下面是范文網(wǎng)小編整理的精選《觀書有感》教案3篇(觀書有感古詩(shī)教案)，供大家參閱。

精選《觀書有感》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情朗誦古詩(shī)。

　　2．理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)”的深刻道理。

　　3．激發(fā)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩(shī)借景喻理的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、激——揭示課題

　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時(shí)候，出了一位偉大學(xué)者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板書：朱熹）朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國(guó)方針，他取得如此大的成就，是因?yàn)樗簧趭^讀書，他曾說過這樣一句話：出示：

　　讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路

　　——〔宋〕朱熹

　　作為一個(gè)人，就要不斷讀書，不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)要不斷實(shí)踐，才能獲得成功，才能對(duì)社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。

　　二、寫——整體感知

　　朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩(shī)：（板書全詩(shī)歌）

　　齊讀課題今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)，昨天，我請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)要求自學(xué)了這首詩(shī)，現(xiàn)在，來看看你們學(xué)得怎樣？

　　三、品——還原詩(shī)情

　?。ㄒ唬?、出示：自學(xué)要求：

　　1、看看圖畫，讀讀全詩(shī)。

　　2、理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”，并說說詩(shī)句的意思；

　　3、說說這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

　　4、記下不懂的問題。

　?。ǘ⒆x中體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵

　?。?）誰(shuí)愿意來讀讀這首詩(shī)？（出示全詩(shī)，指讀）

　?。?）說說詩(shī)句中不理解的詞語(yǔ)。（教師做上記號(hào)）學(xué)習(xí)古詩(shī)，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法？

　?。ǎ?lián)系上下文，組詞，借助圖畫）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句詩(shī)意

　　“鑒”是個(gè)生字，遇到生字，不理解，我們要查。

　　出示字典中的字條：鏡子（古代用銅制成）。照。仔細(xì)看。

　　你認(rèn)為應(yīng)該選哪條意思？為什么？（讓學(xué)生聯(lián)系上下文選擇合適的字解）

　　師：怎么寫？（板書，學(xué)生跟著書空）古代鏡子是用銅制成的，所以底下是“金”。銅鏡不用時(shí)常常用布蓋著，用時(shí)打開。這里的“開”理解為打開。

　　你能把這句話的意思說好嗎?(理解詩(shī)句，說詩(shī)句意思時(shí)，可以用上這些方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語(yǔ)。)

　　師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，可見池塘里的水怎樣？（用比喻突出水的清澈透明。）水的清澈透明，還表現(xiàn)在哪里？

　　“徘徊”是什么意思？

　　借助圖畫，說說這句詩(shī)的意思。

　　齊讀一、二兩句詩(shī)。

　　這兩句詩(shī)，描寫了池塘優(yōu)美的景色（板書：景），老師非常喜歡喜歡這明麗清新的田園風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗誦這兩句詩(shī)。你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由描繪）

　　美讀：一邊想像畫面，一邊美美地朗讀這兩句詩(shī)。

　　師：多美的景色呀！藍(lán)天和白云一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)，為什么會(huì)不停地晃動(dòng)？（暗示了水不停地流動(dòng)，也就是——活水）

　　（4）那后面兩句詩(shī)你能理解嗎？我們先來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩(shī)意

　　“渠”是什么意思？（它，指方塘。古詩(shī)中的人稱代詞與現(xiàn)代文不一樣，還記得《示兒》中的“家祭無忘告乃翁”，乃，你。）

　　哪得，怎么會(huì)。如許，這樣。清如許，這樣的清澈。為，是因?yàn)椤?/p>

　　（三）、學(xué)生寫話：大致寫寫對(duì)這首詩(shī)的理解

　?。ㄋ模?、背誦這首詩(shī)。

　　四、悟——引入哲理理解

　　1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。這首詩(shī)學(xué)完了嗎？還有什么問題呢？

　　引出：詩(shī)的題目是“觀書有感”，為什么詩(shī)中卻沒有提到讀書？它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢？也就是說詩(shī)人看到方塘，為什么聯(lián)想到讀書呢？

　　池水清澈讀書

　　源源不斷的活水流進(jìn)不斷地讀書使人__________

　　2、交流，指答。

　　出示、齊讀：

　　源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。

　　不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能使人變得更加聰明。

　　3、小結(jié)：

　　五、拓——延伸閱讀范圍

　　1、出示《觀書有感其二》

　　師：朱熹先生寫了這么一首寫景的詩(shī)，非常優(yōu)美，巧妙地把讀書的道理蘊(yùn)藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點(diǎn)，他的思考，可真不愧是一個(gè)杰出的思想家，所以像這樣的詩(shī)也叫“說理詩(shī)”（板書：說理詩(shī)）。

　　朱熹還有一首鮮為人知的《觀書有感》：出示《觀書有感其二》

　　昨夜江邊春水生，

　　蒙沖巨艦一毛輕。

　　向來枉費(fèi)推移力，

　　此日中流自在行。

　　自學(xué)，體會(huì)詩(shī)句的意思，想想詩(shī)所說明的道理。

　?。蓻_：古代的一種戰(zhàn)船。向來：從來，一向。一毛輕：輕如一根羽毛。

　　意思為往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，而當(dāng)春水猛漲，即使艨艟巨艦也如羽毛般輕，自由自在地飄行在水流中。詩(shī)中突出春水的重要，意在強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要功夫到家，才能有所突破）

　　2、總結(jié)本課

　　同學(xué)們，偉大的詩(shī)人杜甫曾說過，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，只有多讀了，才會(huì)活用，平時(shí)候的積累非常重要，希望同學(xué)也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，寫出好文章來。

精選《觀書有感》教案2

　　《觀書有感》是南宋大學(xué)問家朱熹的一首膾炙人口的名詩(shī)。這首詩(shī)富于啟發(fā)意義而又歷久常新。詩(shī)的大意為：半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動(dòng)的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈，原來有活水不斷從源頭流來??！

　　它實(shí)寫的是明麗清新的田園風(fēng)光，反復(fù)讀上幾遍，令人感到清新明快，覺得愈讀愈愛讀！更讓人拍案叫絕的是再看題目，乃是觀書的感想，頓時(shí)這美的意境升華，與讀書融合了，寓意更加深刻。 原來，大學(xué)者朱熹在贊美讀書有所領(lǐng)悟時(shí)，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅行轮?，在源源不斷地給他補(bǔ)充啊！朱熹的這首小詩(shī)，給我們諸多啟示，多讀一點(diǎn)好書，會(huì)讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情趣高雅！

　　明麗清新的田園風(fēng)光描寫，是這首詩(shī)的特色之一；以理入詩(shī)，于形象中寓深刻的道理，是這首詩(shī)的另一特色。

精選《觀書有感》教案3

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)《觀書有感》，并背誦。

　　2．能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思。

　　3．感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　常常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？

　　今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

　　（二）賞析

　　《觀書有感》教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？

　　1. 《觀書有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩(shī)在寫法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。

　　如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識(shí)、學(xué)問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識(shí)；用“天光云影共徘徊‘來比喻讀書的感受。

　　三、四句詩(shī)人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩(shī)人用池塘中的“水“比喻書本中的知識(shí)、學(xué)問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識(shí)。這兩句詩(shī)看似說明水清的原因，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí)，但如果就此不再讀書了，原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，/article/知識(shí)學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。

　　2.學(xué)生分組進(jìn)行研讀，交流

　　3．集體交流，教師指導(dǎo)

　　4.教師小結(jié)：

　　（三）朗讀訓(xùn)練

　　1．在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會(huì)？請(qǐng)把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩(shī)。

　　2．指明學(xué)生讀，大家評(píng)議。

　　3．齊讀。試著背一背。

　　4.采用多種形式進(jìn)行朗誦，體會(huì)古詩(shī)吟誦的樂趣。

　　（四）小結(jié)

　　（五）輔導(dǎo)學(xué)生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》

　　誦讀

　　交流讀后的體會(huì)

　　教師指導(dǎo)

　　再讀，背誦

　　（六）作業(yè)

　　1.背誦古詩(shī)

　　2.摘抄古詩(shī)并配畫

　　3. 成立陸游古詩(shī)研究小組，對(duì)陸游人物和他的詩(shī)進(jìn)行研讀

　　教后小記：

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