下面是范文網(wǎng)小編收集的《軸對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿3篇(蘇教版三年級(jí)軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿)，以供參閱。
《軸對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》第三冊(cè)第五單元第二小節(jié)p68頁(yè)《美麗的軸對(duì)稱圖形》。
2、教材的編寫意圖：
教材在編排上，按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)如觀察、剪一剪、畫一畫等，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，層次分明，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征，了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美，并學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3、教學(xué)目的：根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形的含義。
2、能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、能將軸對(duì)稱圖形的知識(shí)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道軸對(duì)稱圖形的含義，并了解軸對(duì)稱圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：1、了解軸對(duì)稱圖形的特征；2、找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
二、說(shuō)教法。
整節(jié)課，我根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)大的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)對(duì)稱、感悟?qū)ΨQ、理解對(duì)稱、并且在欣賞的活動(dòng)中體驗(yàn)對(duì)稱美。
第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在情境中初步感知對(duì)稱。讓學(xué)生欣賞蜻蜓、蝴蝶、臉譜等常見的對(duì)稱圖形。并動(dòng)畫演示對(duì)稱，初步對(duì)稱。
第二個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的是動(dòng)手折一折，在折一折中體驗(yàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，對(duì)對(duì)稱、對(duì)稱圖形有一個(gè)直觀的了解，并知道對(duì)稱圖形的折痕就是它的對(duì)稱軸。
第三個(gè)活動(dòng)，在學(xué)生了解了對(duì)稱及對(duì)稱圖形后，讓學(xué)生跟著圖片一起欣賞各種對(duì)稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)：對(duì)稱及對(duì)稱圖形在課堂上進(jìn)行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去判斷生活中的對(duì)稱，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的數(shù)學(xué)，同時(shí)，進(jìn)行了美的熏陶。
第四個(gè)活動(dòng), 設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生“找一找”、“畫一 畫”，在各種圖形事物中找一找那些是對(duì)稱圖形，那些不是對(duì)稱圖形？在找的同時(shí)，感悟到對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中到處都有對(duì)稱，到處都有對(duì)稱的事物。同時(shí)畫出對(duì)稱軸。
第五個(gè)活動(dòng)，是讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫對(duì)稱軸，進(jìn)一步理解對(duì)稱及對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，接著，出示正方形、長(zhǎng)方形、和圓，讓學(xué)生找對(duì)稱軸,由于可找很多條對(duì)稱軸，讓學(xué)生感悟到同一個(gè)物體有不同的對(duì)稱軸，感覺到對(duì)稱的奧妙。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
本課遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、引導(dǎo)概括，獲取新知；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的三維學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)操作、實(shí)驗(yàn)、探究的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的過(guò)程，讓學(xué)生在開放性的自主活動(dòng)中求發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的.學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
四、說(shuō)教學(xué)程序
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了五個(gè)主要的教學(xué)程序是：（一）引趣激情，導(dǎo)入新課。（二）指導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。（三）綜合練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。（四）拓展知識(shí)，發(fā)展思維。
五、有待探討之處
第一個(gè)困惑：關(guān)于對(duì)稱軸是用虛線還是實(shí)線？
關(guān)于這個(gè)問題，大家爭(zhēng)論比較大，本冊(cè)教材上是用虛線，而到了高段，兩種線都可以。于是我請(qǐng)教了幾個(gè)在小數(shù)教學(xué)方面比較有影響的論壇上的朋友，想聽聽大家對(duì)這個(gè)問題的看法。大家意見并不統(tǒng)一，但都認(rèn)為對(duì)稱軸不是真實(shí)的線，是人們?yōu)榱朔奖阏页鰧?duì)稱點(diǎn)以便作出圖形虛擬的，而初中八年級(jí)的教科書上也是以虛線的形式出現(xiàn)的。當(dāng)然，論壇上的交流不能作為教學(xué)的依據(jù)，但也是一種思路的啟示。我個(gè)人還是比較傾向于虛線，因此在教學(xué)時(shí)還是以教材為準(zhǔn)，認(rèn)為是虛線。
第二個(gè)困惑的是，人民幣中的一元硬幣，是不是對(duì)稱圖形？
這個(gè)爭(zhēng)論也比較大，我在這節(jié)課上正好沒碰到，但在練習(xí)和檢測(cè)中還是碰到了。如果只看外形，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓，那么它就是對(duì)稱圖形，但若看里面的圖案，則又不對(duì)稱了。很困惑，請(qǐng)各位同事指點(diǎn)！
《軸對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)課內(nèi)容：
北師版三年級(jí)下冊(cè)第二單元《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》中的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
2.教材的地位和作用：
對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用，同時(shí)對(duì)稱在自然界和日常生活中具有很重要的作用。教材結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，讓學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形做準(zhǔn)備。
3.教學(xué)目標(biāo)：
(1)了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，能正確識(shí)別軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
(2)通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、操作，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新等能力。
(3)在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受物體或圖形的對(duì)稱美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4.教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
5.教學(xué)難點(diǎn)：
制作軸對(duì)稱圖形。
二、說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，采用了以探究發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)方法。教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
為了落實(shí)新課標(biāo)的理念，在本節(jié)課的'教學(xué)中體現(xiàn)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的特征，安排了玩一玩、折一折、剪一剪、畫一畫等一系列有趣的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)了較寬松的學(xué)習(xí)空間，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)玩對(duì)稱，激趣引入
課始，老師一句：給你一張紙，你會(huì)怎么玩?一個(gè)玩字就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，接著老師的撕紙表演，作品小衣服的亮相，更是把學(xué)生的興趣推到了極致!你會(huì)象老師這樣玩嗎?話音剛落，孩子們就迫不及待地開始了折紙和撕紙。靈巧的小手把一張張白紙變成了一個(gè)個(gè)美麗的圖形，爭(zhēng)先恐后地將作品貼到黑板上。這樣的新課導(dǎo)入，抓住了孩子們好動(dòng)愛玩的年齡特點(diǎn)，通過(guò)撕紙這一操作活動(dòng)，讓學(xué)生目之所及，手之所觸，都是美麗的軸對(duì)稱圖形，從直觀上引發(fā)出對(duì)稱之美，課堂教學(xué)隨之直奔學(xué)習(xí)主題。
(二)識(shí)對(duì)稱，體悟特征
1.找特征，初識(shí)軸對(duì)稱圖形(作品)
結(jié)合學(xué)生的撕紙作品，師一句：這些圖形有相同的地方嗎?找準(zhǔn)了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察、比較，很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：這些圖形左右兩邊形狀相同，對(duì)折后會(huì)完全重合。在此基礎(chǔ)上我巧妙地引入軸對(duì)稱圖形這一概念，接著從軸字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2.驗(yàn)特征，再識(shí)軸對(duì)稱圖形(圖片)
出示圖片，它們是軸對(duì)稱圖形嗎?你有什么辦法來(lái)驗(yàn)證?抓住了學(xué)生好勝的特點(diǎn)，學(xué)生很快就想到用對(duì)折的辦法驗(yàn)證了自己的說(shuō)法;這一環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。
3.辨特征，找出真假軸對(duì)稱圖形(課件)
賞心悅目的練習(xí)面畫，增強(qiáng)了學(xué)生思考的主動(dòng)性;練習(xí)的層次性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。
(三)做對(duì)稱，深化體驗(yàn)
1.猜一猜：(出示軸對(duì)稱圖形的一半)這是什么?(學(xué)生充滿自信地猜測(cè)著，猜到最后一個(gè)，打開后居然不是同學(xué)們異口同聲猜出的花瓶。)在學(xué)生的驚訝中，老師趁勢(shì)啟發(fā)學(xué)生：想一想，花瓶的另一半形狀和大小會(huì)是怎樣呢?你能想辦法剪出這只完整的花瓶嗎?
2.剪一剪：小組合作完成花瓶圖，全班交流時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作的方法，并給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3.畫一畫：你想自己做一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?全班交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們畫圖形的竅門。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生帶著知識(shí)走進(jìn)實(shí)踐，不著痕跡地得出了制作軸對(duì)稱圖形的方法，主張通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展思維。
(四)賞對(duì)稱，提升認(rèn)識(shí)
由軸對(duì)稱圖形，進(jìn)而拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，受到美的熏陶，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
《軸對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本課教學(xué)內(nèi)容是：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元第62~63頁(yè)。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。那么本課,著重在對(duì)"對(duì)稱軸"這部分知識(shí)的進(jìn)一步探究學(xué)習(xí),能畫出一些簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,正確判斷對(duì)稱軸的條數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過(guò)程，會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí).
2．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程。畫平面圖形的對(duì)稱軸
二、說(shuō)教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課
通過(guò)動(dòng)手折，引出折痕和對(duì)稱軸、對(duì)稱圖形。
(二)動(dòng)手操作,探索新知，
1、探索長(zhǎng)方形對(duì)稱軸。2、指導(dǎo)學(xué)生畫對(duì)稱軸。3、探索正方形的對(duì)稱軸和長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸。4、指導(dǎo)學(xué)生畫對(duì)稱軸
畫對(duì)稱軸上.引導(dǎo)學(xué)生思考:剛才是通過(guò)對(duì)折的方法找到對(duì)稱軸的位置的,可是很多軸對(duì)稱圖形是不能對(duì)折的,比如黑板上的.這個(gè)長(zhǎng)方形,你怎樣來(lái)畫出這個(gè)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸呢
由此激發(fā)學(xué)生探索,學(xué)生說(shuō)老師畫長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸,然后交流自己的方法.在長(zhǎng)方形中,只要找到兩條寬(長(zhǎng))的中點(diǎn)這兩個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn),就能很快地確定對(duì)稱軸的位置,連接兩個(gè)中點(diǎn),就是一條對(duì)稱軸,正確規(guī)范地畫出長(zhǎng)方形所有的對(duì)稱軸.
正方形的對(duì)稱軸
猜測(cè)它有幾條對(duì)稱軸,然后自己動(dòng)手折一折,操作驗(yàn)證,再在書上畫出結(jié)果。
最后說(shuō)明畫對(duì)稱軸時(shí)是怎么確定關(guān)鍵的兩個(gè)點(diǎn)的再次強(qiáng)調(diào)圖形對(duì)稱軸的正確,規(guī)范畫法,加深對(duì)軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí).
(三)鞏固深化,拓展應(yīng)用
1,想想做做第1題
是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。折一折，并展示是對(duì)稱軸的折法和有幾條對(duì)稱軸。重點(diǎn)說(shuō)明平行四邊形。
2,比較復(fù)雜圖案的對(duì)稱軸.(想想做做第2題)
動(dòng)畫展示最后一個(gè)不是軸對(duì)稱圖形。
3,正多邊形的對(duì)稱軸.(想想做做第4題)
與上一題聯(lián)系直接說(shuō)說(shuō)有多少條在學(xué)生完成畫出正多邊形的對(duì)稱軸后,我適當(dāng)追問,引起學(xué)生思考:按照這樣推斷,那正七邊形會(huì)有幾條對(duì)稱軸正十邊形呢正一百邊形呢那么這個(gè)規(guī)律可以怎么說(shuō)
讓學(xué)生歸納總結(jié)出這道題中隱含的規(guī)律:正幾邊形,就有幾條對(duì)稱軸.
此外,又延伸了一下圓的對(duì)稱軸知識(shí),了解當(dāng)正多邊形的邊數(shù)越多,就越接近圓形,圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸.
4拓展聯(lián)系，動(dòng)手拼一拼。
(四)總結(jié)欣賞。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么新的收獲，老師適當(dāng)補(bǔ)充歸納。
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