下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于四年級數(shù)學(xué)圖形分類教案范文合集(數(shù)學(xué)圖形圖案設(shè)計四年級)，供大家賞析。

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動，對已學(xué)過的一些圖形進行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級數(shù)學(xué)《圖形分類》優(yōu)秀教案范例，歡迎大家閱讀!

　　小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《圖形分類》優(yōu)秀教案范例一

　　教材分析：

　　學(xué)生在四年級之前已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學(xué)生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對這些學(xué)過的圖形進行整理歸納，把這些圖形練習(xí)在一起，建構(gòu)初步的圖形知識體系，培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括的能力。同時通過學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性，并利用生活實例，讓學(xué)生認識到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標:通過具體的分類活動,整理圖形,認識不同類別圖形的特征。通過實際操作，體會到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

　　情感目標:在圖形的認識的活動中,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。在實踐活動中,體驗探索的過程,提高自主探索、合作交流的能力。

　　技能目標:能根據(jù)圖形的特征,將圖形按一定的標準分類。

　　教學(xué)重點：

　　能夠按照一定的標準對圖形進行分類。

　　教學(xué)難點：

　　體會四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。

　　教學(xué)準備：

　　由硬紙片做成的各種平面圖形,長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問，引入新課。

　　展示課件，提問：我們以前已經(jīng)學(xué)過哪些圖形?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答畫出或找出相應(yīng)的圖形模型。

　　想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進行分類呢?教師板書課題：圖形分類

　　(一)分一分：讓學(xué)生獨立嘗試分類，采用標號的方式進行。(也可以畫出圖形來分類)。并與同桌交流分類的方法。

　　匯報與交流：分小組匯報分幾類及分的理由。

　　立體圖形和平面圖形

　　(1)立體圖形;

　　(2)平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)。

　　師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎?試一試。

　　1.平面圖形(根據(jù)是否線段圍成)

　　長方形、正方形、三角形、平行四邊形、

　　(五邊形…) 圓形

　　2.平面圖形(根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)

　　長方形、正方形、三角形、平行四邊形 三角形

　　3.平面圖形(根據(jù)是否有直角組成)

　　長方形、正方形。 三角形、平行四邊形。

　　師生共同小結(jié)分類的方法。

　　二、實踐活動：(探究四邊形和三角形的特征)

　　1.學(xué)生拿出準備好的活動四邊形和三角形。

　　師：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。

　　2.匯報與板書。

　　小結(jié)：平行四邊形易變形，不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。

　　3.展示課件。觀賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

　　三、鞏固與應(yīng)用。

　　斷一斷

　　1.梯形和平行四邊形都是四邊形。( )

　　2.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。( )

　　3.由四條邊構(gòu)成的圖形是四邊形。( )

　　畫一畫

　　1.請你用一根線段把一個正方形分成兩個相同的三角形。

　　2.請你將下面圖形分成一個三角形和平行四邊形.

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

　　可抽生回答?；虿捎眉w回答的方式。

　　五、作業(yè)

　　1.用你自己的方式，畫出圖形分類表。

　　2.完成校園作業(yè)本13頁。

　　板書設(shè)計：

　　圖形分類

　　立體圖形

　　圖形： 曲線圍成的圖形

　　平面圖形

　　線段圍成的圖形

　　我們發(fā)現(xiàn)：四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性

　　小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《圖形分類》優(yōu)秀教案范例二

　　一、說教材

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動，對已學(xué)過的一些圖形進行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過拉一拉，親身體驗、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。通過聯(lián)系生活實際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實踐中的應(yīng)用。教材安排了三次對圖形的分類活動。第一次是對已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進行分類，第二次是對平面圖形按其是否由線段圍成進行分類，第三次是對線段圍成的圖形的邊數(shù)進行分類。由此可見，根據(jù)一定的標準對圖形進行分類，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點，也應(yīng)該是一個主要的目標。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，實用價值很高。由于特性比較抽象，學(xué)生理解起來還是有一定的難度。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是教學(xué)的難點。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過分類，對已學(xué)過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形之間的類別特征;

　　2、通過實際實踐，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應(yīng)用;

　　3、體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　第一、二個教學(xué)目標將在教學(xué)第二個環(huán)節(jié)“合作交流，探究新知”通過學(xué)生動手操作、小組合作交流來落實。第三個教學(xué)目標主要通過第三個教學(xué)環(huán)節(jié)“運用拓展，課外延伸”來落實。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在前面已經(jīng)認識了這些圖形，對它們的特征有了一個基本的了解。分類的思想，學(xué)生也已經(jīng)接觸過，曾進行過數(shù)的分類。加上城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以按一定的標準進行分類應(yīng)該不難。只是學(xué)生對三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時關(guān)注的較少，理解起來可能會有困難。

　　三、說教法與學(xué)法

　　1、說教法

　　(1)多媒體教學(xué)法

　　在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識體系，特別是通過課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實例，非常形象。，有助于學(xué)生理解。

　　(2)自主探索和合作交流教學(xué)法

　　動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　2、說學(xué)法

　　(1)自主觀察思考

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當學(xué)生真正自己主動、積極的參與到學(xué)習(xí)中時，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察圖形的特點，思考分類的標準，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)

　　小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學(xué)習(xí)來進一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我主要設(shè)計了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　通過對話交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形，借機引出課題，交代學(xué)習(xí)目標。

　　(二)合作交流，探究新知

　　1、學(xué)生分組嘗試分類

　　提出分類問題之后，讓學(xué)生先思考一下如何分類，在獨立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生借助學(xué)具分小組動手分一分，說一說。

　　2、集中交流分類標準

　　先讓學(xué)生上臺粘貼，再說一說是怎樣分的。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分。邊分邊交流分類的標準。

　　3、梳理思路，展示過程。教師用課件演示分類的過程，加深學(xué)生對圖形類別特征的認識。

　　4、動手實踐，探討特性

　　先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，如果換成三角形、平行四邊形將會出現(xiàn)怎樣的情況。然后讓學(xué)生借助學(xué)具動手操作，親身體驗、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實例，加深對特性的理解。

　　(三)運用拓展，課外延伸

　　1、誰能說說圖的意思(教材23頁第3題)。為什么現(xiàn)在可以坐了?

　　2、欣賞圖片：其實在我們生活當中存在著許多我們學(xué)過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們設(shè)計出了許多漂亮的建筑,同時又利用他們的特性設(shè)計出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣。下面就請同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力。

　　3、課外觀察：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。

　　4、運用今天學(xué)過的知識加固搖晃的椅子。

　　(四)總結(jié)評價，交流收獲

　　“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能談?wù)勀愕氖斋@，并對自己或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí)給出一個評價嗎?” 學(xué)生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié)。評價自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動評價，學(xué)生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發(fā)展。

　　小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《圖形分類》優(yōu)秀教案范例三

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材P20~21頁。

　　教學(xué)目標

　　1.知識與能力

　　通過折、剪、拼等方法，直觀的認識三角形和平行四邊形，并能說出它們的名稱和在生活中的應(yīng)用。

　　2.過程與方法

　　通過動手實踐，讓學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　3.情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、合作能力，培養(yǎng)辯證唯物主義的觀點。

　　教學(xué)重點

　　直觀認識三角形和平 行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點

　　讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

　　教學(xué)過程

　　一、課堂導(dǎo)入

　　(展示ppt第三張)，請同學(xué)們看課本20頁，說說他們都是什么圖形? 是按什么方法分類的?

　　二、啟發(fā)思維、引出新知

　　1.認識三角形

　　(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形?

　　生：這是正方形。

　　師：很正確，那么如果把它對折，變成什么了?

　　生 ：長方形。

　　師 ：很好，那你知道老師 是怎么辦到的嗎?請小朋友們拿出你的正方形試試看。

　　學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很厲害，可老師還能折出其他的形狀，你能嗎?

　　學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

　　師：(展示ppt第四張)那么同學(xué)們請看，這就是另一種折紙的方法，這種圖 形叫什么?誰能告訴我?

　　生：三角形。

　　師：對，就是三角形。

　　(板書三角形，并展示ppt第四張。)

　　師：那同學(xué)們誰能告訴我，這些圖形都叫什么呢?

　　(展示ppt第五張。)

　　(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想?

　?、傧仍谛〗M里交流。

　?、诿拷M選一個代表發(fā)言，要說別人沒有說過的。學(xué)生回答。這里老師著重強調(diào)是物體的某一個“面 “ 是三角形，而不是某一物體是一個三角形。適當送禮物給舉例多，說話完整的小組。

　?、劾蠋煄砹藥讉€圖形，請你認一認。

　　(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　2.認識四邊形

　　(1)這是一張什么形狀的紙?(演示長方形紙)怎樣折一下，把 它折成兩個完全一樣的三角形?

　　(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折，并與其它學(xué)生交流。教師巡視 。

　　(3)折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

　　(4)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學(xué)生分組活動，教師巡視。

　　交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。

　　(5)(展示ppt第六張)同學(xué)們，你們認識這是什么圖形么?你們在生活中見到過它嗎?是什么樣的?

　　①請一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。

　　師：他拼成了一個什么圖形? 生答：三角形。

　　生：老師，我也拼出了三角形，但和剛剛這個同學(xué)的不一樣!師：好，請你來 拼拼看。

　　②師：誰還拼出了其他的圖形(請一位拼成長方形的同學(xué)到投影儀前展示)?

　　師：他拼成了一個什么圖形? 生答：長方形。

　?、苓€有別的同學(xué)愿意上來么?(請一位拼成平行四邊形的同學(xué)到投影儀前展示)

　　師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀?生：平行四邊形。(板書：平行四邊形)

　　師：老師，小朋友們費了很大的功夫才把長方形變成了平行四邊形，老師現(xiàn)在也變給小朋友們看看，把眼睛擦亮了!

　　(師 出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形?”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形?”)

　　師：剛剛在老師變的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：平行四邊形是可以變的。我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，想一想?(籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。)

　　(展示ppt第八張并讓學(xué)生動手實踐。)

　　三、鞏固新知

　　讓學(xué)生打開課本第21頁，并展示ppt第七張，完成1、2兩題。

　　四、全課小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們又認識了哪兩位 新朋友?你有哪些收獲?(展示ppt第九張、第十張。)

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