本文是會(huì)員“zzw987”收集的班主任述職報(bào)告，歡迎參閱。
今日，我打算從以下幾個(gè)方面開展我的述職報(bào)告。
一、有關(guān)班主任工作的認(rèn)知；
在班主任的崗位上，我深信觀念引導(dǎo)行為，而行為的結(jié)果體現(xiàn)出我們的觀念。因此，班主任務(wù)必建立正確的教學(xué)理念，重視品行和細(xì)節(jié)，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生和事兒。
最先，品行被視為一種涵養(yǎng)，通過(guò)教育逐漸形成的良好品質(zhì)和習(xí)慣。因此，我的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生弄懂做人勝于辦事。我對(duì)學(xué)生給出了幾個(gè)規(guī)定：尊重別人，規(guī)范本身，追求和諧，奮發(fā)向上。每次送出學(xué)生時(shí)，我都要提醒他們：路上注意安全，回家向長(zhǎng)輩問(wèn)好。如果連家長(zhǎng)都不能尊重的小孩，未來(lái)一定會(huì)面臨困難。我常常告知學(xué)生：“完勝在于德，小勝在于智”。
其次，細(xì)節(jié)經(jīng)常體現(xiàn)出一個(gè)人內(nèi)涵與涵養(yǎng)。教育無(wú)小事，萬(wàn)事均可育人。我會(huì)抓住各種機(jī)會(huì)，把相關(guān)細(xì)節(jié)造成的巨大變化轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生。比如，“福特公司”的創(chuàng)始人福特因拾起一張廢紙而被錄取，從而影響了整個(gè)美國(guó)經(jīng)濟(jì)布局；日本的亞運(yùn)會(huì)開幕式后，路面整潔無(wú)紙，令世人驚嘆；高興的是，如今我們班的地上幾乎看不到垃圾。
接著，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人和每一件事是不可缺少的。讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他們的真心。目前，學(xué)生通常顯得敏感、敏感而且情感豐富，更傾向于為自己考慮，而忽略別人和集體。教師的一點(diǎn)誤差，便可能造成學(xué)生封閉溝通的途徑，接踵而來(lái)的不滿和懷疑甚至惱怒。因此，誤會(huì)一旦產(chǎn)生，重建信任的難度極大。而“真誠(chéng)”乃是解決學(xué)生顧慮、改進(jìn)師生關(guān)系的妙方。第一，指責(zé)須真誠(chéng)，讓被批評(píng)者明白錯(cuò)誤的影響，防止誤會(huì)；第二，夸獎(jiǎng)應(yīng)真誠(chéng)，鼓勵(lì)受表?yè)P(yáng)者繼續(xù)做好，引導(dǎo)其他學(xué)生樹立正氣、憧憬美德的氣氛。
二、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育及成效；
在我的教育管理中，我期望學(xué)生可以快樂(lè)地生活?？鞓?lè)的人自然會(huì)從善、向美，懂得感恩。希望自己成為一個(gè)具有強(qiáng)大感染力得人。做為班主任，應(yīng)對(duì)的是多元化的學(xué)生人群，變成他們的朋友尤為重要。因此，要認(rèn)真了解他們的想法。
他們心目中的偶像是誰(shuí)？喜歡什么運(yùn)動(dòng)？喜愛(ài)交什么樣的朋友？生長(zhǎng)環(huán)境怎樣？只有如此，才能與學(xué)生創(chuàng)建大量共同語(yǔ)言，有的放矢地開展引導(dǎo)。其次，班主任不可錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生理應(yīng)絕對(duì)服從。學(xué)生同樣是個(gè)性鮮明、情感豐富的人群，他們的真實(shí)情感與思想只有在公平、和睦的環(huán)境里才能真切地表述。因此，我總會(huì)利用課余時(shí)間，積極參與班級(jí)的公益活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中交流。例如，學(xué)生參加的籃球、歌詠、繪畫比賽，我會(huì)成為他們的忠誠(chéng)擁護(hù)者，為其加油助威，并記錄下每個(gè)美好瞬間。根據(jù)這一方法，學(xué)生在接納和信賴時(shí)會(huì)更坦誠(chéng)地和我交流，這時(shí)便可找到教育的機(jī)會(huì)。
三、提升自身修養(yǎng)的必要性
班主任必須具有豐富的知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)能力。學(xué)生眼里的老師是神圣的存在，更是全知的“博士”，而班主任更是這一角色的關(guān)鍵責(zé)任者。因此，淵博的學(xué)識(shí)是獲得學(xué)生信賴的基本條件。在教學(xué)與管理過(guò)程中，才能輕松解答學(xué)生各類問(wèn)題，即便在日常溝通中，也能深入淺出、幽默生動(dòng)。變成優(yōu)秀老師，講好自己課是得到學(xué)生相信、管理好班級(jí)的前提。必須清楚，學(xué)生最無(wú)法容忍的是教師的無(wú)知。
在信息高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生能輕松獲得大量信息，若教師沒(méi)法在廣闊行業(yè)和他們交流，必然讓學(xué)生感到失望。因此，做為班主任，我時(shí)常加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀多樣的書、報(bào)刊和雜志，收集各種信息并把它合理地融進(jìn)教學(xué)中，及時(shí)與學(xué)生分享。
四、教學(xué)管理以及效果
帶領(lǐng)二年級(jí)的學(xué)生，常規(guī)事務(wù)如衛(wèi)生、紀(jì)律無(wú)須再太多花費(fèi)精力。在教學(xué)管理上，我的明顯轉(zhuǎn)變包含：
1. 學(xué)會(huì)放手，適當(dāng)“懶散”。通過(guò)挖掘?qū)W生潛力，引導(dǎo)他們大膽嘗試，讓他們獨(dú)立行動(dòng)，而非事事親力親為。結(jié)果明顯，培養(yǎng)出一批認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生。
2. 允許學(xué)生犯錯(cuò)。雖然我會(huì)規(guī)定學(xué)生遵照院校各項(xiàng)制度，但我并不想壓抑他們的個(gè)性。對(duì)十六、七歲的孩子來(lái)講，犯錯(cuò)是成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程，任何用心的教育都不及切身體會(huì)。因此，我寧愿犧牲我作為班主任的小權(quán)益，讓學(xué)生在挫折中獲得成長(zhǎng)。
3. 我意識(shí)到，我不僅想成為學(xué)生三年里的班主任，而更期待成為他們一生中的積極作用者。
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