下面是范文網(wǎng)小編收集的《豐碑》小學五年級語文教案3篇(小學課文《豐碑》)，以供借鑒。
《豐碑》小學五年級語文教案1
教學目標：
1、了解紅軍隊伍在行軍途中，軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。
2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達清楚的。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
教學重點：
理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。
教學難點：
理解“豐碑”的含義。
教學過程：
一、配樂導入。
1、師：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。
2、學生借助學習網(wǎng)站中“憶海暢游”網(wǎng)頁自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料，加深理解時代背景
[那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月離我們已經(jīng)很遠很遠了，今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高精神。借助網(wǎng)絡豐富的信息量，讓學生們自主選擇，自己瀏覽，對于理解時代背景有很大的幫助。]
二、初讀課文了解大意。
1、自由地輕聲讀課文，標出自然段，同時邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、討論交流。
[討論這個環(huán)節(jié)打開學生相互交流的閘門，讓學生暢所欲言，把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容表達出來。]
三、再讀課文 。
1、師：讓我們穿過時空的隧道，再讀課文，在文章開始和結(jié)尾處找出兩個帶問號的句子;
2、結(jié)合學生回答，課件出示句子后齊讀。
3、第一句是將軍的思考，他為什么會有這樣的疑問呢?在課文中找一找。
4、學生找出四個“可能”后，師生合作讀句子。
[在初讀了課文之后，學生能很快地找到有關(guān)句子，同時，也有意識地進行閱讀能力的訓練。
師生合作讀句子，把老師放在了學習的合作者的位置上，是學生變被動接受為主動獲取，既是為了讓學生充分感受到教師對他們的尊重和信任，同時也是為了增強學生的主人翁意識，促進學生學習的自主性。]
四、重點突破，精講賞讀。
1、(過渡)如此惡劣的環(huán)境，讓所有人都不得不思考這樣的問題。那么這支隊伍有沒有經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢?
隊伍在繼續(xù)前進，展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。
(CAI課件出示畫面，教師配樂感情朗讀第七自然段。)
2、 師：下面讓我們來學習課文的第七自然段，借助網(wǎng)頁“自學天地”中“自學向?qū)А薄霸~語導航”的幫助進行自學，最后還可以選一段你認為最合適的音樂進行朗讀。
3、學生自由學習，自主瀏覽網(wǎng)頁。
4、學習小組交流自學收獲和疑難。
5、交流反饋。
6、我們再來讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂?
(指名讀;同學推薦讀;全班模仿讀)
7、面對著這樣的感人畫面，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化，再讀讀課文，找出描寫將軍神態(tài)的有關(guān)句子。
8、學生進入“自學天地”自由復制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子，并思考將軍為什么發(fā)怒?
9、(廣播教學)根據(jù)學生回答，調(diào)用學生機。[小精靈兒童網(wǎng)站]
10、師：將軍指導這位老戰(zhàn)士就是軍需處長嗎?這時有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”
(課件出示第十二自然段)學生齊讀這一段。
11、師問：將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了，這時他會想些什么?
12、師：將軍的千言萬語只能化作一個動作：敬了一個軍禮。讓我們帶著對這位軍需處長的敬意來讀讀這個自然段。
(配樂朗讀)
[兩個自然段的借助網(wǎng)頁自學中，信息技術(shù)的運用，為在教學活動中發(fā)揮學生主體作用，提供了有力的手段，創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使學生的能力得到了充分發(fā)揮。
本環(huán)節(jié)教學設(shè)計采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，配上恰如其分的音樂讓學生在讀中體會，讀中思考，動情地去學習朗讀，發(fā)展語感，同時在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。
小組學習，強化了主動參與、相互交流，學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學生群體的主體性和合作意識。體現(xiàn)了師生、生生、人機的多項互動。]
五、理解感悟。
1、(過渡)風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。(同時課件出示插圖)
同學們，你們見過碑嗎?碑是刻著文字或圖畫，豎立起來作紀念物的石頭。軍需處長是一個人，為什么這時他成了一座晶瑩的豐碑?
2、同座位互相討論。
3、交流反饋。
4、師：、同學們，可敬的軍需處長，離我們遠去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠高高矗立著，它將激勵一代又一代的人永遠前進，讓我們把對軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字，請同學們打開網(wǎng)頁中“童心飛揚”，在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L建立的紀念碑，請你們?yōu)檫@座豐碑配上簡短的題詞。
(教師電腦監(jiān)控學生，調(diào)用學生留言。)
5、誰能用肯定的語氣來說一說“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?”
6、師：對，我們的軍隊中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍，有這樣無私忘我的軍需處長，有這樣勇于克服困難的戰(zhàn)士們，勝利怎么會不屬于我們呢?
[學生通過近一節(jié)課的學習、體會，對軍需處長的高大形象充滿了敬意，對于理解“豐碑”的含義自然是水到渠成。讓他們書寫題詞，也使他們積淀的感情得以宣泄，同時也將寫的練習落到了實處;交流題詞，則使他們的情感得到進一步提升。]
六、總結(jié)拓展，升華中心
1、現(xiàn)在讓我們進入“網(wǎng)海采擷”，去回顧一下中國革命的艱難歷程。
2、生瀏覽網(wǎng)頁，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。
3、總結(jié)：(再次出示插圖)讓我們永遠記住這座晶瑩的豐碑。
[給學生們進入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時間，實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展，讓學生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的一種工具，并且習慣使用這種工具。]
《豐碑》小學五年級語文教案2
教學目標：
1.通過抓文章主人公與課題的關(guān)系，了解課文的主要內(nèi)容。
2.聚焦直接描寫軍需處長的段落，在對比中感受軍需處長舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義。
3.抓住描寫將軍神態(tài)、動作的語句，了解側(cè)面描寫的方法，并體會其烘托人物形象的作用。
教學重難點：
聚焦直接描寫軍需處長的段落，在對比中感受軍需處長舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義。
教學過程：
一、揭題，了解“豐碑”
1.同學們，今天我們一起學習一篇課文，讀題——
2.理解“豐碑”意思
“碑”：看字形，和什么有關(guān)?(石頭)所以碑的意思是?(石碑)
“豐”：高大
理解“豐碑”：高大的石碑
3.再讀：讀出高大的氣勢
二、初讀，了解主要內(nèi)容
1.文中的“豐碑”指什么?文中哪句話告訴你的?請用“~~~~”劃出來。
2.PPT出示：大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
3.從這句話中，我們知道了什么是豐碑?
4.軍需處長的身體怎么會成為一座晶瑩的豐碑呢?快速讀課文，用簡潔的話說一說。
5.學生交流
6.小結(jié)方法：有時候我們在概括主要內(nèi)容時可以抓住文章的主人公與課題的關(guān)系來進行概括。
三、解讀“軍需處長”，了解“正面描寫”，進一步理解“豐碑”
1.文章的主人公是軍需處長，哪個自然段對他進行了詳細地描寫?(第7段)這軍需處長怎么了?(凍僵了)
2.為什么會凍僵?這件事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?快速瀏覽，找出相關(guān)的語句。
預設(shè)一：環(huán)境惡劣
1.(學生找到第一段)PPT出示
紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨?？耧L呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。
2.當時的環(huán)境怎么樣?板：環(huán)境惡劣。從哪些詞語看出來?
3.你能通過朗讀讓我們感受當時這惡劣的環(huán)境嗎?(指名2生讀)
4.狂風呼嘯、大雪紛飛，在如此惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)士們可能?可能?他們前行的道路變得?
讓我們一起用朗讀讀出這樣的情景吧!
預設(shè)二：衣服單薄
1.軍需處長被凍死僅僅是因為環(huán)境惡劣嗎?
2.你從哪些語句看出來?“單薄破舊的衣服”“緊緊地貼”：為什么作者要用這個“貼”字呢?(衣服少、被雨雪打濕了，更冷)
3.你能用朗讀讀出軍需處長衣服單薄嗎?一路上冰天雪地，狂風呼嘯，在這樣的環(huán)境中，如果我們正常人穿這么少，會覺得怎樣?而軍需處長呢?板書：鎮(zhèn)定安詳
4.在這里，我們看到了一個怎樣的軍需處長? 板書：舍己為人(先人后己)
5.學到這，你對課題中“豐碑”的含義有新的理解嗎?文中的“豐碑”僅僅指軍需處長的身體嗎?(精神，舍己為人的精神)
6.讓我們一起朗讀這段話，感受軍需處長的精神。
四、解讀“將軍”，了解側(cè)面描寫的方法及作用
1.文中除了寫軍需處長，還寫了誰?快速默讀，用“——”劃出描寫將軍的語句。
2.PPT出示：描寫將軍神態(tài)、動作的句子。
將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。
將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”
他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽見沒有，警衛(wèi)員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動著。
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。
3.老師也找到了描寫將軍的一部分語句，這些都是描寫將軍的?(神態(tài)、語言、動作描寫)在閱讀文章時，我們往往可以通過人物的言行來體會他們的內(nèi)心。同學們讀讀這些語句，這個過程中，將軍的情感發(fā)生了怎樣的變化?
4.交流：驚訝、憤怒、感動、敬佩。
5.PPT出示：將軍的情感由驚訝、憤怒、感動、敬佩，這就是將軍的整個情感變化。同學們，讓我們一起合作讀讀這些語句，老師讀藍色部分，你們讀描寫將軍的紅色部分，看看你們能不能通過朗讀把將軍的情感變化表現(xiàn)出來。PPT出示5——12段(紅、藍兩色字)。
6.這篇文章明明是寫軍需處長的，為什么用了這么多筆墨來寫將軍呢?
PPT出示右：寫將軍的段落。再次出現(xiàn)左:寫軍需處長的段落;像這樣通過寫其他人的言行來襯托(突出)主人公的特點或精神品質(zhì)，這樣寫法叫“側(cè)面描寫”，副板書。左邊這段直接寫軍需處長來突出其精神品質(zhì)的寫法就叫“正面描寫”，副板書。我們在以后的寫作中也可以嘗試這樣的方法。
五、進一步理解“豐碑”
1.這位軍需處長為了戰(zhàn)友們永遠長眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎 ?哪兒看出來?
2.PPT出示：將軍什么話也沒說，大步走進漫天的風雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?
3.隊伍之所以能勝利，是因為?(軍需處長、將軍、千千萬萬個像他們一樣的戰(zhàn)士們)
4.現(xiàn)在，你對課題“豐碑”又有新的理解了嗎?
5.再次朗讀，結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計：
豐碑
環(huán)境惡劣 鎮(zhèn)定安詳
衣服單薄 正面描寫
側(cè)面描寫
舍己為人
《豐碑》小學五年級語文教案3
教學目標：
1、讓學生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗。
2、運用合作討論式教學解決學生理解難點。
3、重視朗讀體驗，在有感情的朗讀中加深感染。
教學重點：
理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。
教學難點：
理解“豐碑”的含義。
第一課時
教學過程：
一、初讀感受
1、自己讀課文，讀準確，讀通順。
2、誰愿意自告奮勇站起來把課文讀給大家聽聽?
3.讀了這篇文章你有什么感受?有什么就說什么?可一句話，也可以幾句話。
二、再讀質(zhì)疑
1、拿起筆來默讀課文，看看有沒有自己不理解或有問題的地萬，請在書上做上記號。
①人被凍死是很痛苦的，為什么軍需處長死的時候這樣鎮(zhèn)定、安詳?
?、谡n文中兩次寫到將軍"愣"，分別是什么意思?
?、圮娦杼庨L的身體怎么會成為"豐碑"?
④將軍為什么莊嚴地向這位軍需處長敬禮?
?、轂槭裁?quot;勝利一定屬于這樣的隊伍"呢?
2、全班交流自己的問題。
三、合作討論問題
1、方法：自由組合，幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的1一2個問題。
第二課時
一、重點學習討論
?、迦藘鏊罆r是十分痛苦的，為什么軍需處長被凍死時那樣"鎮(zhèn)定、安詳"?
1、出示第7小節(jié)，指名朗讀。
2、討論：為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢?
3、想象一下他犧牲前的所做、所想(為什么坐下來，為什么吸煙，為什么左手向前伸?)
4、這是一位怎樣的軍需處長?
㈡練習有感情地朗讀。
二、重點朗讀9一13小節(jié)。
1、自己有感情地朗讀。
2、自告奮勇展示。
3、教師點撥、指導。
三、升華情感
1、為什么被雪覆蓋的軍需處長是一座"豐碑"?
2、為什么勝利一定屬于這樣的隊伍呢?
3、背誦你喜歡的自然段。
板書設(shè)計：
豐碑一尊塑像-----→一座豐碑
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