小學(xué)語文教案人教版

時間：2022-06-12 17:19:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語文教案人教版，供大家閱讀。

小學(xué)語文教案人教版

　　現(xiàn)在都講“大語文”，如果孩子喜歡某一個詩人的詩，家長還可以給孩子講講這位詩人的生平，當(dāng)然一定要符合小孩子的口味。沒有一個孩子是不喜歡故事的，當(dāng)孩子對這個詩人產(chǎn)生興趣并深入了解他的時候，往往對他的詩也會產(chǎn)生興趣。以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)二年級語文教案,歡迎查閱!

　　二年級語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會童話的神奇力量。

　　2、認(rèn)識十四個生字，體會童話的神奇魅力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　體會小螞蟻住進書里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。

　　教學(xué)難點：

　　感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、師生回顧體會神奇

　　師說：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當(dāng)螞蟻被夾進書里后，所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。

　　二、深入課文朗讀感悟

　　師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?

　　師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)

　　( )的墻角邊，( )地開著一朵小花，在風(fēng)里( )地唱著歌。

　　師問

　　(1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?

　　(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?

　　(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

　　師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示

　　一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上( )，靜靜地( )在花蕊里睡覺。

　　(1)誰來學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個趴的動作。

　　(2)同學(xué)們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了?

　　(3)此時小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達出來嗎?

　　師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的，

　　(1) 陳舊是什么樣的?

　　(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感受?能讀出你的感覺嗎?

　　師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發(fā)生哪些新奇的事呢，請同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。

　　(1)學(xué)生回答

　　(2)請同學(xué)動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀

　　(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時提問“細(xì)碎的聲音誰發(fā)出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學(xué)生試讀。

　　(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動作。

　　師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?

　　(1)學(xué)生回答。

　　(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?

　　師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?

　　(1)指導(dǎo)朗讀這句話

　　(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。

　　(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)

　　師：此時舊書怎么樣了?

　　(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段

　　(2)因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)€“文字串門”游戲好嗎?

　　(3)出示帶子的頭飾，找朋友。

　　(4)用詞組句子

　　(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了?

　　師：第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個字，他呀，走得太遠了不認(rèn)識回家的路了，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。

　　師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過······”學(xué)生齊讀此句話。

　　(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?

　　(2)齊讀課文最后一句話。

　　三、抒發(fā)情感彰顯個性

　　師

　　1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?

　　2、今天你當(dāng)了書中的字，你有什么樣的感受?

　　四、課外拓展

　　師：今天我們學(xué)了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。

　　師：最后老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個愛讀書，會讀書的人。

　　1、書是人類進步的階梯 ——高爾基

　　2、讀書有三到：心到，眼到，口到?！?朱熹

　　3、讀書百遍，其義自見。—— 裴松之

　　板書設(shè)計：

　　書里的螞蟻

　　會說話

　　陳舊新奇

　　二年級語文教案2

　　知識目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。能力目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

　　情感目標(biāo)：

　　感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　體會小螞蟻住進書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。

　　教學(xué)難點：

　　感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

　　教法學(xué)法：

　　童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的策略。

　　教法：這一課，鑒于三年級學(xué)生和童話的特點，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進行說話和寫話訓(xùn)練。

　　學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。

　　教學(xué)過程：

　　1、揭示課題，導(dǎo)入新課這篇文章的導(dǎo)入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

　　【設(shè)計理念：這種以課題導(dǎo)入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生快速進入童話世界】

　　2、介紹作者通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識;另一方面，通過作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。

　　3、自讀課文，初步感知

　?、?讓學(xué)生聽課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。

　　② 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

　?、?通過出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。

　　④、提問：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?

　　【設(shè)計理念：前三問可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問，讓學(xué)生總結(jié)課文大意，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】

　　4、走進童話，領(lǐng)略神奇

　?、?小螞蟻是如何走進書本的?

　?、?小螞蟻在書中安家落戶后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?

　?、?會走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化?

　　【設(shè)計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學(xué)生逐步理解書由靜到動變化的原因，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望?！?/p>

　　5、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

　　6、放飛想象，練筆創(chuàng)作你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢?

　　【設(shè)計理念;：通過這樣的訓(xùn)練，來激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章。】

　　二年級語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識記生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

　　二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

　　三、讀課文，感知課文大意。

　　1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?

　　2、交流聽讀情況。

　　四、再讀課文。

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。

　　2、用你喜歡的符號標(biāo)出生字。

　　3、小組內(nèi)自學(xué)。

　　五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?

　　2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。

　　3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!

　　4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

　　5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?

　　2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。

　　3、識記“夾、扁”?！皧A”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會意字，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

　　4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。

　　學(xué)習(xí)第三至六自然段。

　　1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。

　　2、交流讀書情況。

　　3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。

　　4、讀了他們的對話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語在前，說話者在后)

　　5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。

　　2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

　　七、鞏固練習(xí)。

　　1、讀一讀。

　　花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨

　　3、照樣子說一說，寫一寫。

　　4、輕輕地( )( )( )

　　5、孤零零( )( )( )

　　6、黑黑的( )( )( )

　　7、密密麻麻( )( )( )

　　8、走來走去( )( )( )

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認(rèn)讀識記生字。

　　2、描述小螞蟻都做了什么。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

　　小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

　　(1)小螞蟻做了什么?

　　(2)“會走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

　　(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?

　　(4)學(xué)習(xí)“傻”字。

　　2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢?

　　請4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。

　　(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事故障故鄉(xiāng) 故宮?！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似?！白x”的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。

　　(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事?！?/p>

　　(3)“看厭了”在這里是什么意思?

　　(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

　　(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意?！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。

　　(6)“更加驚奇了”這是為什么?

　　(7)學(xué)習(xí)“昨”字。

　　(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?

　　(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。

　　(10)第三天又發(fā)生了什么事?

　　(11)學(xué)習(xí)生字“識路離編”?！奥贰笔切温曌?。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形?！奥贰北臼堑溃朗亲呦蚰康牡氐耐緩?。“識”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈?！白R“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。

　　3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、“故路”左右相等?！白x 識”左窄右寬?！叭獭弊⒁鈳讉€點的變化。

　　2、“故”右邊不要寫成折文。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、選擇合適的字填在( )里。

　　爬趴

　　( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲

　　敵故

　　( )人 ( )意事( )無( )

　　3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能改變。

　　(1)這個小伙伴我認(rèn)識。還可以說：--------------------------

　　(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------

　　4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

　　(1)葉子下來金黃的飄落

　　(2)好朋友能幫助互相才是

　　二年級語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、糾正平時標(biāo)點符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。

　　2、熟悉常用標(biāo)點符號的基本用法。

　　3、掌握易錯標(biāo)點符號(引號)的用法。

　　教學(xué)重點：

　　六種符號的用法

　　教學(xué)難點：

　　冒號和引號的用法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字格磁貼

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑，引入標(biāo)點符號

　　1、課件出示一段亂用標(biāo)點的話，學(xué)生默讀，說感受。

　　今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

　　2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

　　標(biāo)點一定要恰當(dāng)，標(biāo)點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點錯了，意義也就變了。 ——郭沫若

　　3、不管是從生活經(jīng)驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標(biāo)點符號，一起去感受小小的標(biāo)點符號中所蘊藏的無窮奧妙!

　　4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點符號。

　　過渡：不同的標(biāo)點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標(biāo)點符號寫進田字格里嗎

　　二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點符號

　　1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺書寫。

　　2、全班交流、評價，明確不同標(biāo)點在田字格的位置。

　　(1)逗號(，)占一格，點在格的左下方。

　　(2)句號(。)占一格，點在格的左下方。

　　(3)問號(?)占一格，點在格的左邊。

　　(4)感嘆號(!)占一格，點在格的左邊。

　　(5)冒號(：)占一格，點在格的左下方。

　　(6)引號(“ ”)前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

　　過渡：對于標(biāo)點符號，我們不僅要認(rèn)識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標(biāo)點符號的掌握情況。

　　三、練講，正確運用標(biāo)點符號

　　第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點?為什么?(4分)

　　1、一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?/p>

　　2、我多么向往外面那明媚的春光啊

　　總結(jié)：逗號(，)表示一句話說完之后的停頓。

　　句號(。)表示一句話說完之后的停頓。

　　感嘆號(!)表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。

　　第二關(guān)：自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點?(5分)

　　1、你會做這道題了嗎

　　2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績嗎

　　3、這是怎么回事呢哦，我明白了

　　總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。

　　第三關(guān)：讀讀下面三個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)

　　1、為什么只摘花瓣我輕輕地問

　　2、她不好意思地說我舍不得摘整朵花

　　3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說他常常來信叫我聽媽媽

　　小結(jié)：A.提示語位置不同，加的標(biāo)點也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。B.學(xué)生說(要說出理由)，教師加標(biāo)點。(1)提示語在前，冒號加引號。(2)提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。(3)提示語在后，前面用引號，后面用句號。

　　小結(jié)方法：給對話加標(biāo)點時，首先干什么?(好好讀讀這個句子)然后呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點。

　　板書：讀讀句子找提示語加上標(biāo)點

　　第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點符號。

　　今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天

　　媽媽說小明，你昨天的語文測試考了多少分

　　考了90分，全班第二呢小明驕傲地說

　　兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲，要繼續(xù)努力哦

　　四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點符號

　　五、課堂小結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

　　2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

　　板書設(shè)計：