下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文教案3篇 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案，供大家品鑒。

人教版五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　3.理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說(shuō)出課文主要寫了一件什么事。

　　4.想象課文描寫的情景,體會(huì)作者的思想感情。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

　　2.通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

　　課時(shí)安排： 1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　1、談話：

　　同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

　　2、簡(jiǎn)介作者：

　　3、介紹桂花：

　　二、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　1、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

　　2、讀課文，解決生字、新詞。

　　3、默讀課文，思考：

　　1)課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

　　課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。

　　2)默讀2～6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?勾出有關(guān)的詞句。

　　3)體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

　　三、討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果

　　(1) 重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：

　　為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

　　畫出“我”搖桂花的句子：

　　①　理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

　　②　想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊?/p>

　?、邸槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

　　(2)體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

　　① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?

　　②表達(dá)了什么思想感情?

　　母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

　　四、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說(shuō)給大家聽聽。

　　五、課堂總結(jié)

　　1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2.指名有感情地朗讀全文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　喜歡桂花　　　懷念家鄉(xiāng)

　　桂花雨

　　搖花樂(lè)　　　　懷念童年生活

　　課后反思：

　　人教版五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文教案

人教版五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

　　4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞。

　　2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：;

　　理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

　　教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課 ，板題

　　1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

　　2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

　　二、出示自學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握課文生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

　　2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　自學(xué)時(shí)間8分鐘。

　　四、學(xué)生開始自學(xué)

　　五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

　　1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。

　　檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后，學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

　　2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：

　　畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

　　3、檢測(cè)課文閱讀情況：

　　(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予幫助。

　　(2)同桌互讀。

　　(3)再讀課文，理清敘述的順序。

　　討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會(huì)到了什么?

　　第一 (第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩(shī)落淚)

　　第二 (第3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。(板書: 珍愛梅圖)

　　第三 (4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。 (板書: 不能回國(guó))

　　第四 (12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。 (板書: 贈(zèng)墨梅圖)

　　第五 (14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 (板書: 送梅花巾)

　　4、小結(jié)

　　六、當(dāng)堂作業(yè)

　　1、抄寫本課生字、詞。(重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”)

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

　　4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

　　三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　3、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

　　4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

　　8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得!

　　四、學(xué)生開始自學(xué)

　　五、檢查自學(xué)情況。

　　1、說(shuō)說(shuō)課文講了外祖父的哪五件事?(板書)

　　2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語(yǔ)知道?(出示最后一段，釋“眷戀”一詞。)對(duì)這個(gè)句子有什么疑問(wèn)，可以提出來(lái)。

　　3、問(wèn)題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

　　六、談?wù)勼w會(huì)

　　1、學(xué)習(xí)第一件事。

　　(1)出示句子：“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

　　(2)思考討論：

　　① “常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么?

　　(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

　　②“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁?

　　a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感。

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

　　“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢?

　　“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

　　這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

　　b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

　　(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

　　2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚(即第三、五件事)

　　(1)從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

　　(2)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

　　(3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自己的心愿。

　　3、交流學(xué)習(xí)第二件事。

　　(1)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國(guó)之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系?讀讀第三自然段，看體會(huì)到什么。

　　(2)從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?

　　①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。

　?、凇拔也恍⌒脑诿穲D上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。

　　a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

　　b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

　　c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想? (思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)

　　d、指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)梅圖的珍愛。

　　4、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢?教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

　　(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?

　　(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)

　　(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么?(梅花的精神)

　　(3)播放梅花凌寒獨(dú)放的圖片，出示古詩(shī)王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”

　　(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

　　再次討論：

　　a、梅花的秉性象征什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

　　b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)

　　c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么? (中華民族的精神、氣節(jié))

　　(5)歷有氣節(jié)的人物有哪些?

　　(6)飽含深情讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

　　(7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

　　△學(xué)習(xí)最后一段

　　1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用? (點(diǎn)明中心)

　　2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

　　(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

　　3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?

　　(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、抄寫課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　2、填寫基本功。

　　八、板書設(shè)計(jì):

　　讀詩(shī)落淚

　　珍愛梅圖

　　6、梅花魂　　 不能回國(guó)　　 　中國(guó)心 贈(zèng)送梅圖

　　課后反思：

人教版五年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)讀會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料等方法理解詩(shī)詞意思。

　　過(guò)程與方法：

　　在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過(guò)景物、事件表達(dá)感情的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在朗讀中體會(huì)作者透過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦、默寫，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)《泊船瓜洲》

　　一、導(dǎo)入、板書課題

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。

　　2、板書：《泊船瓜洲》

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握本詩(shī)的生字詞。

　　2、理解詩(shī)句的意思。

　　3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

　　三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

　　2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

　　自學(xué)時(shí)間8分鐘。

　　四、學(xué)生開始自學(xué)

　　五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

　　㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：

　　1、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)”

　　2、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢?學(xué)生多讀。

　　3、指名答：

　　4、你最欣賞詩(shī)中哪句呢?(出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?，師通過(guò)換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

　?、胬斫庖髡b，體會(huì)感情

　　1、學(xué)生通過(guò)注釋、工具書、了解全詩(shī)的意思。

　　2、體會(huì)古詩(shī)思想感情，讀詩(shī)、背詩(shī)：

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的詞、句中去體會(huì)思想感情。

　?、缳p析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

　　1、學(xué)生品味詩(shī)歌的意境。

　　2、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩(shī)人情感的表達(dá)方法。

　　師：剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，(“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”)，師通過(guò)換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

　　3、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。

　　4、同桌之間互相讀與練說(shuō)。

　　5、指數(shù)名說(shuō)。

　　6、小結(jié)：

　　你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象。

　　7、那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

　　8、指名答：

　　(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)詩(shī)人放眼望去，看見了---

　　練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

　　近處(　　　　)的小草(　　　　)的柳樹，

　　遠(yuǎn)處(　　　　)的樹林(　　　　)的高山。

　　學(xué)生口述。

　　9、小結(jié)：

　　是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　背誦、背寫古詩(shī)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　遠(yuǎn)望鐘山

　　泊船瓜洲 春綠江面 思鄉(xiāng)濃

　　見月思?xì)w

　　第二課時(shí)《秋思》

　　一、導(dǎo)入、板書課題

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人張籍的《秋思》。

　　2、板書：《秋思》

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握本詩(shī)的生字詞。

　　2、理解詩(shī)句的意思。

　　3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

　　三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

　　2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

　　自學(xué)時(shí)間8分鐘。

　　四、學(xué)生開始自學(xué)

　　五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

　?、鍣z測(cè)閱讀、理解

　　1、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　2、指名試讀，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。

　　3、再讀全詩(shī)，結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。

　　4、班級(jí)交流：

　　你讀懂了哪些詩(shī)句?還有什么難以理解的地方?

　?、嫫纷x古詩(shī)，感悟詩(shī)情

　　1、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：

　　體會(huì)“見”、“意萬(wàn)重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩(shī)中的情感：

　　詩(shī)人這樣做是因?yàn)槭裁?從他的行為中你體會(huì)到了什么?

　　3、讀完此詩(shī)，你被什么感動(dòng)了?你最感動(dòng)的是哪些詞句?

　　4、感情朗讀。

　?、缈偨Y(jié)：

　　讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟的到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著──(生答：對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念……)讓我們一起再來(lái)背一背這么感人的詩(shī)吧。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、把此詩(shī)改寫成一個(gè)小故事。

　　2、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　秋思 見秋風(fēng) 意萬(wàn)重

　　思鄉(xiāng)濃 說(shuō)不盡 又開封

　　第三課時(shí)《長(zhǎng)相思》

　　一、導(dǎo)入、板書課題

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。

　　2、板書：《長(zhǎng)相思》

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握本詞的生字詞。

　　2、理解詩(shī)詞句的意思。

　　3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。

　　三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

　　2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)詞的意思，體會(huì)古詩(shī)詞表達(dá)的情感。

　　自學(xué)時(shí)間8分鐘。

　　四、學(xué)生開始自學(xué)

　　五、檢測(cè)學(xué)情

　　1、檢測(cè)讀詞情況

　　要求：

　?、拧∽x前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。

　?、啤∽x后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

　　注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。

　　3、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

　　4、初讀后想象

　?、抛寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象?

　　⑵要求帶著這種感覺我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去

　　5、領(lǐng)悟詞意

　?、?、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意。

　?、啤⒔處熖醿蓚€(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

　　作者的“身”在那里?

　　作者的“心”在那里?

　?、?、學(xué)生再談體會(huì)。

　　⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　背誦本首詞。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)相思

　　山水--身已遠(yuǎn)

　　風(fēng)雪--夢(mèng)不成

　　(思鄉(xiāng)濃)

　　課后反思：

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