下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級語文下冊第五單元教案3篇 小學語文二年級下冊第五單元，歡迎參閱。

二年級語文下冊第五單元教案1

　　★知識與技能：學習生字，初步理解詩句的意思。提高學生自學古詩的能力，背誦詩歌。

　　★過程與方法：引導學生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學習語言的表達方式，在讀中積累語言。

　　★情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌所表達的思想感情，懂得珍惜時間的重要。

　　教學重點：

　　引導學生體會詩歌表達的思想感情。

　　教學難點：

　　本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習詩歌的興趣

　　同學們，中國是詩的國度，中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)

　　今天我們再來學習一首新形式的詩——《長歌行》(板書)

　　(根據(jù)學生以往所學，在學習新課前引導學生記憶搜索，回憶以往所學，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學生的學習興趣，消除他們的緊張心理，為進一步學習古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等

　　2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。

　　學生先自由讀詩、想象，注意讀準字音——指名讀 (讀是古詩教學的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學生，使學生對課文內(nèi)容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)

　　三、理解詩意

　　1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學習向?qū)ё詫W古詩。

　　學習向?qū)?/p>

　　讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

　　查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流

　　記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。

　　2、給足自學時間，小組合作時要真正體現(xiàn)互動。

　　3、學生根據(jù)學習向?qū)R報自學情況，匯報形式不限。

　　(這一環(huán)節(jié)教學側(cè)重在學生自學及小組合作學習探究。學生課前的預習及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學生來說還有難度。因此設(shè)計小組合作目的幫助理解能力差的學生，使他們也能感受到成功的喜悅。)

　　四、考考你

　　同學們匯報的都很好!我也想借此機會出幾道題考考大家

　　解釋加橫詞，說出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽春布德澤，萬物生光輝。

　　通過學習這首詩，你能體會出怎樣的思想感情?

　　(勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)

　　五、借助課件，指導朗讀

　　1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。

　　2、學生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

　　3、指名配樂朗讀

　　六、總結(jié)

　　1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)

　　2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會。 學生自由匯報，談感想

　　七、作業(yè)

　　背誦詩歌

　　板書設(shè)計：

　　長歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。

二年級語文下冊第五單元教案2

　　教學目標：

　　1、熟讀會背《長歌行》。

　　2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。

　　3、激發(fā)學生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。

　　教學重點：

　　熟讀會背。

　　教學難點：

　　背誦詩文。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。

　　2、生展示句子并大聲朗讀。

　　3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

　　4、板書課題。 行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

　　5、齊讀課題。提醒學生注意“長”和“樂”都是多音字。

　　二、學習《長歌行》

　　一讀古詩，讀準字音。

　　1、自由讀

　　2、抽學生個別讀、全班齊讀

　　二讀詩，劃節(jié)奏，讀出韻味。

　　1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。(提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重)

　　2、練習讀

　　★自由練讀古詩。

　　★指名朗讀，比賽讀(個人、分組、男女)，師生評議。

　　★師生合作朗讀。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎?

　　★生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快!下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

　　3、齊讀全詩。

　　三讀詩，了解代樂府民歌，明詩意。

　　1、老師簡介樂府詩

　　2、學生自學詩后注釋、譯文、簡析

　　3、師生合作讀詩歌和譯文。(師一句，生一句，交換讀)

　　4、咱們來做一個“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句? 如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢? 生自由讀。 指名讀，學生點評。

　　3、理解第三、四句。

　　師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。 指名猜 你準備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?

　　5、從剛才同學們的深情誦讀中，你仿佛看到一個怎樣的情景?感受到了什么?

　　四、四讀詩，背誦積累

　　課件逐步去掉字、句、整首詩，引導學生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。

　　三、朗讀古詩，背誦古詩。

　　1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲。

　　2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛;秋天草木枯萎，河水向東奔騰;一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦。

　　3、“你讀大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。 指名讀，集體評議。

　　4、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎?請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

　　5、學生自由背誦，師巡視并參與學生活動。

　　6、學生展示背誦情況。

　　五、作業(yè)

　　朗讀、背誦本單元三首古詩

　　二年級語文下冊第五單元教案

二年級語文下冊第五單元教案3

　　教材分析：

　　愛讀書是一種美德;愛書，更是一種美德。大凡愛讀書的人都愛護書籍，魯訊------我國現(xiàn)代偉大的文學家，是愛讀書的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護書籍的事。

　　結(jié)構(gòu)分析：

　　第一部分(1------3自然段)寫魯迅愛護書籍的表現(xiàn)。

　　第一層(1自然段)寫魯迅愛讀書，看書時對書籍非常當心。

　　第二層(2自然段)寫魯迅愛書，他精心地保存書籍。

　　第三層(3自然段)寫魯迅愛書，認真保持書籍的干凈和完好。

　　第二部分(4自然段)寫魯迅把書看得比什么都寶貴。

　　寫作特點：

　　1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格，提示課文主題。

　　2、用詞準確，極有表現(xiàn)力。

　　3、先敘事后總結(jié)的“分------總”結(jié)構(gòu)方式，使課文條理清晰，而且有說服力。

　　教學目標：

　　1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識12個生字，會寫出12個字。

　　教學重點：

　　學會寫出12個生字。

　　教學難點：

　　理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

　　教學準備：

　　收集有關(guān)魯迅先生的故事。

　　教學過程：

　　一、 談話導入，激發(fā)興趣

　　小朋友，你們喜歡看書嗎?你都喜歡看什么書?你們是怎樣看書的呢?今天，我們就來學習一位名人看書的故事。板書《愛護書籍》

　　二、 新課探究

　　1、齊讀課題，提出自己最想知道的問題。(激發(fā)學生閱讀興趣)(創(chuàng)設(shè)了問題情境，引發(fā)學生探索的欲望。)

　　2、初讀課文，通讀文句，自學生字。

　?、?請同學自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字標記下來，要多讀幾遍。

　?、?學習生字，師：同學們都讀完了，生字學會了嗎?老師來考考你們，看你們認識了多少字(出示生字，認讀)

　?、?說一說，你用什么方法記住這個字的?(讓學生自由說)

　　(這個環(huán)節(jié)，符合學生的心理，學生能積極投入。巧妙設(shè)疑，引發(fā)學生的讀書的興趣，并且提出讀書的要求，引導學生自主讀書，用自己喜歡的學習方式學習，發(fā)揮了學生的學習主動性，隨文識字不但提高了識字效果，而且突出了課文的重點。)

　　3、以讀為主，讀中感悟。

　　(1) 同桌互讀，師：同學們把生字讀準了，能把課文讀下來嗎?(相互讀，互相提提意見。)(標下自然段)

　　(2) 展示讀書，師：剛才同學們讀得都很認真，誰愿意讀給我們聽聽?(讀后評價，主要評正確、流利，肯定學生優(yōu)點，注意表揚，激勵)

　　(3) 教師教師范讀。

　　(4) 師：同學們把課文讀通順了，誰能告訴老師，課文主要寫了什么事。(學生兩人一組互相讀，生生互動，讓學生評價，教師范讀，師生互動，體現(xiàn)了開放式課堂教學。讀書要體現(xiàn)過程，還要給學生練習的機會。)

　　(5) 找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

　　(6) 用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都寶貴”的語句。

　　(7) 小組交流，讀書，體會，說一說從這些語句中你能體會到什么。(匯報交流，互談讀書體會。)

　　(8) 復述課文。

　　A談談讀了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)。

　　B簡單的復述這個故事。

　　(學生復述前，先練習，體現(xiàn)重視學習學習的過程。)

　　(9) 教師總結(jié)，師：同學們表現(xiàn)都很好，體會很多，今后，我們也要學習愛護書籍，學習魯迅愛書的精神和做事認真的態(tài)度。課文延伸：你們想一想，以后我們應該怎樣看書呢?今后你準備怎么辦?

　　(讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活實際加以擴展，學生受到熏陶感染，對學生形成正確的價值觀至關(guān)重要。)

　　4、 學寫生字，造句練習。

　　(1) 小組內(nèi)認讀，老師讀，檢查自學。

　　(2) 學生組詞。

　　(3) 教師范寫。

　　(4) 造句練習。

　　(5) 學生朗讀。

　　(寫字教學，要發(fā)揮學生的主動性，采用不同的方式，對學生進行訓練。)

　　5、 自我檢驗，總結(jié)提高。

　　師：學會了這個單元后你有什么要說的?(引導學生自由說)

　　師：學了這篇課文，我們懂得了愛護書籍還要做事認真的態(tài)度，對我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點。

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