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寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文9篇(扁鵲治病和紀(jì)昌學(xué)射是兩則寓言故事嗎)

時(shí)間:2023-02-08 00:57:04 綜合范文

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寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文9篇(扁鵲治病和紀(jì)昌學(xué)射是兩則寓言故事嗎)

寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)生字,正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法,勇于發(fā)表自己的看法。

  4、體會(huì)練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、故事引入

  早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)最喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)故事,今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事(幻燈片:紀(jì)昌學(xué)射)誰(shuí)愿為我們讀讀故事的題目?看到題目,有什么想問(wèn)的?(有不同的嗎?請(qǐng)3~5名學(xué)生)大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣,相信接下來(lái)的學(xué)習(xí),大家都能帶著思考讀書,自己解決這些問(wèn)題的。

  二、個(gè)別朗讀,感知課文內(nèi)容

  1、誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(請(qǐng)5名同學(xué))讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音,讀順句子,聽(tīng)的同學(xué)更要邊聽(tīng)邊想:

 ?。ㄗx的過(guò)程中,隨機(jī)指導(dǎo)字、詞、句讀錯(cuò)的地方)

  從你們的朗讀中,老師感覺(jué),你們?cè)谟眯母惺苤o(jì)昌,聽(tīng)完了故事,大家一定有很多話,誰(shuí)先告訴我們?

 ?。ㄕ?qǐng)4~5名學(xué)生說(shuō)自己對(duì)故事及故事中人物的理解,老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)評(píng)價(jià)、激勵(lì))

  三、品讀課文,感悟紀(jì)昌苦練精神

  紀(jì)昌(飛衛(wèi))已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海,咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請(qǐng)看大屏幕(幻燈片出示):

  “你要想學(xué)習(xí)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨?!?/p>

 ?。ㄓ姓?qǐng)飛衛(wèi)來(lái)為我們讀讀)

  小紀(jì)昌們,師傅要我們……(生說(shuō):練眼力)

  那就……練吧。

  幻燈片出示:

  紀(jì)昌回家之后,就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不?huì)眨一下。

  1、默讀該段話:

  此時(shí)此刻,想說(shuō)些什么?(請(qǐng)1~2名學(xué)生說(shuō))

  2、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練眼力的動(dòng)畫。

  3、再默讀:

  現(xiàn)在有什么想說(shuō)的?

  4、生暢言:

  紀(jì)昌是一個(gè)______________的人!

  取得了這么好的成績(jī),紀(jì)昌以為──(生說(shuō):學(xué)得差不多了)??蓭煾革w衛(wèi)卻認(rèn)為──(生說(shuō):還不夠)。雷老師突然有個(gè)想法,這段請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué),我就提個(gè)建議(幻燈片):

  建議:

  仔細(xì)閱讀課文第三段,品味重點(diǎn)詞句,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi)。

 ?。▽W(xué)生小組讀書、討論、交流,老師了解情況)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(幻燈片)

  紀(jì)昌還是一個(gè)__________的人!

 ?。▽W(xué)生邊說(shuō)邊講自己是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,并請(qǐng)學(xué)生朗讀該句。老師隨機(jī)評(píng)價(jià),并在學(xué)生說(shuō)到用虱子練眼力的時(shí)候,播放該段動(dòng)畫。)

  在大家心里,紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來(lái)越高大,剛才,大家認(rèn)為(幻燈片:,紀(jì)昌是_____的人?。?,現(xiàn)在(幻燈片:紀(jì)昌還是是_____的人?。┱l(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)?

 ?。ɑ脽羝杭o(jì)昌______ , _____ 的人!

  咱們一起再好好讀讀這段話:

  紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?;氐郊依?,又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣。

  四、體會(huì)對(duì)話,感受飛衛(wèi)為師的高明

  取得這么大的進(jìn)步,紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里,報(bào)告這個(gè)好消息。這時(shí)候,飛衛(wèi)才對(duì)他說(shuō)(幻燈片出示):“你就要成功了!”

 ?。ɡ蠋熥叩綄W(xué)生中間,重復(fù)紀(jì)昌的舉動(dòng),并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi),學(xué)生扮演說(shuō)話的飛衛(wèi),對(duì)這名學(xué)生說(shuō)“你就要成功了!” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生,再讓學(xué)生說(shuō)感受。)

  訪問(wèn)飛衛(wèi):

 ?。w衛(wèi)呀,紀(jì)昌整整花了兩年時(shí)間,好不容易練成了不眨眼的絕技,你怎么還說(shuō)不夠呀?)

 ?。w衛(wèi)師父,之前你這樣對(duì)待他,你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎?)

  ……

  訪問(wèn)紀(jì)昌:

 ?。R上就要成功了,你最想感謝誰(shuí)?為什么?)

  ……

  此時(shí)此刻,此情此景,你們心里一定有很多的話。

  幻燈片出示:

  1、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中,你想對(duì)飛衛(wèi)說(shuō)什么?

  2、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手,你想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)什么?

  3、學(xué)了這則寓言故事,你想對(duì)自己和同學(xué)們說(shuō)什么?

  請(qǐng)選擇其中一項(xiàng),把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。

  五、合作探究,引出寓意

  在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛交流,不同類型的都請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意(幻燈片出示):

  這則寓言故事告訴我們:

  無(wú)論學(xué)什么技藝,都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點(diǎn),對(duì)練好基本功非常重要。

  六、聯(lián)系生活,拓展延伸

  紀(jì)昌、飛衛(wèi),他們生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,距今兩千多年。在我們的生活中,也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。(三張幻燈片依次出示:劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊)

  咱們班就有,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生說(shuō)。)

  只要我們打好基礎(chǔ),持之以恒,相信不久的將來(lái),在我們中間,就會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。

寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文2

  教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。下面是關(guān)于《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思,希望能夠幫到大家!

  《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思一

  《紀(jì)昌學(xué)射》是第八組課文的第一篇,本單元要求:簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容,體會(huì)其中的道理。文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù),而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程,說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功,才能取得成功。寓意十分明顯。

  一、 讀中感悟

  為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì),我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀,讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀,讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際,體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈,認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀,通過(guò)想象,感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠,還要有恒心,有毅力,讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體設(shè)計(jì)如下:

  出示“紀(jì)昌回家之后……來(lái)回穿梭”

  (1)哪些地方你讀出來(lái)他在盯了呢?——注視著梭子來(lái)回穿梭

  (2)做“盯”梭子的動(dòng)作,談感受

  (3)我們才堅(jiān)持了30秒就累了,受不了了。而兩年來(lái),700多個(gè)日子,不論嚴(yán)寒酷暑,只要妻子在織布,紀(jì)昌就會(huì)躺在地上盯著梭子來(lái)回穿梭。想想他躺在地上練的這個(gè)過(guò)程,有什么感受?(學(xué)生各抒己見(jiàn),適時(shí)引讀——指名讀)

  就這樣,春去秋來(lái),寒來(lái)暑往,妻子天天織布,紀(jì)昌天天——齊讀(躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭)

  5.師結(jié):冬天的寒冷、夏天的炎熱 他堅(jiān)持過(guò)來(lái)了;蚊蟲的叮咬,他堅(jiān)持過(guò)來(lái)了;練習(xí)的枯燥、乏味,他堅(jiān)持過(guò)來(lái)了。紀(jì)昌的苦練終于有了這樣的結(jié)果——直接出示句子。

  【設(shè)計(jì)意圖:從怎樣“盯”入手,通過(guò)體驗(yàn),想象練習(xí)過(guò)程的艱難,體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈】

  二、 滲透學(xué)習(xí)方法

  首先,初讀課文后我給學(xué)生提供“請(qǐng)教 練眼力 開(kāi)弓 放箭 百發(fā)百中”詞語(yǔ)概括故事主要內(nèi)容。其次,由于紀(jì)昌練眼力的過(guò)程結(jié)構(gòu)一樣,我就讓學(xué)生找相同的寫法。都是先寫再寫最后寫。

  在講到夸張手法的時(shí)候,我要求學(xué)生試著用句式“若干年之后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?mdash;—”寫寫紀(jì)昌還會(huì)把什么東西看成什么東西,從而深入理解什么是夸張。這一環(huán)節(jié),引起了學(xué)生濃厚的興趣,侃侃而談,但又不失夸張。

  給人以漁,不如授人以漁。我想通過(guò)自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生在課堂運(yùn)用的各種學(xué)習(xí)方法,適時(shí)給予肯定和提煉,力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來(lái)再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)理解文章內(nèi)容。

  《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思二

  《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事,內(nèi)容短小精悍,是第八組課文的第一篇,本單元要求:簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容,體會(huì)其中的道理。文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù),而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程,說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功,才能取得成功。寓意十分明顯。

  一、 凸顯“實(shí)踐”,注重讀中感悟

  文中兩次練眼力的目的是不同的,第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以,我在教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì),我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。

  二、 滲透學(xué)習(xí)方法,并貫穿課堂始終

  首先,初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。“首先、接著、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后,我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),就能水到渠成,取得了較好的效果。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然,對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻,體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。

  三、 故事鏈接,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣

  古人云:學(xué)起于思,思源于疑。開(kāi)頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入,目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解,變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看,學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小,但個(gè)別學(xué)生對(duì)《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事有所了解,所以在學(xué)完本課后,我將《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講述完整。

寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“妻、虱”,會(huì)寫4個(gè)生字“昌”字;能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”,理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)意思。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試復(fù)述故事。

  3.品味有關(guān)詞句,體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。

  4.了解寓意,明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性,能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。

  5.通過(guò)2.3兩節(jié)的學(xué)習(xí),明白寓言的寫法上的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)門見(jiàn)山,揭示課題

  1、師:這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第八單元的第一篇29課《寓言兩則》(板書課題)

  2、什么是寓言?指名說(shuō)說(shuō)。(如果不知道教師解析:寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短虛構(gòu)的故事讓人們明白一個(gè)生活中的道理。)

  3、你學(xué)過(guò)哪些寓言故事?指名說(shuō)。

  師:這節(jié)課,我們一起再學(xué)習(xí)一則寓言:《紀(jì)昌學(xué)射》

  4.揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”,指名試讀。教學(xué)“昌”字。

  觀察“昌”字,注意寫時(shí)下面的日寫得要大一些。

  齊讀課題

  5、初步理解課題

  從題目看,課文主要講誰(shuí)?講他的什么事呢?讓我們一起走進(jìn)故事。

  二、感知大意,設(shè)疑讀文

  1、 自讀課文

  師要求:

  (1)注意生字,讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子多讀幾遍,把課文讀通順。

 ?。?)讀完以后,思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?你能用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容嗎?

  2、指名分節(jié)讀課文,注意正音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

  3、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(紀(jì)昌想學(xué)射箭,他拜了飛衛(wèi)為師。開(kāi)始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力,先練眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨,再練把極小的東西看成很大的東西,眼力練成后開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭,最后紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。)

  教學(xué)預(yù)設(shè):(如果學(xué)生不能把練眼力說(shuō)具體,教師引導(dǎo))

 ?。?)由課題質(zhì)疑。

  師:剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好,現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)看課題。從題目看,課文寫的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事,那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開(kāi)弓怎樣放箭事嗎?(生:不是)那么課文重點(diǎn)講了什么?(紀(jì)昌練眼力的事,板書:練眼力)

 ?。?)師傅飛衛(wèi)兩次讓紀(jì)昌練眼力,分別是練什么樣的眼力?(第一次:眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨!第二次:能夠把極小的東西看成一件很大的東西。)教師板書:牢牢盯住 極小 很大

 ?。?)再指名說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  三、品“練眼力”悟寓意

  1、課文寫了他2次練眼力,是課文的哪幾節(jié)?(找到2、3兩 節(jié))

  出示這兩個(gè)段落。

  2、認(rèn)真仔細(xì)地拿出你的筆默讀這兩節(jié),批批注注。從中你體會(huì)到了什么?(整體去感知紀(jì)昌的品質(zhì))

  3、師:從剛才的交流中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)紀(jì)昌的不懈努力感觸最深,課文是怎樣具體寫出紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈與努力付出的呢?請(qǐng)同學(xué)們用橫線在這兩段話中劃出紀(jì)昌怎樣練眼力的句子。

  5、學(xué)習(xí)第一次練眼力。

 ?。?)師:第一次他是怎么練的?(板書:一)

  指名,出示句子:妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。

 ?。?)師:你覺(jué)得紀(jì)昌練得怎么樣?你從哪里體會(huì)到的?

 ?。?)集體交流:(邊交流邊板書:躺、睜大、注視、)

  睜大、注視

 ?、賻煟骸氨牬笱劬?,注視著”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨。讓我們體驗(yàn)一下,請(qǐng)你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。

 ?、谡?qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

 ?、郾容^體會(huì)。師:我們盯的是靜止不動(dòng)的粉筆而且也才一分鐘而已,而紀(jì)昌呢?他的目標(biāo)是什么?這樣的練習(xí)做了多久?此時(shí),你有了什么樣的新感受?

  躺

 ?、賻煟和瑢W(xué)們,這就是織布機(jī)。出示圖片(織布機(jī))這邊的橫杠上只能坐一個(gè)人操縱它,底部的空間非?!????,這就是梭子,兩頭尖尖的,人們用它在織布機(jī)上來(lái)回穿梭織成了一匹匹布。紀(jì)昌就是躺在這樣的織布機(jī)下練眼力的。此時(shí),你想說(shuō)什么?(織布機(jī)下面這么窄小根本沒(méi)法躺,或是即使好不容易躺下了,他還得睜大眼睛牢牢盯住來(lái)回穿梭的梭子,身子一動(dòng)不動(dòng)的,他一定累壞了。)

 ?。?)引讀。師:同學(xué)們體會(huì)得多好啊,現(xiàn)在讓我們用朗讀把紀(jì)昌的這一份堅(jiān)持與努力,這一顆不達(dá)目標(biāo)不罷休的決心讀出來(lái)。聽(tīng)了師傅的話,回到家之后,就練習(xí)了起來(lái)。

  第一天——讀(妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。)

  師:他感到眼睛累極了,酸極了。

  但是他揉了揉酸痛的眼睛,又練習(xí)起來(lái)?!x(妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。)

  師:就這樣,一個(gè)月過(guò)去了,他還是在練習(xí)——讀(妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。)

  師:一年過(guò)去了,他仍然在練習(xí)——讀(妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。)

  師:兩年過(guò)去了,他依然堅(jiān)持練習(xí)——讀(妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。)

 ?。?)理解“相當(dāng)?shù)郊摇?/p>

  師:結(jié)果怎么樣呢?

  出示句子:兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不?huì)眨一下。

  他練到了什么程度?(就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下。)句中用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括說(shuō)明了?(相當(dāng)?shù)郊遥煟哼@兩處的意思其實(shí)是一樣的,這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說(shuō)明的作用。破折號(hào)后面的內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。

 ?。?)小結(jié):紀(jì)昌的這個(gè)本領(lǐng)是怎么得來(lái)的?學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)板書(堅(jiān)持不懈,刻苦努力,有恒心、)

  6、學(xué)習(xí)第二次練眼力。

 ?。?)師:紀(jì)昌有了這樣的成績(jī)真高興,但師傅說(shuō)他的眼力還不夠。還得練習(xí)把極小的東西,看成一件很大的東西才行。如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌,聽(tīng)了師傅的這番話,你心中有何感受?

  紀(jì)昌二話不說(shuō)聽(tīng)從了師傅的話,一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  第二次他又是怎樣練的呢?(板書:二)

  出示句子:他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

 ?。?)自己默讀這句話,從中你又體會(huì)到了什么?你是從哪些字詞中體會(huì)到的?

  指名談,教師一邊板書詞語(yǔ):綁、吊、每天、站、聚精會(huì)神、盯。

 ?。?)師:練著練著,那只小虱子——(在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣。)有資料載,紀(jì)昌這樣的練習(xí)整整花了三年時(shí)間。

  師:這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這還是離不開(kāi)自己的——兩年的時(shí)間練不眨眼,三年的時(shí)間練習(xí)把極小的東西看成很大的東西,前后利用五年時(shí)間練習(xí)眼力,看到這樣的紀(jì)昌,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

  四、知寫法,練復(fù)述

  1、師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這兩節(jié),都是寫紀(jì)昌練眼力的。它們?cè)趯懛ㄉ?,你有什么發(fā)現(xiàn)?指名說(shuō)。

  教學(xué)預(yù)設(shè):(如果學(xué)生說(shuō)不好,或是只說(shuō)了內(nèi)容)

 ?。?)教師引讀:我們來(lái)看這兩節(jié),開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候,飛衛(wèi)要求紀(jì)昌——聽(tīng)了飛衛(wèi)的話,紀(jì)昌怎么做?——結(jié)果?.第二次,紀(jì)昌拜見(jiàn)飛衛(wèi),飛衛(wèi)再一次要求紀(jì)昌——紀(jì)昌怎么做?——結(jié)果?——

  現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)它們寫法上的特點(diǎn)了嗎?

 ?。?)理清條理:先——再——最后——(師板書)

  2、教師說(shuō)明復(fù)述與概括課文主要內(nèi)容有所區(qū)別,概括比較簡(jiǎn)練,而復(fù)述則要求比較具體地能把故事的內(nèi)容用自己的話把它講清楚。準(zhǔn)備復(fù)述,指名復(fù)述。

  五、談成功悟寓意

  (1)眼力練成之后,飛衛(wèi)開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓,怎樣放箭,最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀(jì)昌最后的成功除了自己的努力,還離不開(kāi)誰(shuí)?

 ?。?)師:沒(méi)有師傅飛衛(wèi)的嚴(yán)格要求,也許紀(jì)昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎?成語(yǔ)中說(shuō)的“百步穿楊”故事說(shuō)的就是飛衛(wèi)。他可是個(gè)真正的射箭能手??!有了這樣的師傅,使紀(jì)昌學(xué)射事半功倍,這真是我們常說(shuō)的——名師出高徒??!

  五、回課題,再悟理

  1.課文到這里就結(jié)束了,可老師心中卻又有了疑問(wèn),課文題目明明寫的是紀(jì)昌學(xué)射的事,可為什么課文不寫紀(jì)昌怎樣練習(xí)開(kāi)弓放箭,而卻是詳細(xì)寫了練眼力的事的呢?

  2.談一談。

  師小結(jié):是的,練眼力是射箭的基礎(chǔ)。是開(kāi)弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。同樣道理,我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫,要有一顆堅(jiān)持不懈的恒心,先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)才行??!比如同學(xué)練書法,要想寫得一手漂亮的好字,必須得扎扎扎實(shí)實(shí)寫好每一個(gè)筆畫。你還有這樣的例子嗎?

  3、積累

  師:最后,老師送你們幾句話,也許能成為你生活中一個(gè)無(wú)聲的老師。

  齊讀:

  成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

  成功來(lái)自于恒心、毅力,來(lái)自于扎實(shí)的基本功。

  萬(wàn)丈高樓平地起,磨刀不誤砍柴工。

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

  師:希望這些無(wú)聲的老師能常伴你的左右,伴你成功!

  板書設(shè)計(jì): 29 寓言兩則

  紀(jì)昌學(xué)射

  練 一 牢牢盯住 躺 睜大 注視

  眼

  力 二 極小——很大綁 吊 每天站 聚精會(huì)神 盯

  寫法 先——再—— 最后——

寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文4

  教材分析:

  《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子•湯問(wèn)》,講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一?!?;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的品質(zhì),感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、整體把握課文內(nèi)容,理解寓言的寓意。

  2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì)。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、 談話激趣

  教師介紹自己,與學(xué)生談心里話:你最擅長(zhǎng)什么?聽(tīng)說(shuō)過(guò)射箭能手嗎?你覺(jué)得能稱得上射箭能手的是怎樣的人?今天我們一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。

  二、 故事導(dǎo)入,引出課題

  老師先給大家講一個(gè)故事:古時(shí)候,……他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。

  引出寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》板書課題,指導(dǎo)讀法和寫法。齊讀課題。

  三、 初讀課文,整體感知。

  1、 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想文章主要講了一件什么事?

  2、 用老師所給的提示說(shuō)主要內(nèi)容。最后,紀(jì)昌練的怎么樣?他為什么能取得成功?

  四、 研讀課文,體會(huì)情感

  1、 學(xué)習(xí)第一次練眼力。

  ① 自由讀文章的第2自然段,找出最令你感動(dòng)的句子,也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

 ?、?紀(jì)昌練到如此程度,讓我們感到驚嘆,佩服。下面,讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的?

 ?、?播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn),談體會(huì)。

 ?、?練習(xí)生活理解“注視”,體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。

 ?、?想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情?

 ?、?練習(xí)朗讀。

 ?、?理解“相當(dāng)?shù)郊摇?,情景?duì)話,過(guò)渡到第二次練眼力。

  2、 學(xué)習(xí)第二次練眼力。

  ① 總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法,學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

 ?、?學(xué)生談感受,重點(diǎn)感悟最后一句話,指導(dǎo)朗讀。

  五、 總結(jié)寓意,升華情感

  1、 回顧課文,進(jìn)行小結(jié):飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做?

  2、 講《紀(jì)昌貫虱》的故事。

  3、 看來(lái),想要練好射箭的本領(lǐng),先要練好眼力的基本功。學(xué)生運(yùn)用句式談自己的體會(huì)。

  4、 教師小結(jié),布置作業(yè)。

  板書:紀(jì)昌學(xué)射

  睜大眼睛注視 認(rèn)真刻苦

  練眼力

  聚精會(huì)神地盯 堅(jiān)持不懈

  《紀(jì)昌學(xué)射》課堂實(shí)錄

  師:同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)我嗎?我最喜歡大家能把心里話告訴我,我們來(lái)聊一聊吧!我知道咱們四(4)班的同學(xué)能歌善舞,多才多藝,告訴老師,你最擅長(zhǎng)什么?

  生:唱歌、跳舞、畫畫……

  師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)射箭能手嗎?你覺(jué)的能稱的上射箭能手的是怎樣的人?

  生:百發(fā)百中、百步穿楊……

  師:今天我們就一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手

  師:老師先給大家講一個(gè)故事:古時(shí)候,有一個(gè)叫紀(jì)昌的人,他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥(niǎo),飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭,射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚是最難射中的,然而在飛衛(wèi)眼里,這只不過(guò)是雕蟲小技,只見(jiàn)飛衛(wèi)提起弓,不經(jīng)意地射了一箭,射穿了一片正在飄落的樹(shù)葉。那片樹(shù)葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡,只是在空中停了一秒鐘,仿佛猶豫了一下,然后又慢慢落下來(lái),紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無(wú)華,然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了,他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。

  這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。(板書課題)“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作ji(三聲),昌由兩價(jià)目扁日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大些。好一齊讀題目。

  請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)收,用自己喜歡的方式自由讀課文。想一想這篇文章主要寫了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們按照老師的提示來(lái)概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。學(xué)生回答

  以后我們可以用上這種方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。能夠使我們的表達(dá)更有條理。

  文章最后提到紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手(板書:百發(fā)百中)你覺(jué)得他為什么能夠獲得成功?

  生:他非常認(rèn)真刻苦

  生:他非常具有恒心

  生:因?yàn)樗毢昧搜哿?/p>

  教師相應(yīng)板書—“認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、練眼力”

  師:剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒(méi)出有一開(kāi)始就教開(kāi)弓射箭,而是先讓他練眼力。文中寫了紀(jì)昌幾次練眼力?(兩次)請(qǐng)同學(xué)位默讀這部分內(nèi)容。把你感受最深的句子畫出來(lái)。也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

  師:哪句話給你留下了深刻的印象?讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

  生:“兩年以后……眨一下”我感覺(jué)到紀(jì)昌非常神奇,我太佩服他了

  生:我覺(jué)得紀(jì)昌能夠練到如此程度與他的認(rèn)真刻苦是分不開(kāi)的

  師:能不能帶著這種感受來(lái)讀一讀這句話

 ?。▽W(xué)生朗讀)

  能抓住關(guān)鍵句來(lái)理解文章的內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。(板書:抓關(guān)鍵句)紀(jì)昌能練到如此程度,讓我們感受到了他的神奇,同時(shí)也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情,那么他是如何練習(xí)的呢?找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。(學(xué)生讀)

  師:同學(xué)們看見(jiàn)梭子嗎?(出示梭子圖片),教師介紹:梭子是織布用的工具。形狀像小船,中間是空心的,下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運(yùn)行的軌跡。(出示視頻)同學(xué)們注意看,在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。誰(shuí)愿意當(dāng)一回紀(jì)昌來(lái)感受一下梭子織布?下面的同學(xué)我們來(lái)當(dāng)一回飛衛(wèi)師傅,告訴他練習(xí)時(shí)有什么要求?

  生:眼睛要牢牢的盯住一個(gè)目標(biāo)不能眨眼睛

  師:能不能把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)更突出的讀出來(lái)(學(xué)生讀)

  問(wèn)紀(jì)昌:明白你的練習(xí)要求了嗎?

  生:明白了,要牢牢的盯住不能眨眼

  師:下面我來(lái)織布,你來(lái)盯。其他同學(xué)要注意觀察他的眼睛。

  問(wèn)紀(jì)昌:告訴大家你有什么感覺(jué)?

  生:眼睛很累

  師:其他同學(xué)有沒(méi)有觀察到他剛才眼睛什么樣子?

  生:睜的很大,看上去很認(rèn)真(睜大眼睛注視)

  師:是啊,紀(jì)昌也是這樣練習(xí)的。(出示紀(jì)昌練示的句子)抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。(板書:抓關(guān)鍵詞)能不能抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀一讀這句話?(指名讀)

  師:同學(xué)們回憶一下你平時(shí)有沒(méi)有注視過(guò)什么?

  生:老師講課的時(shí)候我曾經(jīng)很認(rèn)真的注視過(guò)

  生:玩游戲的時(shí)候我認(rèn)真的注視過(guò)屏幕

  生:魔術(shù)師變魔術(shù)的時(shí)候我認(rèn)真注視過(guò)

  師:那你覺(jué)得和紀(jì)昌的注視有何不同?你能感受到什么?

  生:我們的注視時(shí)間很短,而紀(jì)昌一注視就是兩年,我感受到了他的堅(jiān)持不懈。

  生:我們對(duì)感興趣的東西才會(huì)注視,而紀(jì)昌是為了練眼力,能感受到他很刻苦。

  師:剛才我們通過(guò)聯(lián)系我們的生活實(shí)際(板書:聯(lián)系生活)談了自己的理解,體會(huì)到了紀(jì)昌這種認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈,能不能帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。(學(xué)生讀)

  師:古代女子幾乎天天織布,而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí),而且一練就是兩年,想象一下兩年時(shí)間都可能發(fā)生了什么事?

  生:妻子看到他練的很辛苦,可能勸過(guò)他。

  生:他可能練到很累的時(shí)候想到過(guò)放棄,但還是堅(jiān)持了下來(lái)。

  生:別人看他這樣練習(xí)可能嘲笑過(guò)他

  師:剛才我們通過(guò) 展開(kāi)想象(板書:展開(kāi)想象)猜測(cè)出兩年之內(nèi)紀(jì)昌可能遇到了各種情況,可一個(gè)堅(jiān)定的信念使他堅(jiān)持了下來(lái)。

  a 當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候,他能謹(jǐn)記師傅的要求,在妻子織布的時(shí)候,讀

  b 當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人潮笑的時(shí)候,他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求,在妻子織布的時(shí)候

  c 當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候,他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求,在妻子織布的時(shí)候

  正因?yàn)榧o(jì)昌這種認(rèn)真刻苦,堅(jiān)持不懈地練習(xí),所以本領(lǐng)練的怎么樣了?

  生:相當(dāng)?shù)郊?/p>

  師:什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>

  生:本領(lǐng)練得挺高了。

  師:此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說(shuō)什么?

  生:師傅我的本領(lǐng)已經(jīng)練得很好了,你趕快教我射箭吧。

  師:雖然你已取得了不小的成績(jī),但你的眼力還不夠,等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時(shí)候,你再來(lái)見(jiàn)我吧!聽(tīng)了之后,你會(huì)怎么做?

  生:我會(huì)回去繼續(xù)練習(xí)。

  師:剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力時(shí),抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解,根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì),還能展開(kāi)想象,更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中,綜合運(yùn)用這些方法,共同學(xué)習(xí)一下紀(jì)昌第二次練眼力,互相說(shuō)一說(shuō)你的理解。(學(xué)生小組交流談體會(huì))

  生:通過(guò)最后一句話我看出了紀(jì)昌練的很刻苦,他太了不起了。

  師:能不能帶著你的感受讀一讀這句話。同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)虱子嗎?它比芝麻還要小呢!車輪有多大?比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了,再來(lái)比劃比劃。神奇嗎?佩服嗎?讓我們帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。

  生:通過(guò)紀(jì)昌練習(xí)的句子,我感受到了他很認(rèn)真。

  師:你是通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的?(板書:聚精會(huì)神的盯)

  師:回顧課文第二、三自然段,此時(shí)的紀(jì)昌不僅 ,還能 (出示課件)

  學(xué)生回答教師出示答案,讓我們抓關(guān)鍵詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀這句話。

  師:你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎?這和射箭有關(guān)嗎?

  生:這是在培養(yǎng)他的注意力。

  生:這樣能增大他射中的機(jī)率

  生:師傅是想先讓他練好扎實(shí)的基本功

  師:看來(lái)飛衛(wèi)真是一個(gè)出色的老師

  想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度?

  老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍,然后指名讀,結(jié)合我們剛才運(yùn)用那些方法,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  生:我平時(shí)在電視里也看見(jiàn)過(guò)射箭,但像紀(jì)昌這么厲害的還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

  師:很好,能聯(lián)系生活實(shí)際去談感受

  生:通過(guò)蠶絲竹蔑繡花針可以看出這是一把特殊的箭,我認(rèn)為他很了不起

  師:能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì),你很棒。

  師:看來(lái)啊,練好眼力是學(xué)好射箭的基本功,能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)(出示課件)要想學(xué)好 本領(lǐng),必須先練好 基本功。

  生:要想練好游泳,必須先練憋氣。

  生:要想騎好自行車,必須先掌握好平衡。

  生:要想打好籃球,必須先練好運(yùn)球。

  同學(xué)們,小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段,對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。同時(shí)也預(yù)祝大家將來(lái)能夠成功。

  最后,徐老師希望大家能把我們今天學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。像《紀(jì)昌學(xué)射》這種含有深刻道理的寓言故事還有很多,希望大家有時(shí)間能多讀一讀。

  《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好,我是路北實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐復(fù)生,下面我將這節(jié)課的設(shè)計(jì)和想法和老師們進(jìn)行一下交流。

  《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事,文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù),而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程,說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功,才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時(shí)我從以下幾方面入手:

  一、 凸顯“實(shí)踐”,注重讀中感悟

  文中兩次練眼力的目的是不同的,第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以,我在教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì),我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀,讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀,讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際,體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈,認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀,通過(guò)想象,感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠,還要有恒心,有毅力,讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  二、 滲透學(xué)習(xí)方法,并貫穿課堂始終

  首先,初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。“首先、接著、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后,我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),就能水到渠成,取得了較好的效果。另外,語(yǔ)言來(lái)源于生活,教學(xué)中,滲進(jìn)聯(lián)系生活的方法。使課堂教學(xué)回歸生活。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然,對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻,體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想象在文章中所起的作用。用激發(fā)想象的方法幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容,力求把聯(lián)想和想象內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。采用由扶到放的方法,引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中,我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,并放手讓孩子嘗試運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第二次練眼力。給人以漁,不如授人以漁。我想通過(guò)自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生在課堂運(yùn)用的各種學(xué)習(xí)方法適時(shí)給予肯定和提煉,力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來(lái)再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)理解文章內(nèi)容。

  三、 故事鏈接,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣

  古人云:學(xué)起于思,思源于疑。開(kāi)頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入,目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解,變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看,學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小,所以在學(xué)完本課后,我又加入了《紀(jì)晶貫虱》的故事作為拓展閱讀。目的有兩個(gè),一是讓孩子們深入體會(huì)打好基本功后的重要性;二是將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  總之,這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐還有一些不足之處,對(duì)有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)研究和探索。

寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、刺中”,理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)意思。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)比較異同,品味有關(guān)詞句,初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、概括、寓意的表現(xiàn)特色,體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

  4.了解寓意,明白練好基本功的重要性,并能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖猜詞,揭示課題

  1.看圖片說(shuō)故事題目(逐幅出示):亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔

  看來(lái)這些故事留給你們的印象很深,他們都是――寓言故事。有人說(shuō):“寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái)。”這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么?

  2.揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”, “紀(jì)”是個(gè)多音字,在這兒作為姓時(shí)要讀“jǐ”齊讀課題。

  二、感知大意,設(shè)疑讀文

  1.預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎?下面我們一起交流一下預(yù)習(xí)的收獲,請(qǐng)看大屏幕,自由讀一讀這些詞語(yǔ):

  妻子 梭子 虱子

  注視 刺中  開(kāi)弓 放箭

  2. 課文主要在寫紀(jì)昌練開(kāi)弓放箭嗎?寫什么?

  交流:板書“練眼力”

  設(shè)疑:課題是“學(xué)射”, 照理文章應(yīng)該主要寫開(kāi)弓放箭,然而卻用整整兩大段寫紀(jì)昌練眼力,這是為什么呢?練眼力與練射箭有什么關(guān)系呢?

  三、比較學(xué)文,品讀語(yǔ)句

  1.不要著急,我們先來(lái)看看紀(jì)昌是怎么練眼力的,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文的第二、三自然段。

  2.明要求。

 ?。?)默讀課文,用“-----”劃出飛衛(wèi)提出了怎樣的要求。

 ?。▽W(xué)生交流:

  開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候,飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō):“你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨!”

  師:總結(jié)為不能眨眼。

  飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō):“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī),但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時(shí)候,你再來(lái)見(jiàn)我吧!”

  師:把小東西看大

 ?。?)從飛衛(wèi)的要求里我們可以感受到要求有所不同,目標(biāo)在提高,非常嚴(yán)格。

  3.悟勤奮。

  紀(jì)昌聽(tīng)了飛衛(wèi)的話怎么做的?快速瀏覽二、三段,找一找有關(guān)的句子。

 ?。ǜ鶕?jù)學(xué)生交流)出示:

  紀(jì)昌回家之后,就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。

 ?。?)自由讀,讀著讀著,你讀出了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?(虛心、認(rèn)真、刻苦)

 ?。?)讀讀這句話,字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練,把它圈下來(lái)。(躺、注視、睜)你來(lái)試一試。

  什么叫注視?還有哪些詞也是說(shuō)看得很認(rèn)真?

  這就是梭子,(出示梭子課件)現(xiàn)在你就是紀(jì)昌,請(qǐng)睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。

 ?、偈裁锤杏X(jué)?

 ?、诩o(jì)昌呢,他堅(jiān)持了幾年?他累嗎?在這兩年中,作為他的父母、妻子、鄰居看到紀(jì)昌每天只注視著梭子不耕田種地,他們心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。他們可能很支持他,可能對(duì)他勸阻,他們會(huì)怎么說(shuō)?選擇一個(gè),試著說(shuō)一說(shuō)。

  勸阻型:

  父母親看了,心疼地說(shuō): .

  , 說(shuō): .

  支持型

  妻子溫柔地說(shuō): .

  , 說(shuō): .

 ?、勖鎸?duì)親人的不理解,面對(duì)鄰居的勸阻,甚至是嘲笑,紀(jì)昌都沒(méi)有放棄。

  4.曉結(jié)果。

 ?。?)紀(jì)昌在練習(xí)的過(guò)程中是如此的認(rèn)真刻苦,

  兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?mdash;—就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下。

  你怎么理解想到到家?

  針刺眼皮,眼睛不會(huì)眨一下,你想象得出嗎?是啊,無(wú)法想象,多么夸張。這也正是寓言的語(yǔ)言魅力啊。再讀。

 ?。?)紀(jì)昌整整用了兩年的時(shí)間練成了不眨眼,但是飛衛(wèi)覺(jué)得還不夠。聽(tīng)了飛衛(wèi)師傅的第二次要求后,出示:

  他用一根長(zhǎng)頭發(fā),----綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  出示圖片,這是紀(jì)昌看虱子的畫面。有資料記載這項(xiàng)要求他又練了三年。

  引讀:春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,正是踏青的好時(shí)節(jié),但紀(jì)昌卻------他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  夏天來(lái)臨,烈日炎炎,酷暑難當(dāng),人們都射到陰涼的地方,但紀(jì)昌還是------用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  秋姑娘帶著一身金黃,邁著輕盈地步子來(lái)到人間,但是紀(jì)昌仍是顧不得欣賞美景-----他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  冬天,寒風(fēng)凜冽,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),凍得人們只想縮進(jìn)被窩,可紀(jì)昌依然-----他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

 ?。?)所以紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也練得相當(dāng)?shù)郊伊?,那只小小的虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣。

  虱子多大?比劃比劃。車輪呢?大得竟然像車輪一樣,你感受什么?

  讓人驚奇呀!誰(shuí)再讀?讀出驚奇。

  看虱子是這樣,那看稍大的一點(diǎn)的東西呢?老師看了原文,是這樣寫的:出示:旬日之間,浸大也;三年之后,如車輪焉。以睹余物,皆丘山也。(注釋:十多天過(guò)去了,虱子慢慢地大了起來(lái),練了三年,這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西,就像一座座小山那么大。)

 ?。?)可見(jiàn),紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊?。兩年的時(shí)間練不眨眼,三年的時(shí)間看虱子,前后利用五年時(shí)間練習(xí)眼力,你看到了怎樣的紀(jì)昌?(堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練、有毅力、有耐心的紀(jì)昌)

  五、說(shuō)成就,談收獲

  1.說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)到這里,你是否明白了學(xué)射和練眼力的聯(lián)系?

  2.讀一讀。

  是的,練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說(shuō)的。

  出示:你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。(齊讀)

  解疑:原來(lái)練基本功如此重要,所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。

  3.悟一悟。

  紀(jì)昌學(xué)射取得成功,除了有自己的汗水之外,還離不開(kāi)誰(shuí)?看來(lái)好老師的指導(dǎo)會(huì)事半功倍有助于成功。

  不知不覺(jué)中,同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來(lái),請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,寫一寫。

  出示:學(xué)了《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)寓言故事,我知道了 , 我還知道了 。

  六、拓展

  師: 紀(jì)昌、飛衛(wèi),他們生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,距今兩千多年。在我們的生活中,也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。(依次出示:郭晶晶平圖片;邰麗華千手觀音圖片。)

  積累 : 今天老師也給你帶來(lái)了無(wú)聲的好老師,出示:

  成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

  成功來(lái)自于恒心、毅力,來(lái)自于扎實(shí)的基本功。

  萬(wàn)丈高樓平地起,磨刀不誤砍柴工。

  讓這三位好老師常伴你左右吧.因?yàn)樗麜?huì)引導(dǎo)你走向成功之路!

寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文6

  教學(xué)目標(biāo):德育目標(biāo):感悟本課中的道理,學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。

  知識(shí)目標(biāo):熟讀課文,掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞;學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。

  能力目標(biāo):提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞;學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。

  教學(xué)方法:自讀探究

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣

  我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?出示句子:

  飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

  后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  讀句子:說(shuō)說(shuō)從句子中,你知道到了什么?還想知道什么?(學(xué)生可能說(shuō):知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中??赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn):飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)

  這節(jié)課我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,板書課題

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,

  1先檢查大家自學(xué)生字詞情況,

  2.指名讀課文,注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。 思考.

  1、紀(jì)昌學(xué)射,他學(xué)了什么?你印象最深的是哪一部分? (板書:練眼力 

  2、我們先學(xué)習(xí)第一部分“練眼力”:

  關(guān)于練眼力,飛衛(wèi)怎么跟紀(jì)昌說(shuō)的? (指名學(xué)生讀飛衛(wèi)的話。1~2名)

 ?、佟〖o(jì)昌聽(tīng)了師傅的話后怎么練的,我們?nèi)ニ铱匆豢?。誰(shuí)來(lái)讀讀紀(jì)昌練習(xí)的話?( 指一名同學(xué)讀后齊讀)

 ?、凇≌?qǐng)同學(xué)上來(lái)演示:

 ?。ㄕ?qǐng)高矮二生上臺(tái),面朝學(xué)生,高生站后面,做織布機(jī)的梭子穿梭動(dòng)作,另一生生練眼力) 看見(jiàn)過(guò)梭子嗎?梭子是織布用的工具,形狀像小船、中間空心。

  對(duì)矮生)紀(jì)昌,你知道練習(xí)要求嗎?

  大家都是師傅,根據(jù)你的要求,給他提提意見(jiàn)。

 ?、奂o(jì)昌記住了師傅的要求。眼睛── 沒(méi)有眨一眨。

 ?、埽ú稍L紀(jì)昌,展開(kāi)對(duì)話): 紀(jì)昌,練眼力累嗎?

  作為紀(jì)昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。

  紀(jì)昌會(huì)怎么回答?

  不行,不努力練習(xí),我怎么能成為一名射箭能手呢?

  夫人,大丈夫應(yīng)該胸懷大志,干一番大事業(yè),我一定要成為一名射箭能手!

  謝謝夫人,有你的關(guān)心,我就放心了。我一定會(huì)加倍努力,不讓你失望!

  謝謝夫人,我一定會(huì)堅(jiān)持下去,成為一名出色的射箭能手!

 ?、?換說(shuō)積累句式:

  古代女子幾乎天天織布,紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后,一起讀──

  紀(jì)昌的本領(lǐng)怎么樣?

  本領(lǐng)強(qiáng),本領(lǐng)高,本領(lǐng)好就是本領(lǐng)練得──就是──

  (板書:就是……也不會(huì)……)

 ?、?我們一起讀一讀第二自然段。(一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過(guò)“躺”“睜大”“注視” 讀出他的認(rèn)真和虛心)。

  3、放手自學(xué)第二部分“練眼力”:

 ?、拧∫龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點(diǎn):

  同學(xué)們,第二部分寫“練眼力”其實(shí)跟第一部分的寫法是差不多的,你看,先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

 ?。ò鍟禾嵋骭___練眼力____出成果)

 ?、啤∽杂删氉x:

  請(qǐng)大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法,自己練讀或兩人、三人練讀。

 ?、恰±首x反饋:

  指名一組讀,請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)誰(shuí)讀得最好;再自由指名三生讀,點(diǎn)評(píng)并解決重點(diǎn)詞詞義) ,“極小”和“很大”這是一組對(duì)比,讀出了兩者的差距。

  特別強(qiáng)調(diào)了“聚精會(huì)神地盯著”,那是怎樣地看???

  就這樣一天又一天,到后來(lái)(據(jù)說(shuō)紀(jì)昌整整看了三年),那只比芝麻還小的虱子── (大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)

  要知道古時(shí)候的車輪比現(xiàn)在的轎車輪子要大多了。

  讀最后句話有一種怎樣的感覺(jué)?

 ?。@喜的,驚奇的,出乎意料的)

  我們一起再讀一遍。

  一起讀做、最后兩個(gè)自然段

  師、假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?

  小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?

  師.假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎?

  小結(jié):看來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

  板書 紀(jì)昌學(xué)射

  練眼力

  就是……也不會(huì)… 

  竟然)

寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文7

  師生問(wèn)好。

 ?。ㄐ『诎宄鍪驹~語(yǔ):百發(fā)百中 百步穿楊 箭不虛發(fā))

  師:請(qǐng)同學(xué)們讀小黑板上的詞語(yǔ)(學(xué)生個(gè)別讀、齊讀)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們思考,這些詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系呢?

 ?。▽W(xué)生很自信)

  生:這些詞語(yǔ)都是關(guān)于射箭的詞。

  師:通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出射箭的什么?

  生1:可以看出射箭的本領(lǐng)。

  生2:可以看出射箭的技術(shù)。

  師:說(shuō)得真好!那么,通過(guò)這些詞語(yǔ),可以看出射箭的技術(shù)怎樣?

  生1:通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出射箭技術(shù)高超。

  生2:通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出射箭設(shè)得好箭射得非常好。

  師:說(shuō)得棒極了!這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位射箭能手。(板書:紀(jì)昌)

  師:本節(jié)課,我們不研究紀(jì)昌如何射箭,而是看看他是如何學(xué)射箭的。(板書:學(xué)射 學(xué)生齊讀課題)

  師:《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言,我們不僅要讀懂故事講了什么,還要想想故事蘊(yùn)含著的寓意。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,爭(zhēng)取把課文讀通、讀懂。

  (檢查反饋)

 ?。ㄖ该麑W(xué)生逐段朗讀課文)

  師:誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?

 ?。▽W(xué)生躍躍欲試,希望老師抽到自己)

 ?。ㄒ簧x,其余學(xué)生聚精會(huì)神聽(tīng),給朗讀者挑錯(cuò))

  師(點(diǎn)頭):讀得不錯(cuò),誰(shuí)能把兩句話連成一句話來(lái)說(shuō)?

 ?。▽W(xué)生思考片刻,同桌討論交流,舉手回答)

  生1、有個(gè)叫紀(jì)昌的,想學(xué)習(xí)射箭,就去向一名射箭能手飛衛(wèi)請(qǐng)教。

  生2、紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。

  師:概括得很精練。那么,你們從這段話中了解到了什么呢?

  生1:飛衛(wèi)是個(gè)射箭能手。

  生2:紀(jì)昌想學(xué)射箭。

  生3:紀(jì)昌跟飛衛(wèi)學(xué)射箭。

  生4:飛衛(wèi)是紀(jì)昌的師傅。

  師:了解了這么多,了不起。下面繼續(xù)請(qǐng)同學(xué)們朗讀后面的四個(gè)自然段。

  全體學(xué)生(迫不及待地舉手):“我來(lái)!我來(lái)!”

 ?。◣熆吹綄W(xué)生情緒高漲,無(wú)法抉擇,注視第一組一個(gè)不愛(ài)舉手的學(xué)生,指名讓她讀第二自然段,其它同學(xué)覺(jué)得遺憾)

 ?。ɡ^續(xù)抽學(xué)生讀剩下的三、四自然段、齊讀第五自然段,隨機(jī)正音,練讀不通順的句子。)

  師:同學(xué)們讀得很通順、流利。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程?

  生1:“紀(jì)昌回家之后,就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)……他的眼睛也不眨一下?!?/p>

  生2:“他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子……大得竟然像車輪一樣?!?/p>

  生3:紀(jì)昌學(xué)射箭先練眼力。

  師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭主要練的是眼力。

 ?。ㄐ『诎宄鍪咎崾?,指導(dǎo)練說(shuō))。

  紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他練眼力,先練—— 后練——。練好眼力,飛衛(wèi)才教他開(kāi)弓射箭。后來(lái),紀(jì)昌成了——。

  (學(xué)生在讀課文,討論歸納)

  生:紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨。再練把極小的東西看成一件很大的東西。練好眼力,飛衛(wèi)才教他開(kāi)弓射箭。后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭高手。

  師:那么紀(jì)昌是如何練眼力的呢?自由讀課文2、3自然段,畫出紀(jì)昌練眼力的句子,并想想從中你感受到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?

 ?。▽W(xué)生畫出并匯報(bào)畫出的句子)

  生1:妻子織布的時(shí)候……來(lái)回穿梭。

  生2:他用一根長(zhǎng)頭發(fā)……盯著他。

  師(舉大拇指):找得很準(zhǔn)確。

 ?。ㄐ『诎宄鍪揪渥樱?/p>

  妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。

  他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句話,你從這些句子感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?

 ?。▽W(xué)生極認(rèn)真地讀)

  生:我感受到了一個(gè)勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。

  師:說(shuō)得好!那句子中的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的勤學(xué)苦練,請(qǐng)你把它圈出來(lái),并說(shuō)說(shuō)理由。

 ?。▽W(xué)生迅速畫詞語(yǔ)積極匯報(bào))

  生1:我從“聚精會(huì)神”、“睜大眼睛”看出紀(jì)昌專心致志。

  生2:我從“聚精會(huì)神、睜大眼睛、盯”看出紀(jì)昌全神貫注。

  生3:我從“每天”看出紀(jì)昌堅(jiān)持不懈。

  生4:我從“每天”看出紀(jì)昌不半途而廢。

  生5:我從“每天、聚精會(huì)神、盯、注視”等詞語(yǔ)看出紀(jì)昌不練成功就不會(huì)放棄。

  師:同學(xué)們平時(shí)你都注視過(guò)什么?聚精會(huì)神看過(guò)什么?

 ?。▽W(xué)生抓耳撓腮,很茫然)

  師:老師就知道你們平時(shí)聚集會(huì)神盯過(guò)什么?

 ?。▽W(xué)生奇怪,極想知道)

  師:想一想,你們平時(shí)在吃飯時(shí)盯著它會(huì)忘記吃飯,寫作業(yè)時(shí)盯著它會(huì)忘記作業(yè)。

 ?。▽W(xué)生嘩然,情緒高漲)

  生:我們注視過(guò)、聚精會(huì)神盯過(guò)電視。

  師:為什么?

 ?。▽W(xué)生情緒更加激動(dòng))

  生1:因?yàn)殡娨暪?jié)目好看。

  生2:因?yàn)殡娨暲镉袆?dòng)畫片。

  生3:因?yàn)殡娨暲镉胸S富多彩的世界。

  師:是呀,電視里的內(nèi)容深深地吸引著我們,我們才會(huì)聚精會(huì)神地去看、去注視,忘記了學(xué)習(xí),忘記了做事。那么,紀(jì)昌注視的是什么?

  生1:是梭子,是虱子。

  生2:他長(zhǎng)期看一樣?xùn)|西。這些東西枯燥無(wú)味。

  師:如果你??匆粯涌菰餆o(wú)味的東西,感覺(jué)如何?

  (學(xué)生不假思索)

  生1:“無(wú)聊?!?/p>

  生2、“枯燥無(wú)味?!?/p>

  生3(擺頭): “很煩。”

  生4:紀(jì)昌卻是不厭其煩。

  生5:紀(jì)昌很有耐心,百看不厭。

  師趁機(jī)提問(wèn):既然看梭子、看虱子這么枯燥無(wú)味,他為什么還要看呢?

 ?。▽W(xué)生搶著回答)

  生1:為了學(xué)好射箭。

  生2:為了練好眼力。

  生3:因?yàn)樗雽W(xué)好射箭,而學(xué)好射箭,必須先練好眼力,所以,他勤學(xué)苦練。

  生4:練好眼力是學(xué)好射箭的基礎(chǔ),他必須練好基礎(chǔ)才行。

  生5:可以看出他苦練基本功,不半途而廢。

  師:同學(xué)們說(shuō)得好?!肮Ψ虿回?fù)有心人”,紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢?

  生1:兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不?huì)眨一下。

  生2:那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣。

 ?。ㄐ『诎宄鍪菊Z(yǔ)段):

  妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不?huì)眨一下。

  他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣。

  師:請(qǐng)男同學(xué)讀紀(jì)昌如何練習(xí),女同學(xué)讀練習(xí)的效果。

 ?。▽W(xué)生朗讀,讀出認(rèn)真、夸張語(yǔ)氣)

  師:第一次練習(xí)得相當(dāng)?shù)郊?,怎么個(gè)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

  生1:練得就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下。

  生2:還差一點(diǎn)點(diǎn)。

  生3:練到爐火純青的地步了。

  師:爐火純青的地步到底是怎么個(gè)地步?

  生:完全成功了。

  師:那與“相當(dāng)?shù)郊摇庇惺裁磪^(qū)別。

  生:“相當(dāng)?shù)郊摇彪x成功只差一步了。

 ?。▽W(xué)生若有所思)

  師:這是他的第一次練習(xí),那么第二次練習(xí),是不是也是“相當(dāng)?shù)郊摇?,該怎么說(shuō)?

  生:第二次應(yīng)該說(shuō)到了爐火純青的地步了,也就是完全練好了。

 ?。ㄆ渌鼘W(xué)生恍然大悟)

  師:紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效,那是因?yàn)橛欣蠋煹闹笇?dǎo)。請(qǐng)找出老師指導(dǎo)他的句子。

  (學(xué)生畫句子、齊讀句子、任務(wù)分組讀,讀得清楚、明白。)

  師:紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)射箭,終于成了百發(fā)百中的射箭能手,你們從中明白了什么呢?

 ?。ㄐ『诎宄鍪揪毠P):

  因?yàn)榧o(jì)昌( ),所以成了百發(fā)百中的射箭能手。

  生1:因?yàn)榧o(jì)昌堅(jiān)持不懈地練眼力,所以成了百發(fā)百中的射箭能手。

  生2:因?yàn)榧o(jì)昌苦練基本功,所以成了百發(fā)百中的射箭能手。

  生3:因?yàn)榧o(jì)昌全神貫注地練眼力,所以成了百發(fā)百中的射箭能手。

  生4:因?yàn)榧o(jì)昌專心致志地練習(xí),所以成了百發(fā)百中的射箭能手。

  生5:因?yàn)榧o(jì)昌按照老師所說(shuō)的去做,所以成了百發(fā)百中的射箭能手。

  生6:因?yàn)榧o(jì)昌有名師的指點(diǎn),所以成了百發(fā)百中的射箭能手。

  生7:因?yàn)榧o(jì)昌不斷努力練基本功,所以成了百發(fā)百中的射箭能手。

  生8:因?yàn)榧o(jì)昌練眼力時(shí)不半途而廢,所以成了百發(fā)百中的射箭能手。

  師:同學(xué)們說(shuō)得精彩!紀(jì)昌學(xué)射正如同學(xué)們說(shuō)的那樣給了我們很多啟示,最重要的是它讓我們知道了:學(xué)好本領(lǐng),絕不是簡(jiǎn)單的事,不僅要練好基本功,還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。

  師:《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言給我們留下了深刻的影響,希望同學(xué)們能把它帶給父母。同時(shí),希望大家利用課余時(shí)間讀讀《伊索寓言》這本書,相信它會(huì)給你帶來(lái)意想不到的收獲。

 ?。ㄌ票匦劈c(diǎn)評(píng):能抓住文體特征選準(zhǔn)教學(xué)突破口,注重引導(dǎo)學(xué)生層層深入的反復(fù)感知課文,閱讀——思維——表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,三維目標(biāo)互相融合,在水到渠成中達(dá)成。)

寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文8

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

  1、師:同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少寓言故事。能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事的題目嗎?

  看圖片說(shuō)故事題目(逐幅出示):亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔。

  2、師:這些都是寓言故事,寓言往往是小故事里藏著大道理!也有人說(shuō):“寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái)?!边@節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)一則新的寓言故事,看看這個(gè)魔袋能給我們帶來(lái)什么。(揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”)

  3、師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課題?“紀(jì)”是個(gè)多音字,在這兒作為姓時(shí)要讀“jǐ”。注意這個(gè)“昌字”,下邊這個(gè)“日”比上邊這個(gè)“日”要寫的寬些。(請(qǐng)學(xué)生寫一寫)齊讀課題。

  4、師:讀了課題你知道這個(gè)故事大概是講什么的?你還想知道什么?

  二、感知大意,設(shè)疑讀文

  1、出示自學(xué)要求

  ◎請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀讀這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  ◎想一想:課文主要講了一個(gè)怎樣的故事?

  2、自學(xué)反饋

  ▲妻子 虱子 梭子

  練眼力 開(kāi)弓 放箭

  聚精會(huì)神 百發(fā)百中

 ?。ㄋ笞邮强棽脊ぞ?,形狀像小船(板畫),中間空心。圖片展示)

 ?。▍^(qū)別梭、俊、峻、駿、竣、浚)

  ▲利用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  (出示:紀(jì)昌向__________請(qǐng)教,先 地___________,再_________、_________,最后成了一個(gè)____________的射箭能手。)

  請(qǐng)學(xué)生填空,齊讀。

  師:讀了課文,這位射箭能手飛衛(wèi)師傅一開(kāi)始就教紀(jì)昌開(kāi)弓放箭了嗎?那是教他練什么?(板書“練眼力”)課文哪幾個(gè)自然段寫紀(jì)昌“練眼力”?

  三、比較學(xué)文,品讀語(yǔ)句

  ▲一比知內(nèi)容

  1、師:自由朗讀第二、三自然段,思考:這兩段都是先寫什么,再寫什么,最后寫什么。

 ?。ń涣靼鍟阂?過(guò)程 結(jié)果)師生劃分層次。

  ▲ 二比明要求。

  1、師:飛衛(wèi)提出了怎樣的要求?

 ?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的交流)出示:

  開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候,飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō):“你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨!”

  飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō):“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī),但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時(shí)候,你再來(lái)見(jiàn)我吧!”

  2、師:請(qǐng)你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)的兩次要求,發(fā)現(xiàn)什么?感受到什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn),適時(shí)板書:嚴(yán)格)

  3、(學(xué)生回答后)師:你能用朗讀,讀出飛衛(wèi)的嚴(yán)格嗎?

 ?。ǘ?,老師聽(tīng)出來(lái)了這個(gè)師傅提出的要求很嚴(yán)格,看來(lái)師傅并不是很嚴(yán)格呀……)

  4、師:眼睛牢牢地盯,不能眨一眨,要求很高呀,女同學(xué)讀——(開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候,飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō):“你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨!”)

  5、師:把極小的東西,看成很大東西的,多么強(qiáng)烈的對(duì)比,要求一次比一次高呀,男同學(xué)讀——(飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō):“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī),但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時(shí)候,你再來(lái)見(jiàn)我吧!”)

  5、多么嚴(yán)格的老師呀,齊讀——(兩句)

  ▲三比悟勤奮

  1、師:紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的呢?

 ?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的交流)出示:

  紀(jì)昌回家之后,就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。

  紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?;氐郊依?,又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  2、師:請(qǐng)自由讀讀紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪些字詞感覺(jué)出來(lái)的?“注視”、“聚精會(huì)神地盯著”,那是怎樣地看???(交流后讓學(xué)生上臺(tái)板書: 聚精會(huì)神 認(rèn)真 勤奮 刻苦)

  3、師:哪位紀(jì)昌愿意來(lái)讀一讀這些句子?請(qǐng)你讀第一次練習(xí)的句子。請(qǐng)你讀第二次練習(xí)的句子。(指名讀——分組讀)

  4、創(chuàng)設(shè)情境

  師:紀(jì)昌啊,練眼力累嗎?作為紀(jì)昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。

  提示:那是妻子對(duì)丈夫的勸阻,可能妻子很支持丈夫,她怎么說(shuō)?(勸阻型):

  夫君,學(xué)射箭練眼力那么辛苦,你就休息一下吧!

  夫君,你就別練箭了,你種田我織布,日子也能過(guò)呀!

 ?。ü膭?lì)型):

  夫君,你再累也要堅(jiān)持,家里的一切你都不用操心,有我呢!

  夫君,我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手,只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。

  師:紀(jì)昌會(huì)怎么回答?

  預(yù)計(jì):

  不行,不努力練習(xí),我怎么能成為一名射箭能手呢?

  夫人,大丈夫應(yīng)該胸懷大志,干一番大事業(yè),我一定要成為一名射箭能手!

  謝謝夫人,有你的關(guān)心,我就放心了。我一定會(huì)加倍努力,不讓你失望! 謝謝夫人,我一定會(huì)堅(jiān)持下去,成為一名出色的射箭能手!

  師:不管是勸阻還是鼓勵(lì),紀(jì)昌都勤奮刻苦地練習(xí),讓我們也再來(lái)練習(xí)一次吧——(齊讀)

  ▲ 四比說(shuō)結(jié)果

  1、師:紀(jì)昌在練習(xí)的過(guò)程中是如此的刻苦,如此的聚精會(huì)神,那么他練習(xí)結(jié)果怎樣呢?

  兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不?huì)眨一下。

  那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣。

  2、師:是呀,古代女子幾乎天天織布,紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后,一起讀——(紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不?huì)眨一下。)

  3、師:你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思嗎?

  4、師:本領(lǐng)強(qiáng),本領(lǐng)高,本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——(相當(dāng)?shù)郊遥┚唧w說(shuō)明一下,就是——(就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下。)針刺眼皮,眼睛不會(huì)眨一下,你想象得出嗎?是啊,無(wú)法想象,多么夸張。這也正是寓言的語(yǔ)言魅力啊。再讀。

  5、師:你覺(jué)得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰(shuí)也能夠這樣來(lái)具體解釋一下?(紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕诩o(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣。)

  6、師:虱子多少大?車輪呢?

  7、師:你覺(jué)得讀這句話有一種怎樣的感覺(jué)?(驚喜的,驚奇的,出乎意料的)我們一起再讀一遍。

  8、師:紀(jì)昌練到針刺眼皮,眼睛不會(huì)眨一下,用了兩年的時(shí)間,那他是用了多久才練到小虱子在眼里就想車輪一樣大?想知道嗎?我們一起來(lái)看看原文吧。

  古文拓展:(教師讀原文,學(xué)生讀注釋)

  出示:旬日之間,浸大也;三年之后,如車輪焉。以睹余物,皆丘山也。(注釋:十多天過(guò)去了,虱子慢慢地大了起來(lái),練了三年,這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西,就像一座座小山那么大。)

  師:你覺(jué)得他的眼力已經(jīng)到了什么境界?(板書“相當(dāng)?shù)郊伊恕保?/p>

  “貫虱之心,而懸不絕?!?/p>

 ?。ㄗ⑨專杭o(jì)昌用箭向那只虱子射去,一箭貫穿虱心,而那根發(fā)絲沒(méi)有被射斷。)

 ?。R讀。順勢(shì)引出“紀(jì)昌貫虱”的典故。)

  師:練到這種程度,紀(jì)昌用竹篾做弓,蠶絲當(dāng)弦,繡花針是箭,看準(zhǔn)虱子射過(guò)去,發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體,綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒(méi)有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。(副板書:紀(jì)昌貫虱)

  四、合作練習(xí),嘗試復(fù)述

  1、同學(xué)們,我們通過(guò)比較閱讀仔細(xì)地讀了“練眼力”要求、過(guò)程、結(jié)果,感受了飛衛(wèi)的嚴(yán)格、紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦。(點(diǎn)板書)讓我們按照這樣的條理來(lái)回想這兩次練眼力的經(jīng)過(guò)。出示提綱。

  2、你看著提示把這兩次練眼力的過(guò)程說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候,飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō):“_______________________ 。”紀(jì)昌回家之后,就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。______________________________ 。兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊薩__________________________________________。

  3、指名說(shuō)

  五、說(shuō)寫明意,運(yùn)用積累

  1、師:紀(jì)昌練眼力取得了這樣大的進(jìn)步,——(學(xué)生接讀課文結(jié)尾)這里寫到飛衛(wèi)教紀(jì)昌做什么?(開(kāi)弓、放箭)。怎么寫練眼力花了整整兩大段的筆墨,而寫開(kāi)工、放箭就這么簡(jiǎn)單呢?

  2、是的,練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說(shuō)的。出示:你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。(齊讀)是呀,名師的話真是至理名言啊,其實(shí)學(xué)習(xí)每一項(xiàng)本領(lǐng)都要練好基本功所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。

  3、不知不覺(jué)中,同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來(lái),請(qǐng)同學(xué)們拿起筆。

  出示:我要想學(xué)會(huì) _____________,應(yīng)該______________。

 ?。ń涣麟S機(jī)點(diǎn)評(píng):——“萬(wàn)丈高樓平地起”,做任何事第一步很重要。

  ——“繩鋸木斷,水滴石穿”,只有下功夫才能成大事?!?/p>

  4、同學(xué)們學(xué)習(xí)了這則寓言故事你懂得了什么道理?

  板書:

  紀(jì)昌學(xué)射

  練眼力(基本功)

  要求: 嚴(yán)格

  過(guò)程: (學(xué)生板書:刻苦 認(rèn)真 聚精會(huì)神 ……)

  結(jié)果: 相當(dāng)?shù)郊?/p>

  作業(yè):如果你就是故事中的“飛衛(wèi)”或者“紀(jì)昌”,當(dāng)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手后,相信你一定有話要說(shuō),你可以替“飛衛(wèi)”贊揚(yáng)一下學(xué)生“紀(jì)昌”,也可以替“紀(jì)昌”說(shuō)說(shuō)他的心得體會(huì)。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人物寫一寫。

寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文9

  一 同學(xué)們,我們的祖國(guó)有五千年的悠久歷史,有著光輝燦爛的文化。寓言猶如文化百花園中的一枝艷麗的奇葩。你們知道哪些寓言故事,從中明白了什么道理?

  你們真了不起,知道的真多!這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)寓言(板)《紀(jì)昌學(xué)射》(師指“紀(jì)”)在這里讀,當(dāng)姓讀的時(shí)候是,紀(jì)昌是人名,大家再齊讀課題,看著題目,你能試著講出這則寓言的主要內(nèi)容嗎?(這則寓言主要寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的事),題目是文章的窗口,有些文章通過(guò)審題就能了解課文主要內(nèi)容,這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

  看著課題,你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題?

  1 紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭? 板:跟誰(shuí)學(xué)?

  2 他是怎么學(xué)的? 板:怎么學(xué)?

  3 結(jié)果怎樣? 板:結(jié)果?

  這里有些問(wèn)題很簡(jiǎn)單,通過(guò)自由讀文,老師相信你們自己就能解決。打開(kāi)書自由讀。

  二 匯報(bào)

  你解決了哪個(gè)問(wèn)題?跟誰(shuí)學(xué)?(板:飛衛(wèi))

  你從哪段知道的/(第一段)讀出這段?

  讀了這段文字,你對(duì)飛衛(wèi)有哪些了解/(射箭能手)談?wù)勀銓?duì)“能手”的理解。(能手:具有某種技能,對(duì)某項(xiàng)工作,運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。)

  同學(xué)們齊讀第一段

  怎么學(xué)?(刻苦)對(duì)了!這問(wèn)題不是一、兩句話能說(shuō)得清的,一會(huì)老師給你機(jī)會(huì)回答好嗎?

  (師指結(jié)果)正因?yàn)轱w衛(wèi)是一名射箭能手,所以紀(jì)昌向他請(qǐng)教。(后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手.)

  談?wù)剬?duì)這句話的理解?

  你能抓住“射箭能手”這個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)理解,這種方法非常好.你還能結(jié)合其他詞來(lái)談?wù)勛约旱睦斫鈫?(百發(fā)百中)

  飛衛(wèi)是射箭能手,紀(jì)昌也成了百發(fā)百中的射箭能手.師傅是怎樣教的,徒弟是怎樣學(xué)的,聰明的你們一定能把這個(gè)問(wèn)題解決得相當(dāng)出色.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊胱x2---4段,用“___”畫出飛衛(wèi)的話,用“﹏”畫出紀(jì)昌的做法.畫出后細(xì)細(xì)揣摩,標(biāo)出感受。

  同學(xué)們都完成了,請(qǐng)同桌交流交流?!?/p>

  全班交流(讀文中句子----抓關(guān)鍵詞講-----指導(dǎo)感情朗讀)

  “飛衛(wèi)是怎樣教的?”誰(shuí)能匯報(bào)。(讀出文中句子)

 ?。ㄩ_(kāi)始練習(xí)的時(shí)候,飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō):“你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨!”)

  談一談對(duì)這段話的理解。

  看來(lái)練眼力對(duì)射箭來(lái)說(shuō)多么重要!請(qǐng)同桌合作,一人當(dāng)師傅,一人扮徒弟,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。大家試試看。(師傅一本正經(jīng)、嚴(yán)肅、認(rèn)真、有耐心)

  哪位師傅愿意站起來(lái)對(duì)你的徒弟說(shuō)這番話。

  聽(tīng)了他的朗讀,大家有什么意見(jiàn)?(對(duì)該生)你自己滿意嗎?也可以發(fā)表意見(jiàn)。

  生:我對(duì)自己讀得不滿意。

  是嗎:說(shuō)說(shuō)理由

  生:沒(méi)讀出感情。

  你很謙虛——聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)好嗎?

  生:我覺(jué)得他讀得不像師傅

  師傅應(yīng)該什么樣?你讀讀看。

  這位同學(xué)的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)還真像一位師父,但我覺(jué)得要領(lǐng)還不夠突出,誰(shuí)來(lái)試試?

  常言道:師父領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人。紀(jì)昌回家之后,就開(kāi)始練起來(lái)。他是怎樣練的?誰(shuí)能匯報(bào)?(生答:妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子。)

  讀了這段話,你仿佛看見(jiàn)怎樣的畫面?

  說(shuō)不完整時(shí),師:針對(duì)這句話,還有不同的感受嗎?

  來(lái),讓我們睜大雙眼注視老師手中的粉筆體驗(yàn)體驗(yàn)。

  學(xué)生體驗(yàn),師:睜達(dá)眼睛,牢牢地盯住,一眨不眨。

  感覺(jué)怎么樣?(酸,累,惡心,眼睛要流出來(lái)了。。。。。。)

  看一個(gè)靜止的目標(biāo),就這一會(huì)兒,我們都受不了。而紀(jì)昌看的是快速穿梭的梭子啊,他所付出的的是我們無(wú)法想象的。此時(shí),你想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)什么?

  就這樣一練就是兩年哪!你又想對(duì)他說(shuō)什么?

  兩年以后————

  “相當(dāng)?shù)郊伊恕焙筮吺裁捶?hào)?(破折號(hào))在這里表示什么意思?(解釋說(shuō)明)解釋說(shuō)明誰(shuí)的?(相當(dāng)?shù)郊伊耍┰趺唇忉尩淖x出,這是精彩之筆。

  是啊,這樣一寫就把“相當(dāng)?shù)郊伊恕睂懙镁唧w生動(dòng)了。這就是破折號(hào)的功勞。今后作文時(shí)要學(xué)習(xí)這種寫法?,F(xiàn)在老師找兩位同學(xué)再讀這句話。

  聽(tīng)完這句話,你有什么感受?(吃驚,敬佩)誰(shuí)聽(tīng)后都會(huì)感到驚訝請(qǐng)同學(xué)們帶著驚訝,敬佩之情齊讀這句話。相信你會(huì)有更深刻的體會(huì)。

  我們十分敬佩紀(jì)昌取得的非凡成績(jī),他也感到很滿意,以為學(xué)得差不多,就再次去拜見(jiàn)飛衛(wèi)。飛衛(wèi)又是怎樣教導(dǎo)他的?

  反復(fù)讀飛衛(wèi)的話,想想你從中讀懂了什么?(沒(méi)有表?yè)P(yáng)他,告訴他一下怎么做)從哪里體會(huì)到的?(還不夠)

 ?。ㄕn件:雖然你取得了不小的成績(jī),但你的眼力還不夠。)

  我們反復(fù)讀這句話,其中包含了師父的幾層含義?

  你讀出其中的一層含義,除了不足,還包含著師父別的用意嗎?再細(xì)讀這句話,看誰(shuí)是飛衛(wèi)的知音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x師父的這句話,你從中看出師父是一個(gè)怎樣的人?用一句話來(lái)概括。(嚴(yán)師,好老師)

  紀(jì)昌明白師父的良苦用心了嗎?回到家后,他是怎么做的?誰(shuí)能匯報(bào)

  談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  你們知道虱子是什么嗎?虱子是一種寄生蟲吸食人等動(dòng)物的血傳播疾病。虱子有多大呢,快打開(kāi)紙包看一看,(紙包米粒)

  虱子實(shí)在很難找,為了讓大家直觀地感受它的大小,老師準(zhǔn)備了一些實(shí)物,虱子小不???同學(xué)們?cè)僮x這句話,你想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)什么?(刻苦,有恒心)

  練的結(jié)果怎么樣?同學(xué)們齊讀最后一句話(那只小虱子——車輪一樣)

  好!同學(xué)們把書放下,用手比一比車輪有多大,多么鮮明的對(duì)比呀!真讓我們震驚。 紀(jì)昌牢記師父的教導(dǎo),天天練,月月練,又練了整整三年,才取得這樣大的成績(jī),此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)什么?

  師父用心良苦讓我們感動(dòng),徒弟刻苦練功,讓我們佩服。咱們師生合作再讀這段。老師讀師父的話,你們往下接,有信心讀好嗎?

  取得這樣大的進(jìn)步,每個(gè)人都會(huì)激動(dòng)不已,紀(jì)昌也一樣,同學(xué)們齊讀第四段。

  師父飛衛(wèi)看到徒弟進(jìn)步自大,心潮澎湃,千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話:“你就要成功了?。骸保ㄕn件:(指生讀1——2段)。讀出師父的興奮與激動(dòng)。

  師父為什么不說(shuō):“你成功了!”

  眼力是練箭前的基本功練眼力就用了五年時(shí)間,基本功都么重要!齊讀剩下的部分 (于是,飛衛(wèi)開(kāi)始叫他怎樣開(kāi)弓,怎樣放箭。后來(lái)——)

  同學(xué)們把書放下,回顧紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程。誰(shuí)能把板書補(bǔ)充完整先學(xué)紀(jì)昌學(xué)射(刻苦) 后,飛衛(wèi)教導(dǎo)(有方)

  師邊畫邊問(wèn),這是什么?(對(duì)聯(lián)) 缺什么(橫批)一般橫批幾個(gè)字?(4個(gè))誰(shuí)能添橫批?(射箭能手,百發(fā)百中)

  現(xiàn)在什么都實(shí)行改革,我們對(duì)橫批也進(jìn)行一次改革:(板書:嚴(yán)師出高徒)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幅對(duì)聯(lián)。從紀(jì)昌學(xué)射這件事中你得到了哪些啟示

 ?。?、教導(dǎo)有方,2、紀(jì)昌刻苦,3、打基礎(chǔ)很刻苦)

  光有自己苦練,免不了要走彎路,還應(yīng)該有師父的引領(lǐng)。首先還應(yīng)練就過(guò)硬的基本功打牢基礎(chǔ)。

  吃得苦中苦,方為人上人。你想成為哪方面的能手?打算怎么做?

  老師衷心希望你們成為方方面面的能手,老師也決心向飛衛(wèi)學(xué)習(xí),成為名師、嚴(yán)師。送你們一句話(師說(shuō))課件:胸懷大志,小事做起,持之以恒,百煉成鋼。讓我們齊讀一遍共勉。

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