下面是范文網(wǎng)小編分享的農(nóng)村發(fā)展觀調(diào)研報告3篇(關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的調(diào)研報告)，以供參考。

農(nóng)村發(fā)展觀調(diào)研報告1

　　科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，以人為本就是要推進(jìn)人的全面發(fā)展，真正把人放在社會主體地位，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的利益。廣大離退休干部是社會主義和諧社會重要的組成部分，長期以來，他們?yōu)閲业慕ㄔO(shè)和改革做出了重大貢獻(xiàn)。在當(dāng)前離休干部逐年遞減、退休干部比例不斷攀升、主體地位日益凸顯的新形勢下，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真做好新時期的老干部工作，是每個老干部工作者義不容辭的責(zé)任。結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀理論學(xué)習(xí)，根據(jù)辦公室統(tǒng)一安排，我就區(qū)政府辦公室老干部工作進(jìn)行了一次專題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。

　　一、基本情況

　　目前，區(qū)政府辦公室共有離、退休老干部（任實(shí)職科級以上）45人。老干部工作是一項政策性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。近年來，在區(qū)政府辦公室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在相關(guān)部門和全體老干部的配合支持下，在工作人員的共同努力下，積極進(jìn)取，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，解決了老干部工作中的難點(diǎn)問題和突出矛盾，并做了大量細(xì)致的、卓有成效的工作。組織上滿意，老干部滿意。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，把老干部工作放在重要位置

　　加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，是做好老干部工作的組織保證。幾年來,辦公室領(lǐng)導(dǎo)班子始終把老干部工作做為保證社會穩(wěn)定、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一件大事來抓，把落實(shí)好老干部各項待遇做為黨和人民交辦的神圣歷史責(zé)任去完成。辦公室主任及分管負(fù)責(zé)人定期聽取老干部工作情況匯報、召開老干部座談會，日常有事隨時調(diào)度，健全了老干部工作各項規(guī)章制度，做到重大節(jié)日必訪、生病住院必訪，特殊困難必訪，傷亡吊唁必訪，讓離退休干部安度晚年。

（二）千方百計，開拓進(jìn)取，把老干部的生活待遇落實(shí)好

　　解決好老干部生活待遇，是老干部工作的重中之重。近年來，辦公室結(jié)合實(shí)際、多措并舉，認(rèn)真落實(shí)老干部生活待遇，定期進(jìn)行健康查體、按時發(fā)放報刊雜志，以“關(guān)心今天的老同志，就是關(guān)心明天的自己”的理念，關(guān)心離退休干部的生活待遇，做到再難不難老干部，再苦不苦老干部，以真誠的關(guān)愛去溫暖離退休干部的心，離休干部安學(xué)生，子女因房產(chǎn)問題鬧矛盾，多次到單位上訪，政工科的同志認(rèn)真調(diào)解其子女之間的矛盾，對其子女進(jìn)行批評教育，使其家庭保持和諧。對老干部堅持做到“四個一”，即一張笑臉相迎，一把椅子讓坐，一杯熱茶相敬，一腔熱情辦事，用實(shí)際行動體現(xiàn)尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

（三）結(jié)合實(shí)際，大膽創(chuàng)新，做好老干部思想政治工作

　　加強(qiáng)老干部思想政治工作是做好老干部工作的政治保證。為了做好老干部思想政治工作，拉近距離，加深感情，密切老干部同黨組織的關(guān)系，工作中做到以下兩點(diǎn)。一是增強(qiáng)針對性。根據(jù)老干部年齡大、身體差等特點(diǎn)，結(jié)合工作實(shí)際，不搞“一刀切”，采取適應(yīng)老年人特點(diǎn)的形式，開展特色學(xué)習(xí)，讓老干部了解國策區(qū)事，在思想上跟上時代的步伐，行動上支持我們的工作，真正做到“政治堅定、思想常新、理想永存、與時俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展”，成為改革開放和社會進(jìn)步的積極支持者。二是注重趣味性。在改進(jìn)和加強(qiáng)老干部思想政治工作上探索新的途徑。通過開展豐富多彩的老干部文藝活動，占領(lǐng)老干部思想文化陣地，引導(dǎo)老干部以積極向上的態(tài)度參加活動并向社會發(fā)揮輻射作用。在每年的門球比賽中，老干部代表隊連年獲得優(yōu)異成績。2008年，辦公室組織的老干部代表隊參加區(qū)第一屆運(yùn)動會門球比賽并獲得了全區(qū)第二名的優(yōu)異成績，在老干部中營造了一個健康向上的思想文化氛圍，取得良好成效。

（四）求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)老干部工作隊伍的自身建設(shè)

　　加強(qiáng)老干部隊伍建設(shè)，提高為老干部服務(wù)質(zhì)量，是做好老干部工作的基礎(chǔ)。近年來，工作人員牢固樹立“尊老、敬老、愛老”意識，把全心全意為老干部服務(wù)做為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時，充分利用保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動等載體，把進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高服務(wù)水平做為工作的重心，加強(qiáng)對中央和省、市、區(qū)關(guān)于老干部工作政策的理解，提高了思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和服務(wù)意識。

　　二、老干部工作中存在的問題

　　目前老干部工作中也存在一定的問題。一是部分老干部年高體弱、居住分散、活動不便，難以參加組織生活和各種活動。目前，區(qū)政府老干部黨員中有10%左右沒有參加組織活動的能力，而在職黨員開展的活動都與本職工作有聯(lián)系，老干部感到不方便，活動的針對性也不強(qiáng)。二是廣大退休干部在長期的建設(shè)和實(shí)踐中積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具有崇高的威望，過硬的作風(fēng)，而且大多年富力強(qiáng)，讓這一部分老干部長期賦閑在家，在某種意義上來說，是一種資源浪費(fèi)。

　　三、對策建議

　　做好離、退休干部的管理服務(wù)工作，是黨賦予我們的責(zé)任和使命，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本的基本要求，我們必須按照“一切為了老干部、為了老干部的一切，為了一切老干部”的要求，堅持“傳遞老干部的呼聲是我們工作的第一責(zé)任，落實(shí)老干部的待遇是我們工作的第一要務(wù)，力求老干部滿意是我們工作的第一追求”的理念，通過各個方面的工作，更加關(guān)心老干部，更加理解老干部，更加愛護(hù)老干部，讓老干部滿意，促進(jìn)社會和諧。

（一）改進(jìn)作風(fēng)，切實(shí)抓好老干部工作隊伍自身建設(shè)。要抓好干部職工培訓(xùn)，加強(qiáng)制度建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，樹立大局意識和服務(wù)思想，提高政策理論水平和業(yè)務(wù)能力。工作人員要深入實(shí)際，深入基層，深入老干部中去，不回避矛盾，解難題，辦實(shí)事，求實(shí)效。堅持和完善有關(guān)制度，不斷提高工作效率和工作質(zhì)量。以新時期老干部工作者的良好形象踐行科學(xué)發(fā)展觀，使廣大離退休干部深切感受到黨和政府的溫暖。

（二）提高質(zhì)量，組織老干部參加各項專題活動。要從老干部的志趣和特點(diǎn)出發(fā)，積極組織開展科學(xué)文明、健康向上、有吸引力的專題活動，不斷豐富他們的精神文化生活。應(yīng)在老干部身體條件充許的情況下開展必要的黨內(nèi)會議、重大事情的通報、重要文件傳閱、征求意見等活動，要追求質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)活動的時間、方式和數(shù)量。

（三）

農(nóng)村發(fā)展觀調(diào)研報告2

　　創(chuàng)新方式,提高對老干部服務(wù)和管理質(zhì)量。在服務(wù)方式上，改變比較單一的服務(wù)模式，注重實(shí)現(xiàn)服務(wù)方式“三個轉(zhuǎn)變”：即被動服務(wù)向主動服務(wù)轉(zhuǎn)變；單一的生活服務(wù)向社會化、個性化的綜合服務(wù)轉(zhuǎn)變；封閉式的工作方式向開放式的工作方式轉(zhuǎn)變。在管理方式上，要對老干部進(jìn)行經(jīng)常性的教育，構(gòu)建并發(fā)揮老干部與在職領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制度，以社區(qū)為單位，選配德高望重、身體健康、樂于奉獻(xiàn)的退休干部擔(dān)任老干部工作聯(lián)絡(luò)員，形成辦公室、聯(lián)絡(luò)員、老干部三級聯(lián)合，橫向到邊，縱向到底的工作組織網(wǎng)絡(luò)，著力夯實(shí)離退休干部管理服務(wù)工作組織基礎(chǔ)。

（四)正確引導(dǎo)，促進(jìn)老干部充分發(fā)揮余熱。要根據(jù)廣大老干部的身體狀況、志趣愛好和專業(yè)特長，本著自覺自愿、量力而行的原則，鼓勵他們面向社會、面向群眾、面向基層，發(fā)揮積極作用。要為老干部發(fā)揮作用提供一定的條件，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。鼓勵他們當(dāng)好政策宣傳員、廉政監(jiān)督員、政務(wù)向?qū)T、招商信息員、民事調(diào)解員、社區(qū)管理員、文明示范員等。讓他們在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動我區(qū)實(shí)現(xiàn)彎道超越中充分發(fā)揮積極作用。

農(nóng)村發(fā)展觀調(diào)研報告3

　　江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院教務(wù)系統(tǒng) 深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)調(diào)研階段調(diào)研報告

　　樹立科學(xué)發(fā)展觀，將工作重心由規(guī)模擴(kuò)大逐步轉(zhuǎn)向可持續(xù)的內(nèi)涵發(fā)展，是我院教育事業(yè)得以發(fā)展壯大的根本所在；加強(qiáng)教師責(zé)任心，充分發(fā)揮教師在教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，加大教學(xué)改革力度，規(guī)范教學(xué)管理行為，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，質(zhì)量與效率并重的原則，作為教學(xué)工作的主線將貫穿于2009年乃至今后教學(xué)工作中。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動學(xué)習(xí)調(diào)研階段，學(xué)院副院長劉祚時教授帶領(lǐng)教務(wù)辦主任李少華、副主任邱小童在組織教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，先后召開學(xué)院三大公共課教研室、八個院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教研室教學(xué)管理調(diào)研座談會，并向5位系教學(xué)副主任和近50位教研室正副主任發(fā)放了《教務(wù)問卷調(diào)查表》，并針對教務(wù)辦公室發(fā)放了《教務(wù)辦調(diào)查表》，征集影響學(xué)院教學(xué)科研發(fā)展的問題、意見和建議。通過廣泛學(xué)習(xí)和調(diào)研，我們深刻認(rèn)識到，教務(wù)系統(tǒng)深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，需要在解放思想中轉(zhuǎn)變觀念，更新思路，真抓實(shí)干，破解難題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展。其前提條件，是解放思想，開拓創(chuàng)新。在當(dāng)前新形勢下，我們面臨的機(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有。經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。這四個“深刻”要求我們學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀必須解放思想，開拓創(chuàng)新。在深入調(diào)研階段，我們就目前全院教學(xué)運(yùn)行方面的現(xiàn)狀及存在的問題開展了深度調(diào)研，現(xiàn)總結(jié)如下。

（一）課程體系

　　我院授課體系的建設(shè)目標(biāo)為培養(yǎng)理論基礎(chǔ)好、應(yīng)用能力強(qiáng)、實(shí)踐水平高的高素質(zhì)綜合性人才。圍繞該目標(biāo)，我院近年來修訂的教學(xué)計劃主要有以下特點(diǎn)：

　　1、該計劃是基本遵照教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、主干學(xué)科、主要課程等要求，吸取校本部和其他院 1 校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院的辦學(xué)實(shí)際和發(fā)展規(guī)劃加以制定。

　　2、該計劃按照培養(yǎng)目標(biāo)要求合理進(jìn)行課程設(shè)置。在拓寬專業(yè)知識面的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)特色；注重學(xué)科的交叉和關(guān)注學(xué)科專業(yè)的發(fā)展動態(tài)；注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　3、根據(jù)我院的生源特點(diǎn)，將理工科專業(yè)的理論教學(xué)總學(xué)時數(shù)控制在2500學(xué)時以內(nèi)，實(shí)踐（實(shí)習(xí)、設(shè)計）教學(xué)在40周左右；文科專業(yè)理論教學(xué)總學(xué)時數(shù)控制在2600學(xué)時以內(nèi)，實(shí)踐（實(shí)習(xí)、設(shè)計）教學(xué)在35周左右。規(guī)定畢業(yè)總學(xué)分在185-190之間。

　　4、在計劃中，理論課分為必修、指選、任選三大類。其中，必修課中的公共、基礎(chǔ)課，多個專業(yè)需開出的部分技術(shù)基礎(chǔ)課由學(xué)院統(tǒng)一名稱、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一學(xué)時。在三類課程中，必修課和指選課為專業(yè)的主要課程，每生必須參加學(xué)習(xí)。任選課分為專業(yè)模塊和綜合素質(zhì)模塊，其中綜合素質(zhì)模塊中的課程是面向全院各專業(yè)統(tǒng)一要求、統(tǒng)一開出。

　　通過多年探索和實(shí)踐，經(jīng)過細(xì)致調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)該體系與我院人才培養(yǎng)目標(biāo)尚有不相適應(yīng)之處，主要有以下幾個方面：

　　1、我院采用的教學(xué)計劃基本是在沿用校本部或參照校本部教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上加以完善，沒有貼近三本學(xué)生的知識層次特點(diǎn)來突出培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　2、部分專業(yè)教學(xué)計劃沒有很好的突出專業(yè)特色，存在“專業(yè)不?！钡膯栴}，主干課程的前后鏈接性不好，沒有形成知識的板塊或模塊化效應(yīng)，易造成專業(yè)培養(yǎng)的知識孤島。

　　3、專業(yè)課程的開設(shè)學(xué)期比較滯后，學(xué)生進(jìn)入專業(yè)角色較晚，不利于其專業(yè)方向的確定和專業(yè)知識技能的進(jìn)一步深化。

　　4、公共課和公共基礎(chǔ)課的教學(xué)未充分結(jié)合專業(yè)課教學(xué)知識點(diǎn)，存在一根指揮棒指導(dǎo)全院各專業(yè)統(tǒng)一教學(xué)口徑、教學(xué)內(nèi)容的不合理情況。由于公共課和公共基礎(chǔ)課所占學(xué)時學(xué)分?jǐn)?shù)較大，專業(yè)課程教學(xué)地位往往容易被忽視。

　　5、各專業(yè)的公共課和基礎(chǔ)課的開設(shè)目的和服務(wù)對象還有待進(jìn)一步明確，有 2 些專業(yè)甚至存在個別課程難度較大，而對學(xué)生專業(yè)幫助不大，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況。

　　6、在實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)?zāi)K部分絕大多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏設(shè)計創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊中，與實(shí)際生產(chǎn)、經(jīng)營結(jié)合緊密的項目開設(shè)較少，部分實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主旨不明確。

（二）師資隊伍

　　學(xué)院現(xiàn)有專職教師380余人，其中具有教授、副教授職稱的占％，具有博士、碩士學(xué)位的教師達(dá)％，近年來我院師資隊伍教育上主要加強(qiáng)了教師愛崗敬業(yè)、為人師表、樂于奉獻(xiàn)的教育，在我院的教師隊伍中樹立和保持良好的教學(xué)風(fēng)氣，這是學(xué)院各項事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的根本保證。在師資隊伍建設(shè)上，也加強(qiáng)了對重點(diǎn)專業(yè)、社會緊缺專業(yè)教師的引進(jìn)。教師整體隊伍數(shù)量和質(zhì)量有了較大提高，在全國獨(dú)立學(xué)院中，我院的專職教師的數(shù)量和高學(xué)歷人才比例都位居前列。在教師隊伍快速建設(shè)的同時，我們通過調(diào)研，也發(fā)現(xiàn)了如下問題：

　　1、我院絕大多數(shù)教師具有良好師德師風(fēng)，在教學(xué)過程中能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，但絕大多數(shù)教師從教時間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；教研室負(fù)責(zé)人普遍年輕，缺乏必要的學(xué)科建設(shè)知識，致使教研活動無法深入開展；青年教師缺乏學(xué)科領(lǐng)路人的指導(dǎo)，大部分青年教師除了繁重的教學(xué)工作外，還要承擔(dān)大量的班主任管理工作。少數(shù)教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)，對待教學(xué)工作應(yīng)付了事。

　　2、教師的敬業(yè)精神和育人意識尚不足。受社會上不良風(fēng)氣的影響，一些急功近利的目標(biāo)常常淹沒了理性精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分教師理想情操弱化，功利主義思想上升，道德水準(zhǔn)下降，做事漂浮，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，危機(jī)意識不夠，競爭意識不強(qiáng)。部分教師過分看重個人價值和個人利益，無心鉆研本職業(yè)務(wù)，缺乏對教育內(nèi)容、教學(xué)效果的探索與研究，不求有“功”，但求無“過”。師生之間的交流溝通不夠，影響了教學(xué)相長，一些教師除上課之外，很少與學(xué)生接觸，較少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，上課也只是簡單的知識傳授，沒有將科學(xué)精神滲透到專業(yè) 3 課的教育中。

　　3、教師普遍缺乏在企事業(yè)單位或一線城市工作經(jīng)歷，缺乏工程實(shí)踐背景，對市場人才需求熱點(diǎn)和用人需求集中的一線城市的專業(yè)知識點(diǎn)應(yīng)用把握不夠準(zhǔn)確，在以用人需求為導(dǎo)向的教學(xué)培養(yǎng)方案實(shí)施過程中，無法進(jìn)一步縮短校企人才培養(yǎng)和使用環(huán)節(jié)的距離。

　　4、個別工科應(yīng)用型專業(yè)女教師比例過高，加之集中婚育，給正常教學(xué)特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)帶來了一定影響，高學(xué)歷教師分布比例不均勻，造成各專業(yè)的學(xué)科發(fā)展及教學(xué)科研團(tuán)隊、梯隊的發(fā)展不平衡。

　　5、教師缺乏進(jìn)修培訓(xùn)、下到企業(yè)、公司鍛煉實(shí)習(xí)機(jī)會，普遍注重學(xué)歷提高，輕視能力培養(yǎng)，雙師型教師隊伍的建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)困難，教師考證積極性不高。

　　6、部分專業(yè)教研室承擔(dān)教學(xué)任務(wù)過重，師資力量嚴(yán)重短缺，實(shí)驗(yàn)室身份教師承擔(dān)過多理論課教學(xué)，影響正常實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，也影響了部分實(shí)驗(yàn)室的正常開放和管理。

　　7、部分教師承擔(dān)的課程頻繁更換，或授課知識涉足領(lǐng)域比較凌散，形成不了自己的優(yōu)勢課程和學(xué)科，主攻方向不明確，不利于教師個人水平的提高和整體教師隊伍的內(nèi)涵建設(shè)。

　　8、教師的講課藝術(shù)、教學(xué)方法改進(jìn)不夠。學(xué)院部分教師在教學(xué)過程中，備課不認(rèn)真，教案缺乏新內(nèi)容，上課得過且過，缺少課堂組織和管理。有的老師教學(xué)方法單調(diào)，課堂氣氛沉悶，甚至完全照本宣科，不顧及學(xué)生感受，沒有個人的學(xué)術(shù)見解和思想。有的老師上課聲音過小，缺少激情，缺乏講課藝術(shù)，有的老師實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)不到位，有的老師沒有對課件進(jìn)行精心打造，制作的PPT既沒有美感，又沒有層次，根本談不上在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下的多媒體教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量控制還沒有成為全體教職員工的自覺行為。

　　9、經(jīng)過近幾年的師資隊伍建設(shè)，我校專任教師隊伍已大大加強(qiáng)，但部分課程還需要聘請一定數(shù)量的外聘教師。個別外聘教師還存在因責(zé)任心、歸屬感缺失而造成不嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)制度、教學(xué)效果大打折扣的情況。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

　　三本的人才培養(yǎng)和二本、高職有所區(qū)別，從如何落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式入手，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。就我院目前現(xiàn)狀來講，各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分比重基本接近四分之一，技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)踐環(huán)節(jié)基本規(guī)范，各主要課程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已逐步到位，基本滿足教學(xué)需要。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)還存在如下問題：

　　1、部分實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用率不高，向師生開放程度不夠，公共計算機(jī)機(jī)房設(shè)備老化嚴(yán)重，教師缺乏下實(shí)驗(yàn)室的積極性和熱情。

　　2、受校區(qū)功能論證調(diào)研期間的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)停滯的影響，部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已經(jīng)停滯近2年，實(shí)驗(yàn)條件無法跟上理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)面臨無法順利開展的困境。

　　2、現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，且專業(yè)的融合性差，實(shí)驗(yàn)室之間缺乏交互平臺，沒有形成相近及相關(guān)專業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)室；學(xué)院在機(jī)電系和信息系都有幾個學(xué)生課外參與積極、具備創(chuàng)新特色的學(xué)生創(chuàng)新活動雛形實(shí)驗(yàn)室，但數(shù)量太少，規(guī)模小，實(shí)驗(yàn)室缺乏必要的設(shè)備，外部支持力量薄弱，實(shí)驗(yàn)室活動缺乏教師的長期指導(dǎo)，面臨停滯或夭折的狀態(tài)；以實(shí)驗(yàn)室為依托開展的校內(nèi)學(xué)科競賽或參加的省內(nèi)外競賽活動太少。

　　3、由于涉及企業(yè)生產(chǎn)、安全要素、商業(yè)機(jī)密、運(yùn)營風(fēng)險等問題，同時受國內(nèi)外金融形勢的影響，對于大規(guī)模的高校學(xué)生實(shí)習(xí)活動，企業(yè)大都持不歡迎態(tài)度。因此，我院的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)普遍不太順利，現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系也亟待加強(qiáng)，專業(yè)對口、流程完備、綜合條件較好的實(shí)習(xí)基地較少，有的實(shí)習(xí)基地完成掛牌任務(wù)后，后續(xù)環(huán)節(jié)沒有跟上，導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地徒有虛名。

　　4、現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地大多功能單一，僅為完成專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的某一個實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有培育形成校企全方位合作基地，沒有充分利用作為解決教師實(shí)踐培訓(xùn)問題的基地。

　　5、受校外建設(shè)實(shí)習(xí)基地的困難影響，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)亟待加強(qiáng)，對現(xiàn)有資源的挖掘和整合還有待完善。

　　6、學(xué)院的服務(wù)器配置落后，無法承擔(dān)教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理功能（如學(xué)生網(wǎng)上選課）的進(jìn)一步拓展和深化。

　　總之，通過深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)調(diào)研，使我們深刻領(lǐng)悟到：如果我們不走出一條科學(xué)發(fā)展的新路子，持續(xù)增長的良好態(tài)勢將難以維系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，為我們解決突出問題，謀求又好又快發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，只有找準(zhǔn)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，我們才能更好地把握“好字優(yōu)先，好中求快”的發(fā)展要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)院教學(xué)又好又快發(fā)展。

　　2009年4月24日

、師資隊伍現(xiàn)狀

　　我院現(xiàn)有教職工57人，其中教學(xué)研究人員34人，教輔人員14人（實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員8人），行政干部9人。從職稱結(jié)構(gòu)看，教學(xué)人員中，教授8人，占專任教師總數(shù)的%，副教授13人，占%，講師13人，占%。高級職稱教師比例達(dá)到%，達(dá)到學(xué)?！笆晃濉币?guī)劃中 “具有高級職稱的教師比例達(dá)到50%”的師資隊伍建設(shè)要求。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員中，高級實(shí)驗(yàn)師2人，占實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的%，實(shí)驗(yàn)師5人，占%。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，專任教師中，具有博士學(xué)位者5人，占專任教師總數(shù)的%，具有碩士學(xué)位者20人，占%，達(dá)到了學(xué)校“十一五”規(guī)劃中“碩士以上學(xué)位教師比例達(dá)到70%”的師資隊伍建設(shè)要求。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)看，專任教師中，具有外校研修一年或外校畢業(yè)的教師有18人，占專任教師總數(shù)的%；按目前教師中的最終學(xué)歷計算，具有外校學(xué)歷的教師有11人，占%。從專業(yè)分布看，學(xué)院教師的總體編制已滿額，但主要集中在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)師資依然緊缺，師資隊伍的轉(zhuǎn)型問題顯得非常嚴(yán)峻。

（二）教學(xué)工作現(xiàn)狀

　　從學(xué)院目前的現(xiàn)狀看，教師沒課上，完不成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量標(biāo)準(zhǔn)，講師及以下職稱教師承擔(dān)學(xué)院55%以上的教學(xué)工作量，而且有逐年增加的趨勢。學(xué)院專任教師配置不均，絕大多數(shù)教師身份不明確，在教育技術(shù)學(xué)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)兩個方向上搖擺，對教學(xué)研究的深度不夠，在科研項目上方向不明。

（一）教師的敬業(yè)精神有所下降，育人意識退化

　　近年來，由于在師德師風(fēng)方面的建設(shè)力度不大，加上社會上不良風(fēng)氣的影響，一些急功近利的目標(biāo)常常淹沒了理性精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致了部分教師理想情操弱化，功利主義思想上升，道德水準(zhǔn)下降，做事漂浮，生活上追求安逸與舒服，工作上得過且過，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，危機(jī)意識不夠，競爭意識不強(qiáng)。一部分教師淡化了遠(yuǎn)大理想的追求，有的教師評上了高級職稱后，萬事皆休，學(xué)習(xí)、工作的積極性大不如前，有的甚至擺資格，只講索取，不講奉獻(xiàn)，褻瀆了教師這個神圣的職業(yè)。在市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)影響下，部分教師過分看重個人價值和個人利益，敬業(yè)精神不足，在精力上隱性流失嚴(yán)重，無心鉆研本職業(yè)務(wù)，缺乏對教育內(nèi)容、教學(xué)效果的探索與研究，不求有“功”，但求無“過”。師生之間的交流溝通不夠，影響了教學(xué)相長。一些教師除上課之外，很少與學(xué)生接 7 觸，較少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，上課也只是簡單的知識傳授，沒有將德育的教育滲透到專業(yè)課的教育之中。在教育實(shí)踐中，有的教師只注重傳授知識，不注意思想道德教育，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書，對學(xué)生教育、關(guān)心、愛護(hù)、尊重、鼓勵不夠，存在著教書、管理、服務(wù)與育人的兩張皮問題，沒有把育人作為應(yīng)盡的職責(zé)，育人意識淡薄。在這樣的形勢下，調(diào)查顯示，37%的老師對自己的工作狀態(tài)滿意，32%的老師基本滿意，只有26%的老師對自己在工作中的投入狀態(tài)不滿意。

（二）課程體系設(shè)置仍然不夠完善

　　教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃雖經(jīng)1999年、2001年、2006年三次修改，但隨著教育信息化建設(shè)的深入發(fā)展，課程體系設(shè)置仍然不夠完善。從目前情況看，專業(yè)必修課程較為合理，信息技術(shù)教育方向限選課程較為成熟，數(shù)字媒體技術(shù)方向限選課程不是十分成熟。課程設(shè)置還存在針對性不強(qiáng)、開設(shè)順序不合理等問題，更多開設(shè)的是從事中學(xué)教學(xué)工作的相關(guān)課程，缺乏面向企事業(yè)單位培訓(xùn)、教學(xué)軟件工程等方面的課程，限制了學(xué)生在這些行業(yè)的就業(yè)和發(fā)展。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)計劃雖經(jīng)2001年、2006年兩次修改，但專業(yè)定位和課程體系仍然存在問題。其自主發(fā)展能力較弱，習(xí)慣性地依附于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，始終是一個專業(yè)領(lǐng)著一個專業(yè)走，很難獨(dú)樹一幟。從培養(yǎng)定位上看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要培養(yǎng)電視策劃、編導(dǎo)和制作方面的人才，但課程體系中基礎(chǔ)課程、創(chuàng)意策劃類的課程設(shè)置較為薄弱。從學(xué)生的就業(yè)去向看，學(xué)生畢業(yè)后主要是從事電視新聞或制作方面的工作，但我們在電視新聞方面的課程設(shè)置較少。從招生來看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)高考招生是藝術(shù)類招生，但課程設(shè)置上藝術(shù)類課程較少，不能很好地發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)潛質(zhì)。同時，兩個專業(yè)均存在課程系統(tǒng)性不強(qiáng)、因人設(shè)課等情況。這些課程設(shè)置上的問題，有些是全國性的共性問題，有些是我們存在的問題，但這些問題都在困擾著專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）科研工作很不平衡，廣播電視編導(dǎo)方向科研項目、成果較少，方向特色不明顯

　　科研只是少部分人的事業(yè)，高級別科研項目和學(xué)術(shù)論文較少，教材多專著少，高級別科研獎勵少，副高及以下職稱教師的科研貢獻(xiàn)量較少。2004-2008年，學(xué)院教師承擔(dān)B類科研項目7項，C類科研項目8項，D類科研項目15項，但A類科研項目只有1項。教師發(fā)表B類論文147篇，C類論文29篇，D類論文105篇，但A類論文只有1篇。教師出版A類著作7部，B類著作26部，C類著作14部；其中絕大部分為教材，專著很少。這幾年雖然有A類國家級獎，但主要為實(shí)踐類成果，僅有的2項A類科研獎勵為國家級精品課程和省級精品課程，3項B類科研獎勵分別為省社科成果二等獎、省高校社科成果獎一等獎和省教學(xué)成果獎二等獎。本院學(xué)術(shù)帶頭人牽頭開展的學(xué)術(shù)研究工作，參與其中的教師較少，大部分成果都是導(dǎo)師與研究生團(tuán)隊完成。2004-2008年，廣播電視編導(dǎo)方向?qū)I(yè)教師在該方向僅申請到項目6項，出版著作13部，獲獎2項，發(fā)表論文46篇，其中B類6篇，C類2篇，D類38篇。絕大多數(shù)論文發(fā)表在教育技術(shù)及相關(guān)刊物上，內(nèi)容以技術(shù)或技巧類居多，理論性及與廣播電視藝術(shù)學(xué)相關(guān)的論文很少，只有個別 8 教師的學(xué)術(shù)論文涉及到視覺文化、視覺媒介、現(xiàn)代傳媒、大眾傳媒、電視廣告、電視欄目、輿論監(jiān)督、電視人物報道等內(nèi)容。

（四）教學(xué)質(zhì)量保障的長效機(jī)制沒有得到落實(shí)近年來，學(xué)院在師資隊伍的建設(shè)上，過分看重科研水平，只注重提高師資的學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)比例，而缺少教育理念、教育方法、教育手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)藝術(shù)等方面的培訓(xùn)與提高，缺少教學(xué)研討活動，缺少教師相互評價活動，缺少院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、教學(xué)督導(dǎo)的聽課評教活動，周期性的教學(xué)質(zhì)量自評制度沒有建立起來，學(xué)生對教學(xué)效果的反饋信息滯后。一方面，教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人的職責(zé)沒有落到實(shí)處，系主任在教學(xué)質(zhì)量保障上缺少方法與思路，精力投入不足，工作顯得過于被動，教務(wù)處怎樣安排就怎樣做，沒有安排則沒有行動。另一方面，教師的講課藝術(shù)、教學(xué)方法改進(jìn)不夠。學(xué)院部分教師在教學(xué)過程中，備課不認(rèn)真，教案缺乏新內(nèi)容，上課得過且過，缺少課堂組織和管理。有的老師教學(xué)方法單調(diào)，課堂氣氛沉悶，甚至完全照本宣科，不顧及學(xué)生感受，沒有個人的學(xué)術(shù)見解和思想。有的老師上課聲音過小，缺少激情，缺乏講課藝術(shù)。有的老師在實(shí)驗(yàn)課上指導(dǎo)不到位，學(xué)生問卷調(diào)查顯示，有42%的同學(xué)反映實(shí)驗(yàn)課教師只是偶爾指導(dǎo)，8%的同學(xué)反映教師根本不指導(dǎo)，任憑學(xué)生在室外自由拍攝，從不跟隨學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場答疑和輔導(dǎo)。有的老師自己講授現(xiàn)代教育技術(shù)課，卻不能對自己的課件進(jìn)行精心打造，制作的PPT既沒有美感，又沒有層次，根本談不上在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下的多媒體教學(xué)。學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果顯示，只有51%的學(xué)生對老師制作的PPT感到滿意。高質(zhì)量的教學(xué)活動成為有良心的教師的行動自覺，對不負(fù)責(zé)任只走過場的教師在制度設(shè)計或崗位職責(zé)中缺少約束措施，教學(xué)質(zhì)量控制還沒有成為全體教職員工的自覺行為。

（五）師資隊伍配置不當(dāng)，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理

　　到目前為止，由于教育技術(shù)學(xué)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展不平衡，除了少數(shù)教師專業(yè)方向確定外，大部分教師沒有形成明確的方向，甚至一部分教師在兩個專業(yè)方向上都發(fā)展，對自身的定位不清晰，影響個人在專業(yè)方向上的進(jìn)一步發(fā)展。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)看，我院在師資隊伍的建設(shè)上，自己培養(yǎng)自己使用的情況相當(dāng)嚴(yán)重，絕大多數(shù)老師本科和研究生的學(xué)位都是在本學(xué)院攻讀的，在外校進(jìn)修提高和進(jìn)一步攻讀學(xué)位的人較少。于是，教學(xué)工作中缺思路、缺方法、缺藝術(shù)，影響了本科教學(xué)效果。

（六）辦學(xué)空間嚴(yán)重不足，制約學(xué)院發(fā)展

　　現(xiàn)在使用的教學(xué)四號樓，起用于上世紀(jì)九十年代初，總建筑面積3500平方米。目前，隨著新專業(yè)的建設(shè)和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，新建實(shí)驗(yàn)室無教學(xué)用房，《電化教育研究》雜志社、學(xué)院資料室用房緊張，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所、教育信息化研究所、數(shù)字媒體教育應(yīng)用研究所、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)研究所無科研和辦公用房，教師沒有工作室，這樣的局面困擾著學(xué)院的發(fā)展。

（七）教師個人的發(fā)展與學(xué)院的發(fā)展不對稱

　　目前，我院專任教師中高級職稱已達(dá)到%，按學(xué)校核定的編制，教授和副教授均已超額，同時教輔實(shí)驗(yàn)崗位高級職稱人數(shù)也處于超編狀態(tài)，在職稱評聘問題上矛盾突出。一方面，教師個人要發(fā)展，晉升高級職稱是每一位老師的訴求，但我院高級職稱人數(shù)已滿額，評聘職稱相當(dāng)困難，教師的工作積極性得不到應(yīng)有的引導(dǎo)和激勵。另一方面，青年老師渴望成為教學(xué)和科研骨干，但同時又缺少高級職稱教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，缺乏職業(yè)規(guī)劃，顯得茫然和無奈。從調(diào)研結(jié)果看，教師都有進(jìn)一步提高與深造的愿望，或外出參加學(xué)術(shù)會議的積極性，埋怨學(xué)院沒有提供這樣的機(jī)會。然而，教師進(jìn)修提高的愿望與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的差距甚大，在學(xué)院所承辦的各類專業(yè)研討會上卻極少有老師參加，對身邊的學(xué)術(shù)會議不屑一顧。2005年學(xué)院承辦全國教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)會、2005年美國中田納西州州立大學(xué)大眾傳媒學(xué)院伯格教授在我院講學(xué)一個月、2007年全國師范院校學(xué)生DV作品大賽、2008年全國教育技術(shù)學(xué)博士生論壇等會議，學(xué)院在教職工會議上專門通知，并在學(xué)院公告欄和網(wǎng)上公布具體日程及報告時間等，然而除了辦會人員，其他老師極少有人參加。調(diào)查顯示，42%的老師發(fā)表科研成果的目的是為評職稱，32%的老師為完成崗位任務(wù)。68%的老師認(rèn)為個人發(fā)展與學(xué)院發(fā)展有關(guān)系，16%的老師認(rèn)為沒有關(guān)系，10%的老師認(rèn)為無所謂。

（八）學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不高

　　本科生導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)習(xí)、選課、課外學(xué)術(shù)活動指導(dǎo)上基本沒有發(fā)揮作用，學(xué)生聯(lián)系不上教師，教師也聯(lián)系不上學(xué)生。學(xué)院一直提倡高級職稱教師每年為本科生做一場學(xué)術(shù)報告，然而，四年來，21名高級職稱教師中僅有2名教授、1名副教授為學(xué)生做過專題學(xué)術(shù)報告，而其他高級職稱教師無動于衷。在學(xué)生選課問題上，只有系主任給學(xué)生作過選課指導(dǎo)，本科生導(dǎo)師從未給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在成長過程中的困惑與煩惱，很少與老師交流和溝通。調(diào)查顯示，30%的學(xué)生認(rèn)為 遇到問題不方便與老師請教。在實(shí)驗(yàn)項目設(shè)置上，綜合型實(shí)驗(yàn)少，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)少，實(shí)驗(yàn)項目與理論課的銜接性差，因此，畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐能力欠缺，無論是教學(xué)設(shè)計，還是計算機(jī)維護(hù)，無論是課件制作，還是多媒體管理，無論是編導(dǎo)撰稿，還是攝像制作，都顯得力不從心。有個別動手能力特別突出的學(xué)生，多是出于興趣追求或自學(xué)而成。

　　三、經(jīng)驗(yàn)與反思

（四）準(zhǔn)確的專業(yè)定位是學(xué)院事業(yè)發(fā)展的靈魂

　　對我們學(xué)院來講，“在為誰發(fā)展”的這個問題上，我們要牢固確立以學(xué)生為本的教育理念，堅持德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，堅持專業(yè)技能培養(yǎng)和人文素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。要尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生生活，為學(xué)生成長成才服務(wù)，要把學(xué)生的就業(yè)放在突出位置，切實(shí)維護(hù)好學(xué)生的合法權(quán)益。在專業(yè)定位上，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)堅持培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，能對現(xiàn)代教育媒體環(huán)境下教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理、評價的適應(yīng)教育發(fā)展需要的應(yīng)用型復(fù)合型人才；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)堅持培養(yǎng)掌握廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、制作、主持及攝影、音響、編劇等專業(yè)技術(shù)的高級應(yīng)用型專門人才。正是有了準(zhǔn)確的專業(yè)定位，多年來，這兩個專業(yè)有了長足的進(jìn)步和發(fā)展，本科生的招生規(guī)模保持在穩(wěn)定態(tài)勢，研究生的招生規(guī)模保持穩(wěn)中有增，學(xué)科建設(shè)才有了發(fā)展。

（五）人才隊伍建設(shè)始終是學(xué)院事業(yè)發(fā)展的基石

　　學(xué)科建設(shè)是學(xué)院工作的龍頭，而學(xué)科建設(shè)本身就是一條“龍”。學(xué)位點(diǎn)建設(shè)是“龍頭”，師資隊伍和人才培養(yǎng)質(zhì)量是“龍眼”，專業(yè)設(shè)置是“龍骨”，課程體系構(gòu)建是“龍肉”，資金投入和實(shí)驗(yàn)平臺搭建是“龍血”，管理體制和管理干部是“龍尾”，科研成果、社會影響和知名度是“龍鱗”。一流的教學(xué)需要人才，一流的科研需要人才，一流的管理需要人才，學(xué)院要發(fā)展，只有將隊伍的穩(wěn)定和提高放在首位，一切才皆有可能?！霸诳空l發(fā)展”的問題上，我們要牢固確立以教師為本的辦學(xué)理念，建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、專業(yè)穩(wěn)定的教師隊伍，既要培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，又要培養(yǎng)學(xué)科梯隊，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，緊緊依靠廣大教職員工辦好學(xué)院，才能做到和諧學(xué)院人人有責(zé)，學(xué)院和諧人人共享。近幾年來，學(xué)院事業(yè)取得了較快發(fā)展，并且保持著良好的發(fā)展勢頭，在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)工作、科研工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作、學(xué)生工作、黨建工作等方面都取得了一些成績，但是，我們當(dāng)前依然面臨著師資隊伍不能滿足教學(xué)需要，教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的改革難以從根本上得到突破等突出問題。如 果我們不走出一條科學(xué)發(fā)展的新路子，持續(xù)增長的良好態(tài)勢將難以維系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，為我們解決突出問題，謀求又好又快發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，只有找準(zhǔn)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，我們才能更好地把握“‘好’字優(yōu)先，好中求快”的發(fā)展要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)院又好又快發(fā)展。

“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德師風(fēng)與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學(xué)識和人格力量影響教育學(xué)生。教師是人類靈魂的工程師，職業(yè)崇高而神圣，教師的勞動同社會進(jìn)步、國家興衰與人類文明緊密聯(lián)系；教師是學(xué)生效仿的楷模，言行舉止對學(xué)生的成長和發(fā)展起著特別重要的作用。為此，學(xué)院在全院范圍內(nèi)開展師德師風(fēng)建設(shè)的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果整理如下：

　　一、學(xué)院師德師風(fēng)現(xiàn)狀

　　1、學(xué)生對我院師德師風(fēng)狀況的評價，選擇“很好”和“較好”的比例分別為%和%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為%和%；這說明學(xué)生對我院教師總體的師德師風(fēng)評價還是不錯的，但是也應(yīng)該看到還有二成多的學(xué)生對教師由更高的期待和希望。

　　2、在對本專業(yè)課堂教學(xué)的滿意度測評中，選擇“非常滿意”或者“比較滿意”的比例達(dá)到%，選擇不滿意的比例為%；這一數(shù)據(jù)說明專業(yè)教師在課堂上的表現(xiàn)離學(xué)生的需求還有一定的差距，仍然需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而發(fā)揮教師對課堂教學(xué)的主體地位。

　　3、從學(xué)生對學(xué)院師德建設(shè)中存在的主要問題的調(diào)查中，“育人意識淡漠”、“學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重”、“愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)”和“自身表率作用欠缺”分別達(dá)到%、%、%和%；從教師自身角度來分析目前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，“學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重”、“合作精神創(chuàng)新精神不強(qiáng)”、“愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)”分別列前三位，分別達(dá)到%、%、%，而“育人意識淡漠”僅為%。學(xué)生和教師對“育人意識淡漠”這一點(diǎn)認(rèn)識還是由很大的差異，學(xué)生認(rèn)為教師育人意識還比較淡漠，而教師則認(rèn)為育人意識方面都做得還不錯；教師可能還需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求，真正確保在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都處于主體地位。此外，學(xué)術(shù)功利化現(xiàn)象，不論是教師還是學(xué)生都認(rèn)為是目前影響著師德師風(fēng)建設(shè)的一個很負(fù)面的因素，需要學(xué)校有關(guān)部門引起一定的重視，加強(qiáng)學(xué)術(shù)評價方面的引導(dǎo)工作。

　　4、在加強(qiáng)學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)方式的選取上，選擇“加強(qiáng)氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺”的比例高達(dá)%，“加強(qiáng)制度建設(shè)”和“獎懲結(jié)合，以獎為主”都為%。這足以說明，師德師風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行大量深入細(xì)致的工作，要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，同時要適應(yīng)時代要求努力進(jìn)行創(chuàng)新，12 以高度自覺的精神，同時輔以必要的制度建設(shè)和獎懲措施，才能扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

　　二、加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的主要措施

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成師德建設(shè)齊抓共管的工作格局

　　加強(qiáng)對師德建設(shè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、學(xué)科負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)組、輔導(dǎo)員等組成。學(xué)院黨委書記作為學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，主體是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)室人員、辦公室人員與輔導(dǎo)員。建立健全“師風(fēng)師德信息員”制度，建立一支信息員隊伍，及時反映溝通學(xué)院師德師風(fēng)情況。

　　2、堅持嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制

　　要進(jìn)一步規(guī)范新進(jìn)教師的選拔鑒定，堅持用嚴(yán)格的政治標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)選拔新教師。每學(xué)年舉辦一次“新教師談心”活動，開展學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一對一聯(lián)系與指導(dǎo)。加強(qiáng)青年教師上崗前必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，繼續(xù)實(shí)行青年教師導(dǎo)師制。

　　3、強(qiáng)化師德教育與培訓(xùn)

　　加強(qiáng)班主任與輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，開展專題研討與培訓(xùn)，進(jìn)一步提高班主任的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力。開展輔導(dǎo)員工作技能培訓(xùn)和專家化培訓(xùn)，深入開展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)技能等方面的培訓(xùn)。

　　4、開展模范教師表彰

　　構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的獎懲機(jī)制。進(jìn)一步加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。通過學(xué)院優(yōu)秀教師、“吾愛吾師”我最喜愛的老師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導(dǎo)師評選等，對成績突出者予以表彰和獎勵，并作為職務(wù)晉升、崗位聘任的依據(jù)之一。對有失教師形象的言行，領(lǐng)導(dǎo)小組要對有關(guān)教師及時勸誡、警示或給予處分，對師德師風(fēng)考核不合格的教師，在年終考核中評為不合格。每年舉辦一次“新老教師話師德”座談會，邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、新老教師參加。

　　5、加大師德師風(fēng)宣傳力度

　　學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組要善于營造氛圍、發(fā)現(xiàn)和宣傳師德先進(jìn)典型的思想和事跡，及時總結(jié)教師在教書育人工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)院網(wǎng)站、公告欄、校報等媒體加以宣傳推廣，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻(xiàn)的精神。

（1）在寢室樓道、學(xué)院教學(xué)樓、專業(yè)教室等場所營造良好的氛圍，懸掛標(biāo)語、口號、圖片等，潛移默化中對教師進(jìn)行提醒，對學(xué)生進(jìn)行教育。

（2）經(jīng)常性舉行師德師風(fēng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會，邀請新進(jìn)青年教師參加，引導(dǎo)廣大教師自覺遵守教師規(guī)范、弘揚(yáng)高尚師德。

（3）在學(xué)院的網(wǎng)站開辟專欄等定期進(jìn)行優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等先進(jìn)個人的事跡介紹。

　　教學(xué)改革和教學(xué)管理調(diào)研報告

　　一、本次調(diào)研的主要任務(wù)

　　1、圍繞貫徹教育部、教育廳教學(xué)質(zhì)量工程相關(guān)文件精神，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革力度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面進(jìn)行調(diào)研。

　　2、要通過調(diào)研摸清我校學(xué)科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與體系等方面存在的問題，借鑒其他院校經(jīng)驗(yàn)，提出有針對性建議。

　　二、調(diào)研的學(xué)校和企業(yè)單位

　　我們教學(xué)管理與質(zhì)量工程調(diào)研組在教學(xué)副校長遇華仁教授的帶領(lǐng)下，先后對大連交通大學(xué)、大連民族學(xué)院、山東工商學(xué)院、山東科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海分校）和大連海關(guān)企業(yè)（敦豪國際航空快件有限公司）、大連華信計算機(jī)新技術(shù)培訓(xùn)中心、大連燃?xì)夤尽⑶鄭u萊西建筑總公司、中國第一汽車集團(tuán)公司等相關(guān)的高校和教學(xué)科研實(shí)踐基地、用人單位和企業(yè)單位等進(jìn)行了調(diào)研和走訪。

　　2、大連交通大學(xué)

　　在大連交通大學(xué)調(diào)研和學(xué)習(xí)期間，馬寅東副校長、關(guān)天民副校長和教務(wù)處的兩位處長一直陪同參觀和座談。

　　學(xué)?，F(xiàn)設(shè)有16個教學(xué)單位，40個本科專業(yè)（其中有7個國家管理專業(yè)，工商管理、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)具有第二學(xué)士學(xué)位授予權(quán)），涉及工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等6個門類，機(jī)械工程及自動化、車輛工程專業(yè)、是遼寧省普通高等學(xué)校示范性專業(yè)，機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，機(jī)械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)團(tuán)隊是省級普通高等 學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊。擁有2個博士點(diǎn)，3個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科、19個碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)點(diǎn)（涉及工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)4個學(xué)科門類及11個一級學(xué)科），7個工程碩士領(lǐng)域，2個高校教師碩士專業(yè)，2個一級省重點(diǎn)學(xué)科(覆蓋7個二級學(xué)科)，2個博士后流動站。學(xué)校現(xiàn)在使用的06版的人才培養(yǎng)方案。關(guān)天民副校長介紹學(xué)校辦學(xué)特色時說：

　　特色之一：體現(xiàn)鐵路特色，主要是機(jī)械和材料，畢業(yè)生40%在鐵道部工廠，學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)硬性、實(shí)踐性教學(xué)，具有雙專業(yè)復(fù)合特點(diǎn)，實(shí)行五年制復(fù)合型人才培養(yǎng)，主要在13個專業(yè)實(shí)行，專業(yè)的融合點(diǎn)、復(fù)合點(diǎn)要找準(zhǔn)。

　　特色之二：根據(jù)大連對軟件專業(yè)的特殊政策，將基礎(chǔ)合在一起，畢業(yè)時兩個專業(yè)并行，市場前景看好，并得到市場的認(rèn)可。如會計學(xué)+軟件工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后起薪3000元，多的可達(dá)到元，在40個專業(yè)外，單獨(dú)列出13個專業(yè)進(jìn)行復(fù)合式培養(yǎng)，收費(fèi)每年萬元（二表）。

　　特色之三：中外辦學(xué)三年國內(nèi)+兩年國外，國際化培養(yǎng)雙學(xué)位，主要在會計和計算機(jī)專業(yè)，學(xué)生滿意，社會需要，畢業(yè)生在國外就業(yè)多。學(xué)費(fèi)每年萬元，在二表生中直接招。

　　高職專業(yè)人才培養(yǎng)

　　1、注重大類培養(yǎng)（機(jī)械工程自動化）2002年開始做，獲國家成果二等獎。

　　2、面向鐵路市場，實(shí)行訂單化服務(wù)，汽車、計算機(jī)專業(yè)，有些課程到工廠請專家來進(jìn)行授課，學(xué)生經(jīng)培訓(xùn)合格，企業(yè)接納。

　　3、面向鐵路設(shè)施更新比較快。從2006年開始，實(shí)行校、企合作，共搭平臺，學(xué)校建樓，設(shè)備由企業(yè)出資，工廠滿意。設(shè)浮動的科研編制、實(shí)驗(yàn)編制，實(shí)行開放式管理，校企合作，互惠互利。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)是基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生。嚴(yán)在鐵院是歷史的延續(xù)，制度建設(shè)完備，崗位職責(zé)明確，及時總結(jié)查找并解決影響教學(xué)因素123條，大眾化教育是現(xiàn)實(shí)，獨(dú)生子女多，不及格率高（數(shù)學(xué)、物理），有三套培養(yǎng)方案，一年后分班，一次不及格免費(fèi)補(bǔ)考，再不及格重修，按學(xué)分繳費(fèi)，其中軟件工程股份制辦學(xué)。

　　人才培養(yǎng)采取如下的培養(yǎng)模塊

(1)、培養(yǎng)國際化、國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)（3+2）學(xué)制(2)、分大類培養(yǎng)、留學(xué)生、博士、碩士、本科、專科(3)、面向特殊市場、進(jìn)行市場調(diào)查，按市場需求規(guī)格培養(yǎng)

　　15(4)、實(shí)行定單式培養(yǎng)、為企事業(yè)定向培養(yǎng)人才(5)、面向鐵路企業(yè)培養(yǎng)、按鐵路要求的人才規(guī)格培養(yǎng)

　　3、大連民族學(xué)院

　　隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，又明確提出把質(zhì)量提高和內(nèi)涵建設(shè)作為發(fā)展的主題，確定了穩(wěn)定規(guī)模、提高質(zhì)量、凝煉特色，走內(nèi)涵為主發(fā)展道路的思路。學(xué)校積極開展教育創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)管理與過程監(jiān)控，深化教學(xué)改革，建立了大學(xué)生文化素質(zhì)教育中心、實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育中心、大學(xué)外語教學(xué)研究中心、雙語教學(xué)研究中心、預(yù)科教育研究中心等教學(xué)研究機(jī)構(gòu)；全面啟動了學(xué)分制建設(shè)工程，實(shí)施了選課運(yùn)行、學(xué)籍管理、考務(wù)管理及班導(dǎo)師工作制的改革；教育部教學(xué)改革試點(diǎn)項目“大學(xué)英語教學(xué)改革”效果顯著，多層次滲透式雙語教學(xué)新模式已經(jīng)形成.教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控中心是2004年成立的教學(xué)職能部門。主要職能是對全校的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查、監(jiān)督、分析和評價。以迎接教育部對我校本科教學(xué)工作水平評估為契機(jī),以健全和實(shí)施學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系為主要工作內(nèi)容,以全面穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的。堅持“教育大計，教師為本” 的理念，構(gòu)建科學(xué)合理、具有民族特色、可持續(xù)發(fā)展的評價體系，全面實(shí)施“評教－評學(xué)－評管”的評價體系，形成既有嚴(yán)格、科學(xué)和規(guī)范的教學(xué)管理，又有利于充分調(diào)動教與學(xué)兩個方面積極性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的機(jī)制，確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　五、值得學(xué)習(xí)和借鑒的做法與經(jīng)驗(yàn)

　　1、關(guān)于人才培養(yǎng)方面的建議

　　帶著問題，我們在走訪畢業(yè)生用人單位的時候關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)越來越難，過去認(rèn)為是大學(xué)生擇業(yè)觀念有問題，其實(shí)根本癥結(jié)所在，是源頭上的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求不能很好的吻合，而這種吻合，在國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生劇烈調(diào)整時期，尤其難以把握。所以，不可避免地會出現(xiàn)供需偏差。對此，中央決策層也給予高度關(guān)注，溫家寶總理主持召開的專題研究高等教育工作的國務(wù)院常務(wù)會議，特別提出加快高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整即學(xué)科布局和專業(yè)設(shè)置調(diào)整問題，以社會需求為導(dǎo)向，從源頭上解決大學(xué)生就業(yè)問題。教育部近年開始的“十一五”規(guī)劃研究項目也將高校高校人才結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學(xué)生就業(yè)問題作為一個十分重要的課題提了出來。經(jīng)過調(diào)研我們感到高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整必須將目前高?，F(xiàn)實(shí)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行比對和匹配，用經(jīng)濟(jì)學(xué)供需平衡以及擬合研究的理念和方法進(jìn)行評判，明了哪些專業(yè)出現(xiàn)了“過度教育”，哪些專業(yè)“教育不足”，才能對高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)及其調(diào)整做出一個更符合規(guī)律的基本準(zhǔn)確的判斷和規(guī)劃，而不僅僅是根據(jù)每年畢業(yè)生的就業(yè)率被動地做出決策。

（1）部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，主要原因與近年產(chǎn)業(yè)人才需求相對飽和有關(guān)。高校近年擴(kuò)招學(xué)生已開始陸續(xù)畢業(yè)，盡管我國每萬人擁有大學(xué)生數(shù)量與發(fā)達(dá)國家相比，還有很大差距，但相對現(xiàn)階段我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才吸納能力而言，目前已出現(xiàn)飽和跡象。（2）部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，與高校某些專業(yè)調(diào)整不及時有關(guān)。

（3）高校人才培養(yǎng)數(shù)量的控制不應(yīng)一刀切，有些專業(yè)規(guī)模擬應(yīng)縮小，有些專業(yè)規(guī)模應(yīng)略有擴(kuò)大。

　　2、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的建議

　　我校課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)行三級監(jiān)控工作已經(jīng)進(jìn)行很多年了，有了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)督導(dǎo)作用發(fā)揮的也非常好，“督”的作用發(fā)揮的比較明顯，但是“導(dǎo)”的不夠，應(yīng)該在聽課后，對任課老師進(jìn)行“會診”，特別是對教學(xué)效果還達(dá)不到要求的教師，“導(dǎo)”就更為重要。對教學(xué)效果優(yōu)秀，學(xué)生反饋非常好的教師要多進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹與交流，給教師之間提供交流的機(jī)會，使教師的學(xué)術(shù)交流有良好的氛圍和平臺，從而提高教師整體的教學(xué)水平。

　　3、關(guān)于教學(xué)管理的建議

　　在走訪大連交通大學(xué)、大連民族學(xué)院、山東科技大學(xué)、山東工商學(xué)院的過程中，我們了解到各學(xué)校在教學(xué)管理方面有嚴(yán)格的制度，并且執(zhí)行的非常好，比如教師每學(xué)期病事假、停串課、上課遲到、監(jiān)考、閱卷、出題過程中出現(xiàn)任何問題，都有明確的處理方法，對加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)是非常必要的。

　　4、關(guān)于人才引進(jìn)方面的建議

　　在走訪山東科技大學(xué)的過程中，山東科技大學(xué)引進(jìn)了

　　4名院士，給學(xué)校的科學(xué)研究和經(jīng)費(fèi)都帶來了很大的收益，每個院士年科研經(jīng)費(fèi)都在2000萬左右，帶動了相關(guān)學(xué)科的快速發(fā)展。我校在科技大學(xué)建設(shè)過程中，在人才引進(jìn)方面應(yīng)加大力度，有針對性地引進(jìn)人才，推動重點(diǎn)、優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展。

　　5、關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)形勢分析與畢業(yè)生管理方面的建議

　　我校畢業(yè)生每年都有20學(xué)時的就業(yè)指導(dǎo)課。希望講課的教師要提高講課的效率，知道社會對畢業(yè)生的需求，畢業(yè)生在就業(yè)時的準(zhǔn)備工作要隨著時代的發(fā)展而變化。在走 訪大連中外運(yùn)頓豪時，人力資源部經(jīng)理的話我們深感觸動，很多畢業(yè)生在大學(xué)四年要明確自己將來要從事什么樣的工作，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，在走向社會時作好相應(yīng)的準(zhǔn)備，包括應(yīng)聘不同崗位時簡歷的制作都要認(rèn)真去對待才會應(yīng)聘到理想的工作崗位。

　　6、關(guān)于研究生培養(yǎng)方面的建議

　　研究生教育應(yīng)該注重特色培養(yǎng)。我校本科生培養(yǎng)適應(yīng)高等教育的新形勢進(jìn)行特色培養(yǎng)。很多高校本科生階段打好基礎(chǔ)，研究生教育出特色值得我們思考。

　　7、關(guān)于三表生的培養(yǎng)的建議

　　我校目前三表生和二表生在一起聯(lián)合培養(yǎng)，效果是弊大于利。建議成立獨(dú)立學(xué)院，將三表生單獨(dú)編班，進(jìn)行授課，有利于這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，就目前來說二表生和三表生在同一個教室里上課，三表生干擾二表生的學(xué)習(xí)。三表生在獎學(xué)金等評比活動中受歧視，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生整體學(xué)風(fēng)建設(shè)也非常有難度。

　　8、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的建議

（1）、辦學(xué)型式的應(yīng)多樣化，外國留學(xué)生的培養(yǎng)、國際聯(lián)合辦學(xué)、博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)、本科生和部分專科生。定單式培養(yǎng)和校企聯(lián)合培養(yǎng)。

（2）、對人才培養(yǎng)采取多種方式進(jìn)行，培養(yǎng)計劃采用多種摸塊進(jìn)行，學(xué)生可以到廠礦企業(yè)實(shí)行掛職鍛煉、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村和部隊進(jìn)行掛職鍛煉。

（3）、學(xué)生可以參與教師的科研項目在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專題研究，并定期的寫出總結(jié)和體會。

（4）、教學(xué)計劃實(shí)行學(xué)分制，按計劃提前修完學(xué)分可以提前畢業(yè)，學(xué)生在校期間四年未修完學(xué)分者，可以先參加工作，待一年后再回學(xué)校補(bǔ)滿學(xué)分。學(xué)分補(bǔ)滿后補(bǔ)發(fā)證書。（5）、三表招收的學(xué)生可以放在一個分校進(jìn)行統(tǒng)一管理，單獨(dú)培養(yǎng)。統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一管理。

（6）、人才培養(yǎng)國際化、分大類培養(yǎng)、面向特殊市場、實(shí)行定單式培養(yǎng)、多層次多規(guī)格的培養(yǎng)。

（7）、教學(xué)督導(dǎo)可以實(shí)行：由督導(dǎo)組專家、教師代表、學(xué)生代表三結(jié)合的聽課小組。聽課小組每周出一期聽課簡報，促進(jìn)教學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)。

（8）、提高教師的綜合素質(zhì)，打鐵還要自身硬，按教師的職稱分層次制定教師的培養(yǎng)計劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，定期考核，定期公布，與職稱的評聘和津貼掛鉤。（9）、對學(xué)生實(shí)行半軍事化管理，各項活動實(shí)行鐵的紀(jì)律，嚴(yán)格管理。

（10）、畢業(yè)設(shè)計由過去的一年一次，可以變化為半年一次。有利于學(xué)生也有利于實(shí)行 對畢業(yè)設(shè)計的嚴(yán)格管理。

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