系統(tǒng)的排頭兵”。追溯山腰鹽場(chǎng)的產(chǎn)鹽史，最早是清朝乾隆六十年（公元1795年），至今已有217年歷史。企業(yè)現(xiàn)轄有埭港、菜堂、鐘厝、東海、五四、南海、西海、下江8個(gè)工區(qū)、57個(gè)生產(chǎn)班組，在職鹽工1600多人，在崗鹽工862人，退休職工2130多人，生產(chǎn)面積近9萬(wàn)公畝，年生產(chǎn)能力9萬(wàn)噸，年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值4500萬(wàn)元，上繳稅收近千萬(wàn)元。企業(yè)積極開展轉(zhuǎn)型發(fā)展，開發(fā)鹽文化生態(tài)觀光項(xiàng)目.)孩子們發(fā)現(xiàn)福建泉州泉港區(qū)是一顆鑲嵌在海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)版面上的耀眼明珠。這里不僅有國(guó)家大型石化基地，還有一座兩百多年歷史的鹽場(chǎng)——山腰鹽場(chǎng)，也是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。孩子們很快就被震撼住了，一種家鄉(xiāng)自豪感油然而生，紛紛提出了自己想探究的問(wèn)題了。
2.共同探討，確立主題
對(duì)孩子們提出的問(wèn)題，我引導(dǎo)孩子進(jìn)行篩選和歸類，最后我們共同確立了3個(gè)即將探究的主題：(1)海鹽的曬制(2)制鹽技術(shù)的革新（3）多彩的鹽文化。
3.分組討論，制定方案
指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)組合成三大組，自行推薦組長(zhǎng)，并共同制定活動(dòng)方案。接著，我指導(dǎo)各組同學(xué)交流活動(dòng)方案，同學(xué)們不僅能對(duì)別的.小組活動(dòng)方案提出有針對(duì)性的可行性意見，還能根據(jù)別組同學(xué)提出的意見完善本小組的活動(dòng)方案。整個(gè)過(guò)程孩子們各盡所能、各負(fù)其責(zé)。積極性、主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)。（活動(dòng)方案圖片）
◆第二階段——實(shí)踐體驗(yàn)
在實(shí)踐體驗(yàn)階段，我組織、引導(dǎo)各小組成員經(jīng)歷海鹽的曬制過(guò)程、實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)制鹽技藝的改革及體驗(yàn)海鹽制作，進(jìn)一步加深對(duì)海鹽的認(rèn)識(shí)。
?。ê⒆觽?cè)谶@一階段要去收集、處理、應(yīng)用大量信息，通過(guò)探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、實(shí)地體驗(yàn)等多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式去親歷和體驗(yàn)。在這一過(guò)程中，我充分相信學(xué)生，給予學(xué)生獨(dú)立的思考過(guò)程，充分的實(shí)踐空間，并參與到學(xué)生活動(dòng)，督促并指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)好活動(dòng)方案，做到對(duì)學(xué)生活動(dòng)的“勤問(wèn)”、“勤點(diǎn)撥”。）
◆第三階段——成果展示
在“成果展示”這個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)每個(gè)組的活動(dòng)內(nèi)容、收集的資料、獲得的成果等方面,指導(dǎo)學(xué)生采用豐富多彩、動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)形式來(lái)展示活動(dòng)收獲。盡可能地使展示方式多種多樣、生動(dòng)活潑。
第一組同學(xué)展示“海鹽的曬制”。（ppt）(實(shí)地)
你們看，這是孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下采訪鹽工，向他們了解海鹽的曬制過(guò)程的情況，并做好了采訪記錄。他們還通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐用相機(jī)記錄下他們?cè)邴}埕與工人一起勞作的體驗(yàn)瞬間。（制鹽工藝流程分為納潮、制鹵、結(jié)晶、旋鹽、扒收、歸坨等6個(gè)主要工序。 6圖片展示）
第二組同學(xué)展示“制鹽技術(shù)的革新”。
這一組的孩子們通過(guò)觀察鹽埕、采訪鹽場(chǎng)負(fù)責(zé)人的方式了解到了古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)改革，將調(diào)查的結(jié)果以圖片、視頻的形式向大家做了生動(dòng)的展示。
第三組同學(xué)展示“多彩的鹽文化”。（1、講故事2、山腰鹽場(chǎng)之歌3、手抄報(bào)展示4、山腰鹽場(chǎng)博覽園）
這組的孩子們以講故事、學(xué)唱“山腰鹽場(chǎng)之歌”、手抄報(bào)的形式為大家展現(xiàn)了鹽文化的豐富多彩，其中手抄報(bào)有“海鹽的功效”“鹽與健康”；“減鹽預(yù)防疾病”；“池鹽神話傳說(shuō)”；“鹽的名言”；“鹽工情懷”等鹽文化讓大家知道鹽是我們生活中離不開的寶貝。此外，這組的孩子還通過(guò)參觀、采訪了解到山腰鹽場(chǎng)也是泉港區(qū)文化旅游項(xiàng)目之一，將著力打造南方海鹽博物館、鹽雕鹽藝實(shí)踐館、鹽鹵游泳池、海水養(yǎng)生SPA中心等，將成為全國(guó)少有、福建唯一的鹽主題文化旅游項(xiàng)目。
◆第四階段—-活動(dòng)延伸
綜合實(shí)踐活動(dòng)是開放性的學(xué)科，它的每個(gè)活動(dòng)過(guò)程都應(yīng)該和我們的學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系起來(lái)。針對(duì)目前孩子對(duì)海鹽的了解，孩子們把海鹽的深加工和繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場(chǎng)博覽園的建設(shè)作為下一階段探究的主題。
八、教學(xué)活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們對(duì)海鹽的生產(chǎn)、作用、文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了探究問(wèn)題、調(diào)查資料、收集處理信息等綜合實(shí)踐能力。
讓孩子在實(shí)踐中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中快樂(lè)，這不正體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心價(jià)值、彰顯了教育的最大魅力嗎？更讓我驚喜的是，孩子們從本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受到海鹽曬制的艱辛，感悟到熱愛(ài)勞動(dòng)者、熱愛(ài)勞動(dòng)成果從我做起的重要意義。
綜合說(shuō)課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言教育活動(dòng)《小豬和靴子》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法以及說(shuō)活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一、說(shuō)教材
《小豬和靴子》這個(gè)故事選取小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊這幾個(gè)幼兒熟悉且喜歡的角色展開，不僅能吸引幼兒的注意力，更能提高幼兒的興趣，讓幼兒在情景中學(xué)會(huì)助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德。
根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)以及教材分析，我制定了本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)：
1、能夠理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程。
2、積極參與故事情節(jié)的討論，能夠根據(jù)故事角色進(jìn)行對(duì)話。
3、理解角色的性格特點(diǎn)，體驗(yàn)樂(lè)于助人的情感。
重難點(diǎn)分析：根據(jù)目標(biāo)和故事情節(jié)，我把在活動(dòng)中理解故事內(nèi)容以及懂得助人為樂(lè)的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，將用完整的語(yǔ)言講述故事設(shè)為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：為了使幼兒更好地進(jìn)入角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事。我做了以下準(zhǔn)備：小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊的故事情節(jié)的相應(yīng)圖片。
二、說(shuō)教法：
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，提問(wèn)法。
三、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)以幼兒為主體，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，主要運(yùn)用方法有：觀察法、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的`目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬┣榫皩?dǎo)入，引出故事我將出示靴子的圖片，結(jié)合提問(wèn)法引出主題。我會(huì)用神秘的口吻問(wèn)：“小朋友們，樹林里有只可愛(ài)的小豬撿到老師手中拿的這個(gè)東西，可是他不知道這是什么，讓我們一起幫他想想是什么，好嗎？”然后一一提問(wèn)，以得到各種不同的答案，激發(fā)幼兒的想象和興趣。
（二）講述故事，理解內(nèi)容
1、首先我用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍。
2、其次我會(huì)提問(wèn)：故事發(fā)生在什么地方？故事中都有誰(shuí)？它們都說(shuō)了什么？你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？（幫助幼兒總結(jié)出小豬的性格特點(diǎn)——憨厚、善良、助人為樂(lè)）等等。
3、再次出示相應(yīng)的圖片完整的講述故事內(nèi)容，讓幼兒利用故事角色對(duì)話。
4、引導(dǎo)幼兒自由討論，如：你丟過(guò)東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里又會(huì)怎么樣？那如果你撿到了東西會(huì)怎么做？
這一環(huán)節(jié)通過(guò)故事講述、提問(wèn)和開放性討論，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事，并在討論中大膽地說(shuō)出自己的想法，提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也為解決活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
（三）活動(dòng)延伸
為了讓幼兒更進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒分角色表演講述的方式，讓幼兒反復(fù)復(fù)述故事?；顒?dòng)結(jié)束之時(shí)，我會(huì)提問(wèn)幼兒，小朋友《小豬和靴子》的故事好聽嗎？那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽。提問(wèn)為下次的活動(dòng)，分角色表演打下基礎(chǔ)。
以上就是我說(shuō)課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)能給予指導(dǎo)。謝謝！
綜合說(shuō)課稿7
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋等一些基本的知識(shí)，并具備了初步的觀察能力。本節(jié)課通過(guò)呈現(xiàn)漂亮的由指紋做的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。“問(wèn)號(hào)是開啟一切知識(shí)的金鑰匙”，引發(fā)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。本節(jié)課主要研究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：“指紋有哪幾種？指紋有什么用？”。學(xué)生自行探索和研究，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。
課堂教學(xué)中，我感到本次活動(dòng)學(xué)生的興趣是濃厚的，整節(jié)課中，我力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過(guò)程，問(wèn)題由學(xué)生提出，自己探究，得出結(jié)論。沒(méi)有停留在表面，體現(xiàn)在學(xué)生自身探究過(guò)程的完整。
“拓印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用印泥進(jìn)行探究活動(dòng)。先讓學(xué)生自己試著在小紙條上拓印一次，然后總結(jié)用印泥拓印時(shí)要注意哪些事情。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生自然而然的想到了美術(shù)課上學(xué)到的拓印方法及注意事項(xiàng)，從這里展開想像，就得到了拓印清晰指紋的方法。這樣既想到了新方法，也對(duì)美術(shù)課上學(xué)到的舊的知識(shí)有了一個(gè)回顧，同時(shí)，也讓學(xué)生感到兩個(gè)學(xué)科的.聯(lián)系。并且讓學(xué)生自己討論、交流拓印指紋的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的能力。最后由老師總結(jié)、歸納并補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有想到的事情，既保證了學(xué)生的主體地位，又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位。
“屏幕得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。接下來(lái)就讓學(xué)生自己試著用印泥將指紋清晰、完整地拓印下來(lái)。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。另外，拓印出清楚的指紋是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和探究指紋一樣嗎、指紋的形狀等問(wèn)題的基礎(chǔ)，所以，讓學(xué)生自己先練習(xí)拓印指紋，并歸納出拓印出清晰指紋的方法。這時(shí)才將指紋采集卡發(fā)下，讓學(xué)生采集指紋。
采集好了清楚的指紋后，讓學(xué)生觀察指紋并試著畫出指紋的紋路，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。充分利用學(xué)生在畫下指紋紋路時(shí)的疑問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種解決問(wèn)題的方法。小組討論并選擇自己喜歡的問(wèn)題進(jìn)行研究，然后全班交流研究成果。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮他們的聰明才智。尤其是交流的時(shí)候，很多學(xué)生都做得很出色，這是出乎我意料之外的事情。
本節(jié)課中，通過(guò)播放視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到指紋的科技應(yīng)用，使學(xué)生直觀、形象地了解指紋的重要性。
縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，本課的重點(diǎn)是拓印下清晰、完整的指紋，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，綜合實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問(wèn)題提升到制訂一個(gè)研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在自主探究中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)“指紋畫創(chuàng)作”，學(xué)生們的表現(xiàn)出乎我意料之外。我沒(méi)有想到學(xué)生們會(huì)創(chuàng)作出那么多生動(dòng)的畫面。
上完這節(jié)課，我想到了一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬動(dòng)地球”。這是古希臘物理學(xué)家阿基米德的醒世恒言。我覺(jué)得，在教學(xué)活動(dòng)中，如果能給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他們就可以施展出人意料的潛能，盡情發(fā)揮聰明才智；給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他們會(huì)因此找到適合自己成長(zhǎng)的土壤，感受到成功的歡樂(lè)，在被賞識(shí)中找到自信，在快樂(lè)中得到發(fā)展。
綜合說(shuō)課稿8
今天我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)《落葉》，它是主題網(wǎng)絡(luò)教育《奇妙的植物》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
秋風(fēng)乍起，幼兒園里樹葉飛舞，黃花滿地。孩子們欣喜的撿起一片有一片的樹葉，并帶回了班里?！皰剡@么多的樹葉你們想怎么辦？”老師的一個(gè)問(wèn)題引發(fā)了幼兒的討論。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
2、目標(biāo)定位：
（1）、引導(dǎo)幼兒討論落葉的用途，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
?。?）、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及動(dòng)手操作能力。
?。?）、培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及良好習(xí)慣。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本活動(dòng)注意幼兒語(yǔ)言和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，所以我把重點(diǎn)放在了討論落葉的用途和用樹葉進(jìn)行的各種制作。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
課前帶幼兒揀落葉，各種樹葉的圖片，紙、剪刀、廣告色、油畫棒等。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)、教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，我采用的教法有：
（1）觀察討論法：把活動(dòng)前幼兒揀回來(lái)的樹葉展示給幼兒欣賞，讓幼兒從顏色、形狀等方面進(jìn)行分辨，講述一下這是什么樹葉？有什么用途？
（2）引導(dǎo)法：在幼兒制作的過(guò)程中，適當(dāng)給予指導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造性。
三、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，為了讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與制作活動(dòng)，我采用以下方法：
（1）討論法：組織幼兒討論并發(fā)表自己的見解和看法，能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在討論的過(guò)程中，注意引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)哪些方法把樹葉變成一幅美麗的畫。
?。?）難易結(jié)合法：讓孩子制作的第一幅作品是拓印樹葉，拓印樹葉可以在瞬間完成，而且具有較強(qiáng)的`藝術(shù)效果，幾乎每個(gè)孩子都可以輕松的做到，成功感增強(qiáng)了幼兒的自信心，為下一步制作難度較大的其他作品打下了基礎(chǔ)。
（3）分組操作法：在制作過(guò)程中，讓孩子們按意愿分組活動(dòng)，這
樣老師可以更加清楚的了解孩子的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到孩子尚需努力的地方，從而明確下一步的教育目標(biāo)。
四、說(shuō)活動(dòng)程序：
?。?）出示落葉，激發(fā)興趣。
興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開始時(shí)，出示幼兒撿來(lái)的落葉，因?yàn)槭亲约簞?dòng)手撿來(lái)的，孩子的興趣會(huì)很高。在本環(huán)節(jié)中采用提問(wèn)，討論等多種形式，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又拓展了幼兒的思維。
（2）示范講解：拓印樹葉畫是在這次活動(dòng)中老師想教給孩子的一個(gè)技能，這一環(huán)節(jié)，我采用最直觀的方法，為幼兒示范講解拓印樹葉畫的作法，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望。
?。?）分組制作，共同探索
拓印完后，鼓勵(lì)幼兒再次討論，引導(dǎo)他們想出不同的方法用落葉來(lái)制作美麗的畫，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我盡量為孩子提供足夠的材料，使幼兒能發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性，用落葉制作出多種多樣的作品。
（4）活動(dòng)延伸，欣賞作品
制作完成后，讓幼兒相互欣賞自己的作品，并向幼兒作簡(jiǎn)單的介紹從而從小組形式的活動(dòng)逐漸擴(kuò)展到全班的活動(dòng)。并請(qǐng)幼兒找一找有哪一些樹落葉，有那一些樹不落葉，為什么？加深幼兒對(duì)科學(xué)自然的探索與求知欲望。
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