下面是范文網(wǎng)小編整理的近幾年高考作文題目一覽[定稿]3篇(本年高考作文題目)，供大家賞析。
![近幾年高考作文題目一覽[定稿]3篇(本年高考作文題目)](/uploadfile/img/ty/ty_51.jpg)
近幾年高考作文題目一覽[定稿]1
近幾年高考上海卷中英語(yǔ)作文題目
■2010年高考
下圖是小學(xué)新生的課堂一角，對(duì)照你當(dāng)時(shí)的上課情況，作出比較并談?wù)勀愕母惺?。你的作文必須包括?/p>
●描述圖片里學(xué)生上課的場(chǎng)景
●比較你同時(shí)期的上課情況
●簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺?圖片省略)
■2009年高考
某海外學(xué)校舉行英語(yǔ)夏令營(yíng)，開設(shè)了如下課程：園藝(gardening)，烹飪(cooking)，防身術(shù)self-defence)，護(hù)理(nursing)。假如你是黃華(不可以用自己的真實(shí)姓名)，寫一封申請(qǐng)信，報(bào)名參加其中一門課程的學(xué)習(xí)。新的內(nèi)容必須包括：
●你感興趣的課程
●你希望從這們課程中學(xué)到什么
●為什么想學(xué)這些內(nèi)容
■2008年高考
你班將組隊(duì)參加學(xué)校組織的集體舞比賽(group dancing competition)，班長(zhǎng)希望大家積極參與。對(duì)此談?wù)勀愕南敕ā?/p>
●你的文章必須包含以下內(nèi)容：
●你是否參加比賽
●你決定做出該決定的具體理由
■2007年高考
以“禮物”為主題寫一篇作文。該文章必須包括以下內(nèi)容：
1.你送禮物的對(duì)象及所送的禮物；
2.該禮物對(duì)他(她)可能產(chǎn)生的影響或帶來(lái)的變化。
■2007年春考
假如你是何林，在“筆友網(wǎng)”上看到以下兩則尋友信息。從中選擇—位作為你的筆友，并給他(她)寫封信。信中必須包括以下內(nèi)容：
1.簡(jiǎn)單介紹自己。
2.根據(jù)對(duì)方信息說(shuō)明你想與他(她)成為筆友的原因。
3.你的期待。
(注意：信中不得使用自己的真實(shí)姓名。)
Name:CarolAndrews
Age:18
Nationality:British
Hobbies:Music, dancing and reading。
Notes: Looking for pen friends who want to learn about other countries。
Name:Andy Jamieson
Age:17
Nationality:Australian
Hobbies: Sports, especially football;
traveling。
Notes: Looking for pen friends fromallover the world。
總結(jié)近幾年秋考及春考上海卷的英語(yǔ)作文題目，筆者發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)趨勢(shì)。
趨勢(shì)1：從生活切入的描述性文章
縱觀近幾年高考英語(yǔ)作文的命題，幾乎所有都是要求考生寫一篇描述性的120－150字的英語(yǔ)文章。描述性的文章的特點(diǎn)在于，它比較容易“上手”，即學(xué)生看到題目不會(huì)一下子懵住，由于題目中帶有較為詳細(xì)的提示或者有著簡(jiǎn)單易懂的圖片說(shuō)明，學(xué)生下筆就顯得比議論文更為容易。比如07年的題目是以“禮物”為主題要求考生寫自己送出的一份禮物?？吹竭@個(gè)題目，幾乎所有考生的腦海里就會(huì)一下子涌現(xiàn)出生活中曾經(jīng)送出過(guò)的禮物，經(jīng)過(guò)整理并篩選，最終確定描寫的對(duì)象。再如06年的春考英語(yǔ)作文題目是要求考生描述現(xiàn)在的居住情況等等。
另外，在文章的主題上大致可以分為兩類，一是要求考生從描寫生活中的一件事情入手的文章(比如10年、08年、07年和05年的高考，以及06年的春考)，另外一類則是模擬一個(gè)生活中的情景，以此展開描述和分析(比如09年、06年和04年的高考，以及07年和04年的春考)。這兩類題目的共同特點(diǎn)是文章的主題均與生活有著十分緊密的關(guān)系，即使是后面一類，題目中模擬的場(chǎng)景都是與考生的日常生活有密切關(guān)系的內(nèi)容。
筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這一趨勢(shì)的主要原因有兩點(diǎn)：
一、命題來(lái)源于大多數(shù)考生在生活中經(jīng)歷過(guò)的事情，由于這是和考生的日常生活緊密相關(guān)的，而且即使是上述指出的既定給出的題目，題目也進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，因此考生幾乎不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可寫的尷尬局面。
二、大多數(shù)教高三的英語(yǔ)教師都曾經(jīng)或者正在使用“猜題”的方法，即教師根據(jù)以往的高考試題以及教學(xué)大綱，給學(xué)生一系列的范圍并且相應(yīng)的給出許多寫作模板和范文，讓考生在考前將之熟記于心，當(dāng)考試遇到接近的形式或者題目時(shí)，考生就可以一一套用，保證在考場(chǎng)上的穩(wěn)定發(fā)揮?？墒?，現(xiàn)在高考英語(yǔ)作文命題出現(xiàn)的新趨勢(shì)，使得這種復(fù)習(xí)的方法舉步維艱。雖然題目是來(lái)源于生活的，可是畢竟生活的范圍太廣了，這就大大降低了教師和考生“猜題”的僥幸心理。因此若要寫好作文，就必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，重視平時(shí)的積累。這不僅有利于教學(xué)方法的優(yōu)化，也有利于考生打下扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。
筆者認(rèn)為，高考英語(yǔ)作文的主題越來(lái)越接近生活這是一個(gè)必然的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)的目的是使考生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到生活中去，而不僅僅是脫離生活的、機(jī)械的學(xué)習(xí)，這也是應(yīng)對(duì)中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)方面突出的“高分低能”的缺點(diǎn)的有效手段之一。
趨勢(shì)2：英語(yǔ)作文的“語(yǔ)文化”
從上文中可以看出，高考英語(yǔ)作文這種從生活切入的主題似乎大大降低了其難度。但事實(shí)真的是這樣嗎？筆者對(duì)此持保留意見。雖然此類描述性的題目可以讓學(xué)生更“有話可寫”，可是我們必須注意到上述幾乎所有的題目都有兩個(gè)要求，描寫只是其中的第一個(gè)要求，在我們看來(lái)那只是一個(gè)引子，僅僅是幾句話帶過(guò)的“述題”部分。而重頭戲是后面的第二個(gè)要求，那才是評(píng)判作文質(zhì)量的關(guān)鍵所在。還是以07年的高考為例，它要求在描寫送出的禮物和所送的對(duì)象之后，還要寫出該禮物對(duì)他(她)可能產(chǎn)生的影響或帶來(lái)的變化。這就要求考生所描寫的禮物對(duì)于接受禮物的人是有意義的，自然地，如果需要得到一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，就要求考生在描寫的背后揭示出具有一定深意的主題。再來(lái)看05年的高考，這次是要求以“天生我材必有用”為題。很明顯，文章要求考生描寫自己曾經(jīng)做過(guò)的一件事情，從而證明人各有所長(zhǎng)，無(wú)論才能大小都能成為有用的人。這就要求考生在選題上要花上一番心思，文章所描寫的事情必須為文章的主題服務(wù)。盡量是一件小事，但是從這件小事上能夠有“以小見大”的效果。所以說(shuō)，雖然文章的主題和生活都是密切相關(guān)的，而且文章的素材也都是來(lái)源于生活的，可是考生在選題和文章的組織結(jié)構(gòu)上必須多花些心思，這是不是同我們?cè)谔幚砀呖贾姓Z(yǔ)文的作文題時(shí)的情形一樣呢？
趨勢(shì)3：及格容易，高分難
以前的英語(yǔ)作文，如果達(dá)到了要求的字?jǐn)?shù)、基本無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤、思路清晰、表達(dá)及過(guò)渡流暢，一般達(dá)到這些要求，就能進(jìn)入至少“中上”的檔次。但是，描述性的文章不同于考生們平時(shí)常常接觸到的議論文，它沒有能夠套用的固定模式，取而代之的是它對(duì)考生在文章結(jié)構(gòu)的組織上提出更高的要求。因?yàn)橐黄呖甲魑膽?yīng)該控制在120－150字之間，那么考生如何合理地安排呢？如果描述部分過(guò)多而忽略了中心的挖掘的話，那只能算是一篇“沒有靈魂”的文章。因此，這里就要考驗(yàn)考生的概括和表達(dá)能力了，如何既做到“言簡(jiǎn)意賅”又能夠表達(dá)清楚到位，這顯然是比以前議論文一兩句話的“述題”更為艱巨的任務(wù)。
另外，要想取得高分，還要求考生能夠考慮那些別人想不到的主題。因?yàn)檫@里的描寫可能會(huì)出現(xiàn)許許多多相近的表達(dá)，因此如果文章沒有能夠“脫穎而出”的地方，所得到的分?jǐn)?shù)自然也比較普通。故要想取得高分，考生就要注重對(duì)于文章主題的挖掘，要讓閱卷的老師看到你思想的光芒，發(fā)現(xiàn)你文章的閃光點(diǎn)。這些都是死板的模板、千篇一律的范文和單純的描寫所不能做到的。
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近幾年高考作文題目一覽[定稿]2
2007年全國(guó)各地高考作文題目一覽
2007年全國(guó)各地高考作文題目一覽
全國(guó)卷Ⅰ
人生，詩(shī)意還是失意
全國(guó)卷II
材料作文 關(guān)于“幫助”
材料：
一、著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，為一貧困企業(yè)捐款300萬(wàn)，但當(dāng)他生病后，該廠員工竟無(wú)一人探望，其中一名受助者還說(shuō)：“這讓叢飛很沒面子”，叢飛很傷心，但他說(shuō)：“我現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)需錢來(lái)治療了?！?/p>
二、華南農(nóng)大學(xué)生小李通過(guò)賣廢品捐款給一所希望小學(xué)，但不久他被查出來(lái)患白血病，該校師生紛紛捐款，其中一位四年級(jí)女孩捐了十元，當(dāng)被問到為什么把自己的壓歲錢都捐出來(lái)的時(shí)候，這位小女孩說(shuō)，我們要記得李姐姐說(shuō)的話：“要學(xué)會(huì)幫助那些需要幫助的人，要幫助別人。
根據(jù)以上材料自命題作文，體裁不限。
北京卷 春夜喜雨
“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲”是唐朝詩(shī)人劉長(zhǎng)卿在《別嚴(yán)士元》中的詩(shī)句。
曾經(jīng)有人這樣理解這句詩(shī)：
1、這是歌頌春天的美好意境。
2、閑花、細(xì)雨表達(dá)了不為人知的寂寞。
3、看不見、聽不見不等于無(wú)所作為，是一種恬淡的處世之道。
4、這種意境已經(jīng)不適合當(dāng)今的世界??根據(jù)你的看法寫一篇作文。題目自擬，體裁不限。字?jǐn)?shù)800以上。
上海卷 必須跨過(guò)這道坎
以“必須跨過(guò)這道坎”為題，寫一篇文章。
要求(1)不少于800字。(2)不要寫成詩(shī)歌。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
遼寧卷 我能
以“我能”為話題寫一篇作文
陜西卷 看圖作文
場(chǎng)景：一個(gè)小孩跌倒了，周圍有三個(gè)大人，分別代表了社會(huì)、家庭，和學(xué)校，這三個(gè)人異口同聲的說(shuō)“出事了”。文體自擬，自命標(biāo)題，800字以上
重慶卷 酸甜苦辣說(shuō)高考
高考恢復(fù)30周年，學(xué)生們對(duì)高考有各種各樣的看法，高考充滿了酸甜苦辣，請(qǐng)結(jié)合你的自身體會(huì)，寫一篇高考體會(huì)的文章。
福建卷 季節(jié)
以“季節(jié)”為題寫一篇作文。
湖南卷 詩(shī)意的生活
結(jié)合自己生活實(shí)際，以“詩(shī)意的生活”為題寫一篇不少于八百字的文章
文體要求：議論文或記敘文
四川卷 一生與一步
請(qǐng)以“一步與一生”為話題寫一篇作文，800字以上，文體不限(詩(shī)歌除外)。
廣東卷 傳遞
江西卷 作文題目話題：二選一
(一)語(yǔ)文，心中的一泓清水
(二)語(yǔ)文，要說(shuō)愛你不容易
江蘇卷 懷想天空
湖北卷 母語(yǔ)
母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言，人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注，我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開母語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。針對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，寫一篇作文。
浙江卷 行走在消逝中
閱讀下面文字，按要求作文：還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長(zhǎng)和思想的成熟，那些美麗的夢(mèng)想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠(yuǎn)去。蒼茫的叢林間，瑪雅文化湮沒了；絲綢古道上，高昌
古國(guó)消逝了。人類在消逝中進(jìn)步。行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的悵惘，也有“誰(shuí)道人生無(wú)再少”的曠達(dá)??讀了上面這段文字，你有何感想？請(qǐng)以“行走在消逝中”為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。
山東卷 時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化
請(qǐng)以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”為題寫800字文章，自擬題目，自選主題自選文體，文體特征明顯。
天津卷 有句話常掛在嘴邊
有句話常掛在嘴邊 命題作文 除詩(shī)歌外題材不限
安徽卷 提著籃子看媽媽
提著籃子看媽媽
海南卷 論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造
話題作文：論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造
寧夏卷 機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神
材料作文，機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神。
近幾年高考作文題目一覽[定稿]3
近幾年的高考作文題目角度：
1、關(guān)注自我成長(zhǎng)(即關(guān)注自我的成長(zhǎng)歷程)。
如：2008年江蘇卷命題作文“好奇心”。
2009年高考作文天津卷話題作文“我說(shuō)九零后”、北京卷命題作文“我有一雙隱形的翅膀”、重慶卷命題作文“我與故事”。
2010年江西高考作文“找回童年”、天津高考作文“我生活的世界”、廣東高考作文題“與你為鄰”。
2011全國(guó)一卷：期待成長(zhǎng)
2、關(guān)注道德品格
側(cè)重于人生觀、道德觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。如生命、奉獻(xiàn)、幸福等。
如： 2008年遼寧卷材料作文“青少年品格的多元化”，湖北卷命題作文“舉手投足之間”，安徽卷命題作文“帶著感動(dòng)出發(fā)”，四川卷話題作文“堅(jiān)強(qiáng)”。
2009年海南卷材料作文“誠(chéng)實(shí)善良”，浙江卷材料作文“綠葉對(duì)根的情誼”。
2010年全國(guó)卷一高考作文：漫畫“有魚吃還捉老鼠？”應(yīng)該是培養(yǎng)考生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)。
2011重慶高考作文作文題目:堅(jiān)守夢(mèng)想
3、關(guān)注認(rèn)知思維
側(cè)重于理性分析自然、人生、社會(huì)等。
如： 2008年湖南卷材料作文“距離產(chǎn)生美”，廣東卷命題作文“不要輕易說(shuō)‘不’”，山東卷話題作文“春來(lái)草自青”。
2009年全國(guó)I卷材料作文“發(fā)揮特長(zhǎng)與全面發(fā)展”，全國(guó)II卷“抓住稍縱即逝的靈感”，安徽卷材料作文“彎道超越”，江蘇卷命題作文“品味時(shí)尚”，上海卷材料作文“板橋體的特色”，廣東卷材料作文“常識(shí)”。
2010年高考北京作文題：仰望星空與腳踏實(shí)地；浙江高考作文題：以“角色轉(zhuǎn)化之間”為題。
2011江蘇高考作文題題目要求：以拒絕平庸為題。
4、關(guān)注人生發(fā)展
側(cè)重于生存、奮斗、團(tuán)結(jié)、合作、心理健康、讀書做人等。
如： 2008年全國(guó)II卷材料作文“愛不能替代成長(zhǎng)”，北京卷材料作文“超越極限”，福建卷材料作文“人生三境”，重慶卷命題作文“在自然中生活”。
2009年湖南卷命題作文“踮起腳尖”，四川卷命題作文“熟悉”，山東卷命題作文“見證”，湖北卷半命題作文“站在的門口”。
2010年新課標(biāo)卷（黑龍江吉林寧夏海南）高考作文題材料作文“人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律”。
5、關(guān)注人與自然
側(cè)重于環(huán)保、自然對(duì)人的啟發(fā)、人與自然和諧相處等。
如：2008年江西卷材料作文“致人類的一封信”，海南卷話題作文“小鳥放生之后”。2010年江蘇高考作文題：綠色生活；上海高考作文：放小魚、捕大魚。2011上海:與大自然的悄悄話
6、關(guān)注社會(huì)生活
側(cè)重于傳統(tǒng)美德、道德法律、人文關(guān)懷、為人處世、集體觀念等。如：
2008年上海卷命題作文“他們”，天津卷命題作文“人之常情”，浙江卷命題作文“感受鄉(xiāng)村”。2009年遼寧卷材料作文“名人代言”。
7、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)
前些年高考作文命題的潛規(guī)則是回避時(shí)政熱點(diǎn)，但近兩年發(fā)生了變化，高考作文不再回避熱點(diǎn)。這一點(diǎn)希望引起大家的注意。
如： 2008年全國(guó)I卷材料作文“汶川地震”。
2009年江西卷材料作文“獸首拍賣”。這些角度，?？汲Ｐ?。
2011遼寧：如何看待高曉松酒駕
2012年將會(huì)更加關(guān)注生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有理可論。
“兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形?！睂O子用兵作戰(zhàn)的這句名言，對(duì)于我們高考作文也非常貼切。盡管考題年年標(biāo)新立異，但我們只要關(guān)注生活，貼近生活實(shí)際，抓住了規(guī)律，掌握了命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)，備考就會(huì)有條不紊，事半功倍。甚至在2009年預(yù)測(cè)2012年的作文試題時(shí)，居然有多個(gè)題目十分相近，把握了規(guī)律，這就不是什么偶然了。
通過(guò)以上評(píng)析，我們可以用“兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)貼近、四個(gè)淡化、五個(gè)強(qiáng)化”來(lái)概括近幾年高考作文命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)。
兩個(gè)轉(zhuǎn)變
(一)由一小一大的復(fù)合性作文向單篇作文轉(zhuǎn)變。
從1995年開始，一直到1998年，連續(xù)四年都是采用一小一大的組合作文形式，小作文多為或說(shuō)明、或描寫的片斷作文，突出想象能力、觀察能力和描寫能力的考查；大作文多為議論文，突出理性和思辯能力的考查。1999年和2001年將二者合二為一，一篇作文就占了60分，從命題樣式上既加強(qiáng)了綜合性，又加大了考查力度。進(jìn)入90年代，給材料作文幾乎一統(tǒng)天下。
(二)由限制嚴(yán)格的材料作文向限制寬泛的話題作文轉(zhuǎn)變。下，人們總結(jié)出一整套材料作文的訓(xùn)練模式。同學(xué)們作文的觀點(diǎn)必須要通過(guò)對(duì)材料的分析得出，否則就視為跑題；分析材料講究最佳角度和最佳立意，在行文過(guò)程中要照應(yīng)或暗扣材料，在文章結(jié)構(gòu)上講究“敘、議、聯(lián)、結(jié)”，否則就視為不合要求。這嚴(yán)重束縛了同學(xué)們寫作能力的正常發(fā)揮，導(dǎo)致高考作文新八股的出現(xiàn)。從1998年開始，出現(xiàn)了話題作文。這種作文形式限制比較寬泛，作文雖然也給了材料，但這個(gè)材料只是同學(xué)們作文的“范圍”或“由頭”。如1998年的“寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章”，1999年的“請(qǐng)以'假如記憶可以移植'為作文范圍，寫一篇文章”、“內(nèi)容只要與'假如記憶可以移植'有關(guān)就符合要求”，2000年的“請(qǐng)以'答案是豐富多彩的'為話題寫一篇文章”、“這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求”。2001年、2002年分別以“誠(chéng)信”、“心靈的選擇”為話題作文，不過(guò)，在內(nèi)容上有所限制，“所寫的內(nèi)容必須在'話題'的范圍之內(nèi)”。
三個(gè)貼近
(一)貼近同學(xué)們的社會(huì)生活實(shí)際。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是寫作取之不盡的源泉。近幾年的高考作文題在內(nèi)容上貼近同學(xué)們的社會(huì)生活實(shí)際，考查同學(xué)們對(duì)生活的理解和感悟。如1992年看待社會(huì)“公德心”的問題，倡導(dǎo)少說(shuō)空話、多做實(shí)事、提高素質(zhì)、從我做起的道德觀念；1995年“鳥的評(píng)說(shuō)”，則是對(duì)人性中的弱點(diǎn)的評(píng)議；1996年的“截肢”，是針對(duì)社會(huì)生活中那種不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象的抨擊；1997年的“助人為樂”與“悄悄走開”揭示了人們對(duì)“助人為樂”的矛盾心態(tài)；1998年的“堅(jiān)韌”和“戰(zhàn)勝脆弱”要求同學(xué)們從自己的心理承受力這個(gè)角度切入，再現(xiàn)同學(xué)們自己的生活體驗(yàn)和感受；2001年、2002年的作文都涉及道德標(biāo)準(zhǔn)、道德觀念、價(jià)值取向問題，也是做人的基本準(zhǔn)則問題。強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信，關(guān)注“做人”，符合育人為本的教育思想，貼近同學(xué)們的社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)了命題者“以健康的心態(tài)，求真的勇氣，對(duì)生活進(jìn)行評(píng)議思考”的命題意圖，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注社會(huì)生活，思考社會(huì)生活，這對(duì)同學(xué)們的作文實(shí)踐起到良好的導(dǎo)向作用。
(二)貼近同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際。
作文是作者思想認(rèn)識(shí)的外現(xiàn)，一個(gè)人思想境界如何，對(duì)社會(huì)對(duì)人生的看法認(rèn)識(shí)如何，往往決定所寫文章思想認(rèn)識(shí)水平的高低。同學(xué)們作為中學(xué)生思想比較單純，加上現(xiàn)在教育形式的封閉性，教育目的的應(yīng)試性，教學(xué)內(nèi)容的單一性，造成同學(xué)們思想認(rèn)識(shí)的局限性和生活閱歷的狹窄性。高考命題專家們看到了這些特點(diǎn)，所以近幾年的高考命題盡量貼近同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際。從作文命題來(lái)看，有三點(diǎn)值得注意：一是著眼于同學(xué)們自身思想素質(zhì)的提高，?助人為樂“的問題，”心理承受能力“問題，”誠(chéng)信“問題等。這些問題都是同學(xué)們所熟悉的，平時(shí)感受較多的，因而有話可寫，有情可抒，有見解可發(fā)表。二是著眼于激發(fā)同學(xué)們興趣，能夠引起聯(lián)想，馳騁想象。?假如記憶可以移植”、“遙望星空”等等。三是著眼于倡導(dǎo)同學(xué)們寫出“真知灼見”和“真情實(shí)感”的。如“樂于助人”與“悄悄走開”，讓同學(xué)們寫出生活中的“真”；“鳥的評(píng)說(shuō)”所表現(xiàn)的“不要求全責(zé)備”、“要用一分為二的觀點(diǎn)看人”、“正人必先正己”等，顯示出同學(xué)們的“真知灼見”，從而寫出真情實(shí)感的文章。
(三)貼近同學(xué)們的寫作實(shí)際。
寫作是同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中最能展示個(gè)性的一種形式。由于性格、興趣、學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、稟賦的差異，不同的個(gè)體表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。有的擅長(zhǎng)記敘，有的擅長(zhǎng)議論，有的擅長(zhǎng)描寫，有的擅長(zhǎng)說(shuō)明，有的富于想象，有的講究文采，有的專于思辯，有的工于推理。作文命題就應(yīng)該適應(yīng)這種種情況，盡量做到貼近同學(xué)們的寫作實(shí)際。近幾年的高考作文命題適應(yīng)了這種種情況，貼近了同學(xué)們的寫作實(shí)際，其表現(xiàn)就是出現(xiàn)?以話題為內(nèi)容的開放式命題“。這種開放式作文與以往的命題作文相比，它的好處是減少了限制，放開了手腳，在內(nèi)容的把握和文體的選擇上都給了同學(xué)們充分的自由，給同學(xué)們留下了一片展現(xiàn)自己寫作本領(lǐng)的天地。同學(xué)們可以根據(jù)材料所提供的內(nèi)容，或聯(lián)系實(shí)際，或發(fā)揮想象，說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的事；可以自己選擇文體，或議論，或記敘，敘談自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己真實(shí)的情感，在寫作上有了自由馳騁的空間。
四個(gè)淡化
(一)淡化時(shí)政熱點(diǎn)。
前些年的高考作文題，有部分試題涉及到了社會(huì)熱點(diǎn)問題，最近幾年有逐漸淡化的趨勢(shì)。20世紀(jì)90年代末，國(guó)際國(guó)內(nèi)大事很多，如香港回歸、澳門回歸、國(guó)慶50周年、北約對(duì)南聯(lián)盟動(dòng)武等。這些大事均令世人矚目，但這幾年的高考作文試題中都沒有涉及這些重大的時(shí)事，而是把視點(diǎn)集中在和同學(xué)們思想實(shí)際非常貼近的內(nèi)容上，如思想品質(zhì)問題，心理承受能力問題，科技發(fā)展問題等等。淡化時(shí)政熱點(diǎn)，并不是說(shuō)這些內(nèi)容不重要，也不是不要我們關(guān)注時(shí)代生活，也不是不要我們?cè)谧魑闹猩婕斑@些重大的時(shí)事政治問題，而是不以這些時(shí)政熱點(diǎn)直接作為命題的材料。高考命題有意回避熱點(diǎn)問題，是出于避免猜題押寶的考慮，也是出于杜絕假話空話的考慮。
(二)淡化審題難度。
前幾年的高考作文絕大多數(shù)是給材料作文，這種作文形式對(duì)同學(xué)們的審題能力有較高要求，同學(xué)們一旦審題失誤，往往會(huì)導(dǎo)致全軍覆沒。從1998年以來(lái)，雖然高考作文多數(shù)也是給材料作文，但審題難度明顯降低，試題除了在命題時(shí)設(shè)置明確而具體的情境外，在”注意“事項(xiàng)中還有明確交待，有的還明確交待了作文的內(nèi)容范圍。如1999年的”以'假如記憶可以移植'為作文內(nèi)容范圍“，2000年的”以'答案是豐富多彩的'為話題“，2001年的”以'誠(chéng)信'為話題
2002年的以“心靈的選擇”為話題等，題目的要求一目了然，幾乎很少有審題障礙。當(dāng)然，淡化審題難度并不是忽視審題，這里所說(shuō)的審題主要是針對(duì)材料的思想內(nèi)容，也就是材料的寓意而說(shuō)的，并不是要同學(xué)們不看清寫作要求就草率作文。審清題意，明確要求，是寫作的起碼要求。
(三)淡化文體限制。
1997年以前，高考作文大多數(shù)都有明確的文體限制。如1995年至1997年的大作文，都明確規(guī)定寫議論文，1998年和1999年就對(duì)文體沒有作過(guò)多的限制，只要求“除詩(shī)歌外，其他文體不限”，2000年至2002年連詩(shī)歌限制也取消了，文體非常寬泛，同學(xué)們可以自由地選擇適合自己寫作實(shí)際的某種體裁來(lái)寫作，這有利于同學(xué)們水平的最佳發(fā)揮。這種命題趨勢(shì)，今后幾年可能還會(huì)堅(jiān)持下去。
(四)淡化“八股”結(jié)構(gòu)。
在材料作文盛行的時(shí)期，文章結(jié)構(gòu)被模式化，諸如“引述材料--分析材料--得出觀點(diǎn)--扣觀點(diǎn)展開--聯(lián)系實(shí)際論述--反扣材料作結(jié)”等，出現(xiàn)了高考材料作文的一種新“八股”結(jié)構(gòu)。話題作文出現(xiàn)后，打破了這種僵化的結(jié)構(gòu)模式，試題材料只是作為作文內(nèi)容的一個(gè)范圍或由頭，不管何種結(jié)構(gòu)，只要內(nèi)容與所給材料的內(nèi)容有關(guān)就符合要求，這大大解開了束縛同學(xué)們手腳的繩索，同學(xué)們可以充分展示自己的寫作個(gè)性，盡情地施展自己的寫作才能。
五個(gè)強(qiáng)化
(一)強(qiáng)化創(chuàng)新能力的考查。
創(chuàng)新，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征，是知識(shí)型勞動(dòng)者的必備素質(zhì)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，民族創(chuàng)新能力成為與中華民族未來(lái)命運(yùn)攸關(guān)的重大問題。重視培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)青年人的創(chuàng)造力，既是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)的重要標(biāo)志，也是新世紀(jì)教育面臨的重大課題。語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。近兩年的高考作文試題，明確顯示出培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的信息：如1999年的話題“假如記憶可以移植”，想象和思辯的空間非常大；2000年的春季高考題，要求同學(xué)們面對(duì)新世紀(jì)進(jìn)行暢想，2000年全國(guó)高考作文試題的話題“答案是豐富多彩的”，十分注重同學(xué)們個(gè)性的發(fā)展，開放性更大；2000年高考作文評(píng)分細(xì)則中的“發(fā)展等級(jí)”一欄，就設(shè)置了“有創(chuàng)新”這一要求，其意義是非同尋常的。2001年的命題對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)新能力給予了更多的關(guān)注，在發(fā)展等級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上2001年、2002年強(qiáng)調(diào)以一點(diǎn)突出者來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)們的個(gè)性特點(diǎn)，在給分方面按等評(píng)分，直至滿分。這樣做，就表現(xiàn)了尊重個(gè)性、倡導(dǎo)創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谒枷搿⒄Z(yǔ)言、寫作技巧等各方面發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)。今后的高考作文題，一定還會(huì)在“創(chuàng)新”問題上加大考查的力度。
(二)強(qiáng)化想象能力的考查。
達(dá)爾文說(shuō)：“想象是人類最高稟賦之一。人類因此得以把積累下來(lái)的形象和思想綜合起來(lái)，并在不知不覺中產(chǎn)生出奇妙的成果?！睈垡蛩固拐f(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括著世界的一切?！毕胂笫莿?chuàng)新的基礎(chǔ)，想象力豐富與否關(guān)系著創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，因此作文實(shí)踐和作文訓(xùn)練中想象力的培養(yǎng)非常重要。章熊在評(píng)1991年高考語(yǔ)文試題中說(shuō)：“想象作文既測(cè)試考生的想象力，也測(cè)試考生描繪一個(gè)畫面的基本功。”所以，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行想象能力的考查一直是高考作文命題的重點(diǎn)。1991年根據(jù)“圓”作想象作文，1992年讓同學(xué)們對(duì)清除垃圾的人作合理想象，1993年要求通過(guò)梧桐樹的老皮和新皮做出聯(lián)想，1995年的“鳥的對(duì)話”，1997年的“背同學(xué)上學(xué)”的情景，1998年的“媽媽只洗了一只鞋”的補(bǔ)充情節(jié)，都要求同學(xué)們作出合理的想象。1999年的“假如記憶可以移植”想得更開更遠(yuǎn)更奇幻?？梢灶A(yù)測(cè)，今后幾年中，高考作文對(duì)想象能力的考查只會(huì)增強(qiáng)，不會(huì)削弱。
(三)強(qiáng)化文學(xué)素養(yǎng)的考查。
文學(xué)素養(yǎng)是語(yǔ)文整體素質(zhì)中的重要組成部分，一個(gè)人語(yǔ)文水平到底如何，文學(xué)素養(yǎng)可以
作為一個(gè)重要的衡量尺度。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是重語(yǔ)文知識(shí)的傳授而忽視文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的，同學(xué)們讀了十幾年的書，腦子里裝的只是一些零零碎碎的所謂語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，連一些基本的語(yǔ)文能力都不是完全具備，更不談文學(xué)素養(yǎng)了。寫的文章不是文理不通，就是錯(cuò)別字連篇，病句隨處可見，寫字東倒西歪，講話時(shí)中心不明確，表達(dá)不清楚；平時(shí)往往只是重視兩大文體(記敘文、議論文)訓(xùn)練，忽視文學(xué)性強(qiáng)一點(diǎn)的體裁(散文、詩(shī)歌、戲劇)訓(xùn)練，何談文學(xué)素養(yǎng)的提高？近兩年的高考作文，強(qiáng)化了文學(xué)素養(yǎng)的考查。如1998年的“記憶移植”問題，就是讓同學(xué)們以浪漫的方法表現(xiàn)自己的現(xiàn)實(shí)生活、思想感情和生活態(tài)度，曲折地反映這個(gè)知識(shí)化、科技化的時(shí)代。這道題考查了同學(xué)們的一定的文學(xué)素養(yǎng)，開創(chuàng)了高考作文文學(xué)性的先例，故而在這次考試中，涌現(xiàn)了一大批構(gòu)思精巧、內(nèi)容豐富、文學(xué)色彩較濃的優(yōu)秀文章。2000年高考，也出現(xiàn)了一大批文筆優(yōu)美，文學(xué)性較強(qiáng)的文章。這可以說(shuō)是高考指揮棒起到了良好的導(dǎo)向作用。這一點(diǎn)，在今后幾年的高考作文中還會(huì)體現(xiàn)。
(四)強(qiáng)化思辯能力的考查。
一般地說(shuō)，文章總是思想的外現(xiàn)，特殊地說(shuō)，高考作文又格外注重文題的“思辯性”，因?yàn)樗嫁q是人立身處世，打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，它直接決定同學(xué)們的認(rèn)識(shí)水平和分析能力，掌握和運(yùn)用它，是提高寫作水平的金剛鉆。思辯性要求同學(xué)們具有敏銳的觀察力，深刻的洞察力，辯證的說(shuō)理能力，這三者之中，辯證的說(shuō)理能力又是首要的。一篇文章，觀點(diǎn)必須明確、正確，這是前提，但如果缺乏辯證的科學(xué)的分析，要獲得高分也是比較困難的，因?yàn)橐黄恼履苷f(shuō)明道理和能表現(xiàn)哲理，畢竟是兩個(gè)不同的層次。所以，考查同學(xué)們的思辯能力，尤其是辯證分析的能力，一直是高考作文命題不變的主線，愈到現(xiàn)在，趨向愈加突出?樹木·森林·氣候“，要求同學(xué)們分析三者之間的辯證關(guān)系，”玫瑰園“中的花和刺，要求從整體上認(rèn)識(shí)事物，這些題所要反映的是現(xiàn)象和本質(zhì)的問題；”近墨者黑/近墨者未必黑“，反映的是對(duì)立和統(tǒng)一的問題；”鳥的評(píng)說(shuō)“要求人們看問題要一分為二，不能求全責(zé)備??2000年的”答案是豐富多彩的“，考查的則是哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的問題，它強(qiáng)調(diào)的是，事物的多樣性，決定了人的認(rèn)識(shí)的多樣性，所以，”答案是豐富多彩的“；2001年試題寓言中的”有棄有取，有失有得“就有很強(qiáng)的思辯性，人生”應(yīng)棄之所應(yīng)棄，取之所應(yīng)取“，應(yīng)”失之所當(dāng)失，得之所當(dāng)?shù)谩??？梢哉f(shuō)，對(duì)同學(xué)們要求辯證分析，體現(xiàn)哲理的思辯能力的考查，一直體現(xiàn)在高考作文命題之中，這是不變的主題。
(五)強(qiáng)化綜合能力的考查。
最近兩年，高考作文強(qiáng)化了綜合能力的考查，1999年的”假如記憶可以移植“，讓同學(xué)們編述故事、發(fā)表見解、展望前景；2000年的”答案是豐富多彩?，讓同學(xué)們記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象；2001年的“誠(chéng)信”，可以談經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法或信念，也可以編寫故事、寓言，等等，就是考查了同學(xué)們的綜合能力。要寫好這樣的文章，不僅要求同學(xué)們具有成熟的認(rèn)識(shí)事物的能力，嫻熟的駕馭語(yǔ)言的能力，還要求同學(xué)們具有天文、地理、歷史、生物、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等多方面的知識(shí)，同學(xué)們的知識(shí)面越廣，對(duì)學(xué)科之間的知識(shí)融會(huì)貫通的能力就越強(qiáng)，那么，想象力就會(huì)越豐富，見解也會(huì)越深刻，文章就越有表現(xiàn)力和說(shuō)服力。所以，擴(kuò)大知識(shí)面，提高綜合能力，應(yīng)該引起每一個(gè)同學(xué)的高度重視。
以上既是近幾年高考作文命題的特點(diǎn)，也是今后發(fā)展變化的趨勢(shì)，了解其特點(diǎn)和趨勢(shì)，對(duì)同學(xué)們的高考作文復(fù)習(xí)備考和平時(shí)的寫作，會(huì)有一定的啟發(fā)和幫助。這是寫好高考考場(chǎng)作文要過(guò)的重要一關(guān)。
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