【前言】下面是網(wǎng)友“cmrzp4638”整理的初中物理教師個(gè)人工作總結(jié)，供大家閱讀。
在本年度，我負(fù)責(zé)八班物理教學(xué)工作。雖然物理是一門傳統(tǒng)的課程，但對(duì)我來說，它卻是一項(xiàng)新型的知識(shí)行業(yè)。在過去幾年的教學(xué)中，我的主要任務(wù)是教授科學(xué)課程，因此我對(duì)專業(yè)物理知識(shí)的把握并不夠深入和全面。為了能順利進(jìn)行八年級(jí)的物理教學(xué)，我努力鉆研教材，積極與xx、xx等老師進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)，互幫互助，共同提高。
自XX年起，我校積極推行“一主多輔互動(dòng)型”課堂教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。在這類課堂中，知識(shí)的傳授分為三個(gè)層面：來自教材和教學(xué)參考書的內(nèi)容、教師個(gè)人知識(shí)，及其師生之間互動(dòng)所形成的新知識(shí)。教師的角色早已不再只是單向傳授知識(shí)，而是更多的加入到學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師個(gè)人知識(shí)被激活，互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生的新知識(shí)占據(jù)著重要位置。教師們從傳統(tǒng)的知識(shí)宣傳者轉(zhuǎn)變成參加者，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者和引導(dǎo)者，最終形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。我們的教學(xué)過程不單單是實(shí)行教學(xué)計(jì)劃，而是師生共同開發(fā)和完善課程，教學(xué)過程變得個(gè)性化且富有創(chuàng)造性。
思考是教師對(duì)自身行為、決策以及結(jié)果進(jìn)行審視與分析的過程，有助于提高參加者自身管理能力，從而推動(dòng)其發(fā)展。我們的學(xué)校十分重視教學(xué)思考，一節(jié)課后我們都要進(jìn)行認(rèn)真梳理。我覺得，關(guān)心教育教學(xué)的細(xì)節(jié)和過程，做到事前的計(jì)劃和設(shè)計(jì)，事后的反思與總結(jié)，并將課堂教學(xué)視作教學(xué)研究的主戰(zhàn)場，這對(duì)于提升我的教學(xué)能力和課堂效率起著至關(guān)重要的作用。每堂課結(jié)束后，我都要及時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，思索學(xué)生是否獲得了知識(shí)，我本人獲得了哪些，什么階段處理得較好，什么地方還有待改進(jìn)……這類思考可以不受篇數(shù)限定，好用即可。通過這種方式，我全面提高教學(xué)效率，充足利用45分鐘的課堂時(shí)間。
教師職業(yè)一個(gè)鮮明特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn)。在日常教學(xué)中，教師一般借助個(gè)人的力量來面對(duì)課堂中的各種問題。然而，我校推動(dòng)的“一主多輔互動(dòng)型”教學(xué)方式倡導(dǎo)教師之間的協(xié)作與指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)生綜合水平的提高必須集體智慧的支持，依托于教師之間在更大范圍環(huán)境中進(jìn)行公平合作。在過去的一年里，大家八年級(jí)的教師之間密切合作，相互支持，徹底解決了過去的獨(dú)立與封閉。我覺得，教師需要學(xué)會(huì)與他人合作，并與不同學(xué)科的教師有效溝通，由于物理學(xué)科通常牽涉到數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)等諸多領(lǐng)域，必須多名教師一同指導(dǎo)。在這種教學(xué)模式中，教師的協(xié)調(diào)一致、團(tuán)結(jié)互助顯得尤為重要?？梢哉f，科學(xué)組的緊密互動(dòng)推動(dòng)了集體行為的改變，并在一定程度上影響了教學(xué)組織的形式和教師的專業(yè)分工。同時(shí)，在和其他科目教師的合作與交流中，我們要積極拓展其他科目的知識(shí)，不將自己局限于物理，從而更好地適應(yīng)新課程的需要，成為一名綜合能力較高的教師。
以往我們的中小學(xué)課程內(nèi)容、測試、教材及教學(xué)參考書都實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這使教師過度依賴教材，限制了創(chuàng)造性的發(fā)揮。而現(xiàn)在，新課程提倡教師“應(yīng)用教材”，而非單純的“教授教材”。新課程提供了更多靈便可支配的因素，教學(xué)內(nèi)容變得更加綜合和靈活，教材和教參給予了教師更多的空間。在日常工作上，大家?guī)讉€(gè)教師依據(jù)教學(xué)要求，創(chuàng)造性應(yīng)用教材，將科學(xué)精神與智慧融進(jìn)教材內(nèi)容，進(jìn)行重組和整合，設(shè)計(jì)生動(dòng)多彩的課程，使教材知識(shí)充足激活，產(chǎn)生個(gè)性化知識(shí)體系。因此，大家在備課時(shí)積極進(jìn)行集體備課，撰寫詳盡的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，以指導(dǎo)課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這對(duì)我們教師來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)，由于這需要我們具有課程整合、設(shè)計(jì)開發(fā)能力。同時(shí)，我們不僅要“教”書，還要能“編”書，那樣也為發(fā)揮創(chuàng)造性教育智慧提供了空間。
隨著現(xiàn)代與現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，特別是現(xiàn)代科技的普遍使用，課堂中勢必會(huì)涌進(jìn)一些前沿技術(shù)和環(huán)境教育知識(shí)等，這讓我們的教學(xué)內(nèi)容更豐富和開放。這要求我們不僅要開發(fā)文本教材資源，還需加速信息、實(shí)驗(yàn)室及社會(huì)教育資源的綜合開發(fā)。為了順利進(jìn)行物理教學(xué)，我積極利用校內(nèi)的資源，如試驗(yàn)室、圖書館等。同時(shí)，也充分利用校外資源，包含圖書館、博物館等。我和家人都很喜歡逛光谷圖書城，每次都會(huì)挑選一些教育教學(xué)書本。此外，我還重視開展閱讀積累，從廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中尋找資源。自去年安裝網(wǎng)線至今，我?guī)缀趺刻於祭没ヂ?lián)網(wǎng)搜集知識(shí)，掌握國內(nèi)外科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)。針對(duì)課堂里的知識(shí)盲區(qū)，我也會(huì)及時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)開展自我學(xué)習(xí)。我覺得，物理課程資源的研發(fā)和利用取決于大家教師的部門和核心，教師要積極創(chuàng)造性利用一切可用資源來服務(wù)于課堂教學(xué)。同時(shí)，我也指導(dǎo)學(xué)生走出教材，利用校外各方資源，在社會(huì)中探索與學(xué)習(xí)。
在這一年中，我重視言傳身教，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每位學(xué)生的成長，因此深受學(xué)生喜愛。班級(jí)的物理成績?cè)诿看慰荚囍卸及l(fā)揮出色，這讓我倍感欣慰。今后，我將繼續(xù)努力，造就更加輝煌的成績。
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