下面是范文網(wǎng)小編分享的初中語文整改措施共5篇 語文教學整改措施及建議，供大家閱讀。

初中語文整改措施共1

　　二年級語文整改措施

　　原因：

1、自我水平不完善，非對口專業(yè)，還需多向各優(yōu)秀老師學習。

2、學生基礎較差，接手班主任時 期末考試平均分62分。

3、留守兒童居多，在家缺少家長教育，且家庭路程遠，學習時間不足。

4、基礎條件差，部分學生學習用具不齊，影響學習。

　　針對措施：

　　本學期學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，有一部分學生的閱讀能力較差，做題態(tài)度不端正。在今后的教學活動中，我打算采取以下措施；

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如；認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經(jīng)常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過失，每個學生都要會背，都要會寫。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下結實的基礎。

4、在培養(yǎng)學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生累積名言，成語，背誦古詩，為語文學習打下結實的基礎。

5、重視學習審題能力的訓練，首先就是引導學生看清楚題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

　　目標：

　　今后教學中，我要注意平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正學生的學習態(tài)度，提高學生的語文學習能力，爭取有更大的進步！

教師：郝玉昆

初中語文整改措施共2

　　侯集二初中督導評估整改方案

　　整改措施：

1、繼續(xù)加大校園文化建設力度，積極建設寓教于綠，寓教于樂的“簡約型”、“書香型”校園。

2、深化學校內部管理體制改革，繼續(xù)加大師德師風建設力度，弘揚人文精神，提高教育能力和專業(yè)知識水平，全面提高教育教學質量。

3、關于學校圖書缺額仍然較大的一項，學校將采取購買一部分、向教師學生借一部分、動員社會力量捐獻一部分、向社會團體借一部分的方式解決。

4、關于音體美器材數(shù)量不達標一項，由科學實驗室、音樂室管理人員上報器材申購清單，校委會根據(jù)實際需要核定后統(tǒng)一采購補齊一部分；并組織教師與學生自制的一部分來方式解決。

5、細化安全隱患報告：具體學校的每一位成員均有發(fā)現(xiàn)、報告和處置（能力范圍內）安全隱患的義務；排查出來的安全隱患，應及時報告責任處室，責任處室應及時、妥善處置，消除安全隱患。

6、教導處認真開展兩基材料的自查，修正文法錯誤，更換材料封面，提升材料水平與檔次。

7、由教導處及時健全檔案目錄。

8、細化兩基材料的相關目標與要求，明確責任與任務，整體推進兩基工作速度。

初中語文整改措施共3

　　二年級語文整改措施

　　我校為了提高教育教學質量，了解學生在近期內對所學知識的掌握情況，要求對學生進行月考檢測，隨時了解學生的學習效果，這次月考我和數(shù)學老師進行了交談，發(fā)現(xiàn)還存在一下問題：

　　通過這次語文檢測，這次試題適合大多數(shù)學生，主要是檢測學生對字詞的掌握情況，從答題情況來看學生書寫認真，倦面干凈，大多數(shù)學生對字詞掌握的比較牢固，但對二類字連線題個別還存在一些問題，還對用下列詞語組成一句通順的話出現(xiàn)一些失誤。

　　這次檢測進步的學生有：徐正魁、張云龍、崔欣偉、周琦、敬洋林、黎偉、楊澤浩、王勇強等。由于以上這些學生平時的作業(yè)都能按時完成，家長和老師能配合，家庭作業(yè)能堅持簽字，這就是功到自然成。

　　相反個別學生學習則有所退步，劉軒、何澤龍、丁普、宋佳欣。這些學生平時就自由散慢，家里又無人管教，家庭作業(yè)經(jīng)常會拖拖拉，書寫潦草，學習自覺性差，課堂上又不善于動腦。因此影響了學習成績。

　　從學數(shù)學試題來看，能緊扣學生所學的知識點，基礎知識占70％，綜合能力題占30％，難易程度適中，這次試題即考察了學生的基本功，又檢測了學生綜合運用能力。

　　通過學生的答卷情況看，從第一題的填空題、第三題的計算來看，學生的基礎部分掌握的比較牢固，但對綜合能力的題還存在一些問題。

　　整改措施：

1、1 繼續(xù)抓好學生的基本功訓練

2、對學困生加強輔導，常督促檢查。

3、加強學生的綜合訓練能力

4、培養(yǎng)學生的自覺學習的能力。

5、教會學生看圖寫話的方法。

初中語文整改措施共4

　　語文教學中整改措施

一、教學實踐中，語文基本技能訓練解決措施

　　比如在課堂上的復述，有的老師經(jīng)常指名讓一兩名同學復述一下，就表示完成了這項訓練了。而且，這一兩名同學往往是比較優(yōu)秀的。或者一些學生的復述，只是在照本宣科地背誦課文，靠的是記憶能力，而不是對文本的整合與概括。自然就沒有達到吸收與內化的要求，對于這我有時也沒有很明確地加以引導。由于沒有面向全體學生及缺乏對學生復述的指導，沒能很好地提高全體學生的基本技能。在接下去的這方面教學中，我覺得可以這樣整改：目標定位要準，方法要當，時間要保證。就口語交際的訓練而言，不能僅僅偏重于學生對知識的接受程度，而對如何培養(yǎng)良好的聽話、說話習慣和技能有所忽視。如，復述、講故事、自我介紹等“介紹”或“獨白”類的訓練，要引導學生丟掉文本拐杖，抓住關鍵詞句，在概括、整合的基礎上言說。就道歉、??對不對、做客、待客等“交往”和“討論”類的口語交際訓練。我想做到以下幾點：

1、精心創(chuàng)設交際情境：口語交際應該是在特定的情境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語交際活動離開了“特定的環(huán)境”就難以進行。因此，精心創(chuàng)設符合生活實際的情境。通過陳設實物、制作道具、播放錄音以及師生語言描述促進學生的口語交際活動。

2、努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動：口語交際的核心是“交際”二字，它是一個雙向互動的過程，不是“聽”和“說”的簡單相加。只有交際活動雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。因此，在教學中要想方設法，實現(xiàn)課堂教學中的雙向互動。如“勸阻”類的說話，我們不但要引導“勸阻一方”說話，讓他“能言善勸”，也要引導“被勸阻一方”說話，

　　讓他“能言善辯”。

3、多給學生口語交際的實踐機會。不但要堅持在教學活動中培養(yǎng)，還要重視在日常生活中讓學生多實踐。

二、要求學生課外閱讀積累解決措施

　　把提高寫作能力當成了課外閱讀的唯一目標而且把課外閱讀的范圍窄化為課標推薦的閱讀篇目。經(jīng)過三番五次地揣摩課標和幾番細思量，我覺得應該根據(jù)學生的閱讀興趣和經(jīng)驗，進一步有計劃地開列出不同于課程標準“建議”的富有特色的篇目清單。因為，課標中的“建議”具有很大的開放性和自由度，并不是一份完整的、封閉的“推薦書目”。建議中提到的那些中外名著、詩篇，都是舉例性的，而不是強制性的、界定性的。對“建議”舉例之外的優(yōu)秀讀物同樣應該鼓勵學生閱讀。無疑，這能夠幫助學生提高語文素養(yǎng)，也必然有助于取得理想的考試成績。所以在這方面我認為可以試著這樣做：

1、為學生閱讀擠出時間。優(yōu)化作業(yè)設計，取消大量重復機械的抄寫，把這些時間騰出來，讓學生閱讀。同時，要教育學生珍惜時間，抓緊一點一滴的時間閱讀。

2、幫學生掌握閱讀方法。要求學生的閱讀不能書單一開就萬事大吉，不少課外閱讀由于缺少了老師的指導而變成了學生的“自由閱讀”，因而閱讀質量不高。要提高閱讀效果，尤其要對那些有深度的課外讀物加以指導。讀物的多與少、閱讀速度的快與慢、閱讀的粗與精、讀書的思考與練習??都應該在教師指導的范疇。

3、為學生的閱讀推波助瀾。通過開展一些活動引領學生閱讀。如，可以舉行閱讀成果匯報會，舉行課外閱讀朗誦會，

　　舉行讀書筆記展覽會，舉行優(yōu)秀圖書推介會，??以上活動可以分項進行，也可以把幾項活動集中在一起舉行，搞成一個班級“讀書節(jié)”。甚至可以擴展到班級與班級之間，形成生生互動、班班互動的局面，營造濃郁的讀書氛圍。

三、教學活動和手段虛而不實解決措施

　　由于對《語文課程標準》提出的“努力建設開放而有活力的語文課程”這一理念的理解不到位，因而導致課堂教學中出現(xiàn)了非語文活動過多的現(xiàn)象。比如有時在語文課堂中過多地讓學生唱呀，畫呀，游戲呀，現(xiàn)在想來這確實是一種華而不實的，鬧而無用的手段，在語文教學中，重要的是應該讓學生盡可能多地直接接觸語文材料，把時間和精力用在語言的感悟、積累和運用上，用在基本技能的訓 練上，讓學生在大量的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)。有句話叫做“語文姓語，語文課應該充滿語文味道”，為此，我覺得盡可能地把不是語文或不具有語文味的東西清除出語文課堂，這是使語文課具有語文味兒的前提。

四、課堂評價語解決措施

　　隨著新課程的到來，新課標洋溢著人文氣息的新理念總是滌蕩在老師們心懷，老師們時刻不忘對孩子的評價不要吝嗇贊美，于是在課堂中一味的給予學生以沒有針對性的激勵性評價。如，“真行”、“你真棒”“很好”等等。時間一久，我發(fā)現(xiàn)雖然說學生確實需要沐浴賞識的雨露，特別是低年級的學生，在激勵語言的評價下，即使是“平庸”的學生也變得鮮活起來了。但是一味的表揚，正如懲罰一樣，并不可取。所以在教學中對學生進行評價時一定要有所改變，更加恰當。怎樣才能恰到好處地對學生進行評價呢？首先，學生在發(fā)言時教師要認真傾聽，對學生的發(fā)言加以辨析，而不是眼里盯者教案，腦中想著下一個教學環(huán)節(jié)。其次是對學生的評價要明確，不要讓學生對答案有模棱兩可的感覺，也不能對他們的發(fā)言不加任何的肯定或否定。最后，評價一定要有針對性。教育的評價功能在于促進學習者的發(fā)展和提高，況且教師的一句話有可能挖掘一個天才，也有可能毀滅一個天才，所以在對學生進行評價時即要謹慎又要大方。

我想，只要及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足而又及時的采取措施補救，那么，教學質量的提高是指日可待的。

初中語文整改措施共5

　　一年級語文學科整改措施

　　鄭壽海

　　我所教學的一年級共有學生13名，從上學期期末學習成績來看，兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，部分學生成績可以，部分學生成績較差。一年級是起始年級，教學成績的高低直接影響著以后的發(fā)展，所以，一年級必須著力抓好教育教學質量關。

　　在教育教學中，我具體分析差生和造成差生產(chǎn)生的原因，通過一學期的教學，我認為造成差生的原因既有教師教學方面的原因，也有學生、家長教育方面的原因。因此，轉差工作必須多管齊下，切實做好學生的思想轉化和學習方法、學習習慣的轉化。

　　自我評價：教育觀念還跟不上形勢發(fā)展的需要，對后進生轉化工作缺乏耐性與熱情，先進的教育觀念與方式不能很好地融入自己的教育教學工作中去；教育方式與方法不夠靈活，對于后進生的轉化存在“心有余而力不足”的狀況，沒能及時有效地采取辦法對待他們，加大了轉差的難度；轉差工作存在“冷熱”矛盾，教師一頭熱而學生一頭冷，沒有形成及時轉化他們的教育機制和方法；教學造成差生的積累，由于教學技能的制約與影響，在課堂內造成了差生知識的進一步積累；沒有具體分析學生的具體情況，特別是知識結構狀況，不能有針對性地開展工作；轉差不能長期堅持，存在“冷熱病”；與家長聯(lián)系不夠緊密，不能形成轉差的合力。

　　為此，我自身認為，應采取的措施與辦法是： 1、主動轉變我個人的教育觀念，努力適應當前落后挨打的教育形勢，為全體學生著想，更進一步強化自己工作的責任心。

2、今后的教學中，我要加強對學生同音字、形近字的比較練習，指導學生掌握形聲字的組字規(guī)律，并逐步培養(yǎng)他們造句說話的能力，使他們能舉一反三、觸類旁通。

3、培養(yǎng)良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣是當務之急。學習態(tài)度決定學習效果。習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的。在每天的語文課和自習課教學中，我應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面有所進步。教學中我要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，早自習上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

4、在課堂教學中，要加強學生的口頭表達能力，課堂上應鼓勵學生把話說完整。

5、小學一年級學生剛剛學寫字，我要在指導上下功夫，學生已經(jīng)掌握了執(zhí)筆運筆的方法、讀書和寫字的姿勢，但是貴在堅持，本學期我要長期的堅持這項工作，在每節(jié)寫字課上或者課后做作業(yè)的時間，力爭使學生在讀書寫字姿勢正確的基礎上把字寫得正確、端正而美觀。

6、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。 對于后進生的工作，我們準備從三方面進行：（1）、繼續(xù)做好家長的工作，使家長能更好的配合我共同教育好孩子。(2)、把更多的關懷給那些后進生。（3）、作業(yè)要因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優(yōu)先權，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。

7、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

8、提高課堂教學效果，在課堂內積極防差、轉差，把工夫下在四十分鐘的課堂內。

（1）、聽的訓練。聽寫生字，聽故事后回答問題。說的培養(yǎng)。用字組詞，用詞造句。課堂中呈現(xiàn)，口語交際情境課堂。課后或在家多給別人交流。更要學會把說的句子寫下來。（不會寫的字用拼音代替）注：每人一個造句本。

（2）、讀的習慣。這學期課堂中我把學生自讀放為重點，聯(lián)系家長給孩子購買課外讀物，讓課外書進入學生生活，利用中午輔導讓孩子多讀書。

（3）、寫的練習。掌握生子表一、生子表二、重點詞語經(jīng)常默寫，做到全部過關。在識字中讓學生運用加一加、換一換、減一減等多種方式記住他們，運用歸納法每單元進行歸納總結形近字、形聲字、多音字。

（4）、繼續(xù)鞏固拼音的學習。（課堂中讓孩子自己給生字注音） （5）、在訓練學生做題時，有意識培養(yǎng)學生自己認真審題、認真做題的能力。做到自己去理解題意。 總之，今后的教學中將繼續(xù)以課程標準為指導，以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)為目標，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作，讓我的孩子在有趣有效的課堂中有效的學習。

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