下面是范文網(wǎng)小編收集的做個(gè)電路檢測(cè)器教案 制作一個(gè)電路檢測(cè)器并畫出電路檢測(cè)器的電路圖，以供參考。

　　電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。 經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過程。教師準(zhǔn)備一張電路檢測(cè)器的掛圖?？茖W(xué)文件夾。一起看看做個(gè)電路檢測(cè)器教案!歡迎查閱!

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　　《教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)》教案5篇

　　三年級(jí)科學(xué)教案人教版

　　做個(gè)電路檢測(cè)器教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。

　　2. 學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　3. 經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)小組2-3個(gè)小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒;每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。

　　教師準(zhǔn)備一張電路檢測(cè)器的掛圖。科學(xué)文件夾。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說一說電流是怎樣流動(dòng)的。

　　出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了?

　　二、探究?jī)?nèi)容：

　　1、什么地方會(huì)出故障。

　　(1)分組試一試本組的燈泡能不能亮?

　　電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了;

　　電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮;

　　電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。

　　(2)分析思考：是不是電路出故障了?

　　分析猜想：電路中那些地方出故障了?

　　整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。

　　討論交流：全班有多少種分析和猜想。

　　2、做個(gè)電路檢測(cè)器。

　　(1)討論：可以用什么辦法來檢測(cè)有故障的電路?

　　檢查法：檢查電路中的連接是否好。

　　替換法：用另外的燈泡、電池來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。

　　(2)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　檢驗(yàn)電路檢測(cè)器是否可以用。

　　(3)制定檢測(cè)計(jì)劃。

　　(4)用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。

　　邊檢查有故障的電路，邊做記錄。

　　數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。

　　(5)討論交流。

　　A.四人小組合作，把自己小組的檢測(cè)辦法告訴大家，邊說邊演示。

　　B.進(jìn)行集體的評(píng)價(jià)。

　　3、排除故障，使小燈泡亮起來。

　　4、注意安全：

　　電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路;不能用來檢測(cè)220V的電路。

　　三、總結(jié)

　　四、課堂作業(yè)。

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　1.4 電路出故障了

　　1、什么地方會(huì)出故障

　　2、做個(gè)電路檢測(cè)器。

　　教學(xué)后記：

　　做個(gè)電路檢測(cè)器教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、觀察手電筒的開關(guān)。2、設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制電路。

　　教學(xué)重點(diǎn)觀察手電筒的開關(guān)

　　教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制電路。

　　教具準(zhǔn)備一只手電筒，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個(gè)、曲別針一個(gè)。

　　教學(xué)方法分組實(shí)驗(yàn)法

　　一、觀察手電筒：

　　1、觀察組成手電筒的各種材料。討論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體?為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體?

　　2、觀察手電筒的構(gòu)造。思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的?電路中電流的路徑是怎樣的?試著標(biāo)出電流的路徑。

　　3、觀察手電筒的開關(guān)。觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗(yàn)開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。(教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時(shí)候。可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。)

　　二、做個(gè)小開關(guān)：

　　1、給每一組一個(gè)斷開的電路，討論怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)開關(guān)。重點(diǎn)討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

　　2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計(jì)制作一個(gè)小開關(guān)，然后在全班展示交流。

　　3、利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路。推測(cè)一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。(活動(dòng)目的：用一個(gè)開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。)

　　4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?(方法：在一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)電路的基礎(chǔ)上，再增加一個(gè)電路，用一個(gè)開關(guān)控制三個(gè)電路。)

　　5、交流匯報(bào)：(1)在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問題?(2)解決了哪些問題?(3)還有哪些問題沒有解決?(4)一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法?(5)自己設(shè)計(jì)的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別?

　　三、延伸與拓展：

　　1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動(dòng)開關(guān)等。

　　2、布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。

　　做個(gè)電路檢測(cè)器教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

　　2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

　　過程與方法：

　　1.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。

　　2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

　　3.增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

　　教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭

　　【教學(xué)過程】

　　一、比較硬度

　　1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折)

　　2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的?

　?、賹W(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)

　　②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

　?、蹖W(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

　　3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

　?、偃绻俳o你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的?(學(xué)生猜測(cè))

　?、诳梢栽鯓訖z測(cè)它們的軟硬?

　?、墼鯓幼龅接行虻赜^察?(出示書P48的記錄表)

　　④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面?(根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方)

　　活動(dòng)提示：

　　⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

　?、朴昧m度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

　?、悄軇澇隹毯鄣?，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。

　?、纫竺總€(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

　?、筛鶕?jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?

　　二、認(rèn)識(shí)金屬

　　說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?

　　為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實(shí)驗(yàn))

　　1.易傳熱

　　將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱?

　　2.能導(dǎo)電

　　教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀察電燈泡是否發(fā)亮?

　　3.延展性

　　試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化?

　　4.有金屬

　　用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?

　　三、飲料罐的故事

　　1.組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過程

　　2.討論

　　①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)?

　?、谠谝桌薜闹谱鬟^程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問題?

　　③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)后記：

　　做個(gè)電路檢測(cè)器教案

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