下面是范文網(wǎng)小編分享的用愛(ài)導(dǎo)航勤作舵手[共]3篇，供大家品鑒。

用愛(ài)導(dǎo)航勤作舵手[共]1

　　用心傾聽(tīng) 用愛(ài)導(dǎo)航

　　所謂有高度的教育，歸根到底就是怎樣高質(zhì)量地把知識(shí)傳授給學(xué)生，教育學(xué)生如何做人。除了不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，不斷充電的同時(shí)，在目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)快速發(fā)展的社會(huì)，我們的教育不能再是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)法、題海戰(zhàn)術(shù)法，要認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在快樂(lè)中接收知識(shí)。

　　一要用心傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是眾多老師，尤其是班主任老師應(yīng)該學(xué)會(huì)的。只有通過(guò)傾聽(tīng)，才能了解班上同學(xué)的心思，才能夠?qū)ΠY下藥，找準(zhǔn)路子，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。記得有一次，班上一位同學(xué)上課總是走神，我當(dāng)即就批評(píng)了他。但是，在下午的課上，他還是依然走神。當(dāng)時(shí)，我就感覺(jué)這孩子可能有心事。下課后，我悄悄地把他喊到辦公室，問(wèn)他相關(guān)情況。原來(lái)是他媽媽病了。然后，我就跟他說(shuō)媽媽病了，更加希望你能好好學(xué)習(xí)，如果媽媽知道你在課堂上走神，她會(huì)更傷心。懂事的孩子默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，回到教室認(rèn)真地上課。事后，我想要是我還是依舊地當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他，那不僅不會(huì)起好的效果，而且會(huì)影響孩子的自尊。

　　二要用愛(ài)導(dǎo)航。愛(ài)是每個(gè)孩子都需要的。把愛(ài)賦予給孩子們，讓每個(gè)孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)是每個(gè)老師的責(zé)任。教師的愛(ài)是博大精深的，他既包含著父母那樣的親愛(ài)、慈愛(ài)，也包含著朋友之間的友愛(ài)、關(guān)愛(ài)，因?yàn)閷W(xué)生苛求尊重，苛求理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生走好人生的路，采擷知識(shí)的花朵，釀造才能的蜜。在以前帶過(guò)的班上有個(gè)單親孩子，由于家庭原因而導(dǎo)致抑郁，悲觀，不和同學(xué)來(lái)玩，對(duì)前途失去信心。我知道后，向醫(yī)生咨詢與抑郁相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)努力與孩子父母取得聯(lián)系，通過(guò)多次與孩子心貼心的交流，終于讓孩子漸漸合群，臉上終于露出了花樣般的笑容。

　　有高度的教育是無(wú)止境的，需要我們不斷不探索，去創(chuàng)新，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量!

用愛(ài)導(dǎo)航勤作舵手[共]2

　　用愛(ài)為雛鷹導(dǎo)航

　　教育的真諦是“愛(ài)”，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

　　前蘇聯(lián)大教育家馬柯連卡曾說(shuō)：“當(dāng)你對(duì)某個(gè)學(xué)生用盡了所有的辦法仍不見(jiàn)效，感到實(shí)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，其實(shí)還有一個(gè)辦法：那就是愛(ài)，當(dāng)發(fā)覺(jué)愛(ài)也不行時(shí)，說(shuō)明愛(ài)得不真、愛(ài)得不夠！”魯迅先生曾說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的”。

　　所以，如果把小學(xué)生比作雛鷹，作為老師，就要用愛(ài)為學(xué)生導(dǎo)航。愛(ài)是關(guān)切，愛(ài)是呵護(hù)，愛(ài)是春風(fēng)化雨，愛(ài)是大雪無(wú)痕。

　　古語(yǔ)云：“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。”老師，為社會(huì)的發(fā)展、人的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要而特殊的作用，也贏得了眾多的贊譽(yù)，譬如：紅燭、春雨、園丁、金鑰匙……一位好老師，往往成為學(xué)生一生的榜樣，影響著他的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，“好老師”的衡量標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生著變化。知識(shí)淵博已不是評(píng)判好老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人格素養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)則受到了更多人的重視。

　　近20年的班主任經(jīng)歷使我懂得：班主任的修煉在于內(nèi)外雙修，既修煉內(nèi)功――思想境界、心理素質(zhì)，又修煉外功――教育教學(xué)能力，還需要主客協(xié)調(diào)，即班主任主觀上需要自信、自強(qiáng)、自尊、自立，客觀上還需要借助家庭、學(xué)校、社會(huì)有利地配合?？傊?，班主任修煉的目的在于使每個(gè)學(xué)生都能夠得到健康快樂(lè)地成長(zhǎng)、成才，班主任修煉的價(jià)值在于使自己早日成為有價(jià)值的班主任。一名合格的班主任，其實(shí)就是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班內(nèi)所有學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，都掌握在我們手中。掂著肩上的重?fù)?dān)，我感慨，更自豪，并更深地理解了“任重而道遠(yuǎn)”的深遠(yuǎn)意義。

　　在班級(jí)管理中，要不斷創(chuàng)新，才能使班級(jí)工作永遠(yuǎn)充滿活力和朝氣。平時(shí)，我注意和學(xué)生交朋友。有一個(gè)叫路×的孩子，性格非常倔強(qiáng)，加上父母離異后各自組成了家庭，她更加孤僻，每天形單影只，宛如一只離群的小燕子。我主動(dòng)和她交上朋友后，她向我講述了她的苦惱，我告訴她，雖然爸爸媽媽離婚了，但他們對(duì)你的愛(ài)沒(méi)有絲毫改變，你還有疼愛(ài)你的爺爺奶奶，多幸福呀，你要努力，回報(bào)他們對(duì)你的愛(ài)。意識(shí)到這么多人在愛(ài)她，孩子臉上逐漸露出了笑容，學(xué)習(xí)勁頭更足了，五年級(jí)第二次月考時(shí)語(yǔ)文考了96分，當(dāng)著全班同學(xué)的面我表?yè)P(yáng)了她，她笑了，笑得那么開(kāi)心，那時(shí)我才發(fā)現(xiàn)她的笑竟如此燦爛。這就是我們的學(xué)生。她們的內(nèi)心率真而脆弱，當(dāng)老師成了她的朋友，在她受傷時(shí)給以呵護(hù)，在她孤獨(dú)時(shí)給以愛(ài)撫，驅(qū)除孩子心中的陰云，讓他們感覺(jué)陽(yáng)光燦爛，他們才能看到生活的希望。

　　我還和很多學(xué)生家長(zhǎng)成了好朋友，他們向我講述對(duì)孩子培養(yǎng)的成功做法，征詢心中的困惑，我則向他們匯報(bào)學(xué)生在校的閃光點(diǎn)，同時(shí)提醒孩子的不足，這樣在經(jīng)常的聯(lián)系中，我們的心因?yàn)楹⒆佣o貼在一起，孩子取得的點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步都讓我們開(kāi)心不已。

　　我還注意和任課老師交朋友。隨時(shí)詢問(wèn)我們班學(xué)生的聽(tīng)課情況和作業(yè)情況，和他們交流班級(jí)存在的問(wèn)題，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，時(shí)間長(zhǎng)了，各任課老師經(jīng)常主動(dòng)向我交流班級(jí)的情況，我因此受益匪淺。在我們的共同努力下，我們班學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。

　　常言道：“身教勝于言教，教師身體力行的教育勝過(guò)千萬(wàn)句的說(shuō)教?！庇谑窃诎嗉?jí)管理中，我時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為，本著自己對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精的態(tài)度去感染每一位學(xué)生，身體力行，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，不偏袒、不歧視任何一名學(xué)生，尤其是對(duì)那些令人頭疼的后進(jìn)生，更是毫不吝嗇的播撒自己的愛(ài)心，時(shí)時(shí)用愛(ài)為他們導(dǎo)航。

　　愛(ài)的力量是無(wú)窮的，記得竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界，于是，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我首先做到了用情溫暖、激勵(lì)學(xué)生。

　　去年冬天，我們班杜×同學(xué)的一反常態(tài)引起了我的注意：本來(lái)學(xué)習(xí)就差的他，上課經(jīng)常走神；愛(ài)蹦愛(ài)跳的他突然安靜了下來(lái)，失去了往日的歡笑。紅腫的眼睛流淌著悲傷，憔悴的容顏寫滿了憂郁。下課后常常獨(dú)自一人坐在教室的角落里，很少與人溝通，有時(shí)還偷偷的抹眼淚，看到他的舉動(dòng)我很心痛，我很了解他，家境貧寒，父母在他年幼的時(shí)候因煤煙中毒雙雙離開(kāi)人世，幼小的他和年邁的爺爺奶奶生活在一起，爺爺雙眼失明，為治病幾乎花光了家里所有的積蓄。家里還有個(gè)弱智的叔叔，全家的擔(dān)子都落在瘦小的奶奶身上，中午我把他叫到身邊：“杜×你有什么事情嗎？”他虔誠(chéng)的望著我?guī)е耷粚?duì)我說(shuō)“老師我奶奶住院了，奶奶的眼睛看不見(jiàn)東西了，我想奶奶了?！闭f(shuō)著撲到我身上哭了起來(lái)，“老師，我上課的時(shí)候，怎么也聽(tīng)不進(jìn)去，我想奶奶！為什么老天如此不公？連一個(gè)疾病纏身的奶奶都要奪去光明？不知道失去光明是什么滋味？我真想陪在奶奶身邊照顧她……”

　　巨大的家庭變故已讓他的內(nèi)心布滿了陰云！他需要的不僅是生活中的關(guān)愛(ài)，更需要思想上的點(diǎn)撥。作為班主任，我有責(zé)任用愛(ài)的陽(yáng)光驅(qū)散他心靈的陰霾。我對(duì)他說(shuō)：“孩子無(wú)法選擇父母，更無(wú)法選擇自己的生存環(huán)境，但是我們完全可以選擇一個(gè)積極的心態(tài)，就像田野里的向日葵，無(wú)論生長(zhǎng)在怎樣貧瘠的土地上，都要向著陽(yáng)光生長(zhǎng)！”

　　以后的日子，有時(shí)間我就找他談心。我對(duì)他說(shuō)：“你知道嗎？你奶奶最大的愿望就是你有出息，你整天哭哭啼啼，耽誤了學(xué)習(xí)，你奶奶知道了怎能安心養(yǎng)??？再看看你身邊苦難的爺爺和叔叔，你還想讓她再為你操心嗎？”聽(tīng)到這里，他懂事地?fù)u搖頭。我于是趁熱打鐵，對(duì)他說(shuō)：“只有清空杯子，才能倒?jié)M水，老師教給你一個(gè)忘記苦痛的辦法，那就是全心全意地讀書，努力改變自己的命運(yùn)！我又動(dòng)員班級(jí)干部，全班同學(xué)為杜×獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，讓他感受集體的溫暖，同學(xué)們紛紛把自己平時(shí)的零花錢捐了出來(lái)，有的同學(xué)把自己的衣服從家里拿出來(lái)，我就用捐的錢，給他買了衣服、手套、帽子、圍脖、鞋。同學(xué)們給他穿上、帶上，他露出了幸福的笑容。

　　這次活動(dòng)對(duì)他的觸動(dòng)很大，使他在學(xué)習(xí)和生活上有了自信，進(jìn)步很快，就像他在作文中寫的：“老師、同學(xué)很關(guān)心我，我一定會(huì)像小樹(shù)苗那樣茁壯地成長(zhǎng)”。

　　愛(ài)之所及，雛鷹展翅翱翔！

用愛(ài)導(dǎo)航勤作舵手[共]3

　　用

　　愛(ài)

　　導(dǎo)

　　航

　　孝南區(qū)廣場(chǎng)街文化路小學(xué) 周海燕

　　教育，就是從愛(ài)出發(fā)，沒(méi)有愛(ài)，教育的陽(yáng)光就無(wú)法射進(jìn)學(xué)生的心靈，師生之間就不能產(chǎn)生共鳴。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睂?duì)于天真活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而偉大的力量，這種力量，能強(qiáng)烈地影響著孩子，促使他們從內(nèi)心深處誠(chéng)心誠(chéng)意地接受老師的教誨。

　　記得初上講臺(tái)時(shí)的第一堂課，我緊張得只畫了《烏鴉喝水》中的一個(gè)水瓶，可校長(zhǎng)卻溫和地表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我的基本功扎實(shí)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待學(xué)生非常關(guān)愛(ài)，親和力強(qiáng)，將來(lái)一定是一個(gè)很不錯(cuò)的好老師。我知道她是在給我打氣，鼓勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，工作。我的心中充滿了感激，信心。正因?yàn)檫@句鼓勵(lì)的話讓我在今后的工作中更加勤奮，更加努力，一步一步地、踏踏實(shí)實(shí)地走在教育這條道路上，越走越順，越走越好。我想，這就是愛(ài)的教育：一種鼓勵(lì)與關(guān)心，對(duì)新手的愛(ài)護(hù)與包容。

　　從教十八年，就一直擔(dān)任班主任工作。我深知班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。學(xué)校中最繁重和最復(fù)雜的工作是班主任工作，同時(shí)，這也是最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作。班主任工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。經(jīng)歷過(guò)這些年一次次心靈的歷程，我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛(ài)我的學(xué)生，盡我所能引導(dǎo)他們，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。我始終以飽滿的熱情去對(duì)待我的每一個(gè)學(xué)生，每每靜下心來(lái)，回顧和他們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然辛苦、勞累，但心頭仍然暖暖的，有些小小的成就感。那課堂內(nèi)外的諄諄教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，我的思想品質(zhì)、做人的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、工作的認(rèn)真細(xì)致，生活的勤儉節(jié)約便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。班級(jí)逐漸呈現(xiàn)出一片學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正的氣象，孩子們不比吃穿，不亂花錢，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)班集體，積極上進(jìn)。這些變化都來(lái)自于一位班主任在日常生活中對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育，用愛(ài)導(dǎo)航得到的愛(ài)的回報(bào)。

　　回顧這些年的班主任工作，我主要從以下四個(gè)方面去做： 一．愛(ài)學(xué)生，就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人。

　　教好書是師德的關(guān)鍵。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“精湛的知識(shí)，廣闊的視野以及對(duì)科學(xué)的濃厚的興趣，這一切都是教師用以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)、科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣的必備的條件。教師的知識(shí)越精湛，視野越寬闊，各方面的知識(shí)越寬厚，他就在最大程度上不僅是一名教師，而是一名教育者?！?/p>

　　自從踏上講臺(tái)，我一刻也不敢放松學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)、電教、教研都齊頭并進(jìn)。我深知，一個(gè)知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師，必定會(huì)受到學(xué)生的崇敬和信任，也一定能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。每當(dāng)看到孩子們?cè)谡n堂上的積極踴躍，各項(xiàng)競(jìng)賽的大紅獎(jiǎng)狀，名列前茅的考試成績(jī)，從孩子們自信的、上進(jìn)的眼神中我得到滿足、自豪。

　　在日常教育教學(xué)工作中，我對(duì)我的學(xué)生一向是非常嚴(yán)格的，處處也《小學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求學(xué)生，從小培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。以至于有許多家長(zhǎng)高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我們家小孩對(duì)您是又敬又愛(ài)呀！”孩子們雖然小，但是他們知道一位對(duì)他們認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求的老師就是好老師。當(dāng)然，這需要平時(shí)老師在教育他們的時(shí)候給他們灌輸“嚴(yán)師出高徒”的思想，讓他們?cè)诶蠋煹囊笙聡?yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處都要做得更好。二．愛(ài)學(xué)生，就要以身作則，為人師表。

　　教師的言行、舉止就像一面旗子，樹(shù)立在學(xué)生的面前，無(wú)疑給了他們示范性的作用。因此，在日常學(xué)習(xí)生活中，要求學(xué)生做到的，教師首先要很好地做到。這些年來(lái)，我從不遲到早退，十幾年如一日陪著孩子們一起吃早餐、做早操，做眼保健操；課堂上板書工整有力；作業(yè)批改一絲不茍；和孩子們一起打掃教室內(nèi)外的衛(wèi)生，看見(jiàn)地上的紙片主動(dòng)撿起來(lái)；穿著樸素得體，談吐自然大方，與人溝通交流親切隨和，時(shí)時(shí)刻刻牢記自己教師的身份，處處以好的表率作用感染學(xué)生，起到了好的效果。老師們看到我們班的學(xué)生，都稱贊說(shuō)：“你們班的學(xué)生看上去很正氣，一看就像讀書人呀！” 三．愛(ài)學(xué)生，就要了解學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　作為班主任，平時(shí)不但要在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康，要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，平時(shí)多與他們交流，了解他們的動(dòng)向、想法，知曉每位學(xué)生的特性，這些不僅讓學(xué)生感受到你對(duì)他的尊重，同時(shí)，更重要的是有利于教師針對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)去因材施教。記得我的上屆學(xué)生小鑫，一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，家長(zhǎng)著急，孩子也沒(méi)信心。我細(xì)心觀察了這個(gè)孩子，并和他談話交流，發(fā)現(xiàn)他并不是個(gè)笨孩子，而是年齡太小，學(xué)前教育貧乏，家長(zhǎng)又不知如何指導(dǎo)。針對(duì)這些情況，我平時(shí)上課時(shí)盡量關(guān)注這個(gè)孩子，只要有一點(diǎn)小小的進(jìn)步就鼓勵(lì)他，我也指導(dǎo)家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子，漸漸地，小鑫同學(xué)及格了，考七十多分了、八十多分了，到了四年級(jí)，一次語(yǔ)文測(cè)試，他取得第一名的好成績(jī)，那天，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛里充滿了感激、自信！2008年底，我接到他的消息，在初中一年級(jí)期末統(tǒng)考中，他取得了全班第三，全年級(jí)第九名的好成績(jī)。今年，我碰到了他的媽媽，得知他在孝高年級(jí)前二十名，我真的感到很欣慰。四．愛(ài)學(xué)生，就要留心細(xì)節(jié)，關(guān)愛(ài)眾生。

　　任何一個(gè)學(xué)生，都希望老師喜歡他，關(guān)心他，尤其是那些行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的孩子，他們的心靈更加脆弱，更加缺乏安全感，更需要老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

　　四年級(jí)下學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)一位同學(xué)，是一位老師的親戚，當(dāng)時(shí)就直接跟我講了孩子為什么從鄰近的學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的原因：行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，讓老師、家長(zhǎng)特頭疼。我感到有些棘手，作為一名年輕的班主任，對(duì)于插班生，本來(lái)就需要花費(fèi)時(shí)間去調(diào)教，何況是這樣一個(gè)孩子?？捎忠幌耄绻蠹叶疾辉腹芩?，這么小的孩子怎么辦？我思索片刻，接下了這個(gè)孩子。

　　接下來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我付出了時(shí)間、精力、耐心、愛(ài)心，我堅(jiān)信，我能改變他。平時(shí)，我不經(jīng)意地觀察這個(gè)孩子，他并不是有意地在言語(yǔ)上就傷害了同學(xué)，喜歡鬧著玩就打到了同學(xué)，讓大家都不喜歡他，甚至有些排斥他。我找他到教室外談心：“作為小學(xué)生，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，不是和同學(xué)比吃穿；和同學(xué)玩耍，要注意分寸，手腳不能隨便打著別人，你認(rèn)為是友好，可能別人很不喜歡這種行為呢。”他睜大眼睛望著我，我又說(shuō)：“記住周老師的話，善待別人，你會(huì)更快樂(lè)，不小心傷害到別人，一定要誠(chéng)懇道歉，保證下次不要再犯。還有很重要的一點(diǎn)，你和我來(lái)一個(gè)約定，我決不像有些老師一樣，犯了錯(cuò)誤就告家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)，你在學(xué)校犯的錯(cuò)誤就在學(xué)校改，改正了錯(cuò)誤，老師還是會(huì)喜歡你，但是，要記住盡量少犯錯(cuò)誤，一天比一天少！”當(dāng)時(shí)，我看到了他眼中的淚光。真的，從那以后，他越來(lái)越聽(tīng)話了，雖然有時(shí)忍不住犯了錯(cuò)，我也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他，但從他誠(chéng)懇接受老師教育的眼神中我讀懂了他，他愿意改好！

　　孩子畢業(yè)后，有一次碰到他的小姨跟我說(shuō)：“孩子比以前懂事多了，他說(shuō)就是服您管，您和他以前的老師不一樣，不告狀，像朋友一樣關(guān)心他，幫助他，就是佩服周老師！”

　　今年教師節(jié)那天中午，我走在文化路上，忽然，有個(gè)人走到我面前擋住去路，并給我深深鞠了一躬，把我嚇了一跳，抬頭一看，就是這個(gè)小家伙，他很認(rèn)真地說(shuō)“老師，謝謝您對(duì)我的教導(dǎo)，就是因?yàn)槟鷮?duì)我嚴(yán)格要求，我上初中當(dāng)了語(yǔ)文組長(zhǎng)，差點(diǎn)還當(dāng)了班長(zhǎng)呢?！?我開(kāi)心地笑了?！皭?ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師也在一本書中提出，教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。

　　我班學(xué)生小言從市實(shí)驗(yàn)小學(xué)轉(zhuǎn)入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，并且和同學(xué)們相處不好。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種對(duì)別人抵觸的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。遇到一點(diǎn)事情就推到別人身上，解決不了就大哭，并說(shuō)出厭世消極的話語(yǔ)。我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，這個(gè)孩子心里一定有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題。通過(guò)和他父母的溝通，我知道了他在原來(lái)的學(xué)校出了一點(diǎn)事，家長(zhǎng)賠償了別人幾千元錢，班主任也沒(méi)有和孩子交流，事情發(fā)生后只是每次下課就把調(diào)皮的他帶到辦公室，怕他瘋鬧，給孩子心里造成了陰影。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能出現(xiàn)心理問(wèn)題的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹(shù)立正確的人生觀，正確對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題。作為男孩，要有責(zé)任感，勇敢面對(duì)困難，不能遇到一點(diǎn)事情就退縮，就說(shuō)過(guò)激的話，那樣爸爸媽媽會(huì)很傷心的。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次幫他解決和同學(xué)之間的矛盾，我的關(guān)心教育終于解開(kāi)了他的心結(jié)，他開(kāi)始變了，變得有禮貌，懂事了。學(xué)習(xí)也比以前用功了，勞動(dòng)也積極了，還主動(dòng)承擔(dān)了班級(jí)“牛奶管理員”的工作。

　　后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。

　　教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，一張張溫馨的小賀卡，一天天的進(jìn)步成長(zhǎng)，讓我感到幸福、滿足。

　　一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。在我所熱愛(ài)的教育事業(yè)這一片熱土上，我愿用我滿腔的愛(ài)去導(dǎo)航，去開(kāi)啟一扇扇心靈的窗戶，用愛(ài)的陽(yáng)光去照亮每一個(gè)孩子的心。

　　2013/1/6

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