下面是范文網(wǎng)小編整理的《小鷹學飛》9篇(小鷹學飛反思)，供大家閱讀。
《小鷹學飛》1
一、復習
1、詞語
總算 拼命 急促 搖搖頭
頭頂 盤旋 老鷹 鼓起勁
矮小 喘著氣 會飛了吧
2、給下列生字選擇正確的讀音
跟（geng gen） 勁(jin jing)
總(zong zhong) 喘(cuan chuan)
拼(pin ping) 頂(ding din)
二、細讀訓練
a第一小節(jié)
1、這篇課文講了一件什么事？根據(jù)回答出示第一句。 指導朗讀。
2、在學飛的過程中，小鷹一共說了幾次話？分別說了什么？ 指名讀，齊讀。
3、小朋友們都找對了，這三句話正是反映了小鷹學飛的三個階段。它第一句話是在什么樣的情況下說的呢？自讀第一小節(jié)找一找。（指出關(guān)鍵詞語：大樹的上面，高興，喊）指導朗讀。
4、（多媒體演示）看，小鷹在老鷹的帶領(lǐng)下，一飛就飛到了大樹的上面，它心里非常激動，所以他高興地……（引讀）
我們一起來喊出小鷹的快樂?。R讀）
5、齊讀第一小節(jié)。
b第二小節(jié)
1、老鷹聽到了，它是怎么說的呢？（指名回答）
2、“還不算會飛”就是說飛行的本領(lǐng)還沒有……（引導學生說）
3、老鷹對小鷹這樣說是什么目的呢？（作為一只老鷹，還可以飛得更高）
4、指導朗讀
5、齊讀第二小節(jié)
c第三小節(jié)
1、聽了老鷹的話，小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到了哪里呢？自讀第三小節(jié)。回答。
2、（多媒體演示）看，這次小鷹飛得高多了，來到了大山的上空。它抑制不住內(nèi)心的興奮，又高興地喊了起來，它喊了什么呢？（指名讀，指導讀，齊讀）
3、把這句話連起來讀一讀。（指名讀，齊讀）
4、齊讀第三小節(jié)
d第四小節(jié)
1、可是老鷹又搖搖頭說……（引讀）
2、你猜猜老鷹現(xiàn)在心里怎么想？（希望小鷹飛得更高）
3、齊讀第四小節(jié)
e第五小節(jié)
1、小鷹有沒有聽老鷹的話？你從哪里知道的？（指名回答，點出“鼓起勁”、“拼命”）
2、越往上飛越困難，小鷹拼出所有力氣在向上飛。我們該這樣來讀這句話呢？（指導讀，齊讀）
3、小鷹付出這么多努力，它有沒有飛得更高呢？你從哪句話看出來的？指名讀。（多媒體演示）你們看，小鷹飛得多高??！
4、飛得那么高，小鷹累嗎？你從哪里看出來的？（點出“急促”）
理解“急促”：你們上體育課剛剛跑完步，怎樣喘氣？誰來表演一下。
5、小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“……（引讀，老師一起讀）
指導讀這句話。
6、比較三句話，有什么不同？指名讀。
前面兩句小鷹是那么肯定自己會飛了，為什么飛得越高，它反而不肯定了呢？
齊讀三句話。
7、請同學們用你們的朗讀告訴老師它練得多么苦。齊讀第五小節(jié)。
f第六小節(jié)
1、這次，老鷹怎么說？小鷹看見了什么？
理解“盤旋”。
2、小鷹看到這樣的情景，它會怎么做呢？（齊讀第六小節(jié)）
g總結(jié)課文，引出寓意：
1、你叢這個故事中明白了一個什么道理？
2、總結(jié)：小鷹在學飛的過程中，不但學到了飛行的本領(lǐng)，更懂得要虛心的學習態(tài)度。我想小鷹今后一定會飛得更高更遠。
在這里，老師也想送幾個詞語給你們，希望你們也像小鷹一樣，虛心學習，永不放棄。
人外有人 天外有天
學無止境 一往無前
指名讀，齊讀。
3、學習是沒有盡頭的，要虛心對待，我們要向小鷹學習，一起來讀讀這篇課文，記住其中的道理。（齊讀課文）
三、生字
促
旋
吧
《小鷹學飛》2
教學目標
1能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識2個偏旁，理解有生字組成的詞語，會用“已經(jīng)”說話。
3讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：
1體會小鷹學飛過程中高興、滿足、得意的心情，有感情地分角色朗讀。
2理解老鷹的話，懂得學無止境的道理。
教學課時：3課時
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
引導學生觀察黑板上的板畫，教師深情地說：“在一望無邊的藍天下，在茫茫的大森林里，有一只小鷹正跟著老鷹學飛行呢！”（同時貼上小鷹和老鷹的圖）
二、讀中悟情，讀中明理。
?。ㄒ唬?—2自然段
1.自由朗讀，讀到你想說什么的時候就停下來。
2.同桌討論。
3.全班交流：
（1）指名朗讀小鷹的話。（以讀促評，以評促讀，體會小鷹高興、得意的心情。）
?。?）指名朗讀老鷹的話，體會老鷹說話的親切、和藹，以及對小鷹的鼓勵。
4.分角色朗讀第一、二自然段。
5.小鷹、老鷹合作表演第一、二自然段。
6.小鷹，你聽了老鷹的話打算怎么做？
（二）3—4自然段
1.引讀課文
2.相機出示小鷹和老鷹的話。
3.同桌練習分角色朗讀。
4.指名分角色朗讀，相互評一評。
5.男同學做小鷹，女同學做老鷹分角色朗讀。
?。ㄈ?—6自然段
1.自由朗讀。
2.把讀得最好的句子讀給同桌聽，并說說為什么這樣讀，同時請同桌給你提提意見。
3.全班交流：引導學生在朗讀中體會小鷹飛行的艱難。
（出示：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”）啟發(fā)通過表演想象小鷹急促的喘氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語氣，朗讀體會小鷹在學飛過程中不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。
4.分角色朗讀。
5.想象練說：小鷹抬頭看見頭頂盤旋的鷹，心里會怎么想？怎么做？
三、回歸整體，總結(jié)升華。
1.分角色朗讀課文。
2.教師小結(jié)全文。
3.交流各自的想法。
?。ㄗⅲ核媒滩?mdash;—蘇教版第三冊《小鷹學飛》）
《小鷹學飛》3
教學目標：
1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文內(nèi)容。
教學重點：指導在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話
教學難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準備：課件，帶有田字格的小黑板
教學過程：
一、復習導入
1、師：我們知道，鷹有著一雙強而有力的翅膀 ，借助這雙翅膀，能飛的很高很高，可是它的這種飛行本領(lǐng)可不是與身俱來的，而是從小練出來的。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課，齊讀課題
2、還記得本課的詞語嗎？出示詞語，指生讀
3、師：小鷹跟著老鷹學飛行，它們先后飛到哪些地方？指名回答，相機板畫：大樹 大山 白云
4、我聽出來了也看出來了，小鷹跟著老鷹是——越飛越高，它們是怎樣越飛越高的呢？請小朋友們打開書本，快速的讀一讀課文8《小鷹學飛》
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
1、學習小鷹第一次學飛的過程
（1）（出示小鷹），看這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？能為大家朗讀這一節(jié)嗎？（出示第1小節(jié)）
（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（出示“我已經(jīng)會飛啦！”指名喊，相機進行指導）
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？
師：我不是已經(jīng)會飛了嗎？怎么還說我不會飛呢？誰來做一回老鷹來教育教育這一只小鷹？（指生讀）
（4）誰愿意做回小鷹來和老鷹對話？（指生讀）
2、學習小鷹第二次學飛的過程
?。?）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛） 第二次，小鷹飛到了？（指板畫）
（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）
?。?）指導朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。 （出示第3小節(jié)）——指名讀，相機表揚
?。?）這一次小鷹又高興的喊起來（貼“我真的會飛啦！”齊讀）
可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡
3、學習小鷹第三次學飛的過程
（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹的心情怎么樣？它放棄了嗎？是怎么做的呢？指生說
（2）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指生演，理解詞義）
（4）演的很像，能通過朗讀讀出來嗎？（指讀，齊讀）
?。?）小朋友們，我們一起來做回小鷹吧，起立，張開翅膀，鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，（出示課件）飛呀，飛呀，大樹——看不見了，大山——也變的矮小了，小鷹，你此時的心情怎么樣？
a 高興
師：它有沒有像前兩次那樣高興地喊起來，它怎么說的？（貼“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”）說明它怎么樣？（謙虛，不驕傲）
你能讀出它的謙虛不驕傲嗎？指生讀，齊讀
（6）認識感嘆號的作用
問：這是什么標點符號？表示什么？你能用動作告訴我嗎？指讀，齊讀
b 很累
師：你能用朗讀告訴我嗎？它有沒有像前兩次那樣高興，說明了什么？指讀，齊讀
（7）你想對小鷹說什么？
小鷹多么勇敢，它的這一次飛行是多么的艱難，讓我們一起再來讀一讀第5小節(jié)，體會一下小鷹的艱難飛行。
4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？過渡。小鷹看到了什么？課件 ，指說
現(xiàn)在，它們還是飛行嗎？小黑板出示：飛行 盤旋
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？指名說 送你們一個詞：出示：學無止境，也就是說知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。
三、生字
出示：盤旋
1、指讀
2、你有什么好方法記住他們？
3、你有什么好辦法把他們寫好看？
4、師范寫，生書空，描紅。
《小鷹學飛》4
一、教材分析
（一）解題
這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學飛”。那么小鷹向誰學飛？他是怎樣學飛的？從中我們可以學到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。
（二）結(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學飛的過程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學飛的過程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學飛到了大樹上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍天。
?。ㄈ┱Z意理解
“一只小鷹跟著老鷹學飛”
這句交代了小鷹學飛，并且開篇點題，具有領(lǐng)起作用?！皩W”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學生，學生如何學更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學”與“教”這兩方面展開的。
“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦?！?/p>
這是小鷹學飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學苦練的結(jié)果。因為，“我已經(jīng)會飛啦”當中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’?！?/p>
這是老鷹對小鷹的評價，引導及所制定的目標?！皳u搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標?！爸皇恰北硎鞠拗啤?/p>
“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標對小鷹來說是可以實現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛。”
小鷹認清事實之后又刻苦練起來，他的目標責任制是“向上”。
“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”
這是小鷹學飛的第二個高度——大山的上空，這是他進一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認為自己“真的”會飛了。
“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛?！?/p>
這是老鷹第二次對小鷹評價，引導并提出更高的要求，定了更遠的目標。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛?！?/p>
小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。
“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進行否定，而是讓小鷹自己去判斷。
“小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。因為頑強的小鷹在學飛的過程中更加堅強、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只?！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
?。ㄋ模懽魈攸c
1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。
二、教學目標
3、認識本課13個生字，會寫9個字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟。
三、教學重點
6、認識本課13個生字，會寫9個生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦練習、頑拼搏的成長過程。
四、教具準備：生字卡片，多媒體課件，錄音機。
五、課時安排：2課時
六、教學流程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學飛的嗎？今天我們就來學習。（板書課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
?。ń虒W理念：從日常生活當中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標地去學習。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標出自然段序號。
（教學理念：多層次不同目標、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過剛才同學們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據(jù)學生的匯報，教師引導：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？
3、教師引導學生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學生分角色朗讀。
（教學理念：本部分的教學設(shè)計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學生的匯報引導學生來學習，來講解，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，還學生于學習的主體地位。）
4、這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
?。ń虒W理念：演的過程中，使學生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）
四、拓展延伸
小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。
?。ń虒W理念：通過問題設(shè)計，激發(fā)學生的想像，引起了學生的爭論鍛煉學生的口語表達能力。）
五、總結(jié)
同學們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學習了一個有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？
?。ń虒W理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，相信會激發(fā)學生的學習興趣。）
第二課時
一、談話導入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？
（教學理念：讓學生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學生的口語表達能力，同時又回顧了當時被表揚的高興心情，為本課學習作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務。
（教學理念：明確本課學習內(nèi)容，為學生明確學習目的，使學生有目的的去完成教學內(nèi)容。）
二、識字寫字指導
1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學生開火車認讀。
2、學生看書自由練習書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。
3、老師引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）
4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）
5、容易寫的字讓學生自己練寫。
6、進行點評。
?。ń虒W理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導學生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進行示范講解，，而應在學生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學生一定會珍惜這來之不易的機會，學習態(tài)度會更認真一些。）
三、積累運用
師：現(xiàn)在請同學們共同走進詞語超市，獨立完成自選詞語的任務。
?。ń虒W理念：注重平時積累，豐富學生的語言。）
四、小結(jié)：
誰能來談談你這節(jié)課有哪些收獲？從同學們的匯報中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。
五、板書設(shè)計：
20、小鷹學飛
高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
《小鷹學飛》5
教學目標:
1,讀通課文,讀準字音.
2,學習生字及理解由生字組成的新詞.
3,初步了解課文內(nèi)容.
一,談話導入
1,今天老師給大家?guī)砹藘蓚€客人,是誰呀 根據(jù)回答出示(1)圖片:老鷹 小鷹 (2)教學:鷹 yīng(字卡)
2,你們見過老鷹嗎 你覺得它怎么樣呢
3,老鷹的飛行本領(lǐng)是很高的,讓我們來看看它小時候是怎么學飛的呢
4,板書課題——指讀課題.
二,初讀課文.
(一)學習生字詞,初步感受.
過渡:小鷹是怎樣學飛的呢 請小朋友打開書認真地讀課文.
1,學生自由讀課文.
過渡:小朋友讀得多認真呀!看來你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文,誰來給大家讀讀
2,指名分小節(jié)朗讀.
過渡:同學們通過自學已經(jīng)會讀課文了,那么讀了課文后,你們知道小鷹是怎樣學飛的嗎
3,學生交流,初步感受.
小結(jié):同學們知道的還真不少,我們再來讀課文,我們會知道得更多.
三,細讀課文
1,學習第1自然段.
(1)幻燈出示第1節(jié),指名讀.
(2)這一節(jié)告訴我們了什么 指名說,師根據(jù)回答板書:
(3)師指板書:小鷹飛到了大樹上面,它怎么樣
(4)指導朗讀.
指名讀——教學"la啦"——自由讀——指名讀——齊讀.
(5)過渡:可老鷹怎么樣呢
2,出示第2自然段.
(1)自由讀.
(2)討論:老鷹怎么樣 圈出:搖搖頭——出示詞卡(指名認讀—齊讀).
老鷹為什么搖搖頭 指名讀第2節(jié)——齊讀第2節(jié).
(3)師小結(jié):老鷹說飛得比大樹高,還不算會飛.出示詞卡:算, 還不算飛指名讀——齊讀.
3,分角色(男女生,老師)朗讀1,2段.
4,學習3,4自然段
(1)幻燈出示3,4節(jié),過渡:小鷹又跟著老鷹向上飛,請大家自己讀3,4自然段.
(2)讀了這兩段課文又知道了什么
a根據(jù)回答案 a圈出"又",從"又"可以看出什么
b板書
c 圈出"又""喊""真的",從這句話可以看出小鷹當時的心情怎樣 ——指名讀小鷹的話——齊讀.
b你還知道了什么
指名回答"老鷹又……"——齊讀第4節(jié).
c指板書小結(jié)過渡:這回老鷹又是怎么呢
5,學習第5自然段
(1)自由讀
(2)討論:這回小鷹只好怎樣
a 根據(jù)回答圈出"鼓起勁""拼命"
b根據(jù)回答出示詞卡:鼓起勁(指名讀—齊讀—解釋)
c從"鼓起勁""拼命"這兩詞可以看出小鷹飛得怎樣
(3)誰能讀出小鷹飛行的努力來,指名讀第1句——齊讀第1句.
(4)學習第2句.
a過渡:第1句你們已經(jīng)讀懂了,誰來讀第2句.
b指名讀——再指名讀——齊讀.
師:小鷹飛到了更高的天空 板書:貼鷹
(5)學習第3句.
過渡:這時的小鷹怎么樣了 自己讀讀第3句——自由讀第3句—討論:這時的小鷹怎么樣了 根據(jù)回答師圈出:急促地喘著氣—出示詞卡"急促地喘著氣"指名讀,齊讀——我們什么時候也會"急促地喘著氣" 指名聯(lián)系實際回答——誰來給大家學學"急促地喘著氣"是什么樣子的 ——學得真好,現(xiàn)在小鷹為什么會"急促地喘著氣"呢 ——那么小鷹"急促地喘著氣"說的話應該怎樣讀呢 ——自由讀——指名讀——有信心地站起來讀——齊讀.
6,學習第6自然段.
師指板書過渡:小鷹已經(jīng)飛得比大樹高了,比大山也高了,這回小鷹認為自己總算學會飛了,可老鷹也這么認為嗎
請大家自己讀第6節(jié)——自由讀第6節(jié)——這一節(jié)說了什么 ——看到了什么——根據(jù)回答圈出:盤旋 出示詞卡:齊讀,解釋什么叫"盤旋"——請學生說一說——請學生演一演——小鷹看見在向云上面,還有幾只鷹大盤旋呢!你們說它會怎么想呢 ——那么它會有什么打算
7,總結(jié):故事說到這兒,你想說些什么呢 ——這個故事你們已經(jīng)都讀懂了,連起來把故事讀一讀.
三,學習生字新詞.
1,指名認讀——齊讀.
2,指導書寫.
3,學生練習書寫.
白云(圖)
小鷹(圖)
大山(圖)
大樹(圖)
《小鷹學飛》6
教學課題 8.小鷹學飛 課型 新授 本課題教時數(shù)： 3 本教時為第1教時 備課日期9月20 日 教學目標：1、能分角色朗讀課文。 2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。 教學重點、難點： 學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。 教學方法與手段： 多媒體課件 教學過程：教師活動 學生活動 設(shè) 計 意 圖 一、引導看圖，揭示課題 1、出示幻燈圖片。 （1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？ （2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？ 2、設(shè)計懸念，引出新課。 小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學習第九課。 3、出示課題。 （1）板書：9 小鷹學飛 （2）教學生字：鷹 二、初讀課文 1、自由輕聲讀課文。 （1）出示自讀要求。 a 讀第一遍時，在生字下做好標記。 b 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。 c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。 d讀第四遍，標上自然段序號。 （2）引導學生按上述要求自讀課文。 2、檢查自學情況。 （1）檢查生字讀音。 小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂 （2）檢查難讀句子。 a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。） b出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。ㄖ攸c指導停頓） （3）檢查課文朗讀情況。 a 指名說說本課共有幾個自然段。 b 指名分自然段朗讀課文。 讀后師生共同評議。 3、教師范讀課文。 學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什么事？ 讀后討論上述思考題。 三、學習生字 1、練讀生字。 2、你怎樣記住這些生字？ 3、師范寫生字，講述結(jié)構(gòu)。 4、生練習寫字，師巡視。 一、導入新課 1、學生認真聆聽。 揭示課題、解題 學生解釋題意。 二、初讀指導 1、自學生字詞。 （1）學生借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。 （2）學生自讀字詞。 （3）學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 2、檢查自學效果。 （1）學生看投影。 （2）個別學生讀生字詞。 （3）學生交流詞語的意思。 （4）學生讀生字詞。 3、學生練讀課文。 4、學生讀課文。 5、學生分段讀課文。 寫字指導 1、學生談談注意點。 2、學生描紅。 通過此環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習課文的興趣。 通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的自學和質(zhì)疑能力。 教會學生理解詞語的方法，指導學生放在課文的語境中區(qū)理解詞語的意思。 作業(yè)設(shè)計 抄寫生字。 板書設(shè)計 8.小鷹學飛 授后小記： 授課日期 月 日
教學課題
8.小鷹學飛
課型
新授
本課題教時數(shù)： 3 本教時為第2教時 備課日期9月20 日
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、讓學生明白學無止境的道理，教育學生要虛心學習、不斷進取。
教學重點、難點：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、讓學生明白學無止境的道理，教育學生要虛心學習、不斷進取。
教學方法與手段：
多媒體課件
教學過程：教 師 活 動
學 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
一、復習鞏固。
1、師：通過上堂課的學習，我們已經(jīng)知道了，小鷹跟著老鷹學飛行，一共飛了三次，小鷹一共說了三次話，請同學們自讀課文，畫出小鷹說的話。
2、指名口答，相機出示：
我已經(jīng)會飛啦！
我真的會飛啦！
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
二、學習第一、二自然段。
1、指名讀第一、二段。
問：小鷹飛到了哪？心情怎樣？
2、指導朗讀小鷹的話。
師：對于一只剛剛學飛行的小鷹來說，第一次學飛行就能飛到大樹的上面，心里肯定是十分高興的，誰能學小鷹的樣來喊喊看？
3、指導朗讀老鷹的話。
師：這話被身旁的老鷹聽到了，他是怎么說的？
指名朗讀并加上搖頭的動作。
4、問：老鷹為什么會這么說呢？
三、學習第三、四自然段。
1、過渡：聽了老鷹的話，小鷹怎么做了呢？（自讀3、4段）
說說讀懂了什么？
重點指導朗讀老鷹和小鷹的對話。
小鷹：高興、得意、自滿
老鷹：親切、和藹
2、問：小鷹已經(jīng)飛得比大山高了，老鷹為什么還要這樣說呢？（作為鷹，飛得比大山高，這不算什么，老鷹希望小鷹飛得更高，把飛行本領(lǐng)學得更好。）
3、表演第1、2、3、4自然段。
師：看到小鷹這么努力地學習飛行，同學們你們想不想也來飛一飛？
師導生演：我們展開翅膀跟著老鷹一起來學飛行嘍！飛呀飛，我們飛到了大樹的上面，低頭一看，哇！大樹正在自己的腳下呢！小鷹們可高興了，喊了聲：“我已經(jīng)會飛啦！”老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”
聽了老鷹的話我們要不要再繼續(xù)學飛行了？（要）我們繼續(xù)往上飛吧！飛呀飛，看，什么已經(jīng)在我們的下面了？小鷹們心情怎樣？又高興得喊起來：“我真的會飛啦！”可老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”
我們已經(jīng)飛得翅膀都酸了，全身都累了，可老鷹還是不滿意，那么我們還要不要再繼續(xù)往上飛了？（要）那我們再使點勁拍動翅膀往上飛！大風來了，我們怕不怕？大雨來了我們怕不怕？真是一群勇敢的小鷹??！
四、學習第五、六自然段。
1、過渡：我們文中的小鷹也向我們小朋友一樣勇敢，繼續(xù)往上飛！
2、自讀第5、6段，找出不明白的地方，先和同桌討論一下，解決不了的呆會兒提出來大家一起解決。
鼓起勁、拼命：利用體育課上跑步比賽的經(jīng)驗來體會。
急促地喘著氣：表演來理解。
3、指導朗讀小鷹的話：
比較前兩句話，來體會此時的小鷹變得虛心了。
省略號省去的是小鷹的喘氣聲。
4、師：老鷹是怎么做怎么說的？（指名表演）
5、師：當小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，心里會怎么想？
6、師：是呀，在老鷹的鼓勵下，我們相信小鷹會一次比一次飛得高。下面我們一起分角色朗讀這部分內(nèi)容，好嗎？（男女生分角色朗讀）
五、拓展延伸，總結(jié)全文
1、師：學了這篇課文，你懂得了一個什么道理呢？今后你打算怎么做呢？
2、小結(jié)
師：是呀，學習是沒有止境的，我們只有不斷的學習，才會使自己更強。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領(lǐng)。最后老師送給你們四個成語：天外有天 人外有人 學無止境 一往無前
3、讓我們再一起有感情地朗讀這篇課文。
一、復習鞏固。
1、同學們自讀課文，畫出小鷹說的話。
?。?）學生朗讀
?。?）學生交流
?。?）學生朗讀
（4）學生交流
?。?）學生自讀
?。?）學生交流
?。?）學生表演
（8）學生自讀
?。?）學生交流
?。?0）學生表演
?。?1）分角色朗讀
（12）學生交流
?。?3）學生朗讀課文
通過復習鞏固，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
教學時，抓住重點詞語引導學生體會、感悟小鷹在學飛過程中的心理變化。通過觀察插圖、反復練讀的方法理解課文內(nèi)容，懂得深刻道理。小鷹學飛分三段，這三段結(jié)構(gòu)相似，第一段教師指導，第二段放手讓學生自己學，第三段再重點講解、感悟，滲透學法指導。
請學生表演，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛。
抓住“又高興”、“喊”、“真的”等詞體會小鷹得意的神態(tài)。同時引導學生理解老鷹說的話的意思，讓學生懂得，有本領(lǐng)的鷹應該飛得比這更高。
教師適度放手，引導學生明白“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹使出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處飛越難飛。
通過觀察圖片，展開想象，使學生理解句意。
與練習中的成語聯(lián)系起來，讓成語的學習在具體的語言環(huán)境中，學生更易理解。
作業(yè)設(shè)計
正確、流利、有感情地朗讀課文
板書設(shè)計
8.小鷹學飛
……
飛
飛
飛
飛
大樹 大山
授后小記：
授課日期 月 日
《小鷹學飛》7
一、教材分析
（一）解題
這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學飛”。那么小鷹向誰學飛？他是怎樣學飛的？從中我們可以學到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。
?。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學飛的過程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學飛的過程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學飛到了大樹上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍天。
?。ㄈ┱Z意理解
“一只小鷹跟著老鷹學飛”
這句交代了小鷹學飛，并且開篇點題，具有領(lǐng)起作用。“學”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學生，學生如何學更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學”與“教”這兩方面展開的。
“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦。”
這是小鷹學飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學苦練的結(jié)果。因為，“我已經(jīng)會飛啦”當中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’。”
這是老鷹對小鷹的評價，引導及所制定的目標。“搖搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標。“只是”表示限制。
“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標對小鷹來說是可以實現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛。”
小鷹認清事實之后又刻苦練起來，他的目標責任制是“向上”。
“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”
這是小鷹學飛的第二個高度——大山的上空，這是他進一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認為自己“真的”會飛了。
“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛。’”
這是老鷹第二次對小鷹評價，引導并提出更高的要求，定了更遠的目標。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”
小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。
“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進行否定，而是讓小鷹自己去判斷。
“小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。因為頑強的小鷹在學飛的過程中更加堅強、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
?。ㄋ模懽魈攸c
1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。
二、教學目標
3、認識本課13個生字，會寫9個字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟。
三、教學重點
6、認識本課13個生字，會寫9個生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦練習、頑拼搏的成長過程。
四、教具準備：生字卡片，多媒體課件，錄音機。
五、課時安排：2課時
六、教學流程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學飛的嗎？今天我們就來學習。（板書課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
?。ń虒W理念：從日常生活當中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標地去學習。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標出自然段序號。
（教學理念：多層次不同目標、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過剛才同學們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據(jù)學生的匯報，教師引導：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？
3、教師引導學生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學生分角色朗讀。
（教學理念：本部分的教學設(shè)計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學生的匯報引導學生來學習，來講解，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，還學生于學習的主體地位。）
4、這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
?。ń虒W理念：演的過程中，使學生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）
四、拓展延伸
小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。
?。ń虒W理念：通過問題設(shè)計，激發(fā)學生的想像，引起了學生的爭論鍛煉學生的口語表達能力。）
五、總結(jié)
同學們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學習了一個有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？
（教學理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，相信會激發(fā)學生的學習興趣。）
第二課時
一、談話導入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？
（教學理念：讓學生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學生的口語表達能力，同時又回顧了當時被表揚的高興心情，為本課學習作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務。
?。ń虒W理念：明確本課學習內(nèi)容，為學生明確學習目的，使學生有目的的去完成教學內(nèi)容。）
二、識字寫字指導
1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學生開火車認讀。
2、學生看書自由練習書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。
3、老師引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）
4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）
5、容易寫的字讓學生自己練寫。
6、進行點評。
?。ń虒W理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導學生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進行示范講解，，而應在學生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學生一定會珍惜這來之不易的機會，學習態(tài)度會更認真一些。）
三、積累運用
師：現(xiàn)在請同學們共同走進詞語超市，獨立完成自選詞語的任務。
?。ń虒W理念：注重平時積累，豐富學生的語言。）
四、小結(jié)：
誰能來談談你這節(jié)課有哪些收獲？從同學們的匯報中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。
五、板書設(shè)計：
20、小鷹學飛
高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
《小鷹學飛》8
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文。
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學無止境的道理。
教學重點：熟讀課文，學習生字。
教學難點："鼓"的書寫。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、指導看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？
思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標上自然段的序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學習生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習。
四、練習。
1、課本上描紅。
2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結(jié)。
第二課時
教學內(nèi)容：細讀課文。
教學目標：1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容。
2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：幫助學生讀懂課文。
教學難點：使學生懂得學問止境的道理。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、學習第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導讀課文體會意思。
4、指名用"已經(jīng)"說話。
5、分角色朗讀。
二、學習第三、四自然段。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學習第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導學生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
三、總結(jié)課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學過了這篇課文，你懂得了什么道理？
四、課堂練習。
口頭擴詞。
旋（ ）鼓
練習說話》
跟著已經(jīng)
五、作業(yè)。
練習分角色朗讀課文。
第三課時
教學內(nèi)容：分析記憶字形，指導寫字。
教學目標：1、使學生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學重難點：指導寫字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學準備：帶田字格的小黑板。
教學過程：
一、集體朗讀全文，提問：
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
二、幫助學生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進行口頭擴詞。
3、指名學生分析生字字形。
三、指導書寫。
1、指導"指、促、旋、搖"。
讓學生說說偏旁名稱
按筆順進行書空、描紅。
四、課堂練習。
見《練習冊》。
《小鷹學飛》9
[認知目標]
1、學會本課的10個生字，綠線中的5個字只識不寫，認識兩個偏旁。
[能力目標]
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語：鼓勁、拼命、急促、盤旋、總算。
3、練習用“已經(jīng)”說話。
[情感目標]
讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要懂得虛心好學、不斷進取。
教學重難點
重點：
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、正確、美觀的書寫生字。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要懂得虛心好學、不斷進取。
難點：
1、生字“旋”、“搖”、“鼓”的正確書寫。
2、理解課文最后一段。
教 具
準 備
掛圖、生字卡片、多媒體課件
教學過程設(shè)計
第一課時
教學目標
[認知目標]
能夠正確、流利、有感情的朗讀詞語，掌握部分生字（左右結(jié)構(gòu)的生字）的寫法。
[能力目標]
初讀課文，理解課文大意
教學重難點
重點：
1、詞語的朗讀，對個別詞語要指導朗讀出感情，如：鼓起勁 急促 總算等等
2、能初步讀通、讀正確課文，并對課文大意有一定的理解。
難點：
生字“旋”、“鼓”、“搖”的書寫。
教具準備
多媒體課件、生字卡片、小黑板
教學過程：
一、揭示課題，板書課題
認識“鷹“字
板書：小鷹學飛（指讀題目）
二、初讀課文
生字新詞：
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂 盤旋
難讀句子：
a 小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）
b飛呀，飛呀，大樹/看不見了，大山/也變得矮小了。(重點指導讀好語氣詞和停頓)
c小鷹一抬頭，只見/白云上面，還有幾只鷹/在盤旋呢！（重點指導停頓）
1、請大家來聽聽，電腦老師給我們帶來的故事（電腦錄音播放）。
2、用一、兩句話說說你聽到的故事內(nèi)容。
3、現(xiàn)在就請同學們也來讀讀這個有趣的故事。
出示自讀要求：
a 讀第一遍時，在生字下做好標記。
b 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標上自然段序號。
4、指名分節(jié)讀課文。隨機指導生字新詞及難句的朗讀。
5、教師范讀課文，學生輕輕跟讀，邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什么事？讀后討論上述思考題。
1、出示生字，指名讀。字詞
2、請找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你準備用什么方法記住這些字的？
熟字加偏旁：促、吧、頂
3重點指導：搖、鼓、旋（教師邊指導邊示范）
1、請大家來聽聽，電腦老師給我們帶來的故事（電腦錄音播放）。
2、用一、兩句話說說你聽到的故事內(nèi)容。
3、現(xiàn)在就請同學們也來讀讀這個有趣的故事。
識字、寫字教學
1、出示生字，指名讀。字詞
2、請找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你準備用什么方法記住這些字的？
熟字加偏旁：促、吧、頂
3重點指導：搖、鼓、旋（教師邊指導邊示范）
搖：右上是爪子頭，右下“豎”不出頭。
鼓：左邊是“十”加“豆”，右邊是“支”。
旋：方字旁。
“方字旁”要寫得窄一些，第二筆的橫要短一點、稍斜。右邊的第三筆是“橫鉤”。
4、學生描紅臨寫點評
《小鷹學飛》9篇(小鷹學飛反思)相關(guān)文章：
★ 小鷹學飛說課稿6篇 故事小鷹學飛優(yōu)質(zhì)課