下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)英文教案模版設(shè)計(jì)3篇 英語教案模板全英文版，供大家參考。

小學(xué)英文教案模版設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞isn’t、that’s、pen pencil pencil case

　　2. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常用語This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it is. No, it isn’t.

　　3. 能正確地理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演課文內(nèi)容。

　　4. 樹立團(tuán)結(jié)友愛、幫助同學(xué)的助人為樂的精神，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn’t.

　　2. 詞匯:isn’t、that’s、pen pencil pencil case

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 能在情景下正確運(yùn)用句型Is this /that your …?的用法和區(qū)別。

　　2. 詞匯：No，it isn’t的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 多媒體 2. 準(zhǔn)備道具：丟失物品

　　教學(xué)過程：

　　Step1 Warm-up

　　Say a rhyme: open the window

　　Game: Listen, point and say

　　T: 1. window door blackboard 學(xué)生邊指物體邊說a…同時(shí)教師說完整的句子，This is…/ That is…

　　2.rubber T：rubber 學(xué)生學(xué)過指著rubber T: This is my rubber, where’s your rubber?(中文)

　　引導(dǎo)學(xué)生用This is my…的句型。

　　3.pen T：pen 部分學(xué)生應(yīng)該知道。T：Look, this is a pen.然后老師說show us your pen .

　　Step2 Presentation

　　1.Learn: pencil No,it isn’t.

　　T:Is this a pen? S:No,it isn’t. 學(xué)生不會(huì)的話，老師提示：yes or no?Teach：No,it isn’t.(中文) 反復(fù)問學(xué)生，操練No,it isn’t.

　　T:It’s a pencil. I have a pencil , this is my pencil. Do you have a pencil?Show it to your classmate。讓學(xué)生互相展示一下自己的鉛筆。

　　2、learn：pencil case

　　T：Look，this is a pen，this is a pencil. I can put them in a pencil case.

　　讀四個(gè)文具，然后做游戲。

　　3. Play a game

　　T: Look, here’s a box,(今天早上我在地上撿了個(gè)文具，放在了里面，文具是事先從一些學(xué)生那里拿的)

　　a:Try to guess!

　　Learn:Is this a ….

　　S:Is this a rubber? T: No, it isn’t. 多玩一會(huì)游戲 讓學(xué)生感知 No，it isn’t的意思，再開始跟讀。

　　Learn: No,it isn’t. isn’t=is not

　　b：Let’s open it,OK?

　　2.teach :Yes,it is.

　　S:Is this a pen ? T: Yes, T: Yes,it is.

　　3，Learn: Is this your..?

　　T: Hello，. Is this your pen ? S: No ,it isn’t.(多問幾個(gè)學(xué)生?)

　　T: Who can help me find the owner? (讓學(xué)生幫助找到失主。)

　　4. teach “Is that your …?” “That’s my ….”

　　T: Is that your pencil?

　　S: Yes, it is.

　　T-S

　　T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner after class.

　　Step3 Storytime.

　　1. Show Mike,

　　T: Look, who’s he? Ss: Mike

　　T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike’s pencil ? Let’s ask mike. 先讓學(xué)生個(gè)別問 再說麥克聽不清，全班問。引出This isn’t my pen. Ti聽-讀-模仿

　　2. Watch and answer

　　a: What is Mike looking for?

　　b:What colour is Mike’s pencil?

　　Watch again

　　Who helps Mike? b:What does Liu Tao say? 模范句子 注意語音語調(diào)。

　　c: What does Yang Ling say?

　　A: Does Mike find it?

　　By the way: What does he say?

　　4 Follow the cartoon

　　5 Showtime

　　Step4 Production

　　每個(gè)丟失物品的背后都有一個(gè)著急尋找的身影，相信你撿到了也很樂意幫忙吧!

　　情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的時(shí)候看到了一支很漂亮的鉛筆，于是你們撿起來，開心的找到了它的主人。

　　You can use:

　　Hello,

　　Is this/that your pencil/…?

　　What’s this/that?

　　Yes,it is./No,it isn’t.

　　Here you are. Thank you.

　　板書： Unit2 Is this your pencil?

　　rubber Is this/that your pencil?

　　Pen Yes, it is. / No, it isn’t.

　　pencil

　　pencil case

　　教學(xué)反思：本節(jié)課上的內(nèi)容是Story time，整節(jié)課上下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況不是很好?？偨Y(jié)了以下幾點(diǎn)：第一對(duì)教材的把握還不是很到位;第二對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有了解清楚，教慣了高年級(jí)，對(duì)低年級(jí)了解不夠。第三鋪墊的過多了，沒有考慮到學(xué)生的接受能力。在今后的教學(xué)中要注重自身的語音語調(diào)，以及評(píng)價(jià)的及時(shí)性和真實(shí)性。

小學(xué)英文教案模版設(shè)計(jì)2

　　Unit3 Is this your pencil?(period 2)

　　Step 1. Warm up

　　Greeting

　　Step2. Revision

　　a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”

　　(PPT出示Is that a...)

　　S:Is that a pencil?

　　T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?

　　S:it’s Mike’s.

　　T:Who helps Mike find his pencil?

　　S:Yangling and LiuTao.

　　T:Where’s the pencil?

　　S:在桌子底下

　　T:Yes,it’s under the desk,on the floor.

　　b. Read the story.

　　c. Act the story.

　　d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)

　　Step3. Presentation

　　1.Learn the new words

　　a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencil?Let’s have a look?What’s this ?

　　S: It’s a ruler.(教讀)

　　The same way teach: crayon ,school bag

　　b.Play a game (review words)

　　c.Spell the words

　　d.Show the stationaries to classmates:

　　This is my...

　　That’s my...

　　2.Play a game: Fun time

　　a. Answer the question

　　b. Play a game (出示游戲方法，讓學(xué)生知道該怎么玩游戲)

　　c. Consolidation

　　失物招領(lǐng)

　　T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同學(xué)的學(xué)習(xí)用品)

　　S:(學(xué)生幫老師尋找失主)

　　T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.

　　d.Learn: Rhyme time

　　Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?

　　S;No,it isn’t.

　　T：Where’s the ruler?

　　S: 在地上

　　T：Yes,it’s on the floor.(教讀) 板書floor

　　T: Where’s the ruler?

　　S:It’s on the floor

　　T: It’s on the floor,beside the door (教讀) 板書door

　　T(出示圖片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教讀)

　　Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.

　　S: Hello,Mr. Fuller.

　　T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”

　　出示歌謠句子，逐句跟讀，跟節(jié)奏伴讀。

　　Step3 Homework

　　Read the words Read the rhyme Find the owner

　　反思：1.整節(jié)課復(fù)習(xí)了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每個(gè)環(huán)節(jié)都是由游戲過渡而來，看似松散，實(shí)則都在老師的掌握之中。

　　2.思路清晰，趣味性強(qiáng)，句型在游戲中掌握的比較好，但是在尋找失物的時(shí)候，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間還可以再長一點(diǎn)，在檢查學(xué)生活動(dòng)時(shí)也要關(guān)注其他同學(xué)的活動(dòng)情況。

　　3.整節(jié)課主線比較清晰，在rhyme 的時(shí)候讓學(xué)生感受到了韻腳，這樣易于學(xué)生的掌握。

　　姜主任：關(guān)注語音語調(diào)、關(guān)注語言、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注評(píng)價(jià)。

　　小學(xué)英文教案模版設(shè)計(jì)

小學(xué)英文教案模版設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析：

　　本課是冀教版小學(xué)英語(三年級(jí)起始版)第四冊(cè)第三單元(All about me)的第4個(gè)新授課，Lesson16：How do you go to school? 經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，四年級(jí)下學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)逐漸過渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學(xué)習(xí)了關(guān)于年齡、身高、住處的句子，本課教材以How do you go to school?為切入點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于出行方式的交流：詢問別人、介紹自己的出行方式。

　　二、學(xué)生分析：

　　孩子們經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，基本了解了字母：26個(gè)字母及常見字母組合的發(fā)音規(guī)則，詞匯的學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)卧~音形意用的結(jié)合、音節(jié)、重音及不同詞類(名、動(dòng)、數(shù)、形、冠等)的用法特點(diǎn)，初步體會(huì)英語句子的語序與漢語的不同，但對(duì)于句子結(jié)構(gòu)及變化還比較陌生。本課內(nèi)容對(duì)于孩子們來說并不陌生，Book3 L16已學(xué)習(xí)過四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一種出行方式on foot /walk，dives me及選擇此種出行方式的原因表述學(xué)生相對(duì)陌生。但我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語較早，一二年級(jí)有了兩年的口語學(xué)習(xí)，還有近1/3有課外學(xué)習(xí)經(jīng)歷或正在進(jìn)行，這些內(nèi)容對(duì)于他們可能都不陌生。

　　基于以上分析，本課時(shí)目標(biāo)制定如下。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：

　　A. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...詢問、表達(dá)適合自己的出行方式。

　　B. 學(xué)生知道句子的變化是和人稱有關(guān)系的，并能嘗試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

　　2、 文化目標(biāo)：

　　嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國家等。

　　3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

　　學(xué)生知道句子的變化是有規(guī)律可循的，并引導(dǎo)嘗試找出這些規(guī)律： A.和人稱變化的關(guān)系; B.不同句式之間的關(guān)系等。

　　初步構(gòu)建“單詞——短語——句子”的建構(gòu)學(xué)習(xí)模式。

　　4.情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過尋找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，Englishi is easy! 及交流開闊自己的眼界English is fun!

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...詢問、表達(dá)適合自己的出行方式。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生知道句子的變化是和人稱有關(guān)系的，并能嘗試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

　　五、預(yù)習(xí)作業(yè)：(Choose

　　1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)

　　How do they go to school?Why?(為什么)

　　Kim

　　Jenny

　　Steven

　　Danny

　　me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?(☆☆☆)

　　3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

　　六、教學(xué)過程：

　　Class Opening

　　I. Revision:

　　a. Group to group.

　　What do you like to do on weekends?

　　Where do you like to go on weekends?

　　b. Free talk between the teacher and children

　　T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school? How do you go to school?

　　Ss: …

　　New Concepts

　　I. N1 and N2.

　　T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?

　　板書：school

　　1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know.

　　2. Role play between T and Ss.

　　(1) T-Kim, Ss-Danny.

　　T: Kim, do you walk to school? 板書： Do I /you walk to school.?

　　Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot. 板書：Do I /you go to school on foot ?

　　T: Why?

　　Ss: I live near the school.

　　(2) Ss-Danny, T-Kim.

　　Ss: How do you go to school, Kim? 板書：How Do I /you walk to school.?

　　T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school on foot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.

　　I ‘m hungry. So I want to eat. …

　　(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.

　　3. Learn about P2-4.

　　II. How does he/she go to school?

　　1. Try to find.

　　T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks to school.

　　How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far from school.

　　How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad drives him.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides his bike.

　　板書：Does he/she walk to school? He/she goes to school by___ / on foot...

　　比較，找規(guī)律。

　　Tip: 除了“你和我”，“一個(gè)”不放過，“動(dòng)”就加s/es，“do”替不重復(fù)!

　　2. Practice in pairs.

　　How does he/she go to school?Why?(為什么)

　　Kim

　　Jenny

　　Steven

　　Danny

　　me

　　3. How do they go to school?

　　圖片山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方

　　Class Closing

　　I. Make a survey and share. (☆☆☆)

　　Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?

　　Kim

　　Jenny

　　II. What do you like to do on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

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