下面是范文網(wǎng)小編分享的手寫體育教案模板3篇(如何書寫體育教案)，供大家參考。
手寫體育教案模板1
手寫教案與電子教案
【篇1：手寫教案】
[手寫教案]
我們學(xué)校規(guī)定教齡滿一定年限就不用手寫教案，可以采用電子教案進(jìn)行備課，手寫教案。
我已經(jīng)達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的年限，因此我從不手寫教案。我也一直認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事，同時(shí)我還自信得認(rèn)為學(xué)校老師中沒有誰會(huì)這么傻，明擺著可以省力的事卻不去省力。
今天下午放學(xué)時(shí)，我正準(zhǔn)備回家，可是剛從樓上走到樓下，原本下停的雨又突然下大了，無可奈何的我走進(jìn)了在一樓一年級(jí)辦公室。隨便找了個(gè)位置坐下來，同時(shí)順手拿起桌子上的手寫教案，在教案封面上我清楚的看到吳xx的名字?！鞍?，吳老師還沒評(píng)高級(jí)呀？”要說明，我只所以會(huì)這樣吃驚的問，原因有二。其一，因?yàn)閷W(xué)校里大部分老師評(píng)上小教高級(jí)，也早達(dá)到學(xué)校的規(guī)定的不用手寫教案的年限。換句話說，大家都認(rèn)為手寫教案的老師都是還沒有評(píng)上或正在參評(píng)小教高級(jí)的年青教師們，教案《手寫教案》。其二，是我按年齡推測(cè)，覺得吳老師的年齡應(yīng)該與我相仿。這時(shí)，正在批改作業(yè)的朱老師接道：“哪里是沒評(píng)上小高呀，吳老師是已經(jīng)養(yǎng)成每天手寫教案的習(xí)慣了?！薄鞍?，??這，這習(xí)慣可真好！”我支支吾吾的喃喃自語。
雨又漸漸變小了，我匆匆離開了一年級(jí)辦公室回到家中?？墒菂抢蠋熌嵌硕苏氖謱懡贪竻s在我腦中怎么也抹不去。同樣都是具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，我是從來不手寫教案，還常常認(rèn)為自己是用心教學(xué)的老師。而吳老師卻每天都在手寫教案，而且手寫教案對(duì)于她來說已經(jīng)成為一種習(xí)慣，就象每天吃飯、睡覺一樣??
每天動(dòng)手寫教案，這也是我曾經(jīng)的習(xí)慣?？刹恢奶扉_始，我不再寫了。其實(shí)關(guān)鍵并不在寫不寫教案，而是不寫教案的同時(shí)也不再閱讀教學(xué)雜志,不再學(xué)習(xí)??這時(shí)，我突然明白了，為什么我現(xiàn)在進(jìn)入教學(xué)的“高原期”，舉步為艱。其實(shí)教學(xué)本沒有什么真正的“高原期”，只是參加工作多年后，自己認(rèn)為有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就不再象剛開始工作時(shí)虛心好學(xué)，還常常是倚老賣老放松自我，自然教學(xué)生涯也就進(jìn)入了所謂的“高原期”。
【篇2：教師備課到底是電子版好還是手寫好】
教師備課到底是電子版好還是手寫好 大概在七、八年前，教師流行電腦備課。電腦備課有很多好處被教師們認(rèn)識(shí)到：
1、電腦備課字跡清晰整齊，彌補(bǔ)了教師書寫不規(guī)范不工整的缺憾。 2、電腦備課好保存，在電腦中、u盤中、手機(jī)中還有已經(jīng)過時(shí)的軟盤都可以簡(jiǎn)單的保存。
3、電腦備課容易修改，不會(huì)像手寫的那樣留著臟亂的涂涂改改的筆記，同時(shí)在修改中也可以很容易的保存一份原稿，作為資料。
4、電腦備課可以無限量地打印份數(shù)，在進(jìn)行備課交流中可以人手一份。
5、電腦備課更可以快速的通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。
簡(jiǎn)單一說，電腦備課就有這么多好處。盡管當(dāng)時(shí)自己的打字速度不是很快，還是學(xué)著用電腦備課。一個(gè)大循環(huán)教下來，積累了完整的備課資料。
但現(xiàn)在有很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)怕教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，或者干脆不備課，直接上交以前的教案，不許教師交電子版的教案，一律手寫。對(duì)這一現(xiàn)象談一談自己的看法：
1、每當(dāng)期末學(xué)校檢查完教師的備課后，一般都發(fā)還給教師做為下次備課的資料。有的教師就照抄一遍，即便是用手寫的備課，其效果同電腦打印沒有太大區(qū)別，只是給教師贈(zèng)加了一些體力勞動(dòng)而已。如果教師利用這些時(shí)間進(jìn)行教案的修改，進(jìn)行教材的鉆研，比抄備課更有益的多。
2、一律手寫備課也說明了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的工作不理解，對(duì)于部分教師特別是在電腦方面比較擅長(zhǎng)的教師，反而阻礙了這些教師能力的發(fā)揮，忽視了教師的潛能，阻止了教師的個(gè)性發(fā)展。“疑人不用，用人不疑”這句話我想大家都知道，既然將教學(xué)任務(wù)交給了教師，就應(yīng)該給與教師完全的信任。當(dāng)然，不是每位教師都是自覺性很強(qiáng)的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以用一些方法進(jìn)行管理。比如：針對(duì)教師教案的復(fù)備、小結(jié)進(jìn)行檢查。
3、有些領(lǐng)導(dǎo)看著自己學(xué)校的教師有空閑時(shí)間就臉色難看，恨不得教師一天到晚工作才好。這些領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該想想，如果教師都累倒了，或者沒有充沛的精力工作，能搞好教學(xué)嗎？教學(xué)質(zhì)量能提高嗎？我認(rèn)識(shí)一位精神科的大夫，說現(xiàn)在三十多歲的教師得抑郁癥的特別多，都是因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ螅惺懿?/p>
了?，F(xiàn)在都在給學(xué)生減負(fù)，難道不知道教師同樣也需要減負(fù)嗎？教師都沒有一個(gè)健康的心理，能教出健康的學(xué)生來嗎？所以，我的想法是：不管是手寫還是電子版，沒有絕對(duì)的好與壞之分，這僅僅是一個(gè)備課的形式，老師的備課必須認(rèn)真對(duì)待，也就是要做到精心備好每一堂課，這才是最重要。如果用手寫只是拿一本教案書，一字不差的照抄，不留一點(diǎn)自己的東西，或者電子版教案直接從網(wǎng)上下載，不經(jīng)過任何修改，不符合上課實(shí)際或者漏洞百出，都等于沒有備課，不如不被課。
一點(diǎn)想法，與朋友們一起探討。
【篇3：手寫教案模板】
示例：（紅字表示解釋部分）
一、授課題目；（指章、節(jié)（或一次課）的主題、題目）
二、授課時(shí)數(shù)；（2-4課時(shí)）
三、實(shí)施日程；（周別、上課時(shí)間）
四、教學(xué)目標(biāo)；（包含①知識(shí)與能力（應(yīng)知、應(yīng)會(huì)）；②情感、態(tài)度、價(jià)值觀（思想品德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育）；③安全教育（實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課）
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)，指教學(xué)大綱的重點(diǎn)內(nèi)容或本次課要解決的關(guān)鍵性問題，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容，也指學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能，實(shí)踐教學(xué)還包括實(shí)踐操作訓(xùn)練的主要指導(dǎo)要點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，指本次課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不能理解或理解有困難的知識(shí)點(diǎn)和難以掌握的技能點(diǎn)，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)方法、教學(xué)手段
是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)方式（講授、演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)作、討論、案例分析、仿真或真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作指導(dǎo)等）、教學(xué)輔助手段（教具、模型、圖表、實(shí)物、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以及特殊教學(xué)或?qū)嵺`環(huán)境等）、師生互動(dòng)、板書等的設(shè)計(jì)。要能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。
七、課前教學(xué)資源準(zhǔn)備（教學(xué)中采用的多媒體環(huán)境，實(shí)物投影儀；多媒體課件或想關(guān)圖片、文字、視頻資料、教具模型等的準(zhǔn)備情況）
八、教學(xué)內(nèi)容與過程設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程）
這一部分是授課的重點(diǎn)，是教案的主體部分，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)步驟（環(huán)節(jié)）：要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，如①復(fù)習(xí)舊課、②導(dǎo)入新課；③重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解、演示；④提問或操練；⑤課堂討論；⑥作業(yè)（思考題）布置；⑦本節(jié)課的歸納總結(jié)等，并考慮它們的時(shí)間分配、具體方法和輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段）的應(yīng)用，相互間的銜接、過渡，以及板書的協(xié)調(diào)等，充分反應(yīng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格。九、教學(xué)反思
教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。
手寫體育教案模板2
課 題
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
手寫體育教案模板3
第一部分 說 課
（一）基本情況分析
我班幼兒是大班第一學(xué)期，幼兒已經(jīng)形成了一定的活動(dòng)常規(guī)，在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒已經(jīng)可以跟著老師的思路學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，接受新的知識(shí)，活動(dòng)氛圍是輕松、愉快的。
我們班里共有30多位小朋友，有近10位小朋友能力較強(qiáng)，在活動(dòng)中膽子較大，思維敏捷，積極踴躍，能夠較快的回答老師提出的一些問題。還有近15名小朋友能力中等，活動(dòng)常規(guī)比較好，但有些膽小，會(huì)回答的問題也不是很主動(dòng)舉手回答。剩下個(gè)別小朋友能力稍弱一些，主要由于年齡偏小，內(nèi)容相對(duì)他們有些難等情況。
在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)把幼兒的想象力及創(chuàng)新能力放在首位，盡量為孩子提供自我想象的空間、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其大膽表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)理解。
我班幼兒已經(jīng)到了大班，初步掌握了用各種線條、花紋，圖案對(duì)畫面進(jìn)行裝飾、繪畫。他們已初步形成了正確繪畫的概念。他們?cè)诿佬g(shù)課及區(qū)域活動(dòng)中能利用教師提供的各種材料繪畫，完成情況較好。
（二）目標(biāo)分析
1、通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。
(三)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課前教幼兒學(xué)做好玩的手形游戲
2、練習(xí)變換各種不同的手形。
3、范例畫
4、繪畫紙、彩色水筆、油畫棒。
（四）教材分析
《綱要》在藝術(shù)教育領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。根據(jù)《綱要》精神，我們注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，引導(dǎo)幼兒在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，用繪畫的手法去展示自己對(duì)手形的想象與創(chuàng)新。
在幼兒用手來展示出一種基本造型的基礎(chǔ)上，進(jìn)行繪畫。在基本的造型輪廓中進(jìn)行添畫與裝飾，完全自主想象、自主繪畫。
（五）設(shè)計(jì)思路
在活動(dòng)中，我以游戲?qū)耄處煶洚?dāng)魔術(shù)師，引起幼兒興趣。老師要變個(gè)魔術(shù)給小朋友看，瞧一瞧老師的手會(huì)變出什么東西來？教師演示彎曲中間三個(gè)手指的手形表現(xiàn)出小貓。然后幼兒觀察討論：老師變出了什么東西？我是怎樣變出的？向幼兒介紹這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫出示范例畫，讓幼兒討論這些手形畫是怎樣變出來的？啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再用彩色水筆及蠟筆進(jìn)行溝邊、添畫和涂色。幼兒聯(lián)想創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，如可教幼兒將左手的手掌張開，按在紙上（手心向紙），看上去就象一只張開翅膀的小鳥，然后畫下輪廓，在拇指輪廓上添畫眼睛和嘴巴，一只可愛的小鳥就就畫出來了。提示幼兒可以利用左右兩個(gè)手形拼在一起作畫（如螃蟹的畫法）。展示評(píng)價(jià)，讓幼兒說一說自己的畫是用怎樣的手形添畫成的。最后將幼兒作品布置到“能干的小手”專欄，邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來欣賞。
第二部分 教 案
活動(dòng)名稱：美術(shù)活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容：手形變畫
活動(dòng)班級(jí)：大 二 班
授課教師：王 月
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前教幼兒學(xué)做好玩的手形游戲練習(xí)
2、變換各種不同的手形。
3、范例畫幾張(仙人掌、茶壺、孔雀等)。
4、繪畫紙、彩色水筆、油畫棒。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、游戲?qū)?/p>
⑴、教師充當(dāng)魔術(shù)師，引起幼兒興趣?！敖裉欤蠋熞儌€(gè)魔術(shù)給小朋友看，瞧一瞧老師的手會(huì)變出什么東西來？”。
⑵、幼兒觀看，想一想老師的手變出的東西象什么？
二、基本部分
1、幼兒討論老師的手變出的東西象什么？它是怎么變的？
⑴提問幼兒“老師變出了什么東西？”（幼兒回答），“這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫”。
2、教師出示范例，幼兒討論這些圖案是用手怎么變出來的？
3、幼兒用手自己做一做，看你能不能也做成范例的樣子。
4、想一想，除了老師出示的樣子以外，你還能作出什么樣子的手勢(shì)，說一說它象什么？為什么？
5、啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用鉛筆將手形沿著輪廓畫下來，再用彩色水筆及蠟筆進(jìn)行溝邊、添畫和涂色。
6、聯(lián)想創(chuàng)作
（1）、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，如可教幼兒將左手的手掌張開，按在紙上（手心向紙），看上去就象一只張開翅膀的小鳥，然后畫下輪廓，在拇指輪廓上添畫眼睛和嘴巴，一只可愛的小鳥就就畫出來了。
（2）、提示幼兒可以利用左右兩個(gè)手形拼在一起作畫（如螃蟹的畫法）。
三、結(jié)束部分
1、展示評(píng)價(jià)
⑴、讓幼兒說一說自己的畫是用怎樣的手形添畫成的。
⑵、將幼兒作品布置到“能干的小手”專欄，邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來欣賞。活動(dòng)建議
課后在美術(shù)活動(dòng)區(qū)投放紙、毛筆、水粉顏料等材料，供幼兒自由創(chuàng)作手形畫，進(jìn)一步發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
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