下面是范文網(wǎng)小編收集的《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(珍珠鳥優(yōu)秀教案一課時)，以供借鑒。

《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　2．了解雛鳥的外形特點(diǎn)，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解雛鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，體會作者對鳥的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

　　教學(xué)流程：

　　一、 回憶課文，感知小鳥形象。

　　1．通過昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰信賴誰？

　　2．這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說一說嗎？

　　3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。

　　二、 融情入境，感受美好境界。

　　1．過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段，從文中找出美好的境界。

　　2．同學(xué)們，你們看------（課文插圖，小鳥在肩頭睡著了。）你看到了什么？它睡著了。

　　3．小家伙睡得好熟啊！它把我的肩頭當(dāng)做了什么？

　　4．小家伙睡得好熟哇！還不停的咂嘴，大概在做夢呢！讓我們用感情朗讀，帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。（讀第六自然段）

　　三、 品讀課文，感受小鳥的親近。

　　1．過渡：看著這溫馨的畫面，我真想也有這么一只可愛的珍珠鳥，它也能甜甜地睡在我的肩頭，那該多好呀！可在我的印象里小鳥總是那么怕人，只要我們接近它一點(diǎn)，它就會飛走了，你說是嗎？

　　2．文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近作者的呢？請同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。

　　3．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。

　　4．小家伙和我都有親密接觸了，可開始這小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大？

　　師：如果當(dāng)這小家伙在屋里飛來飛去，或把燈繩裝的來回晃動的時候，我生氣它追它趕它，這小家伙會怎樣？

　　5．是呀，只要我一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動，甚至一個好奇的眼神都可能會驚嚇了它。是什么事小家伙接近了我？

　　在我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽，一步一步地接近我，信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天------傍晚------

　　6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進(jìn)這美好的境界。（朗讀第六自然段）

　　四、 總結(jié)拓展。

　　1．過渡：看著這可愛的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

　　2．信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，而且在世界的每個角落，你，我，他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。

　　五、 作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．這篇課文一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　范文網(wǎng)后面為你推薦更多《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)！

　　一、聽說訓(xùn)練

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課——珍珠鳥。

　　2、首先我們進(jìn)行聽說訓(xùn)練，請同學(xué)們聽仔細(xì)，說清楚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

　　3、指名聽說

　　4、齊說（RGB出示）

　　5、對于這句話，你有什么問題嗎？（針對一些簡單問題，可以當(dāng)場解決）

　　同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，學(xué)完課文《珍珠鳥》，你會對這句話有一個深刻全面的認(rèn)識。

　　二、復(fù)習(xí)朗讀。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2兩小節(jié)，字里行間我們可以體會到我對珍珠鳥的喜愛，下面就請同學(xué)們把書打開，讓我們帶著喜愛之情來讀一讀課文的1、2兩小節(jié)。

　　三、講讀3——6

　　過渡：朋友送我一對珍珠鳥，我給它們安排了一個舒適、溫暖而且安全的住處，三個月過去了，我在珍珠鳥的住處發(fā)現(xiàn)他們有了雛兒，雛兒長得什么樣呢？它又是怎樣和我交往，一步一步接近我的呢？請同學(xué)們快速地讀一讀3——6（自由快速讀3——6）

　　（一）、講讀3

　　1、指名讀3

　　那小雛兒究竟長什么樣呢？答案就在第三小節(jié)，誰愿意給大家讀一讀？

　　2、你們喜歡這段話嗎？那你們喜歡它什么地方？下面就請同學(xué)們自己再讀3，在文中找一找，你喜歡哪些句子，讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？

　　3、交流（邊交流邊知道朗讀）

　　4、齊讀3

　?。ǘ?、講讀4

　　1、引讀4

　　正因?yàn)槲覍π≌渲轼B的喜愛，所以珍珠鳥才一步一步地接近我，課文第四小節(jié)就把這個過程寫的非常具體，我們一起來讀一讀（起先……漸漸地……后來……）

　　2、RGB出示：起先……漸漸地……后來……

　　聽的仔細(xì)的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)老師剛才和同學(xué)們一起讀書的時候注意到了幾個詞語，聽出來了嗎？對了，這些是表示時間先后的詞，用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過程寫的具體、生動，又有條理了。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過程來說一說嗎？

　　3、自由練說

　　4、指名說

　　5、同學(xué)們說得連貫流利，起先，這小家伙只在籠子四周活動，漸漸地它膽子大了，為什么它的膽子會變大了呢？

　　（1）交流

　?。?）看到這小家伙在屋子里亂飛，我們的主人并沒有傷害它，那下面就請同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象，這時候的我會有怎樣的表情、神態(tài)，又會想些什么？說些什么呢？（小組交流）

　?。?）交流

　　6、小家伙看到我的種種表現(xiàn)，終于完全放心了，你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢？

　　（1）交流

　?。?）小家伙是一步一步接近我，先……然后……再…，看來還是小心翼翼的，小家伙一邊這樣做，一邊它又會想些什么呢？

　?。?）引讀4的最后的話

　　7、背誦4

　　就這樣，慢慢地，雛兒和我越走越近，越來越友好，現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過程，也就是4背出來了嗎？

　?。?）自由背

　　（2）齊背

　?。ㄈ?、讀5（引讀5）

　　（四）、講讀6

　　1、瞧，有一天，又發(fā)生的什么事呢？請同學(xué)們自由地讀讀6

　　2、RGB圖：請同學(xué)們看大屏幕，細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，聯(lián)系剛才讀過的文字，這時候，你最想說的一句話是什么？

　　3、同桌討論

　　4、交流

　　四、講讀7

　　過渡：我們的作者也和你們一樣，看著這可愛的小家伙，一步一步地和我越走越近，我從內(nèi)心底自覺地發(fā)出了一聲呼喚：

　　1、RGB：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

　　2、理解“不由自主”

　　信……作者是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話，從……也就是我們書上所說的一個詞語，就是（不由自主），還可以用其他詞語嗎？（情不自禁）

　　3、雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友，為什么它們會成為好朋友呢？（交流）

　　對，就象我和雛兒一樣彼此相互信任，這就是信賴，而這種相互信賴又使得朋友之間相處得（非常愉快），朋友之間友好愉快地相處，這是一件多么幸福的事啊，這也就是我們這句話中提到的（美好的境界）

　　五、延伸

　　1、其實(shí)在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎？

　　2、交流

　　3、小結(jié)：是啊，只有人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間彼此信賴，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語。

《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒅攸c(diǎn)學(xué)習(xí)１０～１２自然段，通過精讀──討論──精讀的過程，加深對文章的理解和感悟，提高學(xué)生精讀水平。

　　２、學(xué)習(xí)有聲有色地背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言積累。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、善待動物的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　精讀──討論──精讀，加深對文章的理解和感悟。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過討論提高學(xué)生的精讀水平。

　　【學(xué)習(xí)方式】

　　自主、探究。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件。

　　【教時安排】

　　第２教時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　?。?、同學(xué)們，你們喜歡和小動物交朋友嗎？

　?。?、（展示珍珠鳥課件）這就是今天我們要結(jié)識的新朋友──珍珠鳥。

　?。场⒄l能夠用從課文中積累的語言介紹一下你們新朋友的樣子？

　　（要求用贊美的語氣）

　?。ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與珍珠鳥的距離。）

　　二、讀文定標(biāo)

　?。?、快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內(nèi)容？

　?。病⒔Y(jié)合書后練習(xí)，說一說這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？

　?。▽W(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。）

　　三、精讀──討論──精讀

　　１、請大家仔細(xì)讀１０～１２自然段，看看自己的預(yù)習(xí)時寫的精度筆記還有沒有需要修改和補(bǔ)充的？

　?。病⑿〗M交流、討論精讀筆記：

　　⑴指名讀討論、交流的要求：

　　課件：

　?、侔淳x一段話的步驟交流。

　?、谧⒁鈨A聽其他同學(xué)的發(fā)言，對照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見不一致的地方。

　　③交流、討論不同的看法，同時修改筆記。

　?、平涣鳌⒂懻?。

　　３、匯報(bào)研討：

　?、拍莻€小組愿意展示一下交流、討論的成果？

　?。ò淳x步驟發(fā)言。）

　　通過品評好詞佳句和設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出：因?yàn)樽髡呦矏坌▲B，才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴，贏得了信賴。

　　重點(diǎn)感悟：

　　課件：

　?、偎仁请x我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。

　　②我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。

　?、圃诶斫飧形蚓x段的過程中練習(xí)朗讀。

　?、窃趨R報(bào)探究的過程中及時評價(jià)。

　?、日勈斋@。通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲：

　　（可以從內(nèi)容、中心兩個方面談；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。）

　?、俜磸?fù)朗讀可以加深對內(nèi)容的理解感悟。

　?、谄吩u重點(diǎn)詞句可以加深對內(nèi)容的理解感悟；

　?、劢涣?、討論可以進(jìn)一步加深對內(nèi)容的理解感悟。

　　（先讀書，先思考，先探究，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過交流討論，加深對文章的理解和感悟，提高審美情趣。）

　　四、有聲有色地背誦

　　１、回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)

　?。?、指名背誦。

　　３、自評、互評、感悟。

　?。础⒂新曈猩乇痴b。

　　（通過背──評──背，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言積累，受到美的熏陶。）

　　五、課外拓展

　　搜集“人與人之間、人與動物之間相互信賴”的故事。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　珍珠鳥

　　不去傷害它微笑依舊寫不動聲色地寫

　　信賴

　　杯子上 稿紙上 筆尖

　　【課后小結(jié)】

　　品評和設(shè)疑的過程中學(xué)生說的內(nèi)容有些重合，且設(shè)疑時問題太散，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將問題整合，這樣一、兩個問題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來，起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。

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