下面是范文網(wǎng)小編整理的寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文9篇(扁鵲治病和紀(jì)昌學(xué)射是兩則寓言故事嗎)，歡迎參閱。
寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。
4、體會(huì)練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入
早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)最喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射）誰(shuí)愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問(wèn)的？（有不同的嗎？請(qǐng)3～5名學(xué)生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問(wèn)題的。
二、個(gè)別朗讀，感知課文內(nèi)容
1、誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)5名同學(xué)）讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽(tīng)的同學(xué)更要邊聽(tīng)邊想：
?。ㄗx的過(guò)程中，隨機(jī)指導(dǎo)字、詞、句讀錯(cuò)的地方）
從你們的朗讀中，老師感覺(jué)，你們?cè)谟眯母惺苤o(jì)昌，聽(tīng)完了故事，大家一定有很多話，誰(shuí)先告訴我們？
?。ㄕ?qǐng)4～5名學(xué)生說(shuō)自己對(duì)故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)評(píng)價(jià)、激勵(lì)）
三、品讀課文，感悟紀(jì)昌苦練精神
紀(jì)昌（飛衛(wèi)）已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請(qǐng)看大屏幕（幻燈片出示）：
“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨?！?/p>
?。ㄓ姓?qǐng)飛衛(wèi)來(lái)為我們讀讀）
小紀(jì)昌們，師傅要我們……（生說(shuō)：練眼力）
那就……練吧。
幻燈片出示：
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
1、默讀該段話：
此時(shí)此刻，想說(shuō)些什么？（請(qǐng)1～2名學(xué)生說(shuō)）
2、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練眼力的動(dòng)畫。
3、再默讀：
現(xiàn)在有什么想說(shuō)的？
4、生暢言：
紀(jì)昌是一個(gè)______________的人！
取得了這么好的成績(jī)，紀(jì)昌以為──（生說(shuō)：學(xué)得差不多了）?？蓭煾革w衛(wèi)卻認(rèn)為──（生說(shuō)：還不夠）。雷老師突然有個(gè)想法，這段請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，我就提個(gè)建議（幻燈片）：
建議：
仔細(xì)閱讀課文第三段，品味重點(diǎn)詞句，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi)。
?。▽W(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（幻燈片）
紀(jì)昌還是一個(gè)__________的人！
?。▽W(xué)生邊說(shuō)邊講自己是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的，并請(qǐng)學(xué)生朗讀該句。老師隨機(jī)評(píng)價(jià)，并在學(xué)生說(shuō)到用虱子練眼力的時(shí)候，播放該段動(dòng)畫。）
在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來(lái)越高大，剛才，大家認(rèn)為（幻燈片：，紀(jì)昌是_____的人?。?，現(xiàn)在（幻燈片：紀(jì)昌還是是_____的人?。┱l(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)？
?。ɑ脽羝杭o(jì)昌______ , _____ 的人！
咱們一起再好好讀讀這段話：
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
四、體會(huì)對(duì)話，感受飛衛(wèi)為師的高明
取得這么大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告這個(gè)好消息。這時(shí)候，飛衛(wèi)才對(duì)他說(shuō)（幻燈片出示）：“你就要成功了！”
?。ɡ蠋熥叩綄W(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說(shuō)話的飛衛(wèi)，對(duì)這名學(xué)生說(shuō)“你就要成功了！” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說(shuō)感受。）
訪問(wèn)飛衛(wèi)：
?。w衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時(shí)間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說(shuō)不夠呀？）
?。w衛(wèi)師父，之前你這樣對(duì)待他，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎？）
……
訪問(wèn)紀(jì)昌：
?。R上就要成功了，你最想感謝誰(shuí)？為什么？）
……
此時(shí)此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。
幻燈片出示：
1、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對(duì)飛衛(wèi)說(shuō)什么？
2、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)什么？
3、學(xué)了這則寓言故事，你想對(duì)自己和同學(xué)們說(shuō)什么？
請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。
五、合作探究，引出寓意
在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛交流，不同類型的都請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）：
這則寓言故事告訴我們：
無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點(diǎn)，對(duì)練好基本功非常重要。
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊）
咱們班就有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)。）
只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來(lái)，在我們中間，就會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。
寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文2
教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。下面是關(guān)于《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思，希望能夠幫到大家!
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思一
《紀(jì)昌學(xué)射》是第八組課文的第一篇，本單元要求：簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。
一、 讀中感悟
為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過(guò)想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體設(shè)計(jì)如下：
出示“紀(jì)昌回家之后……來(lái)回穿梭”
(1)哪些地方你讀出來(lái)他在盯了呢?——注視著梭子來(lái)回穿梭
(2)做“盯”梭子的動(dòng)作，談感受
(3)我們才堅(jiān)持了30秒就累了，受不了了。而兩年來(lái)，700多個(gè)日子，不論嚴(yán)寒酷暑，只要妻子在織布，紀(jì)昌就會(huì)躺在地上盯著梭子來(lái)回穿梭。想想他躺在地上練的這個(gè)過(guò)程，有什么感受?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，適時(shí)引讀——指名讀)
就這樣，春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，妻子天天織布，紀(jì)昌天天——齊讀(躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭)
5.師結(jié)：冬天的寒冷、夏天的炎熱 他堅(jiān)持過(guò)來(lái)了;蚊蟲的叮咬，他堅(jiān)持過(guò)來(lái)了;練習(xí)的枯燥、乏味，他堅(jiān)持過(guò)來(lái)了。紀(jì)昌的苦練終于有了這樣的結(jié)果——直接出示句子。
【設(shè)計(jì)意圖：從怎樣“盯”入手，通過(guò)體驗(yàn)，想象練習(xí)過(guò)程的艱難，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈】
二、 滲透學(xué)習(xí)方法
首先，初讀課文后我給學(xué)生提供“請(qǐng)教 練眼力 開(kāi)弓 放箭 百發(fā)百中”詞語(yǔ)概括故事主要內(nèi)容。其次，由于紀(jì)昌練眼力的過(guò)程結(jié)構(gòu)一樣，我就讓學(xué)生找相同的寫法。都是先寫再寫最后寫。
在講到夸張手法的時(shí)候，我要求學(xué)生試著用句式“若干年之后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?mdash;—”寫寫紀(jì)昌還會(huì)把什么東西看成什么東西，從而深入理解什么是夸張。這一環(huán)節(jié)，引起了學(xué)生濃厚的興趣，侃侃而談，但又不失夸張。
給人以漁，不如授人以漁。我想通過(guò)自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生在課堂運(yùn)用的各種學(xué)習(xí)方法，適時(shí)給予肯定和提煉，力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來(lái)再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)理解文章內(nèi)容。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思二
《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事，內(nèi)容短小精悍，是第八組課文的第一篇，本單元要求：簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。
一、 凸顯“實(shí)踐”，注重讀中感悟
文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
二、 滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終
首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。“首先、接著、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就能水到渠成，取得了較好的效果。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。
三、 故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開(kāi)頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，但個(gè)別學(xué)生對(duì)《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事有所了解，所以在學(xué)完本課后，我將《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講述完整。
寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“妻、虱”，會(huì)寫4個(gè)生字“昌”字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。
3.品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。
4.了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。
5.通過(guò)2.3兩節(jié)的學(xué)習(xí)，明白寓言的寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題
1、師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第八單元的第一篇29課《寓言兩則》（板書課題）
2、什么是寓言？指名說(shuō)說(shuō)。（如果不知道教師解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短虛構(gòu)的故事讓人們明白一個(gè)生活中的道理。）
3、你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？指名說(shuō)。
師：這節(jié)課，我們一起再學(xué)習(xí)一則寓言：《紀(jì)昌學(xué)射》
4.揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”，指名試讀。教學(xué)“昌”字。
觀察“昌”字，注意寫時(shí)下面的日寫得要大一些。
齊讀課題
5、初步理解課題
從題目看，課文主要講誰(shuí)？講他的什么事呢？讓我們一起走進(jìn)故事。
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1、 自讀課文
師要求：
（1）注意生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。
?。?）讀完以后，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？你能用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容嗎？
2、指名分節(jié)讀課文，注意正音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
3、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（紀(jì)昌想學(xué)射箭，他拜了飛衛(wèi)為師。開(kāi)始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭，最后紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生不能把練眼力說(shuō)具體，教師引導(dǎo)）
?。?）由課題質(zhì)疑。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)看課題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開(kāi)弓怎樣放箭事嗎？（生：不是）那么課文重點(diǎn)講了什么？（紀(jì)昌練眼力的事，板書：練眼力）
?。?）師傅飛衛(wèi)兩次讓紀(jì)昌練眼力，分別是練什么樣的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。）教師板書：牢牢盯住 極小 很大
?。?）再指名說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、品“練眼力”悟寓意
1、課文寫了他2次練眼力，是課文的哪幾節(jié)？（找到2、3兩 節(jié)）
出示這兩個(gè)段落。
2、認(rèn)真仔細(xì)地拿出你的筆默讀這兩節(jié)，批批注注。從中你體會(huì)到了什么？（整體去感知紀(jì)昌的品質(zhì)）
3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)紀(jì)昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫出紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈與努力付出的呢？請(qǐng)同學(xué)們用橫線在這兩段話中劃出紀(jì)昌怎樣練眼力的句子。
5、學(xué)習(xí)第一次練眼力。
?。?）師：第一次他是怎么練的？（板書：一）
指名，出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
?。?）師：你覺(jué)得紀(jì)昌練得怎么樣？你從哪里體會(huì)到的？
?。?）集體交流：（邊交流邊板書：躺、睜大、注視、）
睜大、注視
?、賻煟骸氨牬笱劬?，注視著”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。讓我們體驗(yàn)一下，請(qǐng)你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。
?、谡?qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
?、郾容^體會(huì)。師：我們盯的是靜止不動(dòng)的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀(jì)昌呢？他的目標(biāo)是什么？這樣的練習(xí)做了多久？此時(shí)，你有了什么樣的新感受？
躺
?、賻煟和瑢W(xué)們，這就是織布機(jī)。出示圖片（織布機(jī)）這邊的橫杠上只能坐一個(gè)人操縱它，底部的空間非?！??？?，這就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機(jī)上來(lái)回穿梭織成了一匹匹布。紀(jì)昌就是躺在這樣的織布機(jī)下練眼力的。此時(shí)，你想說(shuō)什么？（織布機(jī)下面這么窄小根本沒(méi)法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來(lái)回穿梭的梭子，身子一動(dòng)不動(dòng)的，他一定累壞了。）
?。?）引讀。師：同學(xué)們體會(huì)得多好啊，現(xiàn)在讓我們用朗讀把紀(jì)昌的這一份堅(jiān)持與努力，這一顆不達(dá)目標(biāo)不罷休的決心讀出來(lái)。聽(tīng)了師傅的話，回到家之后，就練習(xí)了起來(lái)。
第一天——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。）
師：他感到眼睛累極了，酸極了。
但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習(xí)起來(lái)?！x（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。）
師：就這樣，一個(gè)月過(guò)去了，他還是在練習(xí)——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。）
師：一年過(guò)去了，他仍然在練習(xí)——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。）
師：兩年過(guò)去了，他依然堅(jiān)持練習(xí)——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。）
?。?）理解“相當(dāng)?shù)郊摇?/p>
師：結(jié)果怎么樣呢？
出示句子：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）句中用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括說(shuō)明了？（相當(dāng)?shù)郊遥煟哼@兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說(shuō)明的作用。破折號(hào)后面的內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。
?。?）小結(jié)：紀(jì)昌的這個(gè)本領(lǐng)是怎么得來(lái)的？學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)板書（堅(jiān)持不懈，刻苦努力，有恒心、）
6、學(xué)習(xí)第二次練眼力。
?。?）師：紀(jì)昌有了這樣的成績(jī)真高興，但師傅說(shuō)他的眼力還不夠。還得練習(xí)把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽(tīng)了師傅的這番話，你心中有何感受？
紀(jì)昌二話不說(shuō)聽(tīng)從了師傅的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二次他又是怎樣練的呢？（板書：二）
出示句子：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
?。?）自己默讀這句話，從中你又體會(huì)到了什么？你是從哪些字詞中體會(huì)到的？
指名談，教師一邊板書詞語(yǔ)：綁、吊、每天、站、聚精會(huì)神、盯。
?。?）師：練著練著，那只小虱子——（在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。）有資料載，紀(jì)昌這樣的練習(xí)整整花了三年時(shí)間。
師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這還是離不開(kāi)自己的——兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間練習(xí)把極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時(shí)間練習(xí)眼力，看到這樣的紀(jì)昌，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
四、知寫法，練復(fù)述
1、師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這兩節(jié)，都是寫紀(jì)昌練眼力的。它們?cè)趯懛ㄉ?，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說(shuō)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生說(shuō)不好，或是只說(shuō)了內(nèi)容）
?。?）教師引讀：我們來(lái)看這兩節(jié)，開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)要求紀(jì)昌——聽(tīng)了飛衛(wèi)的話，紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？.第二次，紀(jì)昌拜見(jiàn)飛衛(wèi)，飛衛(wèi)再一次要求紀(jì)昌——紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？——
現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)它們寫法上的特點(diǎn)了嗎？
?。?）理清條理：先——再——最后——（師板書）
2、教師說(shuō)明復(fù)述與概括課文主要內(nèi)容有所區(qū)別，概括比較簡(jiǎn)練，而復(fù)述則要求比較具體地能把故事的內(nèi)容用自己的話把它講清楚。準(zhǔn)備復(fù)述，指名復(fù)述。
五、談成功悟寓意
（1）眼力練成之后，飛衛(wèi)開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀(jì)昌最后的成功除了自己的努力，還離不開(kāi)誰(shuí)？
?。?）師：沒(méi)有師傅飛衛(wèi)的嚴(yán)格要求，也許紀(jì)昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎？成語(yǔ)中說(shuō)的“百步穿楊”故事說(shuō)的就是飛衛(wèi)。他可是個(gè)真正的射箭能手??！有了這樣的師傅，使紀(jì)昌學(xué)射事半功倍，這真是我們常說(shuō)的——名師出高徒??！
五、回課題，再悟理
1.課文到這里就結(jié)束了，可老師心中卻又有了疑問(wèn)，課文題目明明寫的是紀(jì)昌學(xué)射的事，可為什么課文不寫紀(jì)昌怎樣練習(xí)開(kāi)弓放箭，而卻是詳細(xì)寫了練眼力的事的呢？
2.談一談。
師小結(jié)：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。是開(kāi)弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。同樣道理，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅(jiān)持不懈的恒心，先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)才行??！比如同學(xué)練書法，要想寫得一手漂亮的好字，必須得扎扎扎實(shí)實(shí)寫好每一個(gè)筆畫。你還有這樣的例子嗎？
3、積累
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個(gè)無(wú)聲的老師。
齊讀：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。
萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
師：希望這些無(wú)聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
板書設(shè)計(jì)： 29 寓言兩則
紀(jì)昌學(xué)射
練 一 牢牢盯住 躺 睜大 注視
眼
力 二 極小——很大綁 吊 每天站 聚精會(huì)神 盯
寫法 先——再—— 最后——
寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文4
教材分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子•湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、 談話激趣
教師介紹自己，與學(xué)生談心里話：你最擅長(zhǎng)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)射箭能手嗎？你覺(jué)得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。
二、 故事導(dǎo)入，引出課題
老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，……他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
引出寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。齊讀課題。
三、 初讀課文，整體感知。
1、 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、 用老師所給的提示說(shuō)主要內(nèi)容。最后，紀(jì)昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
四、 研讀課文，體會(huì)情感
1、 學(xué)習(xí)第一次練眼力。
① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
?、?紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？
?、?播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。
?、?練習(xí)生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。
?、?想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？
?、?練習(xí)朗讀。
?、?理解“相當(dāng)?shù)郊摇?，情景?duì)話，過(guò)渡到第二次練眼力。
2、 學(xué)習(xí)第二次練眼力。
① 總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
?、?學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
五、 總結(jié)寓意，升華情感
1、 回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？
2、 講《紀(jì)昌貫虱》的故事。
3、 看來(lái)，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運(yùn)用句式談自己的體會(huì)。
4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。
板書：紀(jì)昌學(xué)射
睜大眼睛注視 認(rèn)真刻苦
練眼力
聚精會(huì)神地盯 堅(jiān)持不懈
《紀(jì)昌學(xué)射》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)我嗎？我最喜歡大家能把心里話告訴我，我們來(lái)聊一聊吧！我知道咱們四（4）班的同學(xué)能歌善舞，多才多藝，告訴老師，你最擅長(zhǎng)什么？
生：唱歌、跳舞、畫畫……
師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)射箭能手嗎？你覺(jué)的能稱的上射箭能手的是怎樣的人？
生：百發(fā)百中、百步穿楊……
師：今天我們就一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手
師：老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥(niǎo)，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過(guò)是雕蟲小技，只見(jiàn)飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹(shù)葉。那片樹(shù)葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。（板書課題）“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作ji(三聲)，昌由兩價(jià)目扁日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。好一齊讀題目。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)收，用自己喜歡的方式自由讀課文。想一想這篇文章主要寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們按照老師的提示來(lái)概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。學(xué)生回答
以后我們可以用上這種方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。能夠使我們的表達(dá)更有條理。
文章最后提到紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手（板書：百發(fā)百中）你覺(jué)得他為什么能夠獲得成功？
生：他非常認(rèn)真刻苦
生：他非常具有恒心
生：因?yàn)樗毢昧搜哿?/p>
教師相應(yīng)板書—“認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、練眼力”
師：剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒(méi)出有一開(kāi)始就教開(kāi)弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫了紀(jì)昌幾次練眼力？（兩次）請(qǐng)同學(xué)位默讀這部分內(nèi)容。把你感受最深的句子畫出來(lái)。也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
師：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
生：“兩年以后……眨一下”我感覺(jué)到紀(jì)昌非常神奇，我太佩服他了
生：我覺(jué)得紀(jì)昌能夠練到如此程度與他的認(rèn)真刻苦是分不開(kāi)的
師：能不能帶著這種感受來(lái)讀一讀這句話
?。▽W(xué)生朗讀）
能抓住關(guān)鍵句來(lái)理解文章的內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓關(guān)鍵句）紀(jì)昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時(shí)也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情，那么他是如何練習(xí)的呢？找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。（學(xué)生讀）
師：同學(xué)們看見(jiàn)梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運(yùn)行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。誰(shuí)愿意當(dāng)一回紀(jì)昌來(lái)感受一下梭子織布？下面的同學(xué)我們來(lái)當(dāng)一回飛衛(wèi)師傅，告訴他練習(xí)時(shí)有什么要求？
生：眼睛要牢牢的盯住一個(gè)目標(biāo)不能眨眼睛
師：能不能把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)更突出的讀出來(lái)（學(xué)生讀）
問(wèn)紀(jì)昌：明白你的練習(xí)要求了嗎？
生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼
師：下面我來(lái)織布，你來(lái)盯。其他同學(xué)要注意觀察他的眼睛。
問(wèn)紀(jì)昌：告訴大家你有什么感覺(jué)？
生：眼睛很累
師：其他同學(xué)有沒(méi)有觀察到他剛才眼睛什么樣子？
生：睜的很大，看上去很認(rèn)真（睜大眼睛注視）
師：是啊，紀(jì)昌也是這樣練習(xí)的。（出示紀(jì)昌練示的句子）抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓關(guān)鍵詞）能不能抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）
師：同學(xué)們回憶一下你平時(shí)有沒(méi)有注視過(guò)什么？
生：老師講課的時(shí)候我曾經(jīng)很認(rèn)真的注視過(guò)
生：玩游戲的時(shí)候我認(rèn)真的注視過(guò)屏幕
生：魔術(shù)師變魔術(shù)的時(shí)候我認(rèn)真注視過(guò)
師：那你覺(jué)得和紀(jì)昌的注視有何不同？你能感受到什么？
生：我們的注視時(shí)間很短，而紀(jì)昌一注視就是兩年，我感受到了他的堅(jiān)持不懈。
生：我們對(duì)感興趣的東西才會(huì)注視，而紀(jì)昌是為了練眼力，能感受到他很刻苦。
師：剛才我們通過(guò)聯(lián)系我們的生活實(shí)際（板書：聯(lián)系生活）談了自己的理解，體會(huì)到了紀(jì)昌這種認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈，能不能帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。（學(xué)生讀）
師：古代女子幾乎天天織布，而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí)，而且一練就是兩年，想象一下兩年時(shí)間都可能發(fā)生了什么事？
生：妻子看到他練的很辛苦，可能勸過(guò)他。
生：他可能練到很累的時(shí)候想到過(guò)放棄，但還是堅(jiān)持了下來(lái)。
生：別人看他這樣練習(xí)可能嘲笑過(guò)他
師：剛才我們通過(guò) 展開(kāi)想象（板書：展開(kāi)想象）猜測(cè)出兩年之內(nèi)紀(jì)昌可能遇到了各種情況，可一個(gè)堅(jiān)定的信念使他堅(jiān)持了下來(lái)。
a 當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候，他能謹(jǐn)記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
b 當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人潮笑的時(shí)候，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候
c 當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候
正因?yàn)榧o(jì)昌這種認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？
生：相當(dāng)?shù)郊?/p>
師：什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>
生：本領(lǐng)練得挺高了。
師：此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說(shuō)什么？
生：師傅我的本領(lǐng)已經(jīng)練得很好了，你趕快教我射箭吧。
師：雖然你已取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！聽(tīng)了之后，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)回去繼續(xù)練習(xí)。
師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力時(shí)，抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解，根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì)，還能展開(kāi)想象，更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，綜合運(yùn)用這些方法，共同學(xué)習(xí)一下紀(jì)昌第二次練眼力，互相說(shuō)一說(shuō)你的理解。（學(xué)生小組交流談體會(huì)）
生：通過(guò)最后一句話我看出了紀(jì)昌練的很刻苦，他太了不起了。
師：能不能帶著你的感受讀一讀這句話。同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來(lái)比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。
生：通過(guò)紀(jì)昌練習(xí)的句子，我感受到了他很認(rèn)真。
師：你是通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書：聚精會(huì)神的盯）
師：回顧課文第二、三自然段，此時(shí)的紀(jì)昌不僅 ，還能 （出示課件）
學(xué)生回答教師出示答案，讓我們抓關(guān)鍵詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀這句話。
師：你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？
生：這是在培養(yǎng)他的注意力。
生：這樣能增大他射中的機(jī)率
生：師傅是想先讓他練好扎實(shí)的基本功
師：看來(lái)飛衛(wèi)真是一個(gè)出色的老師
想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度？
老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍，然后指名讀，結(jié)合我們剛才運(yùn)用那些方法，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
生：我平時(shí)在電視里也看見(jiàn)過(guò)射箭，但像紀(jì)昌這么厲害的還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：很好，能聯(lián)系生活實(shí)際去談感受
生：通過(guò)蠶絲竹蔑繡花針可以看出這是一把特殊的箭，我認(rèn)為他很了不起
師：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)，你很棒。
師：看來(lái)啊，練好眼力是學(xué)好射箭的基本功，能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)（出示課件）要想學(xué)好 本領(lǐng)，必須先練好 基本功。
生：要想練好游泳，必須先練憋氣。
生：要想騎好自行車，必須先掌握好平衡。
生：要想打好籃球，必須先練好運(yùn)球。
同學(xué)們，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。同時(shí)也預(yù)祝大家將來(lái)能夠成功。
最后，徐老師希望大家能把我們今天學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。像《紀(jì)昌學(xué)射》這種含有深刻道理的寓言故事還有很多，希望大家有時(shí)間能多讀一讀。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我是路北實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐復(fù)生，下面我將這節(jié)課的設(shè)計(jì)和想法和老師們進(jìn)行一下交流。
《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時(shí)我從以下幾方面入手：
一、 凸顯“實(shí)踐”，注重讀中感悟
文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過(guò)想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、 滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終
首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。“首先、接著、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就能水到渠成，取得了較好的效果。另外，語(yǔ)言來(lái)源于生活，教學(xué)中，滲進(jìn)聯(lián)系生活的方法。使課堂教學(xué)回歸生活。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想象在文章中所起的作用。用激發(fā)想象的方法幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，力求把聯(lián)想和想象內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。采用由扶到放的方法，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并放手讓孩子嘗試運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第二次練眼力。給人以漁，不如授人以漁。我想通過(guò)自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生在課堂運(yùn)用的各種學(xué)習(xí)方法適時(shí)給予肯定和提煉，力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來(lái)再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)理解文章內(nèi)容。
三、 故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開(kāi)頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，所以在學(xué)完本課后，我又加入了《紀(jì)晶貫虱》的故事作為拓展閱讀。目的有兩個(gè)，一是讓孩子們深入體會(huì)打好基本功后的重要性；二是將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐還有一些不足之處，對(duì)有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、刺中”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、概括、寓意的表現(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖猜詞，揭示課題
1.看圖片說(shuō)故事題目（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔
看來(lái)這些故事留給你們的印象很深，他們都是――寓言故事。有人說(shuō)：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)。”這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么？
2.揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”， “紀(jì)”是個(gè)多音字，在這兒作為姓時(shí)要讀“jǐ”齊讀課題。
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1.預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？下面我們一起交流一下預(yù)習(xí)的收獲，請(qǐng)看大屏幕，自由讀一讀這些詞語(yǔ)：
妻子 梭子 虱子
注視 刺中 開(kāi)弓 放箭
2. 課文主要在寫紀(jì)昌練開(kāi)弓放箭嗎？寫什么？
交流：板書“練眼力”
設(shè)疑：課題是“學(xué)射”， 照理文章應(yīng)該主要寫開(kāi)弓放箭，然而卻用整整兩大段寫紀(jì)昌練眼力，這是為什么呢?練眼力與練射箭有什么關(guān)系呢?
三、比較學(xué)文，品讀語(yǔ)句
1.不要著急，我們先來(lái)看看紀(jì)昌是怎么練眼力的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文的第二、三自然段。
2.明要求。
?。?）默讀課文，用“-----”劃出飛衛(wèi)提出了怎樣的要求。
?。▽W(xué)生交流：
開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
師：總結(jié)為不能眨眼。
飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
師：把小東西看大
?。?）從飛衛(wèi)的要求里我們可以感受到要求有所不同，目標(biāo)在提高，非常嚴(yán)格。
3.悟勤奮。
紀(jì)昌聽(tīng)了飛衛(wèi)的話怎么做的？快速瀏覽二、三段，找一找有關(guān)的句子。
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生交流）出示：
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
?。?）自由讀，讀著讀著，你讀出了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？（虛心、認(rèn)真、刻苦）
?。?）讀讀這句話，字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練，把它圈下來(lái)。（躺、注視、睜）你來(lái)試一試。
什么叫注視？還有哪些詞也是說(shuō)看得很認(rèn)真?
這就是梭子，（出示梭子課件）現(xiàn)在你就是紀(jì)昌，請(qǐng)睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
?、偈裁锤杏X(jué)？
?、诩o(jì)昌呢，他堅(jiān)持了幾年？他累嗎？在這兩年中，作為他的父母、妻子、鄰居看到紀(jì)昌每天只注視著梭子不耕田種地，他們心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。他們可能很支持他，可能對(duì)他勸阻，他們會(huì)怎么說(shuō)？選擇一個(gè)，試著說(shuō)一說(shuō)。
勸阻型:
父母親看了,心疼地說(shuō): .
, 說(shuō): .
支持型
妻子溫柔地說(shuō): .
, 說(shuō): .
?、勖鎸?duì)親人的不理解，面對(duì)鄰居的勸阻，甚至是嘲笑，紀(jì)昌都沒(méi)有放棄。
4.曉結(jié)果。
?。?）紀(jì)昌在練習(xí)的過(guò)程中是如此的認(rèn)真刻苦，
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?mdash;—就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。
你怎么理解想到到家？
針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，你想象得出嗎？是啊，無(wú)法想象，多么夸張。這也正是寓言的語(yǔ)言魅力啊。再讀。
?。?）紀(jì)昌整整用了兩年的時(shí)間練成了不眨眼，但是飛衛(wèi)覺(jué)得還不夠。聽(tīng)了飛衛(wèi)師傅的第二次要求后，出示：
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，----綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
出示圖片，這是紀(jì)昌看虱子的畫面。有資料記載這項(xiàng)要求他又練了三年。
引讀：春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,正是踏青的好時(shí)節(jié),但紀(jì)昌卻------他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
夏天來(lái)臨,烈日炎炎,酷暑難當(dāng),人們都射到陰涼的地方,但紀(jì)昌還是------用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
秋姑娘帶著一身金黃,邁著輕盈地步子來(lái)到人間,但是紀(jì)昌仍是顧不得欣賞美景-----他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
冬天,寒風(fēng)凜冽,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，凍得人們只想縮進(jìn)被窩，可紀(jì)昌依然-----他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
?。?）所以紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也練得相當(dāng)?shù)郊伊?，那只小小的虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
虱子多大？比劃比劃。車輪呢？大得竟然像車輪一樣，你感受什么？
讓人驚奇呀！誰(shuí)再讀？讀出驚奇。
看虱子是這樣，那看稍大的一點(diǎn)的東西呢？老師看了原文，是這樣寫的：出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過(guò)去了，虱子慢慢地大了起來(lái)，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）
?。?）可見(jiàn)，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊?。兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間看虱子，前后利用五年時(shí)間練習(xí)眼力，你看到了怎樣的紀(jì)昌？（堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練、有毅力、有耐心的紀(jì)昌）
五、說(shuō)成就，談收獲
1.說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)到這里，你是否明白了學(xué)射和練眼力的聯(lián)系？
2.讀一讀。
是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說(shuō)的。
出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）
解疑：原來(lái)練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。
3.悟一悟。
紀(jì)昌學(xué)射取得成功，除了有自己的汗水之外，還離不開(kāi)誰(shuí)？看來(lái)好老師的指導(dǎo)會(huì)事半功倍有助于成功。
不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫一寫。
出示：學(xué)了《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)寓言故事，我知道了 ， 我還知道了 。
六、拓展
師： 紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。（依次出示：郭晶晶平圖片；邰麗華千手觀音圖片。）
積累 ： 今天老師也給你帶來(lái)了無(wú)聲的好老師，出示：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。
萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
讓這三位好老師常伴你左右吧.因?yàn)樗麜?huì)引導(dǎo)你走向成功之路！
寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文6
教學(xué)目標(biāo)：德育目標(biāo)：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
能力目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣
我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你知道到了什么？還想知道什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
這節(jié)課我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，板書課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，
1先檢查大家自學(xué)生字詞情況，
2.指名讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。 思考.
1、紀(jì)昌學(xué)射，他學(xué)了什么？你印象最深的是哪一部分？ （板書：練眼力
2、我們先學(xué)習(xí)第一部分“練眼力”：
關(guān)于練眼力，飛衛(wèi)怎么跟紀(jì)昌說(shuō)的？ （指名學(xué)生讀飛衛(wèi)的話。1～2名）
?、佟〖o(jì)昌聽(tīng)了師傅的話后怎么練的，我們?nèi)ニ铱匆豢?。誰(shuí)來(lái)讀讀紀(jì)昌練習(xí)的話？（ 指一名同學(xué)讀后齊讀）
?、凇≌?qǐng)同學(xué)上來(lái)演示：
?。ㄕ?qǐng)高矮二生上臺(tái)，面朝學(xué)生，高生站后面，做織布機(jī)的梭子穿梭動(dòng)作，另一生生練眼力） 看見(jiàn)過(guò)梭子嗎？梭子是織布用的工具，形狀像小船、中間空心。
對(duì)矮生）紀(jì)昌，你知道練習(xí)要求嗎？
大家都是師傅，根據(jù)你的要求，給他提提意見(jiàn)。
?、奂o(jì)昌記住了師傅的要求。眼睛── 沒(méi)有眨一眨。
?、埽ú稍L紀(jì)昌，展開(kāi)對(duì)話）： 紀(jì)昌，練眼力累嗎？
作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。
紀(jì)昌會(huì)怎么回答？
不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手！
?、?換說(shuō)積累句式：
古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀──
紀(jì)昌的本領(lǐng)怎么樣？
本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好就是本領(lǐng)練得──就是──
（板書：就是……也不會(huì)……）
?、?我們一起讀一讀第二自然段。（一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視” 讀出他的認(rèn)真和虛心）。
3、放手自學(xué)第二部分“練眼力”：
?、拧∫龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)：
同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實(shí)跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
?。ò鍟禾嵋骭___練眼力____出成果）
?、啤∽杂删氉x：
請(qǐng)大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，自己練讀或兩人、三人練讀。
?、恰±首x反饋：
指名一組讀，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)誰(shuí)讀得最好；再自由指名三生讀，點(diǎn)評(píng)并解決重點(diǎn)詞詞義） ，“極小”和“很大”這是一組對(duì)比，讀出了兩者的差距。
特別強(qiáng)調(diào)了“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看??？
就這樣一天又一天，到后來(lái)（據(jù)說(shuō)紀(jì)昌整整看了三年），那只比芝麻還小的虱子── （大得竟然像車輪一樣）（板書：竟然）
要知道古時(shí)候的車輪比現(xiàn)在的轎車輪子要大多了。
讀最后句話有一種怎樣的感覺(jué)？
?。@喜的，驚奇的，出乎意料的）
我們一起再讀一遍。
一起讀做、最后兩個(gè)自然段
師、假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？
小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
師.假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？
小結(jié)：看來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。
板書 紀(jì)昌學(xué)射
練眼力
就是……也不會(huì)…
竟然）
寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文7
師生問(wèn)好。
?。ㄐ『诎宄鍪驹~語(yǔ)：百發(fā)百中 百步穿楊 箭不虛發(fā)）
師：請(qǐng)同學(xué)們讀小黑板上的詞語(yǔ)（學(xué)生個(gè)別讀、齊讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考，這些詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系呢？
?。▽W(xué)生很自信）
生：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于射箭的詞。
師：通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出射箭的什么？
生1：可以看出射箭的本領(lǐng)。
生2：可以看出射箭的技術(shù)。
師：說(shuō)得真好！那么，通過(guò)這些詞語(yǔ)，可以看出射箭的技術(shù)怎樣？
生1：通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出射箭技術(shù)高超。
生2：通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出射箭設(shè)得好箭射得非常好。
師：說(shuō)得棒極了！這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位射箭能手。（板書：紀(jì)昌）
師：本節(jié)課，我們不研究紀(jì)昌如何射箭，而是看看他是如何學(xué)射箭的。（板書：學(xué)射 學(xué)生齊讀課題）
師：《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊(yùn)含著的寓意。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通、讀懂。
（檢查反饋）
?。ㄖ该麑W(xué)生逐段朗讀課文）
師：誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？
?。▽W(xué)生躍躍欲試，希望老師抽到自己）
?。ㄒ簧x，其余學(xué)生聚精會(huì)神聽(tīng)，給朗讀者挑錯(cuò)）
師（點(diǎn)頭）：讀得不錯(cuò)，誰(shuí)能把兩句話連成一句話來(lái)說(shuō)？
?。▽W(xué)生思考片刻，同桌討論交流，舉手回答）
生1、有個(gè)叫紀(jì)昌的，想學(xué)習(xí)射箭，就去向一名射箭能手飛衛(wèi)請(qǐng)教。
生2、紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
師：概括得很精練。那么，你們從這段話中了解到了什么呢？
生1：飛衛(wèi)是個(gè)射箭能手。
生2：紀(jì)昌想學(xué)射箭。
生3：紀(jì)昌跟飛衛(wèi)學(xué)射箭。
生4：飛衛(wèi)是紀(jì)昌的師傅。
師：了解了這么多，了不起。下面繼續(xù)請(qǐng)同學(xué)們朗讀后面的四個(gè)自然段。
全體學(xué)生（迫不及待地舉手）：“我來(lái)！我來(lái)！”
?。◣熆吹綄W(xué)生情緒高漲，無(wú)法抉擇，注視第一組一個(gè)不愛(ài)舉手的學(xué)生，指名讓她讀第二自然段，其它同學(xué)覺(jué)得遺憾）
?。ɡ^續(xù)抽學(xué)生讀剩下的三、四自然段、齊讀第五自然段，隨機(jī)正音，練讀不通順的句子。）
師：同學(xué)們讀得很通順、流利。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程？
生1：“紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)……他的眼睛也不眨一下?！?/p>
生2：“他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子……大得竟然像車輪一樣?！?/p>
生3：紀(jì)昌學(xué)射箭先練眼力。
師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭主要練的是眼力。
?。ㄐ『诎宄鍪咎崾?，指導(dǎo)練說(shuō)）。
紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他練眼力，先練—— 后練——。練好眼力，飛衛(wèi)才教他開(kāi)弓射箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了——。
（學(xué)生在讀課文，討論歸納）
生：紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。再練把極小的東西看成一件很大的東西。練好眼力，飛衛(wèi)才教他開(kāi)弓射箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭高手。
師：那么紀(jì)昌是如何練眼力的呢？自由讀課文2、3自然段，畫出紀(jì)昌練眼力的句子，并想想從中你感受到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？
?。▽W(xué)生畫出并匯報(bào)畫出的句子）
生1：妻子織布的時(shí)候……來(lái)回穿梭。
生2：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)……盯著他。
師（舉大拇指）：找得很準(zhǔn)確。
?。ㄐ『诎宄鍪揪渥樱?/p>
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句話，你從這些句子感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？
?。▽W(xué)生極認(rèn)真地讀）
生：我感受到了一個(gè)勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。
師：說(shuō)得好！那句子中的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的勤學(xué)苦練，請(qǐng)你把它圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。
?。▽W(xué)生迅速畫詞語(yǔ)積極匯報(bào)）
生1：我從“聚精會(huì)神”、“睜大眼睛”看出紀(jì)昌專心致志。
生2：我從“聚精會(huì)神、睜大眼睛、盯”看出紀(jì)昌全神貫注。
生3：我從“每天”看出紀(jì)昌堅(jiān)持不懈。
生4：我從“每天”看出紀(jì)昌不半途而廢。
生5：我從“每天、聚精會(huì)神、盯、注視”等詞語(yǔ)看出紀(jì)昌不練成功就不會(huì)放棄。
師：同學(xué)們平時(shí)你都注視過(guò)什么？聚精會(huì)神看過(guò)什么？
?。▽W(xué)生抓耳撓腮，很茫然）
師：老師就知道你們平時(shí)聚集會(huì)神盯過(guò)什么？
?。▽W(xué)生奇怪，極想知道）
師：想一想，你們平時(shí)在吃飯時(shí)盯著它會(huì)忘記吃飯，寫作業(yè)時(shí)盯著它會(huì)忘記作業(yè)。
?。▽W(xué)生嘩然，情緒高漲）
生：我們注視過(guò)、聚精會(huì)神盯過(guò)電視。
師：為什么？
?。▽W(xué)生情緒更加激動(dòng)）
生1：因?yàn)殡娨暪?jié)目好看。
生2：因?yàn)殡娨暲镉袆?dòng)畫片。
生3：因?yàn)殡娨暲镉胸S富多彩的世界。
師：是呀，電視里的內(nèi)容深深地吸引著我們，我們才會(huì)聚精會(huì)神地去看、去注視，忘記了學(xué)習(xí)，忘記了做事。那么，紀(jì)昌注視的是什么？
生1：是梭子，是虱子。
生2：他長(zhǎng)期看一樣?xùn)|西。這些東西枯燥無(wú)味。
師：如果你?？匆粯涌菰餆o(wú)味的東西，感覺(jué)如何？
（學(xué)生不假思索）
生1：“無(wú)聊?！?/p>
生2、“枯燥無(wú)味?！?/p>
生3（擺頭）： “很煩。”
生4：紀(jì)昌卻是不厭其煩。
生5：紀(jì)昌很有耐心，百看不厭。
師趁機(jī)提問(wèn)：既然看梭子、看虱子這么枯燥無(wú)味，他為什么還要看呢？
?。▽W(xué)生搶著回答）
生1：為了學(xué)好射箭。
生2：為了練好眼力。
生3：因?yàn)樗雽W(xué)好射箭，而學(xué)好射箭，必須先練好眼力，所以，他勤學(xué)苦練。
生4：練好眼力是學(xué)好射箭的基礎(chǔ)，他必須練好基礎(chǔ)才行。
生5：可以看出他苦練基本功，不半途而廢。
師：同學(xué)們說(shuō)得好?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢?
生1：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
生2：那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
?。ㄐ『诎宄鍪菊Z(yǔ)段）：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
師：請(qǐng)男同學(xué)讀紀(jì)昌如何練習(xí)，女同學(xué)讀練習(xí)的效果。
?。▽W(xué)生朗讀，讀出認(rèn)真、夸張語(yǔ)氣）
師：第一次練習(xí)得相當(dāng)?shù)郊?，怎么個(gè)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
生1：練得就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。
生2：還差一點(diǎn)點(diǎn)。
生3：練到爐火純青的地步了。
師：爐火純青的地步到底是怎么個(gè)地步？
生：完全成功了。
師：那與“相當(dāng)?shù)郊摇庇惺裁磪^(qū)別。
生：“相當(dāng)?shù)郊摇彪x成功只差一步了。
?。▽W(xué)生若有所思）
師：這是他的第一次練習(xí)，那么第二次練習(xí)，是不是也是“相當(dāng)?shù)郊摇?，該怎么說(shuō)?
生：第二次應(yīng)該說(shuō)到了爐火純青的地步了，也就是完全練好了。
?。ㄆ渌鼘W(xué)生恍然大悟）
師：紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因?yàn)橛欣蠋煹闹笇?dǎo)。請(qǐng)找出老師指導(dǎo)他的句子。
（學(xué)生畫句子、齊讀句子、任務(wù)分組讀，讀得清楚、明白。）
師：紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
?。ㄐ『诎宄鍪揪毠P）：
因?yàn)榧o(jì)昌（ ），所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生1：因?yàn)榧o(jì)昌堅(jiān)持不懈地練眼力，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生2：因?yàn)榧o(jì)昌苦練基本功，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生3：因?yàn)榧o(jì)昌全神貫注地練眼力，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生4：因?yàn)榧o(jì)昌專心致志地練習(xí)，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生5：因?yàn)榧o(jì)昌按照老師所說(shuō)的去做，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生6：因?yàn)榧o(jì)昌有名師的指點(diǎn)，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生7：因?yàn)榧o(jì)昌不斷努力練基本功，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
生8：因?yàn)榧o(jì)昌練眼力時(shí)不半途而廢，所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
師：同學(xué)們說(shuō)得精彩！紀(jì)昌學(xué)射正如同學(xué)們說(shuō)的那樣給了我們很多啟示，最重要的是它讓我們知道了：學(xué)好本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。
師：《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言給我們留下了深刻的影響，希望同學(xué)們能把它帶給父母。同時(shí)，希望大家利用課余時(shí)間讀讀《伊索寓言》這本書，相信它會(huì)給你帶來(lái)意想不到的收獲。
?。ㄌ票匦劈c(diǎn)評(píng)：能抓住文體特征選準(zhǔn)教學(xué)突破口，注重引導(dǎo)學(xué)生層層深入的反復(fù)感知課文，閱讀——思維——表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，三維目標(biāo)互相融合，在水到渠成中達(dá)成。）
寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文8
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、師：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少寓言故事。能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事的題目嗎？
看圖片說(shuō)故事題目（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔。
2、師：這些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏著大道理!也有人說(shuō)：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)?！边@節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)一則新的寓言故事，看看這個(gè)魔袋能給我們帶來(lái)什么。（揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”）
3、師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課題？“紀(jì)”是個(gè)多音字，在這兒作為姓時(shí)要讀“jǐ”。注意這個(gè)“昌字”，下邊這個(gè)“日”比上邊這個(gè)“日”要寫的寬些。（請(qǐng)學(xué)生寫一寫）齊讀課題。
4、師：讀了課題你知道這個(gè)故事大概是講什么的？你還想知道什么?
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1、出示自學(xué)要求
◎請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
◎想一想：課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？
2、自學(xué)反饋
▲妻子 虱子 梭子
練眼力 開(kāi)弓 放箭
聚精會(huì)神 百發(fā)百中
?。ㄋ笞邮强棽脊ぞ?，形狀像小船（板畫），中間空心。圖片展示）
?。▍^(qū)別梭、俊、峻、駿、竣、浚）
▲利用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（出示：紀(jì)昌向__________請(qǐng)教，先 地___________，再_________、_________，最后成了一個(gè)____________的射箭能手。）
請(qǐng)學(xué)生填空，齊讀。
師：讀了課文，這位射箭能手飛衛(wèi)師傅一開(kāi)始就教紀(jì)昌開(kāi)弓放箭了嗎？那是教他練什么？（板書“練眼力”）課文哪幾個(gè)自然段寫紀(jì)昌“練眼力”？
三、比較學(xué)文，品讀語(yǔ)句
▲一比知內(nèi)容
1、師：自由朗讀第二、三自然段，思考：這兩段都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
?。ń涣靼鍟阂?過(guò)程 結(jié)果）師生劃分層次。
▲ 二比明要求。
1、師：飛衛(wèi)提出了怎樣的要求？
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的交流）出示：
開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
2、師：請(qǐng)你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)的兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么？感受到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，適時(shí)板書：嚴(yán)格）
3、（學(xué)生回答后）師：你能用朗讀，讀出飛衛(wèi)的嚴(yán)格嗎？
?。ǘ?，老師聽(tīng)出來(lái)了這個(gè)師傅提出的要求很嚴(yán)格，看來(lái)師傅并不是很嚴(yán)格呀……）
4、師：眼睛牢牢地盯，不能眨一眨，要求很高呀，女同學(xué)讀——（開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”）
5、師：把極小的東西，看成很大東西的，多么強(qiáng)烈的對(duì)比，要求一次比一次高呀，男同學(xué)讀——（飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”）
5、多么嚴(yán)格的老師呀，齊讀——（兩句）
▲三比悟勤奮
1、師：紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的呢？
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的交流）出示：
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
2、師：請(qǐng)自由讀讀紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪些字詞感覺(jué)出來(lái)的？“注視”、“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看??？（交流后讓學(xué)生上臺(tái)板書： 聚精會(huì)神 認(rèn)真 勤奮 刻苦）
3、師：哪位紀(jì)昌愿意來(lái)讀一讀這些句子？請(qǐng)你讀第一次練習(xí)的句子。請(qǐng)你讀第二次練習(xí)的句子。（指名讀——分組讀）
4、創(chuàng)設(shè)情境
師：紀(jì)昌啊，練眼力累嗎？作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。
提示：那是妻子對(duì)丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說(shuō)？（勸阻型）：
夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過(guò)呀！
?。ü膭?lì)型）：
夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。
師：紀(jì)昌會(huì)怎么回答？
預(yù)計(jì)：
不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望！ 謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手！
師：不管是勸阻還是鼓勵(lì)，紀(jì)昌都勤奮刻苦地練習(xí)，讓我們也再來(lái)練習(xí)一次吧——（齊讀）
▲ 四比說(shuō)結(jié)果
1、師：紀(jì)昌在練習(xí)的過(guò)程中是如此的刻苦，如此的聚精會(huì)神，那么他練習(xí)結(jié)果怎樣呢？
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
2、師：是呀，古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——（紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。）
3、師：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
4、師：本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當(dāng)?shù)郊遥┚唧w說(shuō)明一下，就是——（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，你想象得出嗎？是啊，無(wú)法想象，多么夸張。這也正是寓言的語(yǔ)言魅力啊。再讀。
5、師：你覺(jué)得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰(shuí)也能夠這樣來(lái)具體解釋一下？（紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕诩o(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。）
6、師：虱子多少大？車輪呢？
7、師：你覺(jué)得讀這句話有一種怎樣的感覺(jué)？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）我們一起再讀一遍。
8、師：紀(jì)昌練到針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，用了兩年的時(shí)間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就想車輪一樣大？想知道嗎？我們一起來(lái)看看原文吧。
古文拓展：（教師讀原文，學(xué)生讀注釋）
出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過(guò)去了，虱子慢慢地大了起來(lái)，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）
師：你覺(jué)得他的眼力已經(jīng)到了什么境界？（板書“相當(dāng)?shù)郊伊恕保?/p>
“貫虱之心，而懸不絕?！?/p>
?。ㄗ⑨專杭o(jì)昌用箭向那只虱子射去，一箭貫穿虱心，而那根發(fā)絲沒(méi)有被射斷。）
?。R讀。順勢(shì)引出“紀(jì)昌貫虱”的典故。）
師：練到這種程度，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過(guò)去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒(méi)有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。（副板書：紀(jì)昌貫虱）
四、合作練習(xí)，嘗試復(fù)述
1、同學(xué)們，我們通過(guò)比較閱讀仔細(xì)地讀了“練眼力”要求、過(guò)程、結(jié)果，感受了飛衛(wèi)的嚴(yán)格、紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦。（點(diǎn)板書）讓我們按照這樣的條理來(lái)回想這兩次練眼力的經(jīng)過(guò)。出示提綱。
2、你看著提示把這兩次練眼力的過(guò)程說(shuō)給同桌聽(tīng)。
開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“_______________________ 。”紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。______________________________ 。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊薩__________________________________________。
3、指名說(shuō)
五、說(shuō)寫明意，運(yùn)用積累
1、師：紀(jì)昌練眼力取得了這樣大的進(jìn)步，——（學(xué)生接讀課文結(jié)尾）這里寫到飛衛(wèi)教紀(jì)昌做什么？（開(kāi)弓、放箭）。怎么寫練眼力花了整整兩大段的筆墨，而寫開(kāi)工、放箭就這么簡(jiǎn)單呢？
2、是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說(shuō)的。出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）是呀，名師的話真是至理名言啊，其實(shí)學(xué)習(xí)每一項(xiàng)本領(lǐng)都要練好基本功所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。
3、不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆。
出示：我要想學(xué)會(huì) _____________，應(yīng)該______________。
?。ń涣麟S機(jī)點(diǎn)評(píng)：——“萬(wàn)丈高樓平地起”，做任何事第一步很重要。
——“繩鋸木斷，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事?！?/p>
4、同學(xué)們學(xué)習(xí)了這則寓言故事你懂得了什么道理？
板書：
紀(jì)昌學(xué)射
練眼力(基本功)
要求： 嚴(yán)格
過(guò)程： （學(xué)生板書：刻苦 認(rèn)真 聚精會(huì)神 ……）
結(jié)果： 相當(dāng)?shù)郊?/p>
作業(yè)：如果你就是故事中的“飛衛(wèi)”或者“紀(jì)昌”，當(dāng)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手后，相信你一定有話要說(shuō)，你可以替“飛衛(wèi)”贊揚(yáng)一下學(xué)生“紀(jì)昌”，也可以替“紀(jì)昌”說(shuō)說(shuō)他的心得體會(huì)。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人物寫一寫。
寓言兩則《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》課文原文9
一 同學(xué)們，我們的祖國(guó)有五千年的悠久歷史，有著光輝燦爛的文化。寓言猶如文化百花園中的一枝艷麗的奇葩。你們知道哪些寓言故事，從中明白了什么道理？
你們真了不起，知道的真多！這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)寓言（板）《紀(jì)昌學(xué)射》（師指“紀(jì)”）在這里讀，當(dāng)姓讀的時(shí)候是，紀(jì)昌是人名，大家再齊讀課題，看著題目，你能試著講出這則寓言的主要內(nèi)容嗎？（這則寓言主要寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的事），題目是文章的窗口，有些文章通過(guò)審題就能了解課文主要內(nèi)容，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
看著課題，你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？
1 紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭？ 板：跟誰(shuí)學(xué)？
2 他是怎么學(xué)的？ 板：怎么學(xué)？
3 結(jié)果怎樣？ 板：結(jié)果？
這里有些問(wèn)題很簡(jiǎn)單，通過(guò)自由讀文，老師相信你們自己就能解決。打開(kāi)書自由讀。
二 匯報(bào)
你解決了哪個(gè)問(wèn)題？跟誰(shuí)學(xué)？（板：飛衛(wèi)）
你從哪段知道的/（第一段）讀出這段？
讀了這段文字，你對(duì)飛衛(wèi)有哪些了解/（射箭能手）談?wù)勀銓?duì)“能手”的理解。（能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作，運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。）
同學(xué)們齊讀第一段
怎么學(xué)？（刻苦）對(duì)了！這問(wèn)題不是一、兩句話能說(shuō)得清的，一會(huì)老師給你機(jī)會(huì)回答好嗎？
（師指結(jié)果）正因?yàn)轱w衛(wèi)是一名射箭能手，所以紀(jì)昌向他請(qǐng)教。(后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手.)
談?wù)剬?duì)這句話的理解?
你能抓住“射箭能手”這個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)理解,這種方法非常好.你還能結(jié)合其他詞來(lái)談?wù)勛约旱睦斫鈫?(百發(fā)百中)
飛衛(wèi)是射箭能手,紀(jì)昌也成了百發(fā)百中的射箭能手.師傅是怎樣教的,徒弟是怎樣學(xué)的,聰明的你們一定能把這個(gè)問(wèn)題解決得相當(dāng)出色.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊胱x2---4段,用“___”畫出飛衛(wèi)的話,用“﹏”畫出紀(jì)昌的做法.畫出后細(xì)細(xì)揣摩,標(biāo)出感受。
同學(xué)們都完成了，請(qǐng)同桌交流交流?！?/p>
全班交流（讀文中句子----抓關(guān)鍵詞講-----指導(dǎo)感情朗讀）
“飛衛(wèi)是怎樣教的？”誰(shuí)能匯報(bào)。（讀出文中句子）
?。ㄩ_(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”）
談一談對(duì)這段話的理解。
看來(lái)練眼力對(duì)射箭來(lái)說(shuō)多么重要！請(qǐng)同桌合作，一人當(dāng)師傅，一人扮徒弟，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。大家試試看。（師傅一本正經(jīng)、嚴(yán)肅、認(rèn)真、有耐心）
哪位師傅愿意站起來(lái)對(duì)你的徒弟說(shuō)這番話。
聽(tīng)了他的朗讀，大家有什么意見(jiàn)？（對(duì)該生）你自己滿意嗎？也可以發(fā)表意見(jiàn)。
生：我對(duì)自己讀得不滿意。
是嗎：說(shuō)說(shuō)理由
生：沒(méi)讀出感情。
你很謙虛——聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)好嗎？
生：我覺(jué)得他讀得不像師傅
師傅應(yīng)該什么樣？你讀讀看。
這位同學(xué)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)還真像一位師父，但我覺(jué)得要領(lǐng)還不夠突出，誰(shuí)來(lái)試試？
常言道：師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練起來(lái)。他是怎樣練的？誰(shuí)能匯報(bào)？（生答：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子。）
讀了這段話，你仿佛看見(jiàn)怎樣的畫面？
說(shuō)不完整時(shí)，師：針對(duì)這句話，還有不同的感受嗎？
來(lái)，讓我們睜大雙眼注視老師手中的粉筆體驗(yàn)體驗(yàn)。
學(xué)生體驗(yàn)，師：睜達(dá)眼睛，牢牢地盯住，一眨不眨。
感覺(jué)怎么樣？（酸，累，惡心，眼睛要流出來(lái)了。。。。。。）
看一個(gè)靜止的目標(biāo)，就這一會(huì)兒，我們都受不了。而紀(jì)昌看的是快速穿梭的梭子啊，他所付出的的是我們無(wú)法想象的。此時(shí)，你想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)什么？
就這樣一練就是兩年哪！你又想對(duì)他說(shuō)什么？
兩年以后————
“相當(dāng)?shù)郊伊恕焙筮吺裁捶?hào)？（破折號(hào)）在這里表示什么意思？（解釋說(shuō)明）解釋說(shuō)明誰(shuí)的？（相當(dāng)?shù)郊伊耍┰趺唇忉尩淖x出，這是精彩之筆。
是啊，這樣一寫就把“相當(dāng)?shù)郊伊恕睂懙镁唧w生動(dòng)了。這就是破折號(hào)的功勞。今后作文時(shí)要學(xué)習(xí)這種寫法?，F(xiàn)在老師找兩位同學(xué)再讀這句話。
聽(tīng)完這句話，你有什么感受？（吃驚，敬佩）誰(shuí)聽(tīng)后都會(huì)感到驚訝請(qǐng)同學(xué)們帶著驚訝，敬佩之情齊讀這句話。相信你會(huì)有更深刻的體會(huì)。
我們十分敬佩紀(jì)昌取得的非凡成績(jī)，他也感到很滿意，以為學(xué)得差不多，就再次去拜見(jiàn)飛衛(wèi)。飛衛(wèi)又是怎樣教導(dǎo)他的？
反復(fù)讀飛衛(wèi)的話，想想你從中讀懂了什么？（沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，告訴他一下怎么做）從哪里體會(huì)到的？（還不夠）
?。ㄕn件：雖然你取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。）
我們反復(fù)讀這句話，其中包含了師父的幾層含義？
你讀出其中的一層含義，除了不足，還包含著師父別的用意嗎？再細(xì)讀這句話，看誰(shuí)是飛衛(wèi)的知音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x師父的這句話，你從中看出師父是一個(gè)怎樣的人？用一句話來(lái)概括。（嚴(yán)師，好老師）
紀(jì)昌明白師父的良苦用心了嗎？回到家后，他是怎么做的？誰(shuí)能匯報(bào)
談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
你們知道虱子是什么嗎？虱子是一種寄生蟲吸食人等動(dòng)物的血傳播疾病。虱子有多大呢，快打開(kāi)紙包看一看，（紙包米粒）
虱子實(shí)在很難找，為了讓大家直觀地感受它的大小，老師準(zhǔn)備了一些實(shí)物，虱子小不??？同學(xué)們?cè)僮x這句話，你想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)什么？（刻苦，有恒心）
練的結(jié)果怎么樣？同學(xué)們齊讀最后一句話（那只小虱子——車輪一樣）
好！同學(xué)們把書放下，用手比一比車輪有多大，多么鮮明的對(duì)比呀！真讓我們震驚。 紀(jì)昌牢記師父的教導(dǎo)，天天練，月月練，又練了整整三年，才取得這樣大的成績(jī)，此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)什么？
師父用心良苦讓我們感動(dòng)，徒弟刻苦練功，讓我們佩服。咱們師生合作再讀這段。老師讀師父的話，你們往下接，有信心讀好嗎？
取得這樣大的進(jìn)步，每個(gè)人都會(huì)激動(dòng)不已，紀(jì)昌也一樣，同學(xué)們齊讀第四段。
師父飛衛(wèi)看到徒弟進(jìn)步自大，心潮澎湃，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話：“你就要成功了?。骸保ㄕn件：（指生讀1——2段）。讀出師父的興奮與激動(dòng)。
師父為什么不說(shuō)：“你成功了！”
眼力是練箭前的基本功練眼力就用了五年時(shí)間，基本功都么重要！齊讀剩下的部分 （于是，飛衛(wèi)開(kāi)始叫他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。后來(lái)——）
同學(xué)們把書放下，回顧紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程。誰(shuí)能把板書補(bǔ)充完整先學(xué)紀(jì)昌學(xué)射（刻苦） 后，飛衛(wèi)教導(dǎo)（有方）
師邊畫邊問(wèn)，這是什么？（對(duì)聯(lián)） 缺什么（橫批）一般橫批幾個(gè)字？（4個(gè)）誰(shuí)能添橫批？（射箭能手，百發(fā)百中）
現(xiàn)在什么都實(shí)行改革，我們對(duì)橫批也進(jìn)行一次改革：（板書：嚴(yán)師出高徒）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幅對(duì)聯(lián)。從紀(jì)昌學(xué)射這件事中你得到了哪些啟示
?。?、教導(dǎo)有方，2、紀(jì)昌刻苦，3、打基礎(chǔ)很刻苦）
光有自己苦練，免不了要走彎路，還應(yīng)該有師父的引領(lǐng)。首先還應(yīng)練就過(guò)硬的基本功打牢基礎(chǔ)。
吃得苦中苦，方為人上人。你想成為哪方面的能手？打算怎么做？
老師衷心希望你們成為方方面面的能手，老師也決心向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，成為名師、嚴(yán)師。送你們一句話（師說(shuō)）課件：胸懷大志，小事做起，持之以恒，百煉成鋼。讓我們齊讀一遍共勉。
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