下面是范文網(wǎng)小編整理的培訓(xùn)調(diào)查問卷分析報(bào)告3篇(根據(jù)調(diào)查問卷對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析)，供大家賞析。

培訓(xùn)調(diào)查問卷分析報(bào)告1

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告

—關(guān)于大學(xué)生消費(fèi)水平的問卷調(diào)查分析

　　一、問題的提出

　　在當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，如何把自己手中有限的資金花得合理等值理性已經(jīng)成為了人們?nèi)找嫠妓鞯囊粋€(gè)問題。我們大學(xué)生作為一個(gè)龐大而特殊的消費(fèi)群體，更是對(duì)這個(gè)問題有著自己特殊的見解與體會(huì)。自從我們踏入大學(xué)校門的那一天起，我們離開了父母，開始了真正意義上的生活自理。不同于其他社會(huì)消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為以及消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，這些都對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)觀念產(chǎn)生了很大的影響。其中個(gè)人消費(fèi)作為日常生活中的一個(gè)重要組成部分，自然也就成了人們所關(guān)注的重點(diǎn)。為了更好地了解和分析當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)情況，我們選取了這一主題展開了問卷調(diào)查。

　　二、問卷調(diào)查情況

　　本次調(diào)查我們共發(fā)出300份《大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查問卷》（具體調(diào)查問卷樣表見附表

　　一），收回295份問卷，但其中有部分為不合格問卷，實(shí)際有效回收率為%。本次調(diào)查為了獲得全面真實(shí)的調(diào)查結(jié)果，采取了隨機(jī)調(diào)查的方式，即在學(xué)校內(nèi)各學(xué)生比較集中的地點(diǎn)發(fā)放問卷，盡量對(duì)不同性別、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的全面的問卷調(diào)查。

　　三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

　　從有效的調(diào)查問卷中可以看出，在整個(gè)調(diào)查過程中，接受本次調(diào)查的有192名男生和94名女生。現(xiàn)將各個(gè)問題的數(shù)據(jù)情況統(tǒng)計(jì)（統(tǒng)計(jì)圖見附錄二）如下：

　　1.你的家庭月收入為多少（）

　　在被調(diào)查的同學(xué)中有11%的同學(xué)家庭月收入在1000以下，13%的同學(xué)家庭月收入在1000到2000之間，而家庭月收入主要集中在2000到4000之間，屬于該區(qū)間的同學(xué)占到全部調(diào)查人數(shù)的40%。剩余的36%的同學(xué)家庭月收入則在4000以上。

　　2.你的生活費(fèi)主要來自于（）[多選]

　　根據(jù)本題的調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)們的生活費(fèi)主要來自于家中補(bǔ)給（占到70%），其余的依次為：課余打工（12%）、勤工儉學(xué)（8%）、做家教（6%）、獎(jiǎng)學(xué)金（4%）。

　　3.你覺得你現(xiàn)在每個(gè)月的消費(fèi)如何？

　　在所調(diào)查的學(xué)生中，有過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為自己的消費(fèi)情況偏高（31%）和剛好（53%），而處于很高或偏低的同學(xué)較少，只占到9%和7%。

　　4.你是否基本上在食堂就餐（）

　　由數(shù)據(jù)對(duì)比分析得知，大部分同學(xué)（78%）選擇在食堂集中就餐，而另外22%的同學(xué)則更親睞于在外就餐。

　　5.以下各項(xiàng)中占你支出最大的是哪三項(xiàng)（）[ 按從大到小列]

　　由結(jié)果看，本題預(yù)設(shè)的7個(gè)選項(xiàng)均被被調(diào)查人的回答所涉及到。民以食為天，飲食消費(fèi)作為各項(xiàng)消費(fèi)中的一個(gè)大頭，依然占據(jù)了首位，為全部消費(fèi)支出的32%。學(xué)習(xí)用品本應(yīng)作為學(xué)生的另外一項(xiàng)重要支出，但是遺憾的是，它只占到支出總和的18%，與娛樂消費(fèi)支出所占比例（17%）基本持平。作為異軍突起的服裝支出卻升至第二位，占到了21%，比學(xué)習(xí)用品支出高出3個(gè)百分點(diǎn)。由于高年級(jí)學(xué)生面臨著就業(yè)的壓力，交通出行也日漸成為他們生活中的一項(xiàng)重要支出，占到了7%。化妝品消費(fèi)和投資則很少被人問津，分別占到4%和1%。

　　6.你的休閑娛樂消費(fèi)占總消費(fèi)的百分比（）

　　7.你用來學(xué)習(xí)的錢每月平均多少？（）

　　對(duì)于第6個(gè)問題和第7個(gè)問題，我們是將被調(diào)查者的學(xué)習(xí)支出和娛樂消費(fèi)做一個(gè)橫向的比較。比較的結(jié)果反映出大學(xué)生中的娛樂支出比例仍要略高于學(xué)習(xí)消費(fèi)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)消費(fèi)數(shù)據(jù)（所列數(shù)據(jù)為學(xué)習(xí)消費(fèi)占總消費(fèi)的百分比，下同）如下，低于10%同學(xué)占到了被調(diào)查者的31%；在10%和20%這個(gè)區(qū)間內(nèi)的同學(xué)最多，占到了44%；在20%到30%這個(gè)區(qū)間內(nèi)的同學(xué)（21%）也比較多；而在30%到40%這個(gè)區(qū)間的同學(xué)最少，只有4%。對(duì)于大學(xué)生的娛樂消費(fèi)，各區(qū)段內(nèi)的消費(fèi)情況則比較平均，相應(yīng)的數(shù)據(jù)為：低于10%占19%，10%至20%之間占38%，20%至30%占27%，30%至40%占16%。兩項(xiàng)消費(fèi)在低于10%和30%至40%這兩個(gè)區(qū)間內(nèi)的數(shù)據(jù)形成了鮮明的對(duì)比（31%和19%，4%和16%）。

　　8.你是否有記帳的習(xí)慣（）

　　有超過三分之二（76%）的同學(xué)沒有記賬的習(xí)慣，但是仍有24%的同學(xué)保持著記錄自己消費(fèi)情況的習(xí)慣。

　　9.你每到月末生活費(fèi)是否緊張（）

　　有超過半數(shù)的同學(xué)都會(huì)在月末出現(xiàn)費(fèi)用緊張的情況（基本會(huì)22%，偶爾會(huì)30%），但是也有相當(dāng)比例的同學(xué)（48%）不會(huì)在月末為自己的費(fèi)用擔(dān)憂。

　　10.花父母的錢，心中有何想法（）

　　對(duì)于如何對(duì)待花父母的錢這個(gè)問題，63%的同學(xué)都表示會(huì)在以后的生活中通過自己的努力加以償還。另有28%的被調(diào)查者則抱有一種無奈的態(tài)度。也有部分同學(xué)認(rèn)為花父母的錢為理所應(yīng)當(dāng)或根本未思考過此類問題，其比例依次為4%、5%。

　　11.心中有沒有想過要通過自己掙錢來改變自己的消費(fèi)來源（）

　　本題的數(shù)據(jù)結(jié)果再次映證了上題的分析。絕大部分的同學(xué)（92%）抱有通過自己努力來改變生活來源的這種想法，但是其中只有30%的被調(diào)查者將想法轉(zhuǎn)化為了實(shí)際行動(dòng)，其余的62%則僅僅停留在思想層面，并未付諸實(shí)施。

　　12.你對(duì)自己的消費(fèi)水平滿意嗎()

　　同學(xué)們對(duì)自己的消費(fèi)滿意程度主要還是集中在基本滿意層面（59%）。不滿意和很滿意的比例則比較接近，為19%和22%。

　　四、問卷調(diào)查后的思考

　　通過對(duì)上述數(shù)據(jù)的分析，可以看出當(dāng)代大學(xué)生不僅消費(fèi)能力在提高，而且在消費(fèi)結(jié)構(gòu)方面也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，除了基本的生活消費(fèi)、學(xué)習(xí)消費(fèi)外，當(dāng)代大學(xué)生會(huì)選擇將越來越多的支出用于娛樂、投資、戀愛等諸多方面。最重要的是當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)觀念還不夠理性，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較差，儲(chǔ)蓄觀念淡薄。由于他們還沒有實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，費(fèi)用的主要來源還是家中的補(bǔ)給。另外，作為學(xué)生，一個(gè)重要的本職任務(wù)就是學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)從分析結(jié)果可以看出，同學(xué)們的學(xué)習(xí)支出僅占全部消費(fèi)支出的18%，不及娛樂消費(fèi)和服裝消費(fèi)總的一半。我們應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生們形成一種觀念，即“豐富大腦不惜錢”的理念。當(dāng)今我們提倡創(chuàng)建一個(gè)節(jié)約型社會(huì)，我們大學(xué)生理應(yīng)從我做起，講求節(jié)約消費(fèi)。在以寄生性消費(fèi)為主的大學(xué)生中，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立的理財(cái)能力（即“財(cái)商”）、科學(xué)的價(jià)值觀以及良好的消費(fèi)習(xí)慣。在校園文化建設(shè)中舉辦有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的專題活動(dòng)，如健康消費(fèi)專題講座等，通過各式各樣的活動(dòng)來培養(yǎng)大學(xué)生良好的消費(fèi)心理和行為導(dǎo)向，促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主羅伯特·清崎曾經(jīng)說過：“理財(cái)與你掙了多少錢沒關(guān)系，它是測(cè)算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”而恰恰種種理念正是當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的。

　　大學(xué)生在同齡人中是文化知識(shí)水平較高、思想道德素質(zhì)相對(duì)較好的群體，起到了表率和示范的作用，代表了現(xiàn)代年輕人消費(fèi)觀的新變化。而重視大學(xué)生消費(fèi)的新變化，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀，不僅有益于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也將會(huì)對(duì)社會(huì)消費(fèi)的正確引導(dǎo)起到良好的示范作用。

培訓(xùn)調(diào)查問卷分析報(bào)告2

　　SEDC-HR

　　2014培訓(xùn)需求調(diào)查問卷

　　分析報(bào)告

　　調(diào)查背景：

? 本次調(diào)查問卷為公司統(tǒng)一派發(fā)的紙質(zhì)和電子調(diào)查問卷，意在了解員工培訓(xùn)需求。

? 共向19位員工發(fā)放問卷、1位員工未填寫，共收回有效問卷18份。

? 問卷采取記名形式。

　　一、培訓(xùn)現(xiàn)狀不佳，原因如下：

　　1、未建立體系化的培訓(xùn)機(jī)制；

　　2、培訓(xùn)未與績(jī)效考核掛鉤，導(dǎo)向不清晰；

　　3、公司培訓(xùn)預(yù)算過少、不重視；

　　4、培訓(xùn)形式單調(diào)、針對(duì)性不強(qiáng)；

　　5、工作忙、任務(wù)重，員工覺得沒時(shí)間參加培訓(xùn)。

　　二、員工培訓(xùn)需求關(guān)注點(diǎn)：

　　1、參與調(diào)查的員工一致認(rèn)為與需求及改進(jìn)為導(dǎo)向的培訓(xùn)確有必要。

　　2、針對(duì)中層管理人員的培訓(xùn)側(cè)重于專業(yè)技能精進(jìn)、執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)力雙向提升；

　　針對(duì)基層員工的培訓(xùn)涉及內(nèi)容廣，應(yīng)適當(dāng)提高頻次及培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)。

　　3、除要求培訓(xùn)側(cè)重專業(yè)技能提升外，入職1年以下的員工參與培訓(xùn)積極性更高，希

　　望培訓(xùn)形式多樣，關(guān)注與崗位相關(guān)的基本能力提升。入職1年以上的員工對(duì)執(zhí)行力、職業(yè)素質(zhì)提升、職稱學(xué)歷后續(xù)教育等個(gè)人發(fā)展內(nèi)容更感興趣。

　　SEDC-HR

　　三、對(duì)公司培訓(xùn)的意見建議：

　　1、建立以績(jī)效和需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系，有的放矢；

　　2、提高培訓(xùn)預(yù)算，并給予政策支持（如培訓(xùn)帶薪假、培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)及培育內(nèi)部培訓(xùn)師）；

　　3、公司統(tǒng)一培訓(xùn)以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，部門及外部專業(yè)培訓(xùn)以專業(yè)精進(jìn)內(nèi)容為主，鼓勵(lì)

　　自學(xué)、形式多樣化；

　　4、及時(shí)交流、分享并有效評(píng)估培訓(xùn)效果，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

　　四、解決方案

　　1、討論簽發(fā)《員工教育培訓(xùn)實(shí)施管理辦法》；

　　2、審定《2014培訓(xùn)計(jì)劃》；

　　3、提高培訓(xùn)預(yù)算及培訓(xùn)投入；

　　五、附件

　　1、《建立以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系討論稿》

　　2、《2014培訓(xùn)需求調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析表》

　　2013-11-8

　　人力行政部 2

培訓(xùn)調(diào)查問卷分析報(bào)告3

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告

（一）一、調(diào)查目的當(dāng)前現(xiàn)代化生活的節(jié)奏越來越快，而且許多人養(yǎng)成了晚睡晚起的作息習(xí)慣，往往無暇顧及早餐。為使大家能夠養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，把最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和工作中去，我們展開了此次調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　本次調(diào)查共發(fā)放100份早餐情況調(diào)查問卷，對(duì)**街道部分地方的人們進(jìn)行了調(diào)查，這次調(diào)查的主要對(duì)象90％以上為25-35歲的職業(yè)女性。

　　三、調(diào)查分析

　　1.是否吃早餐方面：天天吃占65%，不吃的占3%，很少吃的占14%，經(jīng)常吃的占18%。

　　2.早餐一般在哪里吃方面：家里占59%，路邊攤占7%，小吃店占21%，其它占13%。

　　3.通常早餐吃什么方面：牛奶占39%，雞蛋占16%，面包蛋糕占32%，饅頭占20%，粥占62%，米飯占8%，其它占17%。

　　4.早餐花費(fèi)方面：元占30%，元占40%，2元以上占30%。

　　5.不吃早餐的原因：沒時(shí)間占74%，沒食欲占6%，麻煩占4%，無所謂占16%。

　　6.不吃早餐是否對(duì)健康有影響：是占97%，否占3%。

　　三、數(shù)據(jù)分析

　　我國(guó)長(zhǎng)期以來就有輕視早餐的陋習(xí)，形成了不合理的早餐習(xí)慣和早餐結(jié)構(gòu)。營(yíng)養(yǎng)食品專家認(rèn)為，良好的飲食行為對(duì)人的身體、智力發(fā)育和健康起著極重要的作用，特別是早餐是一天中最重要的一餐，對(duì)人一天的學(xué)習(xí)工作都有著重要影響。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)于科學(xué)飲食已經(jīng)有了很好的意識(shí)，在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)近65％的人天天吃早餐，不吃早餐或很少吃早餐的人只占17％，天天吃早餐的占到了65％，經(jīng)常吃早餐的占到了18％，這是一個(gè)很值得高興的結(jié)果，說明早餐的重要性已經(jīng)被大多數(shù)人接受，人們對(duì)自身健康的關(guān)愛越來越受到重視。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告

（二）一、調(diào)查目的進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的需要，是語文教學(xué)的需要，是了解課題研究過程中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要，也是為小課題“小學(xué)低段學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料，了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的，熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求，清楚他們實(shí)驗(yàn)研究前后的變化，以便更好地進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)，為今后教學(xué)做好工作。

　　二、調(diào)查說明

　　1、調(diào)查對(duì)象：根據(jù)以上原因，我們認(rèn)真地設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容，由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字和理解文題能力有限，此項(xiàng)調(diào)查對(duì)象不包括一年級(jí)學(xué)生。我隨機(jī)二年級(jí)兩個(gè)班隨機(jī)發(fā)放問卷各20 份，收回問卷20 份。

　　2、調(diào)查形式：以調(diào)查問卷的形式為主，以課堂觀察為輔，兩個(gè)班獨(dú)立發(fā)放、收回、統(tǒng)計(jì)，比對(duì)，分析。

　　3、內(nèi)容簡(jiǎn)介：本次調(diào)查共設(shè)計(jì)小題目20 個(gè)，包括閱讀興趣和習(xí)慣、自主閱讀能力兩個(gè)方面的內(nèi)容。試圖通過這次問卷調(diào)查，了解實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主閱讀狀況和水平的差異，摸清學(xué)生的自主閱讀能力，了解他們?cè)谧灾鏖喿x中的優(yōu)勢(shì)和存在什么問題，以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　1、閱讀態(tài)度：

　　兩個(gè)班均表現(xiàn)出較高的閱讀興趣。當(dāng)問及“對(duì)閱讀的態(tài)度時(shí)”90% 表示“很喜歡”，“不喜歡”和“無所謂”各占5%。而第二項(xiàng)調(diào)查“你在什么情況下會(huì)讀書”，一班65% 表示“自己有興趣時(shí)”，二班為50%，而余下的50% 中一半是“父母要求”和“什么情況下也不讀書”。從中可以真實(shí)地了解到低段學(xué)生閱讀的一種現(xiàn)象，即“呼聲大，行動(dòng)??；有表態(tài)，沒動(dòng)態(tài)”。

　　2、閱讀時(shí)間：

　　無論哪個(gè)班，學(xué)生的閱讀自覺性，或者說閱讀定時(shí)的習(xí)慣都為40% 左右，35% 的學(xué)生都是在“父母和老師提出的要求”下讀書，30% 不固定，喜歡“閑時(shí)”讀書。學(xué)生閱讀時(shí)間不足半個(gè)小時(shí)的為25% 左右，可以說校內(nèi)閱讀有很好的保證，而實(shí)驗(yàn)班在“半小時(shí)到一小時(shí)”的閱讀時(shí)段比例（40%）是另一個(gè)班的2 倍，呈現(xiàn)出閱讀效率高的特點(diǎn)。

　　3、閱讀方法：

　　實(shí)驗(yàn)班中80% 的學(xué)生喜歡自己讀書，而僅有20% 需要老師的帶領(lǐng)閱讀，而非實(shí)驗(yàn)班，喜歡在老師的帶領(lǐng)下閱讀比例為40%，整體的自主性較低。而讀書方式的調(diào)查可以看到低段學(xué)生多喜歡出聲讀，為60%，40% 也已經(jīng)逐步掌握默讀的方法并應(yīng)用。

　　4、書目選擇：

　　非實(shí)驗(yàn)班在書目選擇上多集中于“科普類”“故事類”和“其他”，呈現(xiàn)各30% 的比例，同時(shí)也沒有一名學(xué)生選擇“繪本”閱讀；而實(shí)驗(yàn)班則主要集中于“科普類”“故事類”和“繪本”，繪本普及率為40%。而在買書的選擇權(quán)上，“自己買”的比率也要高于“家長(zhǎng)送”。實(shí)驗(yàn)班對(duì)于家長(zhǎng)和老師推薦的書表示100% 的喜歡，而另一班則有20% 表示不喜歡。

　　5、閱讀習(xí)慣：

　　關(guān)于閱讀作摘抄筆記一項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)班50% 的學(xué)生都能做到經(jīng)常性，而非實(shí)驗(yàn)班卻有50% 的學(xué)生從來不做。對(duì)于精彩的品讀都能表示通過“多讀幾遍”去體會(huì)。對(duì)于不懂得問題，多喜歡向父母尋求幫助，也有半數(shù)能通過自主查閱資料解決。

　　6、閱讀能力：

　　首先質(zhì)疑能力方面，實(shí)驗(yàn)班的自主性與質(zhì)疑度要高于非實(shí)驗(yàn)班，為85% 比65%。與他人的交流分享比例也達(dá)到了了90%，高出20%，喜歡交換圖書，交流思想。

　　7、閱讀認(rèn)知：

　　對(duì)于“閱讀可以給你帶來哪些收獲”，主要有以下方面：·可以學(xué)到更多知識(shí)·可以識(shí)字積累詞語·可以放松身心·可以明白做人的很多道理·可以帶來快樂。顯然，實(shí)驗(yàn)班的認(rèn)知度要比非實(shí)驗(yàn)班高很多，更深刻和知性。

　　四、反思總結(jié)

　　1、小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀

　　在問卷調(diào)查中，可見孩子們雖然年齡比較小，但是大多數(shù)還是喜歡自己閱讀的。但兩個(gè)班存在一定的差異性，學(xué)生興趣與習(xí)慣取決于教師引導(dǎo)和家庭的氛圍。

　　2、小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。

　　學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會(huì)不到，他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。特別是課外自主閱讀，同樣是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。

３.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。

　　實(shí)驗(yàn)階段學(xué)生雖然掌握了一定的閱讀方法，但在實(shí)際閱讀和策略選擇上，還是有大部分學(xué)生對(duì)閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強(qiáng)化。

　　通過以上的分析和一定階段的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生興趣，關(guān)注閱讀實(shí)際，作為教師可以要從以下方面做起：

　　1、保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣，無論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀，及時(shí)寫出自己的感悟、體會(huì)。

　　2、努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，3、給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去讀課外書。

　　4、教給學(xué)生自主閱讀的方法，不能片面“自主”對(duì)學(xué)生的放任自流，而是要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升，提高他們的閱讀水平。

　　5、給學(xué)生提供讀書交流的平臺(tái)，開展多形式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告

（三）一、調(diào)查的目的：

　　小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。通過合理的途徑，給予正確的習(xí)作指導(dǎo)，會(huì)為他們今后習(xí)作練習(xí)起到事半功倍的效果。因此我以問卷調(diào)查的形式來調(diào)查學(xué)生習(xí)作興趣。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容：

　　本次調(diào)查問卷主要是本班的學(xué)生。問卷內(nèi)容主要涉及學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，課外閱讀和積累，留心觀察的品質(zhì)，勤于動(dòng)筆和收集資料以及習(xí)作的分享與修改等方面著手設(shè)計(jì)，但又各有側(cè)重，全面科學(xué)的了解了我班學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

　　三、調(diào)查的方法及對(duì)象:

　　1、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，不記名問卷的方法。對(duì)學(xué)生發(fā)下問卷59 份，收回有效問卷59 份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析，有效率達(dá)100%。

　　2、調(diào)查對(duì)象：本班全體學(xué)生。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析：

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解到小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題：

　　1、較大部分學(xué)生課外閱讀習(xí)慣欠佳。

　　2、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。

　　3、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美。

　　4、大部分學(xué)生能按老師要求摘錄好詞好句，但能巧妙地運(yùn)用的學(xué)生較少。

　　5、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的作文教學(xué)幫助最大；只有極少一部分認(rèn)為有點(diǎn)幫助的。

　　6、學(xué)生觀察生活寫出真情實(shí)感的習(xí)慣有待加強(qiáng)。

　　7、學(xué)生非常看重老師對(duì)其寫作的評(píng)價(jià)。

　　8、大部分學(xué)生家長(zhǎng)工作較忙較累，能真正輔導(dǎo)孩子習(xí)作的家長(zhǎng)較少。

　　五、調(diào)查結(jié)果后的反思：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，布置閱讀資料，指導(dǎo)閱讀方法。

（1）開展名人讀書故事搜集活動(dòng)，開展“我讀過的書”展示活動(dòng)，讓學(xué)生都動(dòng)起來，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，也提高了閱讀的積極性。

（2）在班級(jí)開設(shè)圖書角。常言道，“書非借不能讀也”，讀別人的書，一方面資源共享，另一方面引起讀書興趣。

（3）每周利用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行集體讀書活動(dòng)，主要進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何做讀書筆記，要求學(xué)生讀書必須帶一小本子，開始主要是摘抄，摘抄好詞好句好段，逐漸寫寫感悟。

（4）推薦學(xué)生閱讀書目，《語文新天地》、《中華成語故事》、《中國(guó)名人故事》、《愛的教育》、《西游記》、《我要做個(gè)好孩子》、《希臘神話》、《水滸傳》等。

　　2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。如閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作指導(dǎo)，我們的課本中的課文可以說是最好的例文了，學(xué)生在閱讀課堂上說一說、寫一寫，往往能吸納課文中的一些好詞、好句，一些好的表達(dá)方法，一些豐富的修辭手法。而往往這樣的語文課更加令學(xué)生回味無窮、意猶未盡。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于聯(lián)系日常生活。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，我讓學(xué)生組合成幾個(gè)小組，進(jìn)行花盆種植，每天觀察其變化，并將觀察結(jié)果及感受寫下來，學(xué)生興趣盎然，成果頗豐。為了引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與生活聯(lián)系起來，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀校園、打掃教室、興趣活動(dòng)、主題隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，并適時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)，使學(xué)生思路更加清晰，語言更加自然豐富。

　　4、進(jìn)行作文競(jìng)賽。學(xué)生寫一篇自己最拿手的作文，選學(xué)生及幾位語文老師當(dāng)評(píng)委。因?yàn)椴幌揞}目，學(xué)生大多發(fā)揮自如，寫作自信心更強(qiáng)，寫作積極性更高。

　　5、改革作文評(píng)價(jià)方式。重于表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)興趣，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)。對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生除了贊揚(yáng)以外提出更高要求，對(duì)于寫作困難的學(xué)生除了指導(dǎo)以外發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)句子、一個(gè)詞語用得好。

　　6、加強(qiáng)家校聯(lián)系。學(xué)生每次寫好文章都要讀給家長(zhǎng)聽，并與家長(zhǎng)共同修改，讓家長(zhǎng)更多地了解孩子的寫作水平，也無形中加強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子的溝通。

　　經(jīng)過此次調(diào)查研究，我對(duì)學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)問題的思考更多了，對(duì)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了，在學(xué)生中開展的習(xí)作指導(dǎo)更加頻繁了，學(xué)生對(duì)閱讀及習(xí)作的興趣也教以前更加濃厚了。

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