下面是范文網(wǎng)小編收集的隨筆：應(yīng)該教育孩子8篇(教育孩子的隨筆)，供大家閱讀。
隨筆：應(yīng)該教育孩子1
孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法，用開水去澆花，說(shuō)用冷水花會(huì)感冒的，把電動(dòng)車拆開說(shuō)是看看為什么它會(huì)自己開，是不是有司機(jī)在里面……作為一位幼兒園老師，怎樣去教育幼兒，對(duì)于他們的好奇心給予正確的引導(dǎo)是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，當(dāng)然一味的指責(zé)他們是不對(duì)的，很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應(yīng)該用一顆童心去理解孩子，做他們的伙伴，從中把孩子引向正確的人生之路。
我們班的劉書齊就是這樣的孩子，看，小朋友又來(lái)告狀了。
“老師，琪琪把毛巾扯壞了
孩子們拉著我來(lái)到廁所里，可不是嘛，原來(lái)很平整的新毛巾已經(jīng)皺來(lái)一起了，毛巾上還拖著幾條長(zhǎng)長(zhǎng)的.線，地上也有幾根。琪琪低著頭看著毛巾，很難過(guò)的樣子。
“老師，您看，這毛巾都不好用了?！焙⒆觽?nèi)轮?/p>
“我想，一定有他這樣做的原因，讓我們聽他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么？”
孩子們都靜下來(lái)了，“我看見毛巾上有個(gè)線頭不好看，我就想把它揪下來(lái)，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了。“原來(lái)是這樣，琪琪并不是故意的，他不知道毛巾用許多線橫豎織成的。”
一場(chǎng)xxx就這樣平息了。孩子就是天真可愛(ài)的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點(diǎn)問(wèn)題，作為教師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與創(chuàng)造
隨筆：應(yīng)該教育孩子2
又到一年開學(xué)季。開學(xué)還沒(méi)幾天，各個(gè)方面已經(jīng)圍繞作業(yè)問(wèn)題展開了討論。教育部說(shuō)，不準(zhǔn)給一到三年級(jí)的孩子留作業(yè)。結(jié)果家長(zhǎng)不干了，說(shuō)必須留點(diǎn)作業(yè)。于是教育部妥協(xié)了，不提不能留作業(yè)的事了，而是該為應(yīng)該減少作業(yè)?？墒牵鯓硬潘銣p少，少到多少，這些都不好講。在現(xiàn)實(shí)操作中，只要允許留作業(yè)，那么作業(yè)肯定是很多的。一個(gè)老師只是講一門課程，可是一個(gè)孩子要面對(duì)很多老師，每個(gè)老師留一點(diǎn)作業(yè)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，匯總起來(lái)就使很多作惡，于是，家長(zhǎng)又不干了，說(shuō)怎么留這么多作業(yè)，可是要知道，這些作業(yè)如果平均到每一門課程上，已經(jīng)是很少的了。
于是我想起來(lái)當(dāng)初我上學(xué)的時(shí)候，有一種作業(yè)叫做“自覺(jué)作業(yè)”，這個(gè)作業(yè)很有特色，就是你想做作業(yè)就自己給自己留點(diǎn)作業(yè)，不你想寫作業(yè)就隨便你。當(dāng)然，這個(gè)“自覺(jué)作業(yè)”是有條件的，就是你必須把老師留的作業(yè)完成之后才可以搞點(diǎn)“自覺(jué)作業(yè)”。所以，我常常是為了做點(diǎn)“自覺(jué)作業(yè)”，就先自覺(jué)地把老師留的作業(yè)先完成。
到了我參加工作之后，我發(fā)現(xiàn)人們?cè)趯懝ぷ骺偨Y(jié)的時(shí)候，經(jīng)常這樣講，今年我們這一塊的工作，上級(jí)規(guī)定動(dòng)作我們動(dòng)了多少，我們自己的自選動(dòng)作我們又是怎么怎么做的。哦，我突然明白了，原來(lái)我們一直都沒(méi)有脫離“作業(yè)”這個(gè)奇怪的東西。規(guī)定動(dòng)作其實(shí)就是當(dāng)初老師留的那種作業(yè)，自選工作其實(shí)就是那種叫做“自覺(jué)作業(yè)”的作業(yè)。所以，家長(zhǎng)們?cè)谧鳂I(yè)面前這種矛盾的心理就很好理解了，因?yàn)槲覀儚膩?lái)就沒(méi)有脫離這種奇怪的“作業(yè)‘思維。
我們應(yīng)該明白的是，所謂作業(yè)只是一種方式，通過(guò)做作業(yè)掌握知識(shí)。但是，如果我部做作業(yè)也能掌握知識(shí)，或者我通過(guò)做點(diǎn)別的作業(yè)也可以掌握這個(gè)知識(shí)，那么，我還有必要做老師留的作業(yè)？從理論上講，這是沒(méi)有必要的。但從現(xiàn)實(shí)上講，這是不可能的。結(jié)果，作業(yè)成了目的本身，學(xué)習(xí)的目的不是掌握一種知識(shí)，反而是為了做點(diǎn)作業(yè)。
在孩子們的作業(yè)這個(gè)問(wèn)題上，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為留不留作業(yè)不是一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題是我們應(yīng)該怎樣留作業(yè)以及留什么樣的作業(yè)。我上學(xué)的時(shí)候特喜歡學(xué)習(xí)歷史。因?yàn)闅v史老師不留作業(yè)。我部喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師總是留很多的作業(yè)。所以我當(dāng)初歷史的成績(jī)很好，數(shù)學(xué)的成就很差。于是，一個(gè)奇怪的現(xiàn)象就產(chǎn)生了，一個(gè)不留作業(yè)的老師，學(xué)生很有學(xué)習(xí)的興趣，一個(gè)留作業(yè)的老師，學(xué)生反而沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。這里面就有一個(gè)技巧，很具有中國(guó)特色技巧。在東方文化中，有一種說(shuō)法叫做無(wú)中生有、物極必反。這個(gè)不留作業(yè)的老師，學(xué)生反而愿意去自覺(jué)地做作業(yè)，這留作業(yè)的老師，學(xué)生反而不喜歡做作業(yè)，這不很有意識(shí)嗎？
其實(shí)，沒(méi)有作業(yè)就是做好的作業(yè)。沒(méi)有作業(yè)不是真正的不留作業(yè)，而是一種很有技巧的留作業(yè)的方式。老師們應(yīng)該把精力放在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣上，如果孩子自己具有學(xué)習(xí)的興趣，即便你不留作業(yè)，他們也會(huì)自覺(jué)地去做作業(yè)。如果老師不能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，即使你留再多的作業(yè)，孩子們還是不愿意做作業(yè)，那又何必呢？學(xué)生做了作業(yè)，老師還要批改，一個(gè)還是每年要批改大量作業(yè)，這簡(jiǎn)直就是一件出力不討好的事情。
于是，我到現(xiàn)在還記得我當(dāng)初的歷史老師。她也不是不留作業(yè)，而是她喜歡我們?cè)谒恼n堂上就把作業(yè)完成。所以每次上歷史課的時(shí)候，她就把40分鐘的實(shí)踐分成兩端，前一段講講歷史故事，后一點(diǎn)帶著我們做點(diǎn)作業(yè)，于是我們學(xué)習(xí)的很起勁。這種方式就使一種很好的'方式，因?yàn)樗鼪](méi)有放棄作業(yè)，也沒(méi)有增加我們的負(fù)擔(dān)，也沒(méi)有給老師帶來(lái)大量要批改的作業(yè)，一舉多得。
可是，現(xiàn)在人們討論的作業(yè)問(wèn)題其實(shí)很僵化。為什么不能讓作業(yè)的方式多樣化呢？完全可以再課堂桑帶著孩子們做一點(diǎn)作業(yè)，至少完成一部分作業(yè)，這樣就可以減少學(xué)生了老師的負(fù)擔(dān)。另外，我們時(shí)刻不要忘記作業(yè)的性質(zhì)，作業(yè)是一種鞏固知識(shí)的方式，座椅作業(yè)的形態(tài)完全可以是多樣化的。一個(gè)數(shù)學(xué)老師可以把學(xué)習(xí)的知識(shí)變成日常生活的問(wèn)題，讓孩子們?nèi)ハ朕k法解決這些問(wèn)題。一個(gè)生物老師完全可以把生物的知識(shí)與大自然的多樣性聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)去觀察生物世界的變化，感受生物世界的奇妙。一個(gè)地理老師完全可以把地理知識(shí)與我們的生活環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們領(lǐng)悟地理的奧妙。留不留作業(yè)不是一個(gè)什么特別值得討論的問(wèn)題，我們更應(yīng)該討論的是怎樣設(shè)置作業(yè)的形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
作為家長(zhǎng)，我們也沒(méi)有必要糾纏于老師留不留作業(yè)以及留多少作業(yè)這個(gè)問(wèn)題。我們完全可以跟孩子們一起作業(yè)。你可以告訴孩子如何用最好的方式去完成那些作業(yè)，你也可以跟孩子一起把那些作業(yè)變成生活中的內(nèi)容，跟孩子一起去解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。要知道，生活即教育，生活到處都是知識(shí)，問(wèn)題是你怎樣才能把作業(yè)所聯(lián)系的知識(shí)與孩子們的生活本身聯(lián)系起來(lái)，從而使做作業(yè)成為生活的一部分，使孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)生活中掌握知識(shí)，從而更好地去認(rèn)識(shí)生活、走向生活。
生活即教育。但是生活本身不成成為教育。生活要成為教育的前提是我們把生活作為教育。對(duì)于孩子，家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)生活的內(nèi)容去教育他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們?cè)谌粘Ｉ钪兴龅降暮芏鄦?wèn)題都可以轉(zhuǎn)化為他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，關(guān)鍵在于我們能不能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。比如，在日常生活中，你總要去買菜吧，你要走路吧，你要做飯吧，如果你去買菜，你就會(huì)遇到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，菜價(jià)的變化，價(jià)錢的計(jì)算，你還會(huì)遇到經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，物價(jià)的漲落，你還會(huì)遇到生物的問(wèn)題，蔬菜的形態(tài)等等。這只是一個(gè)簡(jiǎn)答的例子，但是這個(gè)例子已經(jīng)很能說(shuō)明問(wèn)題了。那就是我們對(duì)于孩子的教育一定不能脫離生活，脫離了生活的教育是不能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。既然教育不能脫離生活，那么，作業(yè)當(dāng)然也不能離開生活了。
隨筆：應(yīng)該教育孩子3
寶寶們一聽要下樓玩地面大型玩具玩活動(dòng)，就非常的興奮，老師要花一定時(shí)間才能使他們安靜下來(lái)，每次出去戶外時(shí)，幼兒的紀(jì)律都很差，走路時(shí)也不能一個(gè)跟著一個(gè)走，爭(zhēng)先恐后一擁而上的，下樓梯對(duì)小班新生本來(lái)就有難度，這下更不安全。
今天，又要去樓下進(jìn)行大型玩具活動(dòng)了，老師一開口宣布，他們就一下子跳了起來(lái)，并且歡呼著，老師不阻止，只是靜靜的看著他們，直到他們漸漸的安靜下來(lái)才說(shuō)：“今天，我們?nèi)窍碌孛娲笮屯婢呋顒?dòng)，你們說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣去？”“應(yīng)該安靜地走”，“應(yīng)該一個(gè)跟著一個(gè)”，“人多的玩具區(qū)不要去”……寶寶們你一句我一句的說(shuō)了起來(lái)。老師說(shuō)：“那好，我們今天就定幾個(gè)規(guī)則請(qǐng)寶寶們來(lái)遵守，做得到，做得好的`寶寶可以去玩，做不到的寶寶，老師要給與相應(yīng)的懲罰，就是這一次不可以去玩，只能在旁邊看著。好不好？”他們回答：“好”我說(shuō)：“規(guī)則就是你們剛才說(shuō)的：第一，在下樓梯的路上請(qǐng)你們能一個(gè)一個(gè)跟著走，不能搶先。第二，進(jìn)入地面大型玩具區(qū)后，請(qǐng)你們不要爭(zhēng)搶玩具。第三：要用正確的方法玩玩具（各種玩具正確的玩法老師在之前已經(jīng)教過(guò)）。就這三點(diǎn)，你第一次違反規(guī)則時(shí)，老師會(huì)給與你們提醒，可是，第二次做不到時(shí)，我就會(huì)給與你們懲罰。你們同不同意呢？”“同意！”他們一起響亮的回答?！澳俏覀兣抨?duì)走了。”
在下樓梯時(shí)，有幾個(gè)比較調(diào)皮的寶寶又開始要搶先走，老師看見了沒(méi)用批評(píng)他們，只是輕聲地提醒了他們一下。他們馬上回到隊(duì)伍上了。
到了地面玩具區(qū)，寶寶們?nèi)瑛B兒飛進(jìn)了森林，歡呼著投身于大玩具，玩?zhèn)€不亦樂(lè)乎。老師在巡視指導(dǎo)著，發(fā)現(xiàn)謙在滑梯上頭朝下往下滑，老師馬上制止，并告訴他們這是第一次，再錯(cuò)要懲罰，他們點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)玩，老師到其他區(qū)巡視去了。一會(huì)，老師回頭一看滑梯上有輪胎滾下來(lái)，原來(lái)又是謙的杰作，這下老師實(shí)施了懲罰制度，謙只能站在旁邊看著小伙伴們開心的玩了。五分鐘之后，老師解除禁令。從此，謙玩滑梯再?zèng)]犯錯(cuò)。
小班孩子年齡小，自制力較差，但不代表他們不能控制自己，有時(shí)候，他們不是不能控制，而是不愿控制自己，因?yàn)樽鲥e(cuò)了事情，老師批評(píng)一下，就沒(méi)事了，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就不覺(jué)得有什么了。因此老師想，應(yīng)該給他們一個(gè)明確的規(guī)則和懲罰，并且大家都能按照規(guī)則做事，漸漸的他們會(huì)學(xué)會(huì)控制自己，知道違反了規(guī)則要受到懲罰，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信，遵守規(guī)則的好習(xí)慣。
隨筆：應(yīng)該教育孩子4
電視、手機(jī)、電腦是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，給孩子提供娛樂(lè)和教育的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。那么我們?cè)摬辉摻o孩子用這些產(chǎn)品呢？一起看看美國(guó)兒科專家是怎么說(shuō)的。
根據(jù)孩子的年齡段分情況對(duì)待2歲內(nèi)的孩子2歲內(nèi)的孩子不能理解電視、電腦等呈現(xiàn)的內(nèi)容，不要通過(guò)這種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)盡量減少2歲內(nèi)兒童和電視電腦等的接觸時(shí)間，鼓勵(lì)他們從真實(shí)的事物中學(xué)到更多知識(shí)。對(duì)于這一年齡段的孩子，自由地玩耍和游戲更能培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，促進(jìn)大腦發(fā)育，提高運(yùn)動(dòng)能力、解決問(wèn)題和自我娛樂(lè)的能力。
此外，父母也應(yīng)盡量少玩手機(jī)或者看電視，來(lái)增加和孩子交流的時(shí)間，促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展。如果父母總是玩手機(jī)或看電視，小孩在周圍玩耍，即使電視上的節(jié)目不適合他，他也會(huì)每分鐘看屏幕幾次，分散他的注意力。
2~3歲的孩子2~3歲的孩子能夠從一些音樂(lè)節(jié)目、運(yùn)動(dòng)節(jié)目、動(dòng)畫片中獲取知識(shí)。如果父母能夠正確引導(dǎo)，可促進(jìn)其特定能力的發(fā)展，但應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、父母要給孩子挑選合適的電視節(jié)目，盡量不讓孩子接觸成人節(jié)目。因?yàn)檫@些節(jié)目可能包含暴力、性、毒品和酗酒等內(nèi)容。此外，還應(yīng)讓孩子盡量少接觸關(guān)于宗教、神話等類型的節(jié)目，兒童觀看后不能理解這些事物的'現(xiàn)實(shí)意義，易造成不良影響。
2、父母可事先或和孩子一起看電視節(jié)目，并且與孩子討論節(jié)目?jī)?nèi)容，給予正確的引導(dǎo)。因?yàn)楹⒆訒?huì)把電視當(dāng)成現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種體現(xiàn)，而電視節(jié)目卻與實(shí)際生活差距較大。
3、控制孩子看電視的時(shí)間，并鼓勵(lì)其積極運(yùn)動(dòng)，這樣不僅可以促進(jìn)兒童體格的發(fā)育，也可促進(jìn)其心理和社會(huì)交往能力的發(fā)展，使孩子從游戲和互動(dòng)中獲取更多的快樂(lè)和記憶。若孩子長(zhǎng)時(shí)間坐著看電視、玩電腦游戲，運(yùn)動(dòng)量減少，吃過(guò)量的零食，容易導(dǎo)致肥胖，且不利于孩子交流、創(chuàng)新、想象、判斷和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。
4~5歲的小孩在這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的年代，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，需要讓他能夠適應(yīng)和學(xué)會(huì)使用多樣的信息工具。但應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)電視節(jié)目單或電視指南里的節(jié)目等級(jí)評(píng)估系統(tǒng)為孩子挑選節(jié)目，以保證孩子所看節(jié)目的安全性和有趣性，盡量避開有暴力、性場(chǎng)景的節(jié)目。
2、根據(jù)年齡為孩子選擇適合的游戲或網(wǎng)站?？墒褂靡恍┍O(jiān)控軟件或APP，過(guò)濾掉不適合兒童的內(nèi)容，對(duì)孩子的操作進(jìn)行監(jiān)控，還可以對(duì)孩子看電視和玩手機(jī)的時(shí)間進(jìn)行設(shè)定。此外，對(duì)于孩子能看什么，不能看什么，態(tài)度要堅(jiān)定。
3、就寢前1小時(shí)不要讓孩子看電視或玩平板電腦，否則會(huì)造成孩子入睡時(shí)焦慮、入睡困難、睡眠不規(guī)律及持續(xù)時(shí)間較短等。此外，屏幕的燈光還會(huì)干擾褪黑激素的釋放，易引發(fā)孩子性早熟。
如何正確引導(dǎo)孩子使用電子產(chǎn)品？
1、限制孩子看電視的時(shí)間，2歲以上的孩子控制在每天1—2個(gè)小時(shí)內(nèi)，節(jié)目完畢或已經(jīng)達(dá)到看電視的最長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)立即關(guān)掉電視。
2、不要把看電視當(dāng)成獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰的手段，會(huì)增加孩子的好奇心和關(guān)注度。
3、把電視、DVD機(jī)、電腦等都放在家里的公共區(qū)域，不要放在孩子的臥室。
4、和孩子一起閱讀、玩耍、畫畫、拜訪朋友、進(jìn)行戶外活動(dòng)等，以減少他看電視、玩電腦的時(shí)間。
5、當(dāng)孩子能夠自我娛樂(lè)，不需要依賴電視或電腦的時(shí)候，對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
6、父母也要以身作則，做好榜樣，控制電視、電腦等的使用時(shí)間。
隨筆：應(yīng)該教育孩子5
我最近常常在想一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)班或許都會(huì)有所謂的“好孩子”“壞孩子”吧？那什么好孩子與壞孩子之間的界限是什么呢？聽話的孩子就是好孩子，調(diào)皮的孩子就是壞孩子嗎？我認(rèn)為不是。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都應(yīng)該被愛(ài)。
芃瑞是一個(gè)聰明、善良又有些調(diào)皮的孩子。每天午睡的時(shí)候他總是有問(wèn)不完的問(wèn)題，今天好不容易問(wèn)題少點(diǎn)，可是剛躺下不久就開始了，先是自己玩被子，過(guò)了一會(huì)又動(dòng)動(dòng)躺在她周圍的小朋友，人家都已經(jīng)睡著了，還不“放過(guò)”人家。怎么能這個(gè)樣子呢？我就斥責(zé)他。很快芃瑞也就睡著了，但是我就在想。班里好多孩子都有這種情況，總是按照自己的喜好來(lái)。怎樣才能教會(huì)他們多為別人想一下呢？其實(shí)身體力行就是對(duì)他們最好的教育，我只能說(shuō)我會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)他們。也或許我們可以對(duì)那些“壞孩子”多一點(diǎn)贊美，給予他們一些榮譽(yù)感，責(zé)任感。
事后我也這么做了，在這么做的時(shí)候不僅受到表?yè)P(yáng)的孩子高興我竟也會(huì)不自覺(jué)的笑。真的.！每個(gè)孩子都渴望被認(rèn)同，也值得被認(rèn)同所以我們應(yīng)該滿足他們?？吹剿麄?cè)诮邮芪覀冑澝罆r(shí)的笑臉我們也會(huì)得到幸福。每個(gè)孩子都應(yīng)該被疼愛(ài)。
十分感恩可以和這群天真的孩子在一起，即使身為一名幼師有時(shí)會(huì)有委屈，有時(shí)壓力也會(huì)很大，但是這些都抵不過(guò)收獲到的幸福和快樂(lè)。即使有時(shí)是多么的累我也始終熱愛(ài)我們的孩子們，孩子們總會(huì)長(zhǎng)大，和我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間也在不知不覺(jué)間一天天的減少，珍惜我們與孩子之間的緣分，陪著他們一起健康快樂(lè)的長(zhǎng)大吧！
隨筆：應(yīng)該教育孩子6
樂(lè)樂(lè)小朋友是我班一個(gè)個(gè)性獨(dú)特的孩子，他上課歪著坐，老師請(qǐng)他坐好，他從來(lái)不領(lǐng)情，有時(shí)干脆一個(gè)人坐一排。對(duì)于這樣的孩子，我常常是束手無(wú)策。
一天聽故事，他又一人坐一排，身體向后，頭靠在椅背上。旁邊的小朋友爭(zhēng)著告老師：“老師，樂(lè)樂(lè)不認(rèn)真聽故事！”“老師，樂(lè)樂(lè)不坐好，他歪著坐?！蔽乙环赐５淖龇?，對(duì)大家說(shuō)：“聰明的孩子都愛(ài)聽故事，靠在椅背上是因?yàn)樗眢w不舒服，不過(guò)樂(lè)樂(lè)很堅(jiān)強(qiáng)，休息一會(huì)就好了，老師相信他是最棒的！”一會(huì)兒，樂(lè)樂(lè)就轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)繼續(xù)聽故事了。
以后，斷斷續(xù)續(xù)又有幾次，當(dāng)他控制不住自己的時(shí)候，我總能“設(shè)身處地”的幫他找“理由”，這種間接的教育方式，他特別容易接受。在他的.身上我得出了一個(gè)結(jié)論：有了錯(cuò)，當(dāng)眾指出小朋友的錯(cuò)誤之處會(huì)使孩子脾氣更倔，產(chǎn)生逆反心理，如果設(shè)身處地的揣摩孩子的心理狀態(tài)、婉轉(zhuǎn)的告訴孩子怎樣做，其實(shí)，多數(shù)孩子犯錯(cuò)自己心里明白，這是孩子的自控能力差，如果我們能找一個(gè)很好的“臺(tái)階”讓他們下，保住孩子的“面子”，孩子就能感受到媽媽的關(guān)愛(ài)，拉近師幼距離，作為教師應(yīng)該從多方面了解孩子，找到教育孩子的更好渠道。
隨筆：應(yīng)該教育孩子7
如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗……如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?！嗝绍缏逯Z爾特
該怎樣教育孩子呢？問(wèn)一千人，恐怕就會(huì)有一千個(gè)回答。這個(gè)問(wèn)題或許會(huì)有許多答案，每個(gè)人都有著自己的看法。但是我卻認(rèn)為教育孩子最重要的是環(huán)境。只有一個(gè)好的環(huán)境，才能培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的孩子。
那什么環(huán)境是好，什么環(huán)境是壞呢？我個(gè)人的看法是一個(gè)好的環(huán)境應(yīng)該具有：溫馨、合作與積極向上的特點(diǎn)，同樣友誼也是不可或缺的。什么樣的環(huán)境培養(yǎng)出什么樣的人，雖然有些人在一般的環(huán)境下也成功了。但那畢竟是少數(shù)人，是個(gè)例。部分的人都是在好的環(huán)境下成長(zhǎng)的，正如古代的世家名門，當(dāng)時(shí)的官員基本都是出自于其中。這說(shuō)明一個(gè)好的環(huán)境是很重要的。
如果環(huán)境不重要，那為何人生下來(lái)都是一樣的，但投身于世家名門便變成了一方權(quán)貴，投身于平民之家卻變成了碌碌無(wú)為。
環(huán)境這么重要，那要怎么去創(chuàng)造這樣一個(gè)環(huán)境呢？首先要塑造出精神，一種獨(dú)一無(wú)二的精神。在一個(gè)班級(jí)剛剛成立時(shí)，就應(yīng)該進(jìn)行對(duì)這種精神的培養(yǎng)。讓每個(gè)人都認(rèn)可這個(gè)集體，認(rèn)可這個(gè)集體中的每一份子。徹底融入這個(gè)集體之中。其次，還要營(yíng)造出一種氣氛，一種積極的氣氛。讓孩子們?cè)诜e極向上的氣氛中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。
但光有一個(gè)好的環(huán)境是不夠的，那么還需要什么呢？還需要一位老師，一位懂得啟發(fā)孩子興趣，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀老師。正所謂興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，注定是枯燥無(wú)味的`。也是最沒(méi)有效率，孩子們最討厭的學(xué)習(xí)方式。用這種方式讓孩子學(xué)習(xí)，只能讓孩子越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
教育孩子不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。因?yàn)榧词故呛⒆右部倳?huì)有長(zhǎng)大的那天，到了那時(shí)，他就是大人。再也不是孩子了，他長(zhǎng)大了，再也沒(méi)有老師細(xì)心的引導(dǎo)與教育。到了那時(shí)，他必須要自己一個(gè)人去成長(zhǎng)，因?yàn)檫@是一段不可避免的人生旅程。老師不能陪孩子一輩子。所以，老師教育孩子不是把答案直接告訴孩子，而是應(yīng)該去和孩子一起去探索，一起去尋找。
愛(ài)孩子這是動(dòng)物也會(huì)做的事?？墒?，要怎么教育他們，這就是艱難的一件大事了，這需要持之以恒的耐心和淵博的知識(shí)。那么該怎么教育呢？所謂教育，就是孩子忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所掌握的本領(lǐng)。老師應(yīng)該做的是培養(yǎng)出孩子的興趣和喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。剩下的就看孩子的了。同樣沒(méi)有疑問(wèn)就等于沒(méi)有學(xué)問(wèn)。如果孩子是十萬(wàn)個(gè)為什么，那么老師就應(yīng)該是百科全書。不會(huì)觸類旁通的老師，是教不好孩子的。
到底如何教育孩子，我認(rèn)為環(huán)境，老師都是首位的。正所謂沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。
隨筆：應(yīng)該教育孩子8
望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)畢生最大的追求，特別是如今這個(gè)社會(huì)，所以孩子都是在父母的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)的，所謂的捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，一切為了孩子。這已經(jīng)是每個(gè)有孩子的家庭生活最大的目標(biāo)和動(dòng)力了。
身為80后的我們從小也是在父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大的，從自己還是個(gè)孩子到現(xiàn)在成為孩子的父母，我才慢慢體會(huì)到以前爸爸總掛著嘴邊的一句話：“不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩?！爆F(xiàn)代人都知道父母是孩子的第一任老師，孩子的教育要從小抓起，可真正在孩子的教育上又有幾個(gè)能做到完美呢，我是個(gè)脾氣、性格都比較急的人，也是個(gè)死要面子、事事追求完美的人，從兒子在肚子里的時(shí)候我和老公就覺(jué)得家庭教育對(duì)孩子非常重要，要給孩子一個(gè)完美的家庭和良好的教育，兒子出生以后我們盡量給兒子最好的生活和最好的教育，在兒子一周歲以后我們就開始考慮幼兒園的問(wèn)題，看了很多幼兒園，最后選擇了現(xiàn)在的希望幼兒園，雖然不是最好的，但是口碑還是不錯(cuò)的。也是從兒子上幼兒園開始我們開始真正體會(huì)到什么是素質(zhì)教育。
現(xiàn)在兒子已經(jīng)四周歲多了，慢慢從一個(gè)什么都不懂的娃兒變成一個(gè)淘氣、愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、自我控制力不好的孩子，在家就經(jīng)常動(dòng)動(dòng)這個(gè)，摸摸那個(gè)，連洗個(gè)手都要用手接點(diǎn)自來(lái)水來(lái)嘗下味道，把洗手液和洗發(fā)水都倒的滿地滿臉盆都是，每次看見兒子淘氣的時(shí)候，我都會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)和職責(zé)他?？墒菨u漸的我發(fā)現(xiàn)我這樣做的效果一點(diǎn)也不好，反而是兒子更加叛逆，你越不讓做的事情他越想偷偷的做。這學(xué)期開學(xué)黃老師說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都要寫篇關(guān)于孩子教育的文章，這讓我開始關(guān)注各類關(guān)于孩子教育方面的'信息，印象中看過(guò)的各類育兒文章里對(duì)我印象最深的是一句這樣的話：“一個(gè)人一生能否幸福，往往取決于一個(gè)人從小養(yǎng)成的什么樣的習(xí)慣和性格，在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)該把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和性格放在及其重要的位置，在一個(gè)孩子漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中往往會(huì)遇到種種的問(wèn)題，他不僅僅是在身體方面慢慢的長(zhǎng)大，心理上也在一天天的長(zhǎng)大變化，為人父母千萬(wàn)不要將全部的精力都放在孩子的生活身體和學(xué)習(xí)上而忽略了孩子成長(zhǎng)中另一個(gè)重要的方面?！?/p>
這些話對(duì)我的感觸真的很深，我想以后看見兒子淘氣的時(shí)候我不會(huì)再去嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)他了，我會(huì)告訴他，讓他玩的同時(shí)要注意衛(wèi)生和安全；以后對(duì)孩子的教育中我應(yīng)該戒驕戒躁，學(xué)會(huì)換位思考，嘗試和孩子做朋友，了解孩子的興趣愛(ài)好，和他內(nèi)心的真實(shí)想法。希望在兒子心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期能夠給兒子做出正確的引導(dǎo)，同時(shí)也希望所有的家長(zhǎng)能夠和老師共同努力，為孩子的美好明天打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)，讓他們擁有一個(gè)健康、完美、善良的心靈！
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