下面是范文網(wǎng)小編分享的初中語(yǔ)文整改措施共5篇 語(yǔ)文教學(xué)整改措施及建議，供大家閱讀。

初中語(yǔ)文整改措施共1

　　二年級(jí)語(yǔ)文整改措施

　　原因：

1、自我水平不完善，非對(duì)口專(zhuān)業(yè)，還需多向各優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生基礎(chǔ)較差，接手班主任時(shí) 期末考試平均分62分。

3、留守兒童居多，在家缺少家長(zhǎng)教育，且家庭路程遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)間不足。

4、基礎(chǔ)條件差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)用具不齊，影響學(xué)習(xí)。

　　針對(duì)措施：

　　本學(xué)期學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，有一部分學(xué)生的閱讀能力較差，做題態(tài)度不端正。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施；

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如；認(rèn)真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的階段檢測(cè)。以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)失，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要會(huì)寫(xiě)。

3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生累積名言，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、重視學(xué)習(xí)審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清楚題目要求，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，弄清圖畫(huà)內(nèi)容，先口述再動(dòng)筆，盡量地把語(yǔ)言寫(xiě)通順。

　　目標(biāo)：

　　今后教學(xué)中，我要注意平時(shí)的教學(xué)，功夫下在平時(shí)。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步！

教師：郝玉昆

初中語(yǔ)文整改措施共2

　　侯集二初中督導(dǎo)評(píng)估整改方案

　　整改措施：

1、繼續(xù)加大校園文化建設(shè)力度，積極建設(shè)寓教于綠，寓教于樂(lè)的“簡(jiǎn)約型”、“書(shū)香型”校園。

2、深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，繼續(xù)加大師德師風(fēng)建設(shè)力度，弘揚(yáng)人文精神，提高教育能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、關(guān)于學(xué)校圖書(shū)缺額仍然較大的一項(xiàng)，學(xué)校將采取購(gòu)買(mǎi)一部分、向教師學(xué)生借一部分、動(dòng)員社會(huì)力量捐獻(xiàn)一部分、向社會(huì)團(tuán)體借一部分的方式解決。

4、關(guān)于音體美器材數(shù)量不達(dá)標(biāo)一項(xiàng)，由科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室管理人員上報(bào)器材申購(gòu)清單，校委會(huì)根據(jù)實(shí)際需要核定后統(tǒng)一采購(gòu)補(bǔ)齊一部分；并組織教師與學(xué)生自制的一部分來(lái)方式解決。

5、細(xì)化安全隱患報(bào)告：具體學(xué)校的每一位成員均有發(fā)現(xiàn)、報(bào)告和處置（能力范圍內(nèi)）安全隱患的義務(wù)；排查出來(lái)的安全隱患，應(yīng)及時(shí)報(bào)告責(zé)任處室，責(zé)任處室應(yīng)及時(shí)、妥善處置，消除安全隱患。

6、教導(dǎo)處認(rèn)真開(kāi)展兩基材料的自查，修正文法錯(cuò)誤，更換材料封面，提升材料水平與檔次。

7、由教導(dǎo)處及時(shí)健全檔案目錄。

8、細(xì)化兩基材料的相關(guān)目標(biāo)與要求，明確責(zé)任與任務(wù)，整體推進(jìn)兩基工作速度。

初中語(yǔ)文整改措施共3

　　二年級(jí)語(yǔ)文整改措施

　　我校為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，了解學(xué)生在近期內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行月考檢測(cè)，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這次月考我和數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了交談，發(fā)現(xiàn)還存在一下問(wèn)題：

　　通過(guò)這次語(yǔ)文檢測(cè)，這次試題適合大多數(shù)學(xué)生，主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，從答題情況來(lái)看學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，倦面干凈，大多數(shù)學(xué)生對(duì)字詞掌握的比較牢固，但對(duì)二類(lèi)字連線題個(gè)別還存在一些問(wèn)題，還對(duì)用下列詞語(yǔ)組成一句通順的話出現(xiàn)一些失誤。

　　這次檢測(cè)進(jìn)步的學(xué)生有：徐正魁、張?jiān)讫?、崔欣偉、周琦、敬洋林、黎偉、楊澤浩、王勇?qiáng)等。由于以上這些學(xué)生平時(shí)的作業(yè)都能按時(shí)完成，家長(zhǎng)和老師能配合，家庭作業(yè)能堅(jiān)持簽字，這就是功到自然成。

　　相反個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)則有所退步，劉軒、何澤龍、丁普、宋佳欣。這些學(xué)生平時(shí)就自由散慢，家里又無(wú)人管教，家庭作業(yè)經(jīng)常會(huì)拖拖拉，書(shū)寫(xiě)潦草，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，課堂上又不善于動(dòng)腦。因此影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　從學(xué)數(shù)學(xué)試題來(lái)看，能緊扣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)占70％，綜合能力題占30％，難易程度適中，這次試題即考察了學(xué)生的基本功，又檢測(cè)了學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

　　通過(guò)學(xué)生的答卷情況看，從第一題的填空題、第三題的計(jì)算來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)部分掌握的比較牢固，但對(duì)綜合能力的題還存在一些問(wèn)題。

　　整改措施：

1、1 繼續(xù)抓好學(xué)生的基本功訓(xùn)練

2、對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)輔導(dǎo)，常督促檢查。

3、加強(qiáng)學(xué)生的綜合訓(xùn)練能力

4、培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。

5、教會(huì)學(xué)生看圖寫(xiě)話的方法。

初中語(yǔ)文整改措施共4

　　語(yǔ)文教學(xué)中整改措施

一、教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練解決措施

　　比如在課堂上的復(fù)述，有的老師經(jīng)常指名讓一兩名同學(xué)復(fù)述一下，就表示完成了這項(xiàng)訓(xùn)練了。而且，這一兩名同學(xué)往往是比較優(yōu)秀的?；蛘咭恍W(xué)生的復(fù)述，只是在照本宣科地背誦課文，靠的是記憶能力，而不是對(duì)文本的整合與概括。自然就沒(méi)有達(dá)到吸收與內(nèi)化的要求，對(duì)于這我有時(shí)也沒(méi)有很明確地加以引導(dǎo)。由于沒(méi)有面向全體學(xué)生及缺乏對(duì)學(xué)生復(fù)述的指導(dǎo)，沒(méi)能很好地提高全體學(xué)生的基本技能。在接下去的這方面教學(xué)中，我覺(jué)得可以這樣整改：目標(biāo)定位要準(zhǔn)，方法要當(dāng)，時(shí)間要保證。就口語(yǔ)交際的訓(xùn)練而言，不能僅僅偏重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，而對(duì)如何培養(yǎng)良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣和技能有所忽視。如，復(fù)述、講故事、自我介紹等“介紹”或“獨(dú)白”類(lèi)的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生丟掉文本拐杖，抓住關(guān)鍵詞句，在概括、整合的基礎(chǔ)上言說(shuō)。就道歉、??對(duì)不對(duì)、做客、待客等“交往”和“討論”類(lèi)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。我想做到以下幾點(diǎn)：

1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境：口語(yǔ)交際應(yīng)該是在特定的情境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。這種言語(yǔ)交際活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就難以進(jìn)行。因此，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情境。通過(guò)陳設(shè)實(shí)物、制作道具、播放錄音以及師生語(yǔ)言描述促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

2、努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)：口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是“聽(tīng)”和“說(shuō)”的簡(jiǎn)單相加。只有交際活動(dòng)雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語(yǔ)交際”。因此，在教學(xué)中要想方設(shè)法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。如“勸阻”類(lèi)的說(shuō)話，我們不但要引導(dǎo)“勸阻一方”說(shuō)話，讓他“能言善勸”，也要引導(dǎo)“被勸阻一方”說(shuō)話，

　　讓他“能言善辯”。

3、多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。不但要堅(jiān)持在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)，還要重視在日常生活中讓學(xué)生多實(shí)踐。

二、要求學(xué)生課外閱讀積累解決措施

　　把提高寫(xiě)作能力當(dāng)成了課外閱讀的唯一目標(biāo)而且把課外閱讀的范圍窄化為課標(biāo)推薦的閱讀篇目。經(jīng)過(guò)三番五次地揣摩課標(biāo)和幾番細(xì)思量，我覺(jué)得應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步有計(jì)劃地開(kāi)列出不同于課程標(biāo)準(zhǔn)“建議”的富有特色的篇目清單。因?yàn)椋n標(biāo)中的“建議”具有很大的開(kāi)放性和自由度，并不是一份完整的、封閉的“推薦書(shū)目”。建議中提到的那些中外名著、詩(shī)篇，都是舉例性的，而不是強(qiáng)制性的、界定性的。對(duì)“建議”舉例之外的優(yōu)秀讀物同樣應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。無(wú)疑，這能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，也必然有助于取得理想的考試成績(jī)。所以在這方面我認(rèn)為可以試著這樣做：

1、為學(xué)生閱讀擠出時(shí)間。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，取消大量重復(fù)機(jī)械的抄寫(xiě)，把這些時(shí)間騰出來(lái)，讓學(xué)生閱讀。同時(shí)，要教育學(xué)生珍惜時(shí)間，抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間閱讀。

2、幫學(xué)生掌握閱讀方法。要求學(xué)生的閱讀不能書(shū)單一開(kāi)就萬(wàn)事大吉，不少課外閱讀由于缺少了老師的指導(dǎo)而變成了學(xué)生的“自由閱讀”，因而閱讀質(zhì)量不高。要提高閱讀效果，尤其要對(duì)那些有深度的課外讀物加以指導(dǎo)。讀物的多與少、閱讀速度的快與慢、閱讀的粗與精、讀書(shū)的思考與練習(xí)??都應(yīng)該在教師指導(dǎo)的范疇。

3、為學(xué)生的閱讀推波助瀾。通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生閱讀。如，可以舉行閱讀成果匯報(bào)會(huì)，舉行課外閱讀朗誦會(huì)，

　　舉行讀書(shū)筆記展覽會(huì)，舉行優(yōu)秀圖書(shū)推介會(huì)，??以上活動(dòng)可以分項(xiàng)進(jìn)行，也可以把幾項(xiàng)活動(dòng)集中在一起舉行，搞成一個(gè)班級(jí)“讀書(shū)節(jié)”。甚至可以擴(kuò)展到班級(jí)與班級(jí)之間，形成生生互動(dòng)、班班互動(dòng)的局面，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。

三、教學(xué)活動(dòng)和手段虛而不實(shí)解決措施

　　由于對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”這一理念的理解不到位，因而導(dǎo)致課堂教學(xué)中出現(xiàn)了非語(yǔ)文活動(dòng)過(guò)多的現(xiàn)象。比如有時(shí)在語(yǔ)文課堂中過(guò)多地讓學(xué)生唱呀，畫(huà)呀，游戲呀，現(xiàn)在想來(lái)這確實(shí)是一種華而不實(shí)的，鬧而無(wú)用的手段，在語(yǔ)文教學(xué)中，重要的是應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多地直接接觸語(yǔ)文材料，把時(shí)間和精力用在語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用上，用在基本技能的訓(xùn) 練上，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。有句話叫做“語(yǔ)文姓語(yǔ)，語(yǔ)文課應(yīng)該充滿語(yǔ)文味道”，為此，我覺(jué)得盡可能地把不是語(yǔ)文或不具有語(yǔ)文味的東西清除出語(yǔ)文課堂，這是使語(yǔ)文課具有語(yǔ)文味兒的前提。

四、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)解決措施

　　隨著新課程的到來(lái)，新課標(biāo)洋溢著人文氣息的新理念總是滌蕩在老師們心懷，老師們時(shí)刻不忘對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不要吝嗇贊美，于是在課堂中一味的給予學(xué)生以沒(méi)有針對(duì)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如，“真行”、“你真棒”“很好”等等。時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)雖然說(shuō)學(xué)生確實(shí)需要沐浴賞識(shí)的雨露，特別是低年級(jí)的學(xué)生，在激勵(lì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)下，即使是“平庸”的學(xué)生也變得鮮活起來(lái)了。但是一味的表?yè)P(yáng)，正如懲罰一樣，并不可取。所以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要有所改變，更加恰當(dāng)。怎樣才能恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？首先，學(xué)生在發(fā)言時(shí)教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以辨析，而不是眼里盯者教案，腦中想著下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其次是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要明確，不要讓學(xué)生對(duì)答案有模棱兩可的感覺(jué)，也不能對(duì)他們的發(fā)言不加任何的肯定或否定。最后，評(píng)價(jià)一定要有針對(duì)性。教育的評(píng)價(jià)功能在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展和提高，況且教師的一句話有可能挖掘一個(gè)天才，也有可能毀滅一個(gè)天才，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)即要謹(jǐn)慎又要大方。

我想，只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足而又及時(shí)的采取措施補(bǔ)救，那么，教學(xué)質(zhì)量的提高是指日可待的。

初中語(yǔ)文整改措施共5

　　一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科整改措施

　　鄭壽海

　　我所教學(xué)的一年級(jí)共有學(xué)生13名，從上學(xué)期期末學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，部分學(xué)生成績(jī)可以，部分學(xué)生成績(jī)較差。一年級(jí)是起始年級(jí)，教學(xué)成績(jī)的高低直接影響著以后的發(fā)展，所以，一年級(jí)必須著力抓好教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

　　在教育教學(xué)中，我具體分析差生和造成差生產(chǎn)生的原因，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我認(rèn)為造成差生的原因既有教師教學(xué)方面的原因，也有學(xué)生、家長(zhǎng)教育方面的原因。因此，轉(zhuǎn)差工作必須多管齊下，切實(shí)做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

　　自我評(píng)價(jià)：教育觀念還跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作缺乏耐性與熱情，先進(jìn)的教育觀念與方式不能很好地融入自己的教育教學(xué)工作中去；教育方式與方法不夠靈活，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化存在“心有余而力不足”的狀況，沒(méi)能及時(shí)有效地采取辦法對(duì)待他們，加大了轉(zhuǎn)差的難度；轉(zhuǎn)差工作存在“冷熱”矛盾，教師一頭熱而學(xué)生一頭冷，沒(méi)有形成及時(shí)轉(zhuǎn)化他們的教育機(jī)制和方法；教學(xué)造成差生的積累，由于教學(xué)技能的制約與影響，在課堂內(nèi)造成了差生知識(shí)的進(jìn)一步積累；沒(méi)有具體分析學(xué)生的具體情況，特別是知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況，不能有針對(duì)性地開(kāi)展工作；轉(zhuǎn)差不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，存在“冷熱病”；與家長(zhǎng)聯(lián)系不夠緊密，不能形成轉(zhuǎn)差的合力。

　　為此，我自身認(rèn)為，應(yīng)采取的措施與辦法是： 1、主動(dòng)轉(zhuǎn)變我個(gè)人的教育觀念，努力適應(yīng)當(dāng)前落后挨打的教育形勢(shì)，為全體學(xué)生著想，更進(jìn)一步強(qiáng)化自己工作的責(zé)任心。

2、今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生同音字、形近字的比較練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的組字規(guī)律，并逐步培養(yǎng)他們?cè)炀湔f(shuō)話的能力，使他們能舉一反三、觸類(lèi)旁通。

3、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的。在每天的語(yǔ)文課和自習(xí)課教學(xué)中，我應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步。教學(xué)中我要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，早自習(xí)上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

4、在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整。

5、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)字，我要在指導(dǎo)上下功夫，學(xué)生已經(jīng)掌握了執(zhí)筆運(yùn)筆的方法、讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，但是貴在堅(jiān)持，本學(xué)期我要長(zhǎng)期的堅(jiān)持這項(xiàng)工作，在每節(jié)寫(xiě)字課上或者課后做作業(yè)的時(shí)間，力爭(zhēng)使學(xué)生在讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的基礎(chǔ)上把字寫(xiě)得正確、端正而美觀。

6、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。 對(duì)于后進(jìn)生的工作，我們準(zhǔn)備從三方面進(jìn)行：（1）、繼續(xù)做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能更好的配合我共同教育好孩子。(2)、把更多的關(guān)懷給那些后進(jìn)生。（3）、作業(yè)要因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

7、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

8、提高課堂教學(xué)效果，在課堂內(nèi)積極防差、轉(zhuǎn)差，把工夫下在四十分鐘的課堂內(nèi)。

（1）、聽(tīng)的訓(xùn)練。聽(tīng)寫(xiě)生字，聽(tīng)故事后回答問(wèn)題。說(shuō)的培養(yǎng)。用字組詞，用詞造句。課堂中呈現(xiàn)，口語(yǔ)交際情境課堂。課后或在家多給別人交流。更要學(xué)會(huì)把說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）注：每人一個(gè)造句本。

（2）、讀的習(xí)慣。這學(xué)期課堂中我把學(xué)生自讀放為重點(diǎn)，聯(lián)系家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買(mǎi)課外讀物，讓課外書(shū)進(jìn)入學(xué)生生活，利用中午輔導(dǎo)讓孩子多讀書(shū)。

（3）、寫(xiě)的練習(xí)。掌握生子表一、生子表二、重點(diǎn)詞語(yǔ)經(jīng)常默寫(xiě)，做到全部過(guò)關(guān)。在識(shí)字中讓學(xué)生運(yùn)用加一加、換一換、減一減等多種方式記住他們，運(yùn)用歸納法每單元進(jìn)行歸納總結(jié)形近字、形聲字、多音字。

（4）、繼續(xù)鞏固拼音的學(xué)習(xí)。（課堂中讓孩子自己給生字注音） （5）、在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自己認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。做到自己去理解題意。 總之，今后的教學(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，讓我的孩子在有趣有效的課堂中有效的學(xué)習(xí)。

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