下面是范文網(wǎng)小編整理的實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿模板5篇(音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能)，以供參考。
實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿模板1
指導(dǎo)思想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！本C合性學(xué)習(xí)的考查內(nèi)容是豐富的、開放的，主要體現(xiàn)為“語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的融通、書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。
【教材分析】
本課是人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這是在前面所學(xué)四篇有關(guān)生命話題的課文基礎(chǔ)上的綜合解讀與感受。在這里，通過(guò)聆聽音樂(lè)，陶冶情操，感受到生命的真諦與美好。這次活動(dòng)也是指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為寫作語(yǔ)言的良好機(jī)遇。
【學(xué)情分析】
音樂(lè)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式之一，他們擁有一定的審美能力和濃厚興趣，但是意志力仍然薄弱。恰好可以利用這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極感受和品味音樂(lè)，增強(qiáng)審美情趣，把它轉(zhuǎn)化為生活動(dòng)力，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。同時(shí)也能提高學(xué)生搜集、提煉、整合、創(chuàng)新和寫作等綜合能力水平。
【活動(dòng)目標(biāo)】知識(shí)與技能：
1、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、通過(guò)對(duì)“音樂(lè)”內(nèi)涵的抒寫，提高寫作水平。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)分小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極合作、主動(dòng)探究、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，陶冶情操，建立起對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情。
【教法、學(xué)法】
本課內(nèi)容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性。因此，我選取了學(xué)生感興趣的幾個(gè)話題：穿行于文學(xué)的天空、飛翔在藝術(shù)的天堂、深入心靈的港灣。為了培養(yǎng)積極合作、主動(dòng)探究能力，課前我安排學(xué)生分組搜集整理自己喜歡的音樂(lè)作品及其創(chuàng)作背景等信息資料。老師則準(zhǔn)備一些相關(guān)的音樂(lè)作品的背景資料，并制作多媒體課件。在課堂上，努力營(yíng)造師生民主、平等、和諧的氛圍。采取音樂(lè)烘托法、散文描繪法、自主討論法等多種學(xué)習(xí)方式，捕捉寫作契機(jī)，培養(yǎng)文字表達(dá)能力。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入
首先，我用貝多芬的樂(lè)曲——《命運(yùn)交響曲》為活動(dòng)拉開序幕，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽。聽完后，說(shuō)說(shuō)眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
這一聽一說(shuō)就可以激起學(xué)生情感波瀾，他們會(huì)紛紛抒發(fā)感受。從而達(dá)到快速融入情境的目的。在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊課題“乘著音樂(lè)的翅膀”，教師順勢(shì)導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。
我播放《明月幾時(shí)有》歌曲動(dòng)畫，讓學(xué)生在美妙的旋律中去理解、感受這首豪放詩(shī)詞的意蘊(yùn)，并請(qǐng)同學(xué)們解答以下問(wèn)題：
1、說(shuō)說(shuō)蘇軾的《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作的背景。
2、你最喜歡的是那句詞？為什么？
3、誦讀《水調(diào)歌頭》，感受意境。
我的目的在于讓學(xué)生從評(píng)論中，品味音樂(lè)與文學(xué)所傳遞出的不同情調(diào)，加深對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解和與音樂(lè)藝術(shù)的比較。
第二環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。
第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組集中展示課下搜集、整理的音樂(lè)作品。共同欣賞、交流、暢談?wù)J識(shí)與感受（如：學(xué)生可以介紹作品創(chuàng)作背景、風(fēng)格、配樂(lè)樂(lè)器或?qū)Ω柙~內(nèi)容的理解以及音樂(lè)背后的故事等）。
這一環(huán)節(jié)，有聆聽、有閱讀、有口頭表達(dá)，也有積極的思維體驗(yàn)。這恰恰體現(xiàn)了本課一教學(xué)目標(biāo)——審美與表達(dá)。 同時(shí)，這種展示與交流方式，成功地為學(xué)生搭建了自主、合作、主動(dòng)探究的平臺(tái)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅。
集中展示、交流之后，要求各組評(píng)出：“我們喜歡的音樂(lè)”、“最佳推薦小組”、“最佳評(píng)說(shuō)能手”。
目的在于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，善于與他人合作的'素養(yǎng)。
第三環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，深入心靈的港灣。
在課堂上，以小組合作形式，以“音樂(lè)是什么”為題寫一個(gè)小片斷，從而融音樂(lè)與文學(xué)于一爐，提升寫作能力。
二、布置作業(yè)：
以“迎接中考，挑戰(zhàn)中考”為主題設(shè)計(jì)歌詞。
目的在于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行理想定位，提升合作、創(chuàng)新能力。
結(jié)束：在舒緩的鋼琴曲中結(jié)束我們的音樂(lè)之旅。
板書設(shè)計(jì)
乘著音樂(lè)的翅膀
——語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
相通
音樂(lè)=======語(yǔ)文
教學(xué)反思：
本節(jié)課用美的熏陶貫穿始終。美的音樂(lè)，美的畫面，美的情感，美的語(yǔ)言、平等和諧的師生關(guān)系，一張張沉醉的面孔，一句句詩(shī)意的表達(dá)告訴我，“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果已悄悄達(dá)到，學(xué)生的審美情趣得到提升，情操得到陶冶。
活動(dòng)主題選取的是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生參與積極性高；多媒體介入，既有音樂(lè)又有畫面，形式生動(dòng)活潑，深受學(xué)生喜愛(ài)，課上始終興致高昂；以音樂(lè)形式導(dǎo)入，一開始就抓住了學(xué)生的心；教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在興趣盎然中學(xué)習(xí)，學(xué)生始終處在一種積極的思維和體驗(yàn)中；自由推介環(huán)節(jié)，充分給予學(xué)生展示、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受合作成功的喜悅?！芭d趣是最好的老師”，我想這一節(jié)課之后如果還有學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容持久關(guān)注那便是這節(jié)課所獲得的一個(gè)巨大的成功。當(dāng)然這節(jié)課也存在著很多不足。
活動(dòng)一：乘著音樂(lè)的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。
在這一環(huán)節(jié)中我的目的是讓學(xué)生從評(píng)論中品味音樂(lè)與文學(xué)所傳遞出的不同情調(diào)，加深對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解與音樂(lè)藝術(shù)的比較。
出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生在回答“你最喜歡的是哪句詞？為什么？”的時(shí)候只是說(shuō)出表達(dá)了作者怎樣的思想感情，不能夠說(shuō)出自己的體會(huì)。
出現(xiàn)問(wèn)題的原因：教師引導(dǎo)不到位。
解決的辦法：如果學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題只是說(shuō)出表達(dá)了作者怎樣的思想感情，此時(shí)我應(yīng)該追加幾個(gè)問(wèn)題，如：“你可以結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)回答？也可以講一個(gè)關(guān)于自己的小故事，來(lái)說(shuō)明喜歡這句詞的原因？”這樣學(xué)生回答起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了。
活動(dòng)二：乘著音樂(lè)的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組集中展示課下搜集的音樂(lè)作品，其中有聆聽，有閱讀，有口頭表達(dá)，也有積極的思維體驗(yàn)。
出現(xiàn)的問(wèn)題：
1、學(xué)生對(duì)所搜集的音樂(lè)作品理解不深刻。
2、教師點(diǎn)評(píng)不深刻。
出現(xiàn)問(wèn)題的原因：
1、限于我們農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)教育的欠缺，家庭藝術(shù)氛圍的缺乏，搜集材料的困難，學(xué)生搜集的資料有限，至使拓展的空間還不夠開闊。教師引導(dǎo)不到位。
2、課前準(zhǔn)備不夠充分。應(yīng)涉獵古今中外經(jīng)典音樂(lè)作品。
解決的辦法：
1、當(dāng)學(xué)生介紹完后，教師可以追加幾個(gè)問(wèn)題，如:“你為什么喜歡這首歌？通過(guò)這首歌你學(xué)到了什么？你決定以后怎么做？”等一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生能夠更深入的體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵。
活動(dòng)三：乘著音樂(lè)的翅膀，深入心靈的港灣。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生融音樂(lè)與文學(xué)為一爐，提升寫作能力。
存在的問(wèn)題：在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠?qū)懗鲎约簩?duì)音樂(lè)的獨(dú)特感悟，可是卻不知道怎樣點(diǎn)評(píng)別人的習(xí)作。
存在問(wèn)題的原因：
1、平時(shí)這方面的訓(xùn)練做得少。
2、教師引導(dǎo)的不到位。
解決的辦法：教師應(yīng)告訴學(xué)生點(diǎn)評(píng)也就是說(shuō)說(shuō)他哪寫得好？哪寫的不好？為什么？或者是你認(rèn)為他哪個(gè)詞用得好，為什么？也可以說(shuō)說(shuō)聽了他的習(xí)作后有什么樣的感受？等等。平時(shí)也應(yīng)多做這方面的練習(xí)。
實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿模板2
我今天說(shuō)課的題目是唱歌綜合課《我給月兒唱個(gè)歌》，本課選自西南師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第二冊(cè)、第四單元《月亮星星我來(lái)啦》，本單元的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽。演唱有關(guān)月亮、星星的歌曲，從而了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時(shí)完成，我今天說(shuō)的是第一課時(shí)《我給月兒唱個(gè)歌》。
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我是這樣安排的，能用X X X I X — X I的節(jié)奏型朗讀兒歌，通過(guò)唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
教材分析：
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩(shī)，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
為這節(jié)課我擬定的目標(biāo)有三點(diǎn)：首先情感目標(biāo)，通過(guò)感受夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)想象力。知識(shí)目標(biāo)：能用X X X I X —X I的節(jié)奏讀兒歌。能力目標(biāo)：學(xué)生能用打擊樂(lè)器和身勢(shì)動(dòng)作為兒歌伴奏，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子通過(guò)一系列的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)感受美，體現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
教學(xué)思想：
對(duì)于這節(jié)課我是這樣想的，學(xué)生在幼兒時(shí)對(duì)星星。月亮就充滿了好奇和神秘感，也唱過(guò)有關(guān)的童謠，聽過(guò)有關(guān)的故事，那么我抓住孩子這一特點(diǎn)展開教學(xué)，所以在課堂上我準(zhǔn)備結(jié)合本課的教學(xué)特點(diǎn)展開教學(xué)，采用生動(dòng)的情景啟發(fā)。引導(dǎo)，自主的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示。點(diǎn)撥。指導(dǎo)，自編的游戲相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)。愉快的課堂氛圍，使學(xué)生輕松的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
說(shuō)學(xué)法：
一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意方式，思維方式和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)。主動(dòng)模仿。自己創(chuàng)編的學(xué)習(xí)方式，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，從而展開學(xué)習(xí)。本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文，科學(xué)、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一步創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美。創(chuàng)造美，第三步在歌聲中感受美。表現(xiàn)美。 首先第一步是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 。一開始老師提問(wèn)，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進(jìn)這迷人的夜晚?！边@時(shí)我會(huì)播放課件，關(guān)上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫面，并配上優(yōu)美抒情的音樂(lè)，制造一個(gè)夜晚的氛圍，讓他們?nèi)ジ惺?，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學(xué)習(xí)的兒歌。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是圍繞夜晚展開的，那么為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課本主題相似的情景，讓美的'畫面，美的音樂(lè)一下子抓住孩子們的心。孩子在生動(dòng)形象的畫面中，在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)中激發(fā)對(duì)美好夜晚的向往，引起他們對(duì)夜晚的無(wú)限遐想。
第二步在朗讀中感知美，創(chuàng)造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用X X X I X — X I節(jié)奏加上身勢(shì)動(dòng)作朗讀兒歌，讓孩子體會(huì)并且進(jìn)行模仿，模仿后我會(huì)請(qǐng)能力較強(qiáng)的三個(gè)孩子分別充當(dāng)小老師這一任務(wù)分教授三組的學(xué)生，在分組學(xué)習(xí)的同時(shí)老師視各組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予糾正和指點(diǎn)，然后分組展示學(xué)習(xí)成果，最后開展兒歌接龍游。一年級(jí)下期的學(xué)生在以前接觸過(guò)三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是沒(méi)有真正的掌握，那么我采用讓學(xué)生自己模仿。自己學(xué)習(xí)。自己教授的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在加上老師進(jìn)行巡視及時(shí)的糾正和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)變得輕松，掌握得更好。
第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說(shuō)要給你們表演一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？這時(shí)出示課件，并播放歌曲《小小的船》的音樂(lè)，讓學(xué)生一邊觀看一邊欣賞；接著再次欣賞歌曲，并且隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)讓孩子想象我們就坐在月亮船里了，幫助孩子們繼續(xù)感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，再經(jīng)過(guò)多次的感受和欣賞，學(xué)生已經(jīng)熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學(xué)生表演唱歌曲和用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏。在學(xué)習(xí)歌曲這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)老師繪聲繪色地描述，把學(xué)生帶入特定的情景中，讓學(xué)生對(duì)歌曲充滿想象，并隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲，去想像月亮的美，學(xué)生們邊聽邊想像，進(jìn)入美妙的境界。
以上是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，其中有很多不足之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿模板3
尊敬的各位專家、老師們：大家好！很高興能在此進(jìn)行說(shuō)課。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第四單元學(xué)戲曲中的一堂欣賞課，根據(jù)本單元的要求和學(xué)生接受戲曲的實(shí)際能力，我設(shè)制了?生、旦、凈、丑薈萃?這堂欣賞課說(shuō)給大家聽聽，希望能收到大家的寶貴意見(jiàn)。
京劇是我國(guó)藝術(shù)大花園中的一顆璀璨的明珠，是音樂(lè)文化寶庫(kù)中的一筆最可寶貴的遺產(chǎn)。如此無(wú)價(jià)的精神財(cái)富應(yīng)該代代相傳發(fā)揚(yáng)光大。京劇那豐厚的歷史文化積淀，既有優(yōu)美的文學(xué)因素浸潤(rùn)觀眾的心靈，又有動(dòng)聽的音樂(lè)縈繞于耳際，還有傳神令人驚嘆的演技躍然眼前。根據(jù)京劇特別的音樂(lè)文化我的教學(xué)設(shè)想是：借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生分小組討論用互助學(xué)習(xí)的方法了解京劇的相關(guān)文化知識(shí)：
教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生能分辨京劇的四大行當(dāng)及唱、念、做、打四種藝術(shù)表現(xiàn)手法等；進(jìn)一步準(zhǔn)確把握各行當(dāng)?shù)难莩卣?；通過(guò)、欣賞模仿讓學(xué)生感受到京劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力。
京劇膾炙人口的表演都是由劇中不同門類的行當(dāng)角色把唱、念、做、打溶為一爐聚集在舞臺(tái)上展示給觀眾的。因此引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)京劇大世界我是從行當(dāng)如入手。首先讓學(xué)生展示收集的京劇資料，師生一起加以歸納分辯出生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。然后播放?走進(jìn)京劇大世界?讓學(xué)生以小組為單位互助學(xué)習(xí)、討論。了解不同行當(dāng)?shù)姆诸愐约把莩攸c(diǎn)，然后每組派一個(gè)代表介紹學(xué)習(xí)成果。同學(xué)們通過(guò)看、聽、講知道生、旦、凈、丑四個(gè)不同行當(dāng)?shù)暮x，以及在京劇中的重要地位。學(xué)生介紹：由于年齡、性格、身份、表演風(fēng)格的不同“生”分為老生、小生、娃娃生、武生?！暗庇星嘁?、老旦、花旦、武旦等。
接著播放?紅燈記?選段，讓學(xué)生欣賞四大工夫中的唱、念、做工的藝術(shù)表演。然后跟鐵梅和李奶奶唱一唱、做一做、念一念。學(xué)生介紹武旦時(shí)做了幾個(gè)舞劍動(dòng)作，還有同學(xué)唱出了穆桂英唱段中：?我不出戰(zhàn)誰(shuí)出戰(zhàn)? 學(xué)生唱出的音調(diào)雖說(shuō)沒(méi)有站穩(wěn)，但我很激動(dòng)、很驚訝，因?yàn)槲曳路鹂吹搅诵滦偷木﹦∷囆g(shù)在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中正向孩子們走去。于是馬上播放?穆桂英掛帥?讓學(xué)生跟隨學(xué)唱幾遍，同學(xué)們的.聲音稚嫩脆甜，仿佛剛發(fā)芽的京戲。
提到“凈”學(xué)生更起勁，我借用媒體穿插與音樂(lè)有關(guān)的畫面、動(dòng)畫和影視。在教學(xué)中發(fā)揮視聽結(jié)合、聲像一體、形象生動(dòng)?？赐昶涡〗M討論學(xué)生很快知道凈又稱花臉。由于演唱、表演的不同分為正凈、副凈和武凈。正凈以唱為主，副凈演唱表演并重。有同學(xué)提出這樣的問(wèn)題：為什么花臉各式各樣各不相同？回答的同學(xué)這樣解釋：因?yàn)槿宋镄愿癫煌瘖y就不同。為了讓學(xué)生知道臉譜在京劇中的特殊作用，我就讓學(xué)生欣賞?包太圖打坐在開封府? 然后后提問(wèn)：片段中的人物是誰(shuí)？是什么色彩的臉譜？同學(xué)們都知道是鐵臉無(wú)私的包青天，用黑色臉譜表示他正直無(wú)私，剛正不阿的性格。
我拿出各不相同的臉譜和學(xué)生一起欣賞、討論，等學(xué)生知道紅臉、黃臉、白臉等等都代表怎樣的人物性格時(shí)。欣賞?唱臉譜?要求學(xué)生把曲中唱到的臉譜從眾多的臉譜中找出來(lái)。通過(guò)欣賞與互動(dòng)，同學(xué)們知道臉譜的種類很多，非常豐富各盡妙用。以豐富的想象和夸張的手法惟妙惟肖地勾畫一張張“美佳佳”的臉譜來(lái)突出劇目中各種人物形象。接著跟隨音樂(lè)學(xué)唱?唱臉譜?并戴上你喜歡的臉譜進(jìn)行自由表演。學(xué)生們的興致很高，唱得像行云流水動(dòng)人心弦，表演出一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象淋漓盡致在眼前。
說(shuō)到“丑”有同學(xué)表演了兩個(gè)不同小花臉的動(dòng)作：一個(gè)幽默伶俐小猴子一樣，一個(gè)狡詐貪婪不停地滾動(dòng)著眼珠帶來(lái)滿堂大笑。我馬上讓全班學(xué)生一起表演小丑大家都樂(lè)在其中。
繼續(xù)欣賞?一條小巷?讓學(xué)生觀看戲中的兒童生、旦、凈、丑的表演，然后讓學(xué)生表演一個(gè)印象最深的動(dòng)作。再隨樂(lè)自由進(jìn)行行當(dāng)表演。在媒體的作用下學(xué)生們通過(guò)看、聽、討論、模仿把京劇中的行當(dāng)分得一清二楚，各行當(dāng)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象。同學(xué)們模仿各行當(dāng)不同角色的表演非常逼真，一個(gè)個(gè)眼如流星，身如游龍還稚聲嫩氣的跟唱起京戲，從同學(xué)們?nèi)绱烁邼q的興致中我發(fā)現(xiàn)他們有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)京劇的欲望。
京劇那博大精深的傳統(tǒng)文化不僅播撒民族文化精粹的種子，并且深受孩子們的喜愛(ài)，定能代代相傳發(fā)揚(yáng)光大。
實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿模板4
一、教材分析
第一單元是以“春天”為主題的單元，作曲家雷雨聲于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的民樂(lè)三重奏曲《春天來(lái)了》是本單元的欣賞教學(xué)內(nèi)容。這首樂(lè)曲是根據(jù)福建民歌《采茶撲蝶》、云南民歌《小河淌水》等音樂(lè)素材改編而成，既發(fā)揮了原曲歡快喜悅的情趣，又以各種演奏技巧以及巧妙的配器等，生動(dòng)地表現(xiàn)了山泉淙淙，鳥語(yǔ)花香的明媚春光。
樂(lè)曲為帶引子和尾聲的復(fù)三部曲式：引子+A+B+A+尾聲。引子部分由高胡在兩架古箏強(qiáng)有力的琶音伴奏下，響起了昂揚(yáng)的旋律。樂(lè)曲主題第一次由高胡奏出，下襯古箏輕快的伴奏音符。這個(gè)旋律是原來(lái)民歌《采茶燈》的末尾部分。在主題得到充分陳述之后，以漸慢的過(guò)渡段引出抒情的慢板。音調(diào)舒展，與前面熱烈歡快的情緒形成對(duì)比。之后突發(fā)性的轉(zhuǎn)折，再現(xiàn)快板，并在末尾加以展開。最后以再現(xiàn)快板段落結(jié)束
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響。形象思維處于主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握?？梢杂靡魳?lè)的節(jié)奏，氛圍加以鋪墊，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與。
我校處于城市邊緣地帶，外來(lái)務(wù)工人員子弟較多，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和感知起步較晚。經(jīng)過(guò)三年多的音樂(lè)課學(xué)習(xí)，他們具備一定聽賞能力，節(jié)奏感尚可，對(duì)民族樂(lè)器中的古箏有一定的了解，但是對(duì)高胡和揚(yáng)琴還是首次接觸，因此聽辨音色會(huì)有一定困難，需要教師加以引導(dǎo)。另外，第三部分中揚(yáng)琴與古箏的音色非常相似，估計(jì)學(xué)生聽辨起來(lái)會(huì)出現(xiàn)偏差。
三、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求，我設(shè)定了以下3個(gè)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
本課有三個(gè)要求學(xué)生掌握的知識(shí)技能目標(biāo)：
第一是能夠辨認(rèn)高胡、古箏、揚(yáng)琴的音色，對(duì)樂(lè)器的表現(xiàn)力有所認(rèn)識(shí)。
第二是能夠從體驗(yàn)中初步感知復(fù)三部曲曲式結(jié)構(gòu)，并能在聆聽中展開想象，用肢體語(yǔ)言和身體簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表達(dá)聆聽音樂(lè)時(shí)的感受。
第三是知道樂(lè)曲主題旋律取材于《采茶燈》。
2．教學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)
本課的教學(xué)過(guò)程，我準(zhǔn)備采用四種方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)，解決難點(diǎn)。 使用的四種方法分別為：A。古詩(shī)導(dǎo)入激趣法； B。分段配不同聲勢(shì)體驗(yàn)法； C。形象感知與音畫結(jié)合使學(xué)生自主探究的方法； D。關(guān)聯(lián)與提升法
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能夠從音樂(lè)作品中感受和體驗(yàn)到人在大自然中的愉悅，感受到快樂(lè)和美好隨處可見(jiàn)。在潛移默化中，加深孩子們對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，樂(lè)于參與表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道樂(lè)曲的主題取材于福建民歌《采茶燈》，分辨三種民族樂(lè)器的音色，知道演奏方法；通過(guò)樂(lè)曲速度、情緒等的變化對(duì)比初步感知復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)高胡、古箏、揚(yáng)琴的音色，對(duì)樂(lè)器的表現(xiàn)力有所認(rèn)識(shí)；并能夠從體驗(yàn)中自主分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)方法與策略（說(shuō)教法）：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)的要求，我主要采用了以下教學(xué)方法： 古詩(shī)導(dǎo)入激趣法 分段配不同聲勢(shì)體驗(yàn)法
形象感知與音畫結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生自主探究法 關(guān)聯(lián)與提升法
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1．導(dǎo)入，欣賞引子部分
出示古詩(shī)《春曉》，朗讀之后聽兩小段音樂(lè)：《春天來(lái)了》引子部分和貝多芬的《命運(yùn)》交響曲開頭部分，請(qǐng)學(xué)生為古詩(shī)選擇配樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
介紹樂(lè)器以及演奏方法，出示樂(lè)器圖片及演奏圖片，并模仿演奏方式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：高胡是拉弦，古箏是撥弦，揚(yáng)琴是擊弦。
分別聽三種樂(lè)器的音色，對(duì)比音色的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單總結(jié)。再次聽引子部分，根據(jù)音色特點(diǎn)聽辨所用樂(lè)器，教師板書。
音樂(lè)情緒 慢，高昂 所用樂(lè)器 高胡、古箏
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)為熟悉的古詩(shī)選擇配樂(lè)，引起學(xué)生興趣，了解三種樂(lè)器的演奏方法和音色，為后面欣賞中分辨所出現(xiàn)的樂(lè)器打基礎(chǔ)。
2．分段欣賞樂(lè)曲 （重點(diǎn)）
過(guò)程：分為三個(gè)小部分，即分別欣賞《春天來(lái)了》三個(gè)樂(lè)段的主題但不出示課題，同時(shí)要用自制樂(lè)器和老師一起打節(jié)奏或者做動(dòng)作，每段復(fù)聽時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音色聽辨出現(xiàn)的樂(lè)器。每段聽完后由學(xué)生總結(jié)速度、情緒以及所用樂(lè)器，老師寫板書。
重點(diǎn)：聽第一樂(lè)段時(shí)要感受和發(fā)現(xiàn)速度的變化。學(xué)習(xí)《采茶燈》的旋律，簡(jiǎn)單介紹福建民歌《采茶燈》，了解欣賞曲主題的來(lái)源。
引導(dǎo)學(xué)生從音色上分辨所用的樂(lè)器以及樂(lè)段的情緒。 音樂(lè)情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂(lè)器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚(yáng)琴。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱《采茶燈》的旋律使學(xué)生知道欣賞曲主題旋律是取材于《采茶燈》。通過(guò)用自制樂(lè)器和道具與老師一起為樂(lè)曲配上伴奏或律動(dòng)體會(huì)樂(lè)曲情緒和樂(lè)曲的段落變化，在體驗(yàn)中理解情緒，感知曲式，使學(xué)生熟悉樂(lè)曲的脈絡(luò)，為完整欣賞樂(lè)曲做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生從音色特點(diǎn)聽辨每個(gè)樂(lè)段所用的樂(lè)器，解決難點(diǎn)。
3．揭示課題，完整欣賞樂(lè)曲 （重點(diǎn)）
先把學(xué)生分為幾個(gè)組，一組朗誦古詩(shī)，一組拿自制樂(lè)器，一組拿紗巾。教師放完整的音樂(lè)并指揮學(xué)生隨音樂(lè)配上不同表演。
然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)順序，教師板書并揭示曲式與課題，在學(xué)生對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容、曲式結(jié)構(gòu)和情緒有了了解的`基礎(chǔ)上配以春天美麗景色的圖片再次聽賞。
春天來(lái)了——民樂(lè)三重奏 引子 A B A+尾聲 活動(dòng)形式 讀古詩(shī) 打節(jié)奏 舞紗巾 打節(jié)奏 音樂(lè)情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂(lè)器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚(yáng)琴引出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這種“引子+A+B+A+尾聲”就叫做復(fù)三部曲的曲式。三段體曲式的復(fù)雜化： 就是原來(lái)的A、B、A三段中有一段或兩段本身就是由二段體或三段體等構(gòu)成的。這首樂(lè)曲中的A段就有一個(gè)小小的變化，形成了小的三段體。
樂(lè)曲用了高胡、古箏和揚(yáng)琴三種樂(lè)器一起演奏不同的聲部，所以是三重奏。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的體驗(yàn)，總結(jié)出“引子+A+B+A+尾聲”的結(jié)構(gòu)，以及幾部分的音樂(lè)情緒。滲透曲式概念。完整欣賞全曲，加深體驗(yàn)。
4．課堂小結(jié)和思想滲透
首先通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生回顧曲式結(jié)構(gòu)、器樂(lè)知識(shí)、以及樂(lè)曲主題來(lái)源，并告訴學(xué)生，樂(lè)曲的B樂(lè)段其實(shí)取材于云南民歌《小河淌水》，有興趣的同學(xué)可以在課下自己找來(lái)聽。然后通過(guò)談話，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與生活的關(guān)系以及對(duì)人情緒的調(diào)節(jié)作用。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)—包括樂(lè)器知識(shí)，主題來(lái)源并做一點(diǎn)小拓展，音樂(lè)表現(xiàn)，曲式結(jié)構(gòu)。然后，就音樂(lè)內(nèi)容使學(xué)生們懂得音樂(lè)可以疏導(dǎo)情緒，并從簡(jiǎn)單易懂的“冬天過(guò)后就是春天”這個(gè)道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活學(xué)習(xí)中的各種困難以及不良情緒，把音樂(lè)作為一種有效手段，來(lái)激勵(lì)自己克服困難，疏導(dǎo)不良情緒，快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)。
七、課后小結(jié)反思
本節(jié)課，我首先用與音樂(lè)密切相關(guān)的、學(xué)生熟悉的古詩(shī)作為切入點(diǎn)，然后把樂(lè)曲按照不同的情緒分為小段落，再帶領(lǐng)學(xué)生用切合樂(lè)曲內(nèi)容的簡(jiǎn)單律動(dòng)來(lái)熟悉樂(lè)曲，降低欣賞難度，突破難點(diǎn)，用符合學(xué)生心理生理特點(diǎn)的方法來(lái)達(dá)到讓學(xué)生會(huì)聽、樂(lè)聽、聽懂的效果，并從中學(xué)到知識(shí)。最后，在聽懂音樂(lè)的基礎(chǔ)上提升一步到對(duì)學(xué)生的情商有一個(gè)引導(dǎo)和正面培養(yǎng)作用。
對(duì)于三段體曲式的復(fù)雜化，如何通俗易懂的給七年級(jí)的學(xué)生講清楚，設(shè)想起來(lái)應(yīng)該是稍有困難的。在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)找個(gè)相似生活中的例子，做個(gè)類比說(shuō)明。
以上就是我對(duì)這節(jié)音樂(lè)欣賞課的一點(diǎn)小小的思考，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！
實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿模板5
課題：歌曲《葦葉船》
資源簡(jiǎn)介：
葦葉船出自于湖南文藝出版社音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第十一課
教材分析
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”八月中秋、除夕之夜，漂泊異鄉(xiāng)的游子們特別盼望歡聚和團(tuán)圓，思念之情猶為強(qiáng)烈。音樂(lè)最能抒發(fā)情感。湘版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第十一課就以“團(tuán)圓”為主題?！度斎~船》表現(xiàn)了大陸與臺(tái)灣的小朋友手牽手共盼祖國(guó)早日統(tǒng)一的心愿，讓學(xué)生從體驗(yàn)“根相連”的情感。歌曲旋律簡(jiǎn)單，歌詞通俗樸實(shí)，為了讓歌詞更流暢，可引導(dǎo)學(xué)生改動(dòng)歌詞“夢(mèng)里我們把手牽”。
一、教學(xué)目標(biāo)：
能用親切自然的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《葦葉船》，通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)大陸與臺(tái)灣小朋友手牽手，盼望祖國(guó)早日?qǐng)F(tuán)圓的深切感情。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1．上課前學(xué)生聽音樂(lè)走進(jìn)教室。
[設(shè)計(jì)意圖：從一首歡快的音樂(lè)入手，讓學(xué)生的情緒自然融入到音樂(lè)課堂中，為新課教學(xué)做好鋪墊。]
2．唱《折紙船》
（意圖：結(jié)合三年級(jí)已學(xué)過(guò)的一首盼臺(tái)歸的歌曲相結(jié)合，引入到今天的新歌學(xué)習(xí)，因?yàn)閮墒赘枨袀€(gè)共同點(diǎn)就是盼臺(tái)歸）
3、出示中國(guó)地圖，學(xué)生找出臺(tái)灣的位置。
（利用地圖則使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的認(rèn)識(shí)更形象、更具體。）
4、朗誦歌詞——為歌曲演唱做好情感鋪墊。
5．模唱旋律，強(qiáng)調(diào)聲音位置，為演唱好歌曲做準(zhǔn)備。
6．分角色演唱。（貼切體驗(yàn)兩岸人民相思情）
三、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》（淡化傳統(tǒng)教學(xué)模式，感受音樂(lè)旋律線條美，情境美，開闊學(xué)生思維）
四、學(xué)生在《大中國(guó)》的歌曲聲中走出教室情感延伸，升華了本課德育主題主題。
設(shè)計(jì)理念：
新課程體系強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教育應(yīng)具有發(fā)展性，要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，摒棄傳統(tǒng)的.封閉式課堂。要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都具有開放性，既要關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)，更要關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
《葦葉船》這首歌曲以通俗的語(yǔ)言講述了大陸與臺(tái)灣的小朋友手牽手共盼祖國(guó)早日統(tǒng)一的心愿。歌曲旋律簡(jiǎn)單樸實(shí)，意境深遠(yuǎn)，歌詞“河流歸大海，葦葉根相連”很好地表達(dá)了“臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分，臺(tái)灣與大陸根相連”的深刻內(nèi)涵。
實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿模板5篇(音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能)相關(guān)文章：
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