【前言】下面是熱心網(wǎng)友“piaoyoudilan”分享的幼兒園教師的述職報告，供大家賞析。
有這樣一句令人印象深刻的話，大家或許都能輕易記誦——“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話表達(dá)的意思是“掌握某件事的人，不如喜歡它的人，而喜愛它的人又不如把實(shí)踐視作快樂的人?！睆奈沂甑娜谓躺闹校@句話一直讓我堅信不疑，它成為衡量一個班主任是否優(yōu)秀和稱職的直接規(guī)范。若一位班主任對自身的崗位欠缺這類“好”和“樂”，那再怎樣才華橫溢又有什么意義呢?在做完為人母的重任后，我是多么興奮地踏上全新的班主任崗位，校領(lǐng)導(dǎo)的信任讓我倍感振奮：我將重回我最喜愛的教室，和我鐘愛的那群“孩子”再次相聚，傾注我的熱情和拼勁于我熱愛的工作之中。在過去的一年里，我將這類“樂”和“好”化作無數(shù)次的以身作則，盡己所能為孩子們創(chuàng)造一個豐富、快樂的班級氛圍。我感到慶幸，自己是那個“好之者”，更加自己能成為那個“樂之者”而感到驕傲!“多方位、立體式包裝”，克服“高分低能”的窘境現(xiàn)在的孩子們，都是家中的珍寶，說起學(xué)習(xí)成績可謂一個比一個出色，但在生活中的具體活動上卻時常顯得束手無策。因此，我覺得，教育的首要任務(wù)在于引導(dǎo)孩子們提高生活能力，明白熱愛生命、發(fā)現(xiàn)快樂，對未來充滿信心與希望!一、組織有效且快樂的實(shí)踐活動孩子們在校的時光，不單單是學(xué)習(xí)課本知識，更是要懂得如何在努力中發(fā)現(xiàn)生活去處之美，創(chuàng)造屬于自己的快樂！因此，我會經(jīng)常將教材中的課程內(nèi)容與實(shí)踐活動融合。比如，“我與春季交友”這一內(nèi)容源于語文書上的“語文大課堂”，然而今年的春天卻顯得非常緩慢，提到這一點(diǎn)時窗外還是陰沉沉的一片。可那樣能調(diào)動孩子們積極性的機(jī)遇我怎能錯過呢？因此，我和孩子們約定了一場與春天的約會：不管春季何時來臨，我們都將耐心相待。經(jīng)過幾次小雨后，春姑娘總算害羞地外露倩影，孩子們期盼已久行動得到進(jìn)行。我在課堂上播放美麗的春天照片，并向他們描述那迷人的風(fēng)景，同時在黑板上確定了活動規(guī)定與建議，引導(dǎo)他們利用周末時間去赴這場期盼已久“約會”。結(jié)果令人欣喜：他們和春季拍照、為春季作詩、為春季“肖像”，甚至為春季演唱……為了讓他們那顆純真美好的心更為飛舞，我將他們的作品仔細(xì)裝裱，貼在走廊里。聽完雪校長反饋，我不禁感慨：“放學(xué)后，孩子們不愿離開，用心欣賞著自己的作品。當(dāng)我問及哪個是他們的作品時，孩子們自豪地指向?！弊鳛樗麄兊慕處煟腋械綗o比欣慰，能給孩子們帶來如此多彩的童年，真是值得感謝的事兒!二、教育的事，細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)大改變有主題與目標(biāo)活動盡管不常進(jìn)行，但我們的教育體現(xiàn)在生活中的每一個小細(xì)節(jié)。當(dāng)孩子們遇到一些小難題時，我們的關(guān)懷應(yīng)如清風(fēng)、細(xì)流，溫柔而清爽地引導(dǎo)學(xué)生邁向正確且開心的人生路面。比如，在雨天入校時，孩子們把雨披隨便塞入書桌，我寧愿占用語文課的時間，也要教會他們怎樣正確折疊雨披，養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣；當(dāng)孩子們在數(shù)學(xué)課上碰到有關(guān)“爸爸比孩子大幾歲”的題卻答不出來時，我會將“詢問父母的年紀(jì)與生日，并像背課文一樣記牢”做為今夜的唯一工作，培養(yǎng)他們對長輩關(guān)注；也有，當(dāng)孩子們因小事爭吵，同時來到我這里“訴苦”時，我會不急不惱，露出一絲輕蔑的笑容，輕輕“呸”一聲，讓他們在笑聲中互相理解，明白與人交往要包容、豁達(dá)，而非心胸狹小……一些細(xì)節(jié)好像并不顯著，卻以獨(dú)特的方式傳遞著教育的真諦。在今后的日子里，當(dāng)我看見他們井然有序地完成能力所及任務(wù)；當(dāng)我接過他們從我咳嗽時送來水，接到家長對孩子聽話與成長的感謝時；當(dāng)我靜靜享有教室的陽光，耳旁卻不會有一年級學(xué)生那“必備”的“舉報電話”時，我感到無比豐富與滿足。同時我相信，這樣的學(xué)習(xí)氣氛與品行習(xí)慣正是他們真正需要的。“厚積薄發(fā)、潤物無聲”，讓學(xué)習(xí)變成孩子們的快樂其實(shí)，很多知識并非孩子們不愿學(xué)習(xí)，他們絕大多數(shù)對學(xué)習(xí)仍然充滿激情。只是因他們處在愛玩愛鬧的年齡，若知識傳授枯燥無味，怎能吸引他們的關(guān)注呢?一、基礎(chǔ)知識的講授扎實(shí)又不乏快樂在日常課堂中，我會將課前的認(rèn)真準(zhǔn)備成效展現(xiàn)給孩子們，讓他們在這有限的四十分鐘內(nèi)盡量有效地學(xué)習(xí)，同時合理利用課余時間，進(jìn)一步發(fā)揮課堂所學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《添口歌》后，我邀約孩子們開展繼寫，并進(jìn)行網(wǎng)頁美工，所提交的作品評比各種特點(diǎn)獎項(xiàng)，這樣既擴(kuò)展了知識，又培養(yǎng)了語言能力，同時提高了鑒賞能力。不過，畢竟低年級的孩子注意力有限，因此我們可以根據(jù)幽默去吸引他們的關(guān)心。在《認(rèn)識圖形》課堂中，有同學(xué)神游天外，我忽然問：“我的臉更像哪個圖型？”；在下午的課堂上，孩子們昏昏沉沉，被一只飛舞的馬蜂吸引了眼光，我一聲驚呼，學(xué)生們的專注力瞬間全聚焦了，我再問：“大家心情如何？”他們便紛紛講出“見到馬蜂我很害怕，嚇的一身冷汗”的體驗(yàn)。二、“忽悠”中培養(yǎng)語言文字訓(xùn)練語文課上，識字寫字和誦讀是核心，配合簡單仿句訓(xùn)練。然而，孩子們有驚人的記憶力、模仿力和洞察力，在文章中添加略高難度語言文字訓(xùn)練肯定是合理的。這將在他們腦子里留下深刻印象，為未來的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
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